认一认15.docx

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认一认15

课题

认一认1

课时

本课为第1课时

课时

目标

认识本课“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”这8个生字，读准字音。

教学重点

认识本课8个生字的字并能读准8个生字的字音。

教学难点

认识本课8个生字的字并能读准8个生字的字音。

教学准备

课件

教学内容和过程

修改与补充

一、导入新课，板书课题。

1．今天我们要学习认读的8个字，有7个都是和我们的身体都关的。

二、观察图画，认读生字。

1、8个汉字上面都有图画，仔细观察一下，看看图上画的是什么。

想想哪些是自己已经熟悉的，哪些自己还不太熟悉。

（1）学生看图自由读认识的字。

（2）同桌互相交流。

（3）指名生字，师生评议。

强调容易读错的音。

“人”是前鼻音，“手”、“舌”是翘舌音，“足”是平舌音，特别要注意“耳”的读音。

2、对照图画，说说你认识了哪些字，是怎样认识的。

可以简单向大家介绍一下知道的相关知识。

并带领大家读生字。

老师相机补充相关知识。

要点：

“人”：

（1）教师板书“人”的甲骨文，引导学生观察其象形之处。

（教师提示：

这就是一个人直立着，手轻轻举向前方。

是侧面的样子。

）

（2）引导观察书上的图：

图上画了几个人?

是什么样的人?

（3）引导学生联系生活实际帮助理解生字。

启发：

你家有几口人?

分别是哪些人?

（4）引导学生口头组词。

（老人、军人、人口、人家、人山人海、人声鼎沸……）

（5）指导读准字音。

“口”：

（1）引导观察图：

图上画的是什么?

（2）引导学生观察人的嘴巴和“口”字的相似之处。

用手指指自己的口。

（3）指名读kǒu，要求把三声读到位。

（4）指导用“口”组词，加深对“口”的理解。

（口腔、口是心非、目瞪口呆、口若悬河……）

“手”：

（1）指导观察图。

引导思考：

图上画的是什么?

（2）教师在挂图边板书“手”的甲骨文，（教师提示：

我们的祖先真聪明，用最简单的几笔线条就画出了手的样子。

）

（3）指导读shǒu，注意翘舌音，把三声读到位。

（4）指导用“手”组词，加深对“手”的理解。

（手指、双手、情同手足、手足情深……）

“足”：

（1）引导学生对照图说一说“足”指的是哪个部分。

用手在自己身上指出“足”。

（2）指导读准平舌音。

（3）指导用“足”组词。

（足球、手足、远足、画蛇添足、足不出户……

“目”：

（1）出示图，指名说说图上是什么?

（教师提示：

一只眼睛。

）引导思考：

“眼睛”又可以叫什么?

（目。

）

3、多种形式读生字。

范读、自由读、互读、齐读。

三、练习巩固。

1、摘苹果。

小黑板上事先画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、手、足、口、耳、目、牙、舌”，让学生上来认读正确后，摘下来送给他（她）。

2、教师出示汉字，学生快速读出字音，并用手指出自己相应的身体部分。

3、找朋友。

发下生字卡片，请一学生说：

我找“人”，我的朋友在哪里？

持“人”字卡片的学生则说：

你的朋友在这里。

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教学后记

课题

认一认1

课时

本课为第2课时

课时

目标

认识本课“金、木、水、火、山、石、田、土”这8个生字，读准字音。

教学重点

认识本课8个生字的字并能读准8个生字的字音。

教学难点

认识本课8个生字的字并能读准8个生字的字音。

教学准备

课件

教学内容和过程

修改与补充

一、玩游戏，复习导入

1、玩我指你说的游戏：

教师指身体的某一部位，学生说出相应的名称。

2、出示识字图片，复习上一节课学的8个汉字。

3、导入：

这一节课，我们要继续学习《认一认1》，下面，先请小朋友们认真听老师读一段儿歌，想一想这一段儿歌写了哪些东西。

红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红。

石靠着石，山连着山，一堆堆土，一方方田。

4、教师引导学生交流并结合学生的回答适当进行点评，然后告诉学生这些字就在书本第11页。

二、结合图，指导识字。

1、学生自由认读书本第11页的汉字，教师引导学生结合图和以前的知识，看一看图，认一认字，能读几个就读几个，看谁认识的字多。

2、反馈学生自学的情况。

教师根据学生学习的情况，相机出示识字图片，图文结合，指导学生认读汉字。

▲认读“金”

（1）教师出示图片，学生观察图上画的是什么？

（2）教师范读，指导读准前鼻音，指读，个别读，开火车读，齐读。

▲认读“木”

（1）教师出示图片，指导学生看图，认识“木”字，指读，齐读。

（2）区分木”和“目”，告诉学生：

这两个字读音一样，字形不一样，不要混淆。

▲认读“水”

（1）教师出示图片，指导学生观察图，认识“水”字，注意读准翘舌音，范读，跟读，开火车读，齐读。

（2）用“水”字开花。

（3）教育学生节约用水。

▲认读“火”

（1）教师出示图片，学生观察图上画的是什么？

（2）指导读准“火”的音，教师范读，学生跟读，指读，齐读。

（3）教育学生不能随便玩火。

▲认读“山”

（1）教师画出山的古文字，告诉学生：

我们的祖先，就用这最简单的线条画出了山，这就是古时候的“山”字。

（2）出示“山”的识字图片，认识“山”字，指导读准音，指读，小老师领读，齐读。

（3）学生动笔画一画自己看到的山，教师适当点评。

▲认读“石”

（1）教师出示大小不一的石头，引导学生认识石头。

（2）出示石的识字图片，指导学生读准“石”的读音，注意读准翘舌音，范读，齐读。

▲认读“田”

（1）教师出示识字图片，范读，学生齐读。

（2）出示生字簿，告诉学生生字簿里画的都是田字格。

▲认读“土”

1）教师出示收集的黑土、黄土，告诉学生这就是土。

（2）范读，指读，分组读，注意第三声读到位。

3、指导学生击节诵读金、木、水、火、山、石、田、土8个汉字。

四、玩游戏，巩固识字

1、猜谜语

2、找朋友。

教师发下生字卡片，请一学生说：

我找“金”，我的朋友在哪里？

持“金”字卡片的学生则举起卡片说：

我是“金”，你的朋友在这里。

五、课后延伸识字

1、认读本课的16个生字。

2、当小老师，学老师的样子，出几个字谜给爸爸、妈妈猜一猜。

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教学后记

课题

认一认2

课时

本课为第1课时

课时

目标

1.认识虫，贝，鱼，鸟，羊，狗，猫，兔8个汉字，能认清形，读准音，了解词义。

2.根据图初步了解8个汉字的意思。

教学重点

能看图读带调音节和拼音词语。

教学难点

能看图读带调音节和拼音词语。

教学准备

课件

教学内容和过程

修改与补充

一、联系实际导入。

1、同学们，你们喜欢小动物吗？

你都喜欢什么小动物？

2、你们喜欢这么多的小动物啊，那大家想不想知道，表示这些动物的字是什么样子的呢？

二、新授。

1、下面我们就来认识一下这些新朋友吧。

（出示8个生字及图画）

2、这几个字中有你认识的吗？

你是怎么认识的？

请小老师领读。

3、我们有这么多方法来识字，剩下的字你想怎么认识？

老师这里有几个好办法。

大家看，每个字上面都有图，大家可以看图识字。

用红色标出的音节你们都会拼了，你可以拼读音节认字。

请小朋友自己来读一读这些字。

4、大家都会读了吗？

我们一起读（出示字和图）。

下面让我们来玩开小火车的游戏（认读生字）

5、指导学生理解图意。

（1）现在我们再来看图（出示虫图）图上画的是什么？

你们还知道有什么虫子？

（2）出示“贝”图：

这是什么？

同学们都认识贝壳吗？

（3）出示“鱼”图：

图上画的是什么？

你们还知道有什么鱼？

（4）出示“鸟”图：

你们喜欢小鸟吗？

都喜欢什么鸟/

（5）出示“羊”图：

谁认识羊？

你知道羊是怎么叫的吗？

你知道有关羊的什么知识？

（6）出示“狗”图：

知道狗是什么吗？

你知道小狗是怎么叫的吗？

你都知道有什么样的狗？

（7）出示“猫”图：

小猫可爱吗？

（介绍猫）

（8）出示“兔”图：

你们认识它吗？

在哪里见过？

运用各种形式认读生字。

（整体读、齐读、个别、男女生比赛读、分排读等）

三、练习巩固。

1、小鸟看到小朋友们这么聪明，它就想请小朋友们帮一个忙，给这些小动物的胸口挂一个胸卡，写上小动物的名字。

名字都写好了，可小鸟不知道怎么挂。

谁来帮它的忙？

（出示不带拼音的八个字，让学生在游戏中巩固字音。

）

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教学后记

课题

认一认2

课时

本课为第2课时

课时

目标

认识本课“瓜、果、麦、豆、竹、禾、米、谷”这8个生字，读准字音。

教学重点

通过观察图画，初步了解本课这八个汉字的字义。

教学难点

通过观察图画，初步了解本课这八个汉字的字义。

教学准备

课件

教学内容和过程

修改与补充

一、复习导入。

1、前面学习的饿字，大家还认识吗？

（出示学过的字）请看屏幕，谁会读这些字？

这些字是我们的老朋友了，这一课里面还有些新朋友，我们一起来认识一下它们吧。

二、认读生字。

1、（出示“瓜、果、麦、豆、竹、禾、米、谷”的生字卡片，和相应的拼音、图画。

）这几个字中有你认识的吗？

你们是怎么认识的？

谁来教教大家？

（小老师领读）

2、剩下的字你想怎么认识？

还记得上节课老师教给你的方法吗？

请用这样的方法学习生字。

3、齐读生字。

4、游戏：

（画一坐山峰，贴上8个字）从山底到山顶有关，每关都有一个字，谁读对了这个字谁就可以通过这一关。

登到峰顶的胜利者，老师就送他一颗五角星。

三、理解图意。

1、出示“瓜”图：

指导用“瓜”组词。

2、出示“果”图：

指导用“果”组词。

3、出示“麦”图：

想想见过的小麦是什么样子的？

4、出示“豆”图：

想想见过的大豆是什么样子的？

5、出示“竹”图：

看图上的竹子，你知道谁最爱吃竹子吗？

6、出示“禾”图、“米”图和“谷”图：

这是水稻小时侯的样子，它叫禾苗，小禾苗长成稻谷，稻谷剥掉皮变成米，都需要农民伯伯施肥浇水，辛辛苦苦地劳动，有一首诗叫《锄禾》我们一起来背一背。

7、今天我们学了8个生字，你能把这8个生字连起来读吗？

咱们拍手来读好吗？

你能把“认一认2”所有的字都连起来读吗？

8、还记得学的“认一认1”中的生字吗？

我们把这两课中的生字连起来一边拍手一边读。

四、练习巩固。

1、打乱顺序让学生重新认读这八个字，启发学生边读边想这些字所表示的事物的样子。

五、课后作业。

1、读准字音，

2、你还知道其他动物的名字吗？

你还知道其他粮食作物吗？

请记录下来和其他小朋友交流。

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教学后记

课题

认一认3

课时

本课为第1课时

课时

目标

1、认识“日月星光云电风雨”八个汉字

2、理解汉字的意思，以及它们在生活中的用途，会使用汉字。

教学重点

理解汉字的意思，以及它们在生活中的用途，会使用汉字。

教学难点

理解汉字的意思，以及它们在生活中的用途，会使用汉字。

教学准备

课件

教学内容和过程

修改与补充

一、自学

1、（出示：

谜语）夜里看不见，有光又有热，有雨有雪它不来，天气要好少不了。

谜底：

太阳

看象形字演变图，认识“日”。

日指的就是——太阳

组词，理解相关词义

2、当太阳渐渐西落，谁出现在天空？

（月亮）

看图，由演变图认识“月”

了解和月亮的有关知识（圆月，满月，月牙等）

3、在月亮的周围还有许多小眼睛在不停眨啊眨，他们是谁？

（星星）

认读“星”，读准字音

认读《一闪一闪亮晶晶》小儿歌

4、“日、月、星”都会发出耀眼的——光（认读）

还有什么会发光？

5、出示四个字，一起认读，记忆

我的十分钟：

二、互学

1、在大自然中还有许多自然现象是我们每天都能看到的｛出示图画｝

说说每幅图分别画的是什么？

2、借助拼音，自己读读生字，体会每幅图下面的汉字就是用来表示图的意思的。

四人小组成员图文对应，初步认识4个生字。

小组活动：

（1）联系图，认一认，如有不认识或者不确定的可以问一问同桌或前后左右的小朋友。

（2）说一说每一种自然现象有什么特征，或者你对他们有什么了解。

（3）给每个汉字找一找词语朋友。

三、交流所学

1、你认识了哪个汉字朋友，上来说给大家听

示范：

我认识了云，请大家跟我读——云。

2、你对云有哪些了解？

你能给它找到词语朋友吗？

（剩下的3个用同样的形式学习）

四、检查识字情况

1、（出示）8个汉字，用各种方法读记

2、游戏一：

“谁的眼睛快”老师指字，学生抢读

游戏二：

“找朋友”老师读字，学生找出卡片，举起。

3、齐读

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教学后记

课题

认一认3

课时

本课为第2课时

课时

目标

1、认识“兄弟姐妹父母儿女”八个汉字

2、理解汉字的意思，尤其是“姐”和“妹”。

教学重点

通过观察图画，初步了解本课这八个汉字的字义

教学难点

通过观察图画，初步了解本课这八个汉字的字义

教学准备

课件

教学内容和过程

修改与补充

一、复习旧知，引出新授

1、小朋友们，上节课，我们认识了八个汉字朋友，还记得吗？

（出示）。

多种形式认读。

2、这些都是我们自然中的一种现象，和我们的生活密切相关。

今天我们要认识8个汉字，他们也是我们生活中不可缺少的一部分。

[出示：

图和字]仔细看一看，图上的人们在干什么（前4幅图）

读图，认识汉字，理解意思

小组活动：

说一说：

说一说图上的人们在干什么。

读一读：

读准字音，是什么意思

想一想：

我们的生活为什么离不开他们

二、交流所学

1、认识了哪个汉字朋友，上来说给大家听

示范：

我认识了兄，兄弟的兄，请大家跟我读——兄。

2、你能给它找到词语朋友吗？

（剩下的3个用同样的形式学习）

三、学习后4个字

生活中，还有一些人也是和我们密不可分的。

（出图）

认读：

父母，理解意思

我们都是爸爸妈妈的——儿女

三、检查识字情况

1、（出示）8个汉字，用各种方法读记。

2、游戏：

“谁的眼睛快”，老师指字，学生抢读，然后齐读。

四、总结。

1、16个汉字一起出示，读一读，读出韵味

2、学生拓展阅读

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教学后记

课题

认一认5

课时

本课为第1课时

课时

目标

1、认识“东西南北前后左右”八个汉字

2、理解汉字的意思，知道如何区分“东南西北”四个方向。

教学重点

理解汉字的意思，知道如何区分“东南西北”四个方向。

教学难点

理解汉字的意思，知道如何区分“东南西北”四个方向。

教学准备

课件

教学内容和过程

修改与补充

一、复习旧知，引出新授

1、小朋友们，上节课，我们认识了八个汉字朋友，还记得吗？

（出示）

多种形式认读。

2、这些都是表示相反动作的字，我们又叫他们——反义词，

说说：

进的反义词？

等等。

3、意思相反除了动作之外，还有方向呢？

二、认识汉字

1、（看图）图上的小朋友在什么地方？

这是什么时间？

太阳从什么方向升起？

从哪里落下？

（认识东、西）

2、认识了东西，还有两个方向，谁认识？

谁会读？

做小老师教大家读一读（2——3组）

3、“南”：

这个字谁会读？

（强调读音：

鼻音，前鼻音，读准确）开火车

“北”，借助拼音认读。

4、了解，东西相对，南北相对

“上北，下南，左西，右东”

我的十分钟：

小组活动：

5、除了东西南北，我们还有一种最为熟悉的区分方向的方法，是什么？

读一读：

读准字音

说一说：

说一说你的前面是谁，后面是谁，左边是谁，右边是谁。

三、交流所学

四、检查识字情况

1、（出示）8个汉字，用各种方法读记

2、游戏：

“谁的眼睛快”老师指字，学生抢读

3、齐读

四、总结

1、16个汉字一起出示

读一读，读出韵味

2、学生拓展阅读

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教学后记

课题

汉语拼音15、angengingong

课时

本课为第1课时

课时

目标

1.学会本课的angengingong四个后鼻韵母，掌握它们的音、形。

2.能正确区分前鼻韵母和后鼻韵母的音。

教学重点

1.掌握四个后鼻韵母的音、形。

2.读准ong的音。

教学难点

1.掌握四个后鼻韵母的音、形。

2.读准ong的音。

教学准备

课件

教学内容和过程

修改与补充

一、复习单韵母aeio

二、学习四个后鼻韵母

　　教师在每个单韵母的后面加上一个“ng”使之成为angengingong

　　讲：

ng发鼻尾音，把舌根高抬起，嘴微开舌头往后缩，舌尖抵住下牙床。

　　学生练习读“ng”

（一）看图学习ang的音形

　　问：

图上画的是什么？

（水缸）

　　讲：

缸的韵母就是ang，发音时，把嘴张大，先发a的音，很快与ng合成一个音。

　　教师范读后，学生练习读ang。

（二）看图学习eng的音形。

　　问：

图上画的什么？

　　讲：

f5ng的韵母就是eng，发音时，先发e的音，很快地与ng合成一个音。

　　教师范读后，学生练习读eng。

（三）看图学习ing的音形

　　问：

图上画的什么？

　　讲：

鹰的音与ing相同，发音时先轻读i的音，很快与ng合音。

　　教师范读后，学生练习读ing。

（四）看图学习ong的音形

　　问：

图上画的什么？

　　讲：

钟的韵母就是ong，发音时注意把口形拢圆，嘴不动发ng的音，就是ong。

　　课中休息：

自定

三、巩固练习

（一）比较字母的形

　　用幻灯或活动教具来比较字母的形。

　　教具示意图：

　　注：

箭头所指部分是可以翻动的活页，可以换成eio组成后鼻韵母。

四、学习整体认读音节ying

　　告诉学生ying是整认音节而ing是韵母ing

　　板书：

ying

学生练习读准ying和它的四声。

五、指导书写

　　angengingong

　　在书写时注意把字母靠近些，一个小格写不下可以向右侧扩展。

　　学生抄写字头

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教学后记

课题

汉语拼音15、angengingong

课时

本课为第2课时

课时

目标

1、进行三拼音练习，提高直呼速度。

2、练写拼读音节。

教学重点

1、进行三拼音练习，提高直呼速度。

2、练写拼读音节。

教学难点

1、进行三拼音练习，提高直呼速度。

2、练写拼读音节。

教学准备

课件

教学内容和过程

修改与补充

一、用卡片检查读音

　　anangenenginingongying

二、看图直呼音节（见书）

　　1.看书上音节自读。

　　2.用响亮的声音直呼图下音节。

　　3.找出和本课韵母有关的音节，读一读。

　　板书：

f4ngf5ngzh5ng

三、三拼音练习

　　1.j—i—ong→jiong

　　q—i—ong→qiong

　　x—i—ong→xiong

　　注意不要把介音丢掉

　　2.g—u—ang→guang

　　k—u—ang→kuang

　　h—u—ang→huang

　　可以借“光”、“筐”、“慌’等字音练习。

四、抄写音节，每个三遍

　　f4ngf5ngzh5ng

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教学后记

课题

汉语拼音14、unün

课时

本课为第1课时

课时

目标

学会前鼻韵母unün和整体认读音节yun、yuan及其四声，能读准音、认清形，并能正确书写。

教学重点

学会前鼻韵母unün和整体认读音节yun、yuan及其四声，能读准音、认清形，并能正确书写。

教学难点

学会前鼻韵母unün和整体认读音节yun、yuan及其四声，能读准音、认清形，并能正确书写。

教学准备

课件

教学内容和过程

修改与补充

一、复习检查

　　1、读韵母卡片：

uü，说说发音时要注意什么？

　　2、抽读鼻韵母anenin，说说发音方法。

二、看情境图，听语境歌，引出教学内容

　　1、看情境图。

　　出示情境图。

　　图上画的是什么地方？

图上有哪些景物？

有哪些人？

他们在干什么？

　　2、语境歌。

　　3、在幻灯图片上出示unün。

告诉学生：

这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。

三、新授

　　1、教学鼻韵母un。

（1）un的发音。

　　告诉学生：

un的读音和温的读音有点像，和anenin的发音方法相同。

教师范读an，学生跟读。

（2）un的四声。

　　出示un的四声，自由练读，同桌检查。

　　2、教学鼻韵母ün。

（1）ün的发音。

　　指名说说天空中有什么？

“云”是第几声？

谁能把它改成第一声？

出示鼻韵母ün。

指名读，集体读。

（2）ün四声。

　　出示ün的四声，按顺序练习，打乱顺序练习。

　　1、教学整体认读音节yun。

（1）讲故事。

ün也想自成音节，于是它也学yin的样子，去请大y。

可是它一想，我这样带上眼镜去和大y拉手是不行的。

于是，ün赶忙去掉两点，请大y站到它的前面。

（2）出示：

yun

　　提问：

y后面是什么韵母？

告诉学生：

yun是整体认读音节，不要拼读，但要和ün区别开来，ün是韵母。

　　（3）练读yun的四声。

引导用yun的四声组词。

　　2、教学整体认读音节yuan。

（1）提问：

图上的小男孩是什么人？

　　谁能把“员”改成第一声？

（2）出示：

yuan

　　师告诉学生：

yuan是由yu和an合起来的，合读时，an里的“a”应读发“ê”的音。

教师范读，学生试读，指名读。

　　（3）yuan的四声。

　　出示四声，学生自由练读，练习用四声组词。

四、巩固练习

　　1、抽读卡片：

unünyunyuan

　　2、想一想：

aneninunün叫什么韵母？

它们分别是由哪两个音组成的？

　　3、比一比，读一读。

　　第一组：

aianao

　　第二组：

ouunün

　　第三组：

eneier

　　4、读一读。

　　小ü见到大y，去掉两点还读ü：

yuyueyunyuan

五、作业

　　抄写：

unün

板书设计

教学后记

课题

汉语拼音14、unün

课时

本课为第2课时

课时

目标

能正确认读由声母和unün组成的音节，会读拼音词。

教学重点

能正确认读由声母和unün组成的音节，会读拼音词。

教学难点

能正确认读由声母和unün组成的音节，会读拼音词。

教学准备

课件

教学内容和过程

修改与补充

一、复习检查

　　1、猜字谜。

　　2、看谁听得准，找得快。

老师读aneninunünyinyunyuan，学生拿卡片。

二、授新课

　　1、学习unün与声母的拼读。

（1）出示：

gunkun　　hun

　　指名读，说说声母、韵母各是什么？

自由练习拼读，指名拼读。

（2）出示：

junqunxun

　　引导学生在自己练习本上写出音节，指名到黑板前板演，师生共同评议，并说说

　　理由。

　　2、看图读拼音词。

（1）引导自学。

看看图上画的是什么内容，拼读相应的音节，注意整