PEP小学英语三年级下册第三单元教案Word文档下载推荐.docx
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Itisanelephant.
Yes.Good.Itisanelephant.
（2）在播放之前，教师说：
Youwillseeabeautifulpicture.Lookatitcarefullyandtellus:
What’sinit?
/Whatarethey?
教师快速展示系列动物图片：
giraffe,elephant,monkey,mouse,rabbit,tiger。
学生根据看到的图片说说动物单词。
培养观察力和记忆力。
（3）继续展示图片：
Anelephantandamouse.对比大象和老鼠。
Whatarethey?
Theyareanelephantandamouse.Oh,Look!
Theelephantisverybig.Butthemouseisverysmall.教师强调big和small。
此时，教师可播放动画课件,将鼠标移到elephant的图案上，图案elephant的下面出现单词big。
将鼠标移到mouse的图案上，图案mouse的下面出现单词small。
用同样的方法学习short和long。
注意：
单词small中[l]的发音，教师提示学生舌头要上卷。
（4）完整播放动画,学生跟读学习单词;
教师也可关闭声音,让学生看动画读单词。
（5）播放Let’slearn部分的录音，手指单词跟读。
3趣味操练（Practice）
（1）教师将Let’slearn部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。
如果可能，可以让学生拼读单词。
图：
s-m-a-l-l
small,etc.
（2）Let’sdo部分的内容。
a.教师播放Let’sdo部分的录音，学生边听边说边做此部活动。
b.教师使用Let’sdo部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。
c.学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
（3）游戏：
耳语。
把学生分为5—6组，教师向每组的第一名学生耳语一个指令，如：
Tall,tall,tall!
Makeyourselftall.这名学生依次向组里的第二名学生耳语这个指令。
以此类推，直至最后一个学生。
最后这名学生快步跑道讲台根据指令做动作，谁又快又正确就为他们组赢一分。
然后，每组的第一名学生站到队尾。
4课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元36页的练习，方法和步骤同以前。
5扩展性活动（Add-activities）
让学生说说有关动物类的单词，如：
panda,kangaroo,duck,cat,dog,giraffe,elephant,monkey,mouse,rabbit,tiger。
随后，让学生分小组将自己准备好的动物玩具拿出，形容动物。
如：
Thegiraffeisverytall.Theelephanthasalongnose.
还可以告诉学生，颜色词也是在形容事物，鼓励学生将一种事物的样子和颜色都说说，如：
Thepandahastwoblackeyes.
【板书设计】Unit3
AttheZoo
small
big
long
short（图片和词卡）
Unit3Atthezoo
第二课时
【教学重点】在情景中运用small,big,long,short,tall。
【教学难点】have和has的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。
2教师准备Let’stalk/A部分的教学课件。
3教师准备第一册Unit4BLet’schant的磁带。
4教师准备所学动物类单词卡片（或玩具）和图片。
5学生准备相关的动物玩具及面具。
（每人至少一个）
（1）日常口语练习。
（2）教师播放第一册Unit4BLet’schant的录音带。
将cat,pig,monkey,mouse的图片贴在黑板上。
学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。
通过此歌谣可以复习Lookat…的句型，以及big,fat,funny等单词。
（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词big,long,short,small,tall。
（2）了解so的用法。
学生读完Unit4BLet’schant的歌谣后，教师从黑板上取下pig的图片，对学生说：
Lookatthepig.It’ssobig.强调so的语调，并加以“大”的手势。
接着，教师拿下mouse的图片，对学生说：
Lookatthemouse.It’ssmall.It’sso…示意学生说出：
It’s
sosmall.同样，教师做出“小”的手势。
让学生体会so在句子中的意思是：
“强调某种程度”。
（3）教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词big,long,short,small,tall。
（5）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。
Theelephanthasalongnose.Ithasbigears.Ithasashorttail.Itis（so）big.教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：
Lookattheelephant,It’ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Ithassmalleyesandbigears.
（6）再次观看Let’stalk/A部分的教学课件，让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。
（1）将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。
（2）让学生拿出事先准备好的玩具。
先将学生手中的各个玩具单词说一说，然后教师做示范：
请一名学生上讲台前，教师指着学生手中的玩具说：
Amonkey.Lookatthemonkey.Ithassmallears.Ithasbigeyesandlongtail.（etc.）之后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具的样子。
（3）让学生以小组为单位，继续练习简单形容自己、他人或小动物的情况。
在此处，教师提示学生注意：
形容自己时说：
Ihavebigeyesandsmallmouth.Ihave….
形容他人时说：
He/Shehaslonghair.
形容小动物时说：
Ithasalongnose.
（4）教师请每组派一名学生到讲台前表述组里的人或小动物玩具。
Lookatthemonkey.
It’ssofunny.
Ithasalongtailandabigmouth.
Ithasbigeyesandasmallnose.
Or:
LookatMary（Mike/Tom）.
Shehasbigeyesandsmallnose.
Shehaslonghair.
Sheishappy.
（5）做Let’spractise部分的练习。
按照课本中所呈现的方式，教师先拿出一个小猪的面具，请一名学生到讲台前戴上面具，扮演“小猪”，说：
Ihave….接着，教师可以让另一名学生转述“小猪”的话，如：
Look,ithasbignoseandsmalleyes.教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习巩固介绍自己、他人或小动物情况的句子。
（4）教师播放Let’stalk/A部分的教学课件，让学生初步了解对话含义。
4课堂评价（Assessment）
做活动手册第35页的练习，方法和步骤同以前。
5扩展性活动（Add-activities）
教师把学生带到室外，做传球说物的游戏。
将学生分为3—4组，每组围成一个圈，每圈的学生分一个气球，学生听音乐作传球活动，当音乐停止时，手中拿到球的学生则抽取问题，问题的内容为：
形容某某人或某某小动物。
回答问题的同学用Lookat….Ithas….It’sso….或Lookat….He/Shehas….He/Sheisso….的句子来表述。
【板书设计】
Unit3
Ihavebigeyesandsmallmouth.Ihave…
He/Shehaslonghair.
Ithasalongnose.
PEP小学英语五年级下册Unit4Whatareyoudoing?
一．教学内容
Let’schant
A:
Let’stalk
Readandwrite
Let’stry
Let’splay
二．教学目标和要求
１能够听 说 读 写动词短语的ing形式：
drawingpictrues,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone
２能够听 说读写句型ThisisZhangPeng.Whatareyoudoing?
Iamdoingthedishes/readingabook.
３能够运用句型“Whatishe/shedoing?
He/Sheis……” 询问并描述他人正在进行的动作。
４学生能够熟练运用Let’stalk内容来打电话。
５完成Let’stry部分的练习。
三．教学重点
２能够运用句型“Whatishe/shedoing?
３运用“Whatareyoudoing?
Iam……”来打电话。
四．教学难点
１能够运用句型“Whatishe/shedoing?
五．课前准备
１教师准备各种动词短语卡片和图片。
２教师准备ZhangPeng和John的头饰。
３教师准备相应的课件。
４教师带一部电话机。
六．教学过程
Step1.Warm-up
教师说唱Let’schant的内容，让学生一起做。
[设计意图]
运用说唱这种活泼的形式，利用学生的口和手，吸引学生的兴趣。
Step2.Presentation
1．教师表演上节课所学短语的动作，学生边看边猜，复习已学内容。
利用学生好表现的心理，以教师作示范，复习短语，为运用句型做准备。
2．教师把drawingpictrues,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone这些短语的卡片贴到黑板上，教师读，学生听音且用手指。
教师奖励反应最好的学生。
通过让学生动手的方式来复习短语的认读，检查的面广，易于激发学生的积极性。
3．给学生半分钟，让他们自由表演，教师说Stop,学生立刻停下，教师以打电话的形式提问“Whatareyoudoing?
”一名学生回答完以后，再以同样的方式提问下一个。
复习上节课的句型，为理解对话内容做准备。
4.教师扮演Amy，让一名学生扮演ChenJie，两人表演对话，引出A:
Let’stalk的内容。
5.SslistenandrepeatA:
Let’stalk
以教师和程度教好的学生引出对话的内容，创设情景，易于其他的学生接受。
学生听音跟读，为表演作准备。
６让学生听录音，完成Let’stry的练习。
Step3.Practice
1.学生分组来表演朗读。
2.同桌合作自由朗读，然后，同桌展示，教师奖励合作较好的几组。
运用先小组再个人的方式朗读对话，使学生的锻炼较多，且难度降低，学生容易掌握。
Step4.Presentation
1.
教师出示图片介绍Children’sCenter,引出Seeyoulater.然后，以横排的形式检测，每次，教师奖励合作最好，说的最快的那一排所在的小组。
先解决对话中的生词，对于学生理解对话的内容比较简单，而且，以横排的形式抽查学生的认读，以于激发学生参与课堂的积极性。
2．教师出示幻灯片，师扮演John，一名学生扮演ZhangPeng,引出B:
Readandwrite对话内容。
3．教师播放B:
Readandwrite录音，学生跟读两遍。
通过看图以及听音跟读，使学生理解对话内容的意思，从而为引出新句型最好准备。
4．给学生时间，让他们以同桌为单位，练习对话内容，然后，同桌表演给全班。
给学生以展示自己的机会，同时可以训练学生的口语，也为下一步做准备。
5.教师提问且板书WhatisZhangPengdoing?
让学生完成回答Heisreadingabook.Tread,Ssrepeat.
在学生已经理解明白短文内容以后，教师提问，引出新句型Whatishedoing?
学生容易理解，而且比较好掌握。
Step5Practice
1.教师出示幻灯片，提问“Whatishedoing?
”学生回答“Heis……”练习几组。
然后，教师找一名学生来合作，教师耳语，让其表演，其他学生问答“Whatishe/shedoing?
He/Sheis……”
用图片和学生自己来表演的方式给学生提供交际环境，学生容易理解和掌握。
2.教师让学生三人合作，一人表演，两人问答“Whatishe/shedoing?
He/Sheis……”然后，三人展示，教师和其他学生评选最佳组合，给予奖励。
［设计意图］
给予学生充分练习的机会，然后展示，让他们品尝成功的滋味，增强自信。
Step6Consolidation
1.教师出示幻灯片，以小组比赛的方式，让学生同桌练习问答“Whatishe/shedoing?
以竞赛的方式激发学生说的积极性，提高练习的频率，检查他们的掌握程度。
2.自编chant教师示范，学生跟教师边说边做。
Whatareyoudoing?
Iamansweringthephone.Iamansweringthephone.
What’shedoing?
What’shedoing?
He’sdrawingpictures.He’sdoingthedishes.
What’sshedoing?
She’scookingdinner.
She’sreadingabook.
简化所学内容，增强学生学习兴趣，巩固以学内容。
Step7Summary
教师让学生找出本节课中所学句型“Whatishe/shedoing?
He/Sheis……”与上节课句型Whatareyoudoing?
相同与不同之处。
教师在进行归纳。
七.板书设计
Unit4Whatareyoudoing?
1A:
B:
He’sdrawingpictures.
2A:
She’scookingdinner.
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