《认一认3》 之一Word文档下载推荐.docx

《认一认3》 之一Word文档下载推荐.docx

《《认一认3》 之一Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《认一认3》 之一Word文档下载推荐.docx（14页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

】

　　二、创设情境，交友识字

　　1、第一位新朋友是谁呢？

　　（显示星星闪烁的画面）

　　播放配音：

小朋友，你们好，我是星娃娃。

谁能念好我的名字星（xīng），我就和他交朋友！

　　在老师的指导帮助下，练习“星”的读音。

　　（读准星xīng，显示星星眨眼晴的动画）

　　【和星星交友，让星星眨眼这一富有人性与童趣的评价设计，令每一位小朋友跃跃欲试。

　　引申：

我们刚才认识的是天上的星，老师常在小朋友作业本上打一个个红五星，你们还见过哪些星呢？

　　（逐一交流，指认“星”字）

　　2、（显示白云翻动的画面）这位朋友是——（云）

　　练读并仔细看，闭眼想这个”云”字，记住它。

　　你们都见过些什么样的云呀？

　　3、（显示闪电动画）引出一位威力极大的朋友——（电）

　　练读并拓展认字：

哪些东西要用到电？

　　4、这位朋友大家最熟悉不过了，就是——（风）

　　（显示四季风和龙卷风画面及“风”字颜色的变化，配以音乐、风声。

）

　　你们看，柔柔的是——春风，热乎乎的是——夏天的风，凉凉的是——秋风，刺骨的是——西北风，漫天卷地的是——龙卷风。

　　（随机纠正“风fēng”字读音）

　　【这一教学环节，重组了教材，运用媒体创设情境，吸引了学生的注意力，有效地导学了重点，突破了难点。

　　三、探究合作，自学新字

　　1、刚才我们认识了“星、云、电、风”（抽生字卡）这4位朋友，还有4位朋友，老师要请小朋友以小组为单位，用读拼音，看图或其他方法自己来认识。

人人可以争当小老师，挑自己已学会的、喜欢的字介绍给其他小朋友。

　　（发给各组生字卡，合作学习；

师巡回了解，点拨引导。

　　2、下面就请各小组来交流一下，你们学会哪些字？

是怎么学会的？

　　【从扶到放，调用学生的前期生活经验，利用学生已掌握的知识，通过小组合作，争当小老师的方式引导学生进行自学，调动了学生的积极性，培养了他们主动探究的能力。

　　四、小结回归，诵读课文

　　1、（显示8个生字）这会儿，8位朋友的名字都在这儿，谁念对了，它们就出来和小朋友见面（显示对应画面），还会鼓励夸奖你呢！

（中、英文评价配音）谁来试试？

　　【又一次换角色、变形式的评价激励机制，同样激起学生大胆一试的决心。

　　2、打开课本，练习诵读课文

　　五、巩固练习，联系生活

　　1、小朋友学得都很认真，现在，就让我们去草地上轻松一下，欣赏一首儿歌。

　　（配乐、配画面，边念边做动作）

　　天空天空多奇妙，红日一轮眯眯笑，

　　月亮婆婆笑弯了腰，星星闪耀真热闹。

　　乌云来了不得了，闪电一道赶紧跑，

　　风儿吹得小树摇，雨点儿雨点儿蹦蹦跳。

　　【在轻松的音节、欢快的节奏中，让孩子们动口、动手、动全身，既巩固了所学知识，又消除了疲劳，使学生很快又以饱满的情绪继续学习。

　　2、轻松过后，我们要进行3轮比赛，看看小朋友是不是真的认识这8位新朋友了？

（1）必答题

　　电脑逐一显示图文题：

大风车、有电；

火星、手风琴；

光明牛奶、公用电话；

花好月圆、星网传播；

激光枪、雨花石；

蘑菇云、电影院

（2）抢答题（答对1题加10分）

　　显示图文题：

中央电视台、风云1号、星星火炬、代代相传、雨伞、今日洋参丸、欢迎光临

　　（3）圈字题（从词、诗、句中圈出学过的8个字，全对得20分，漏圈或错圈1个扣1分）

　　附文字题内容：

　　①雷厉风行、群星闪耀、如日中天、风驰电掣、雨过天晴

　　人云亦云、光明正大、水中捞月

　　②电闪雷鸣、日理万机、五光十色、风风火火、泪如雨下

　　月缺花残、星火燎原、满天乌云

　　③夜来风雨声，花落知多少。

　　床前明月光，疑是地上霜。

　　迟日江山丽，春风花草香。

　　只在此山中，云深不知处。

　　④危楼高百尺，手可摘星辰。

　　锄禾日当午，汗滴禾下土。

　　黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

　　毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

　　⑤我家的电器可多啦！

　　秋风起了，天气凉了。

　　明天多云转阴，有时有雨。

　　六月，烈日当头，发出刺眼的光。

　　⑥《月光曲》真好听。

　　今天是祖国妈妈的生日。

　　理发店里有三星牌电吹风。

　　周末，我们去了星天乐园。

　　【这一环节的设计每一内容都紧紧抓住孩子的心，让他们在游戏、儿歌中巩固，在多轮比赛中内化牢记，学生兴趣盎然，群情激昂。

情境化、生活化、实用化、社会化的教学理念在课堂上得到充分体现。

　　六、课外延伸，注重实践

　　师：

这堂课上，小朋友自己动脑筋，想办法，认识了8位新朋友。

老师还发现许多小朋友在生活中注意观察，认识了好多字。

我相信，小朋友们经常这样做，一定会交上更多的汉字朋友。

《认一认３》教学设计之一由范文先生网教案频道https:

//搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!

　设计理念：

　　　新课程改革从教师的角度来说，教师的角色要转位，教师的观念要转变。

教师应重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的感受和体验，做学生的学习伙伴，在教学中与学生共同学习，共同进步。

　　　从学生的角度来说，要体现学习方式的转变，要把接受学习变为自主学习，合作学习，探究学习。

　　　从课程内容来说，要体现学科与学科之间的相互融洽，利用课程资源，招展语文课的内涵。

　　设计特色：

结合学生实际，从学生熟悉的生活入手设计教学。

　　教学目标：

　　　1、认识“宽”、“虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个字。

　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

　　　3、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。

　　　4、让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。

　　教学时间：

二教时

　　教学流程及设计意图

　　　　　　　　　　　　　　第一教时

　　教学要求：

从学生熟悉的生活入手，引导学生自主感悟学习课文的几个段落，并随文识字。

　　教学环节：

　　一、新课引入：

（一）出示课题——画家乡，读题。

（二）你的家乡在哪儿呢？

喜欢吗？

　　　（三）你想把自己的家乡画给大家看看吗？

　　二、展示家乡图，说说自己的家乡。

（一）把画好的家乡图展示给同学看。

（二）用几句话来说说自己的家乡。

　　　　　1、自主说。

　　　　　2、同桌互说。

　　　（三）整体感知课文。

　　　　　1、我们都有一个美丽可爱的家乡，让我们来看看几位新朋友的家乡，他们的家乡是怎样的呢？

　　　　　2、听录音整体感知课文。

　　　　　3、听后说说谁与我们是同乡？

　　三、在比较中学习课文段落，自主体验感悟课文内涵（以“山山”、“平平”的家乡教学为例）。

（一）分组，以相同的生活区域为标准。

（二）欣赏景色美。

（先欣赏同乡的美景）

　　　　　1、看.课件——（以“山山”的家乡为例）

　　　　　2、请学生讨论说这画是什么地方？

是谁的家乡？

哪些景物最喜欢？

画中的　　　　小朋友在干什么？

　　　（三）配音乐，朗读第3自然段，感受语言美

　　　（四）说话训练：

请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。

　　　（五）欣赏语句，运用语句。

　　　　　1、用“~~~~”划出自己喜欢的句子多读几遍。

　　　　　2、学会用“那么……那么……”句式，表达自己对家乡的喜爱。

　　　　　3、随文教学有关生字。

　　四、在学习第3自然段的基础上，让学生自学自己认为比较熟悉的家乡。

　　　　1、选一个自己认为比较熟悉的家乡图片，自学。

　　　　2、完成口头练习。

　　　　　____________的家乡在__________。

他画的__________那么___________那么______________。

还有___________，那个孩子___________。

　　　　3、指导感情朗读。

　　　　4、会欣赏美的语言并背诵。

　　五、感情朗读有关章节。

　　六、作业：

　　　　1、选择自己喜欢的部分背诵。

　　　　2、了解、搜索自己不太熟悉的生活区的有关情况。

　　　　　　　　　　　　　　第二教时

对于不熟悉的生活区域，通过询问、查资料等手段合作、探究学习有关段落。

　　一、复习旧知

　　　1、检查背诵自己喜欢的部分。

　　　2、用“那么……那么……”说说已学的句子。

　　二、介绍自己搜集的有关资料。

　　　1、介绍自己搜集的是谁的家乡资料。

　　　2、汇报是通过什么方法搜集到资料的。

（上网、查书……）

　　　3、说说自己资料中介绍的与课文内容有哪些相同，有哪些不同？

　　三、根据学生的交流合作，学习有关段落。

（一）分组，以搜集相同区域资料为标准。

（二）以“涛涛”的家乡教学为例。

　　　1、作为海边长大的孩子，涛涛最引以自豪的是什么？

　　　2、“涛涛”又是怎样来介绍自己的家乡呢？

　　　3、教学生字“虾”“贝”的音、形、义。

　　　4、配乐，感情朗读。

　　　5、自己认为写得好的句子多读几遍，并记住。

　　　6、看.课件读课文，用自己的语言来解说涛涛的家乡。

　　　7、根据自己手中的资料，你会怎样说说自己的家乡。

（二）拓展：

　　　1、学着课文中的介绍，给你自画的家乡图旁边写上一段话，要求用上“那么……那么……”来赞美自己的家乡。

　　　2、写好后请你当导游，说给小组内的同学听一听，评一评，改一改。

　　四、作业：

　　　1、选择自己喜欢的段落背诵。

　　　2、把自己的家乡介绍给朋友。

　　板书：

　　　　　　　　　那么…………那么

　　　　　　　　　　山山

　　　　　　　　　　京京　　　　　画家乡　　　　　涛涛

　　　　　　　　　　青青　　　　　　　　　　　　　平平

24《画家乡》教学设计之四由范文先生网教案频道https:

《所见》《小池》教学设计

辽宁省葫芦岛市连山区教师进修学校 

戴志强

课前透视

本课由《所见》《小池》两首古诗组成。

两首诗均为绝句，诗句内容简洁，语言通俗浅易，用词精准凝炼。

内容中情景交融，动静相宜，好比一个个镜头移动交织成两幅行动逼真，清新秀美的夏天美景图。

从不同侧面表现夏天的情趣。

教学中应抓住古诗教学的一般规律，挖掘作者的情感和教材的编写意图，引导学生反复诵读，进面体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶。

一年级的孩子在学前就有一定的古诗积累，诗歌特有的韵文形式利于学生朗读，教材为诗歌选配的画面生动、形象，降低了理解和感悟内容的难度。

诗句中的文字注音，对于有一定自读能力的孩子来讲难度不大。

但教者应通过多种手段帮助学生理解重点词语，以利于学生对诗句内容的理解感悟。

教学目标：

1、认识“所、牧”等12个生字。

会写“诗、林”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、培养学生阅读兴趣，阅读能力，激发对祖国古典文学的热爱之情。

教学重点：

在多形式的诵读中，感受古诗的韵律美，意境美。

信息资料：

1、每个学生自做一份本课生字小卡片。

2、课文插图、《春江花月夜》古筝、绘画材料。

3、搜集整理以前读、背过的古诗。

教学时数：

两课时

第一课时：

切入举偶：

1、挖掘积累：

小朋友们谁会背诵古诗？

由朗朗背书声，营造学诗氛围，自然过渡，板书课题。

2、观察描绘：

出示放大的课文插图，引导学生观察画面。

图中都画了些什么？

是什么季节？

你能把观察的内容用自己的话说一说吗？

在此基础上引入学诗。

看看古代诗人是如何描绘的？

对话平台：

学习古诗《所见》

初读（借助拼音，自读诗句，达到正确流利，培养识读能力。

）

1、出示诗句，让会读背的学生领读，教师相机指导。

2、抓住生字和难点音，强调读准。

如“所”读平舌音、“捕”的声母是“b而不是p”等。

3、自由练读，力求会背。

（真实、扎实应是语文教学的不懈追求，启发学生领读，充分尊重了学生的已有经验，注重了资源开发；

抓住字词，扎实训练，夯实基础。

细读（抓住重点字词，了解诗句大意。

1、引导学生自读质疑，读懂了什么还有哪儿没读懂？

2、根据学生的质疑师生互动，寻找解决问题的方法和答案。

学生可能有出的问题，如：

“樾、意欲”的含义等。

教师应在充分引导学生观察，讨论的基础上，得出问题的答案。

3、引导学生结合插图和自己的理解，粗略讲讲诗意，教师适当点拨指导。

（引发自主学习，师生互动学习交流，促进学生知识的建构和生成。

符合学生心理需要，有利于学生的发展。

诵读（反复吟诵，感悟诗句的意境，培养读书能力，激发阅读兴趣。

1、采用范读、领读、对读、齐读等形式，引导学生感悟诗句的韵律，停顿等。

2、自由练读，体会感悟。

3、借助插图，以及古筝曲，创设意境。

教师运用语言进行描绘，引导学生入情入境，加深理解。

4、背诵诗句。

（抓住“读”的根本，结合古诗情境美的特点，积极创设情境，丰富学生的情感体验，促进学生理解感悟。

写字（自主写字，提高学生观察能力和书写水平。

1、重点指导学生认为难写的字，可让学生参与指导范写，为大家讲解。

如“木”字旁的写法等。

2、学生练习，教师巡视指导。

本节课可重点指导写“诗、林、童”。

第二课时

学习古诗《小池》

回顾（引导学生回顾上节课的内容和学习方法，为学新知做准备。

1、指名背诵《所见》，并试着用自己的话说说诗句的内容。

2、回想一下，上节课我们是怎样学习的？

（激发学生，回顾体验，简要概括也学习方法，为学习《小池》做准备。

自学（尝试自学，合作交流，培养能力。

1、引导学生小组合作学习，教师帮助学生分配角色，分解任务，明确方法。

2、教师巡视，了解小组学习情况，以吸收反馈，调整教学。

（依据课标的要求，正确处理师生的角色关系，处处以学生为主，引导学生在小组学习中学会学习、学会合作、学会交流，在自读自悟中，不断积累，不断迁移。

教师则根据学生各方面的特点，注意指导、引导、诱导、辅导。

这样能充分调动学生各种感官参与学习，主动地，生动地学习，从而有效地达到“教是为了不教”的目的。

汇报（各组汇报交流，发现共性问题，强调重点问题。

1、由各组派代表陈述本组学习情况及学习收获，可引导学生当小老师，到黑板前讲解。

如：

字音“柔”应为”rou”不是”you”，多音字“露”的两个读音，以及词语的意思。

“细流”“树阴”等。

2、教师引导学生互相评价，同时抓住共性问题。

如“毕竟”“惜”“无穷”等，采用“读、看、想、议”等方法，帮助学生理解。

3、让学生用自己的话，说说诗句的大意，并谈谈自己的感受。

诵读（坚持以读为本，促进学生感悟。

1、采用自读、对读、齐读、表演读等方式，引导学生诵读，背诵。

2、出示画面，引导观察，播放音乐，引导学生读背。

特别要注意指导学生读出诗的韵味。

注意韵尾“流、柔、头”的读法。

实践（创意表现，促进理解，发展个性。

1、引导学生结合着自己的阅读理解，观察感受，谈一谈对夏天的印象。

2、用自己喜欢的方式，表现夏天。

如语言描述、绘画、背诵诗歌等均可。

3、交流评议。

写字（自主选择难点字，提高书写能力。

重点指导“黄、立、闭”，教师大胆放手，相机示范，引导学生评价。

　　教学要求

　　1．学会9个生字和4个词语，认识7个字。

　　2．正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

　　3．知道双手和大脑是人的两件宝，培养用手用脑热爱劳动的好习惯。

　　教学重点

　　教学重点是学习生字新词，指导朗读和背诵课文，使学生知道手脑要并用才能有创造。

　　教学难点，有些词句不容易理解。

　　课前准备

　　1．收集课外活动照片、绘画作品，出一次专栏。

　　2．生字卡片；

课文朗读的录音带。

　　教学时间　2课时

　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、揭示课题，启发思考

　　1．板书课题：

11　人有两件宝

　　课题中两个字没学过，谁会读（指名读）请读准的同学领读生字、生词。

再齐读课题。

　　“两件宝”也可以说两个宝。

“件”是生字，左边是＿（生：

单人旁），右边是＿（生：

一个牛字），一个人牵着一头牛，这个字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是这个字。

　　2．课文是一首儿歌，是根据我国著名的教育家陶行知爷爷的《手脑相长歌》改编的。

　　3．读到课题，你们想知道些什么（启发学生学会提问。

　　二、范读课文（或放课文朗读的录音）

　　听老师读课文后，知道这两件宝是什么

　　三、初读课文，自学生字词

　　1．凭借汉语拼音读两遍课文。

　　2．读课后生字表

（一）和表

（二）中的本课生字，在课文中把这些字画出来，再连成词读一读。

　　（教师巡视、辅导，了解自学情况。

　　四、检查自学情况

　　1．出示带有拼音的生字卡片，指名认读。

　　　双手　　事情　　创造（注意带点字都翘舌音，“情”为轻声。

　　　思考　　做工　　才能（注意带点字都是平舌音,“能”是后鼻音。

　　　劳动　　两件宝　　办不到

　　2．指名读课文。

（从差到好，不同层次3－5名，注意读准生字的字音，“不”的不同读音）

　　3．齐读课文。

　　五、以问促读，熟悉课文

　　1．课文有3句话，第一句说什么

　　2．这两件宝该怎样用读第二句。

　　3．课文最后说什么

　　4．连起来读一读课文。

　　六、识字写字教学

　　1．认读不带拼音的生词。

（开火车轮读3遍）

　　2．指导学生记住字形。

（突出重、难点）

　　双：

两个“又”不同，左边是又字旁，第2笔是点。

　　做：

右边是反文旁，4笔写成。

　　才：

把“寸”的点改成撇。

　　3．指导写字。

右边的“又”，横撇要左伸到点下。

左右靠拢。

左中右三部分要紧凑，单人旁要窄些，中间“古”稍短些，右边“反文旁”与“单人旁”一般高。

　　办：

先写横折钩折、撇、然后左边一点最后右边一点。

　　4．课堂作业。

（完成课后练习第2题。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习

　　1．认读生字词。

　　2．听写，写后集体检查、订正。

　　双手、做工、才能、劳动、两件、办不到。

　　3．朗读课文。

　　二、理解句子

　　1．双手会做工，大脑会思考。

（1）口头填空。

　　工人＿＿＿＿＿＿＿

　　农民＿＿＿＿＿＿＿

　　护士＿＿＿＿＿＿＿　

　　老师＿＿＿＿＿＿＿

（2）思考“就是干什么（动脑筋，想办法）

　　讲讲你或别人动脑筋的事。

（启发：

想一想，你在学习、玩、做事的暑假遇到什么困难和问题，你想了什么办法，结果怎样。

你见过他们经过想办法把事情办好的事吗

　　2．用手又用脑，才能有创造。

　　师解释“创造”：

想办法做出自己或辊人没有做过的东西来。

举科学家发明创造的事例，如爱迪生发明电灯，或举学校中一些小发明的事例，重点说说他们怎样思考、怎样做的。

使学生知道手脑并用与创造发明的关系，不必深讲。

　　3．小结：

这一课告诉我们双手和大脑是人的两件宝，我们可要把它们用好。

一个人只要爱劳动，肯动脑，一定会有所创造。

　　三、指导朗读、背诵

　　1．指导读法。

　　读这首儿歌就是在向别人介绍两件宝是什么，有什么用，怎样用，介绍的时候要把词语连起来读，意思才清楚。

　　用手不用脑，事情做不好，

　　用脑不用手，啥也办不到，

　　用手又用脑，才能有创造。

　　2．听朗读录音，再跟着一起读。

　　3．指导背诵。

（1）理一理三句话的顺序：

先说什么，接着说什么，最后说什么。

（2）采用师与生、组与组对读的办法激发兴趣，帮助记忆。

师读每行前半句，生接后半句。

　　四、巩固练习

　　1．完