pep五年级上册Unit6Inanaturepark教案.docx
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pep五年级上册Unit6Inanaturepark教案
pep五年级上册Unit6Inanaturepark教案
Unit6PartALet’slearnandLet’stal教学目标
能够听、说、读、写主要单词：
floer,grass,river,lae,forest,path
能够听、说、认读单词：
sy,cloud,ountain及句子Thereisaforestinthenaturepar.
能够听懂、会说Istherea…?
yes,thereis./No,thereisn’t.并能在前景中运用。
能够完成Let’sfindout中找图片区别的任务。
学唱歌曲“ThePanda”.
教学重难点
重点：
有关自然景物的单词及相关句子：
Thereisaforestinthenaturepar./Istherea…?
/yes,thereis./No,thereisn’t.
难点：
“找图片的区别”，要求教师逐步引导学生找出区别并最终用存在句式表达。
教具
准备1Let’slearn和Let’stal的教学挂图、第五单元BLet’stry部分的挂图及本课所需词卡。
录音机，录音带，风景照
教学过程二次备
Step1Preparation
Singthesong“ThePanda”.
Freetal:
canyoudohouseor?
hatcanyoudo?
hat’sintheroo?
hat’soverthebed?
设计意图用歌曲创设良好的英语氛围，激发学习兴趣，利用挂图复习，为学习新课做铺垫。
Step2Presentation
a教师从学生的回答：
There’sapictureoverthebed.中引入话题：
hat’sinthepicture?
Anaturepar.hatcanyousee?
学生回答“tree”,此时适当向学生呈现新词：
river,
ountain,sy.
b利用图画教学单词cloud,grass,floer,lae,forest,path.
c听录音，要求学生边听边指，力求做到眼到、手到、口到、心到。
dReadindifferentfors.
eLet’sfindout教师出示此部分的幅图片，请一组学生按座位顺序依次描述图画：
Thereisaountain/forest/river/grassinthenaturepar.教师出示第二幅图片问：
Isitanaturepar?
hat’sinit?
hatdifferencecanyoufind?
引导学生作答。
用同样的方法鼓励学生找出图片1与图3、图4的区别并用恰当的语言表达。
利用Let’sfindout的图画教学：
Istherea…?
yes,thereis./No,thereisn’t.可出示几张风景照来操练此句型。
设计意图利用图画先学习单词再学习句型，循序渐进，易于掌握。
Step3Practice
Let’stryShothepictures,letstudentsloo,listenandcircle.chectheanser.
let’stalaSay:
No,ZhangPengandjohnareinanaturepar.Here’sadialoguebeteenthe.Pleaselistencarefullyandanserthequestion:
Isthereariverinthepar?
chectheanser.
bListenandrepeat。
c小组合作分角色读对话。
d做替换练习。
设计意图利用对话巩固练习所学句型。
Step4Production
Actoutthedialogue
Pairor3教师播放一段山谷中小鸟歌唱、流水叮咚的音乐，鼓励学生闭上眼睛想象：
hat’sinanaturepar?
小小设计师：
让学生自己设计一个自然公园，以小组为单位先说说自己的设想，然后用英语介绍，比一比谁设计的公园最好。
下列句子可供参考：
Looatthe…Thereisariverinthenaturepar.Theaterisclean.It’ssobeautiful.
设计意图利用音乐和绘画既激发了学生的学习兴趣又巩固了所学语言点。
Step5Progress
总结评价
做活动手册配套练习。
作业
让学生跟读录音读所学单词和对话，并且会默写四会单词。
板书设计
单词卡片Thereisaforestinthenaturepar.
Istherea…?
yes,thereis.
No,thereisn’t.
教学反思：
五年级上册第六单元课题Unit6PartALet’slearnandLet’stal课型阅读
教
学
目
标1能够听、说、读、写句型：
Isthere…？
yes,thereis.No,thereisn’t.
能用Isthere…？
yes,thereis.No,thereisn’t.谈论假日照片。
教
学
重
难
点本课的教学重点是使学生掌握“Isthere…？
yes,thereis.No,thereisn’t.句型，培养学生在实际情景中运用对话的能力是本课的重点，
教具
准备录音机，磁带，学生自己的假日照片
教学过程二次备
Step1Preparation
Freetal2ActthedialogueofPartALet’stal设计意图创设英语氛围，温故而知新。
Step2Pre-reading
教师手拿一张风景照问学生：
hat’sthis?
引导学生回答：
It’sapicture.教师继续说：
yes.It’syholidaypicture.领读holidaypicture，学生跟读。
设计意图利用照片教学生词，更利于学生理解，同时排除阅读障碍。
Step3In-reading
Generalreading
Shothequestions:
aIsthereaforestinthepar?
bIsthereariver?
Letstudentsreadquiclyandanserthequestions.chectheansers.
Detailedreading
Shothequestions:
ahoistheboyinthepicture?
bhereishe?
chectheansers
Readandrite
Letstudentsreadcarefullyandfinishthesentences,astostudentstoritedontheansersontheblacboard,checthe.
Listentothetape.
Readaloud.Readindifferentfors。
设计意图设计问题由易到难，层层深入，能引导学生更好地理解内容。
Step4Post-reading
Actoutthedialogue
说一说，写一写
学生四人一组用“Thereisa…./Istherea…?
”谈论照片。
小组内谈完自己的照片可以与其他小组交换照片继续本活动，最后选取自己最喜欢的一张照片来描述，并写下来。
结合学生准备的假日照片进行爱护环境，保护大自然的情感教育。
教师指出如果大自然的环境遭到破坏，我们将会面临许多严重的问题，将不会再有这么美丽的地方去度假。
鼓励学生献计献策，说说怎样来保护我们生存环境，创建美好家园。
设计意图让学生在活动中练习巩固了所学重点句型并且使思想得到升华。
Step5Progress
总结评价本堂课的学习内容及学生们的学习情况，对于课堂表现优秀的小组提出表扬。
做活动手册相配套的练习。
作业听录音跟读对话，背诵和默写四会句子。
板书设计Istherea…？
yes,thereis.
No,thereisn’t.
教学反思：
五年级下册
第六单元课题Unit6Inanaturepar课型新授
教
学
目
标1、能够听、说、读、写单词：
bridge,house,road,building,tree．
能够听、说，认读单词village,city。
能够运用句型：
Thereare...inthecity/village．描述城市、乡村的景物。
了解熊猫的生活习性。
教学重难点1、本课时需要重点掌握另外七个有关自然景物的单词：
bridge,building,tree,road,house,city，village。
其中前五个要求四会掌握。
名词复数的运用和读音是本课时的难点，要求老师在正确示范的基础上带领学生进一步熟悉掌握。
教具准备1、教师准备本课时的词卡和图片。
教师课前在教室四周张贴一些景物图片，其中一张是本课新授单词的图片。
教师准备录音机和录音带。
教学过程二次备
一、Preparation
日常会话
教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际，目的在于运用语言。
如：
canyoudrasoepictures?
hat’sinyourpicture?
hat’sinthepar?
Istherea…?
说说唱唱
教师播放学生用书第68页上Let’schant的录音，让学生跟录音说唱。
做游戏
做“我看见”游戏：
教师和学生先一起描述教室，Thereisablacboardinthe/ourclassroo.Thereareanydessandchairs.…随后，教师想好一个单词，把该单词开头的字母告诉学生：
Ispyaordbeginningith“t”.让学生猜教师想的单词。
注意：
这个单词必须是教室有的而且大家都可以看见的事物。
根据时间，猜3--4个单词。
【设计意图】通过日常会话以及说说唱唱来加深对上一节课所学内容的巩固训练，并设计相关的游戏导入本节课要学习的新单词。
二、Presentation
游戏导入
A、出示教学挂图。
内容为：
一座美丽的城市，有蓝蓝的天空，白白的云，绿绿的草地，鲜艳的花朵，茂密的树木，高耸的楼群，宽宽的马路上还有疾驶的汽车。
B、告诉学生继续做“我看见”的游戏。
此次的单词为图片中的内容。
Let’sgoonthegae.Thistie,alltheordsareinthepicture.教师表述英语时应注意手势的配合。
Ispyaordbeginningith“g”.让学生猜教师想的单词，也可以让学生来主持游戏。
c、引导学生复习sy,cloud,grass,floer并学习新单词building,tree,road。
学生每猜对一个单词或学完一个单词后，就在图案周围呈现单词的英文。
D、最后出现一个圆圈，用圆圈将图案的所有内容扩起来，并出现单词city。
教师告诉学生Thisisacity.
E、教师带领学生观察图片，一同介绍图片的内容。
Let’ssaysoethingaboutthecity.Thereareanytreesinthecity.Thereareanytallbuildingsinthecity.让学生跟读。
Let’slearn
出示教学挂图 。
内容为乡村景象图。
一望无际的田地边有许多间房子，田地的另一边是一条小河，河面上架着一座小桥。
继续学习单词village,bridge,house。
方法为：
教师说：
Thisisavillage.领读：
village，然后手指图上的小桥说：
Thisisavillage.hat’sinthevillage?
引导学生回答Abridge.然后教师指图上的house问hatelse?
领读house，学生跟读。
教师问：
Arethereanysallhousesinthevillage?
学生给出肯定回答yes。
教师带读完整回答yes.Thereareanysallhousesinthevillage.
教师指着乡村的图片，说：
Isthisacity.学生回答：
No,it’savillage.
让学生听听小女孩Sarah是如何介绍乡村的，播放B部分Let’slearn的声音。
再次播放B部分Let’slearn的教学录音，让学生跟读所有单词和句子。
bridge,village,house,city,building,road,tree
Thereareanysallhousesinyvillage.
词语练习
师出示单词卡片，让学生一起读单词，拼单词。
将单词卡片发给学生，让学生自己将单词卡片贴在教室中景物图片下，可以用此活动复习本单元A,B部分Let’slearn的单词。
教师示范，写四会单词，学生跟写。
展示城市和乡村的对比图，让学生根据图片造句。
如：
Therearebuildingsinthecity.Therearehousesinthevillage.Thereisabridgeinthevillage.Thereisaroadinthecity.
【设计意图】通过游戏导入新课后，借助教学挂图来学习新单词，并引导学生通过对城市和乡村图的对比来进行造句，以加深、巩固新知识。
三、Practice
指导学生用所学过的单词和句型说说第73页Pairor的两幅图。
充分利用本单元单词和表示某地有某物的句子，让学生充分表述。
俩人一组活动：
同桌之间一起找一找，说一说第73页Pairor部分城市、乡村的异同，写出各自的特色，并将城乡共同具有的景物填入两个椭圆的交集中。
【设计意图】围绕本环节的练习内容，训练学生的实际运用能力。
四、Production
练一练
做活动手册本单元BLet’slearn部分的配套练习。
根据学生情况，让学生表演活动手册上53页城市老鼠和乡村老鼠之间的对话。
了解国宝----大熊猫
出示78页上半部分的图片，介绍熊猫的生活习性Thepandalivesinchina.Itlivesinountains.Itlivesinbabooforests.…，教育学生要保护熊猫，保护自然环境。
【设计意图】本环节的主要内容为检验学生的掌握情况，并对学生进行环保意识的培养，教育学生要保护熊猫，保护自然环境。
五、Progress
人气指数测试活动。
将城市、乡村图片分别贴在黑板的下面，喜欢城市的学生介绍城市的优点，如:
Thereareanycarsinthecity.然后教师就在城市图片的上方贴一朵小花。
类似的，喜欢乡村的学生则要介绍乡村的优点。
最后看一看喜欢哪儿的学生最多。
让学生自己画一画周围城市或乡村的景象，并作简单描述。
鼓励学生运用新学单词和以前所学过的形容词等，如：
Thereisabigandbeautifulparinthecity.Thereareanyfloers.Theyarered,yello,pin,greenandpurple.Thereareanygreentrees,too.…
【设计意图】本环节主要是根据学生的掌握情况，来适当提高学生的实际应用能力，培养学生的实际运用能力。
板书设计
Unit6InaNaturePar
课前在教室四周张贴一些景物图片，图片为本课单词的图片。
教学反思
五年级下册
第六单元课题Unit6Inanaturepar课型新授
教学目标1、能够听懂、会说“Arethereany…?
”及回答“yes，thereare．No，therearen't.”并能在情景中进行运用。
能正确做出Let'schec部分的听力测试。
教学重难点1、本课时需要重点掌握Arethereany...?
及应答。
针对本课时的难点any，要求老师正确引导学生正确使用。
教
具
准
备1、教师准备十二张单词轮廓图片和相应的挂图。
学生准备一幅乡村图片。
教师准备录音机和录音带。
教师、学生各准备硬币若干枚。
学生准备水彩笔、胶水、剪刀等绘画工具。
教学过程二次备
一、Preparation
每课一练----口语练习oralpractice
让学生事先做好准备，可以是小组的形式也可以是个人的形式。
根据所学过的内容做口语练习。
每节英语课上都给学生几分钟的时间进行语言运用，提高交际能力。
游戏----快听快指
先说一个景物单词，同桌之间比赛谁先指出相应的单词。
游戏还可以由某个学生来说单词，教师作指导即可。
【设计意图】本环节主要通过口语训练及游戏，为下面的对话教学做铺垫。
二、Presentation
Let’stal
出示village图片，注意在出示图片时动作要快，给学生很短的时间来观看，然后收起图片说：
Thisisyvillage.hat’sinit?
Guess,please!
教师提问：
Arethereany…inthevillage?
板书并带读问句。
此种快速看图的方法还可以训练学生观察能力。
教师尽量就图画多问一些句子，让学生掌握答句的同时熟悉问句，如：
“Arethereanybuildingsinthevillage?
”当学生回答没有时，引导他们说：
No,therearen’t.从而引出肯定回答：
yes,thereare.同时板书此内容。
让学生根据记忆，向老师提问，教师要引导学生说：
Arethereany…inyourvillage?
听录音，跟读Let’stal部分内容。
给学生2—3分钟，自己读书。
同桌之间进行对话练习，然后选几组在班上说一说。
Let’stry完成Let’stry部分的Listenandcircle活动。
Let’schec教师播放录音，让学生勾出与录音内容相符的一项。
【设计意图】本环节的主要任务是新的对话课教学，并通过听音跟读、同桌对练、小组活动等方式来引导学生练习新对话。
三、Practice
游戏----让硬币来回答
拿出一枚硬币，与同学一起确定一面为正，一面为反，同时将学生分为正负两大组。
提问：
Arethereanyriversinyourvillage?
并转动硬币，硬币停止在正面，正组学生一起回答：
yes,thereare.正组得分。
反之，负组学生一起回答：
No,therearen’t.负组得分。
教师示范几次后，让学生拿出各自的硬币，同桌一组做游戏。
轻松一刻----Singasong
播放任意一首歌曲，提示学生刚才的活动到此结束，同时可以轻松一下课堂气氛。
【设计意图】本环节通过做游戏以及唱小歌谣来加深对新知识的认识，并放松课堂气氛。
四、Production
练一练
让学生做活动手册本单元Let’stal部分的配套练习。
游戏----眼疾嘴快
将学生分为四大组，教师依次出示剪出轮廓的图片反面，问：
hat’sinyvillage/city?
学生猜：
Arethereany…inyourvillage/city?
猜得又快又正确的小组得分。
【设计意图】本环节的目的在于让学生通过问答的方式来加深巩固新知识，并培养学生的口语表达能力以及实际应用能力。
五、Progress
Let’splay----说你说我
让学生拿出准备好的乡村图画。
学生分小组进行活动。
用句型Arethereany…inyourvillage?
Istherea…inyourvillage?
询问伙伴的图画，由伙伴进行回答yes,thereare./No,therearen’t.。
【设计意图】本环节主要是根据学生的实际情况来进行会话练习，培养学生的自主应用能力，让学生学有所用。
板书设计
ThepictureofavillageUnit6InaNaturePar
Arethereany…inyourvillage?
yes,thereare.
No,therearen’t.
教学反思
五年级下册
第六单元课题Unit6Inanaturepar课型新授
教学目标1、能够听、说、读、写本课句型：
Arethereany...inthe...?
yes,thereare．No,therearen't．及单词：
ountain．
能用“Therebe....”句型介绍山村并描述其特征。
教学重难点本课时需要重点掌握句型：
Arethereany...inthe...?
的书写，单词fish的复数与其单数形式相同，教师要适当引导学生正确使用。
教具准备1、教师准备景物词卡和BReadandrite部分的挂图。
教师准备录音机和录音带。
教学过程二次备
一、Preparation
说说唱唱
播放第68页上的Let’schant的录音，让学生跟着录音说说唱唱。
口语练习
每节英语课上都给学生几分钟的时间进行语言运用，提高交际能力。
让学生事先做好准备，可以是小组的形势也可以是个人的形势，根据所学过的内容做口语练习。
拼单词
做拼单词的游戏：
出示一张单词图片，如：
house，请学生按座位顺序拼读，个学生说“h”，第二个学生说“o”第三个学生说“u”，第四个学生说“s”，第五个学生说“e”。
【设计意图】本环节通过各种活动引导学生识记Readandrite中的关键性语句，为下面的教学做好铺垫，并培养学生的创新能力。
二、Pre-reading
Readandrite
出示本部分的挂图，左右两张图画分别标为图1和图2。
教师说一个句子，学生迅速找到图画并报出图片号码。
如：
教师说：
Thereareanysallhouses.学生说：
Picture2.
以下句子供教师参考：
Thereareanyriversinthevillage.
Therearenolaesinthevillage.
Thereareanybridgesinthevillage.
Thereareanyountainsnearthevillage.
给学生3—4分钟的时间，学生自学本部分的内容。
【设计意图】自学过程是学生对已学知识的回顾，是对所学知识的了解，是认读能力的培养，是自主学习的训练。
学生在初步了解学习内容的基础上明确自己词句掌握情况，哪些认识、哪些不会。
三、In-reading
在学生自学之后，带领学生看挂图，说说挂图中的内容。
如：
Thereareanyountainsinpicture2.Thereareanyriversinthevillage.
播放录音，学生边听边阅读。
学生初步了解全文的语音语调，试读词句。
再次播放录音，学生跟读。
再次巩固词句的读音。
学生就不懂的地方提问，教师解答。
训练学生自主思考，质疑的同时掌握知识内容。
评你评我
让学生4人一组相互评判，有两个人分别扮演Sarah和chen，另两个人作评委，评判个角色的扮演情况。
之后，俩俩交换。
Finishthesentences
播放录音，指导学生完成Finishthesentences的练习。
完成过程中教师注意指导填写内容和书写规范。
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