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逻辑和语文学习
逻辑和语文学习
逻辑和语文学习（讲义）
陈林森
【前言】上世纪90年代，中学语文教材在某些人的主持下，砍掉了逻辑知识系列短文，我一直认为这是对民族的犯罪。
某些人士一方面口口声声喊叫要提高中学生的思维能力，另一方面又删除对提高中学生逻辑思维能力特别是思辨能力最有用的逻辑知识。
众所周知，知识是能力的基础。
语文这门学科不是“法外之地”。
任何科学都是概念的系统。
语文也不例外。
即使是阅读和写作这样技能性很强的领域，也完全离不开有关概念。
没有知识，在一张白纸上无法产生灵感。
也是在上世纪90年代，某些教育主管官员曾扬言，要像林则徐焚烧鸦片一样把中学语文教材中的名词术语焚烧干净。
这是对中学语文教学的荼毒。
近年的新人教版高中语文课本似乎在新的形势下引起了反思，又开始注意这个问题，在必修4中重新编写了一篇逻辑知识短文。
可是这篇逻辑知识短文，把20年前的七八篇知识短文压缩到一篇文章中，轻描淡写，语焉不详，蜻蜓点水，不痛不痒，根本不能解决任何问题。
中学语文教材的编者把我们的中学生岂只是当作天才，简直是当作神童，可以无师自通，见微知著，举一反十，一通百通。
面对学生的实际，无奈我只好依据这个“蓝本”，重新编写《逻辑和语文学习》的讲义，共需8个课时：
1、概念的内涵与外延；2、概念之间的关系；3、怎样下定义；4、判断与隐含判断、复杂问语；5、歧义以及其他与判断有关的逻辑病句；6、推理（演绎法、归纳法、类比法）；7、二难推理和悖论；8、逻辑规律（同一律，矛盾律，排中律）。
我非常严肃地对学生说，学习这8个课时的知识，有利于写好议论文，有利于阅读科技文，有利于辨析逻辑病句，有利于学好各门功课，有利于变得聪明起来，甚至有利于将来参加可能的公务员考试，是一本万利的事。
从今天起，本博开始连载本人编写的《逻辑和语文学习》系列讲义，欢迎同道分享和批评。
【第一课时】
一、概念
（一）什么是概念
概念是反映客观事物特有属性的思维形式。
特有属性是一事物区别于其他事物的本质属性。
比较人的两个定义：
甲、人是直立行走的动物。
乙、人是能制造工具并能熟练使用工具进行劳动的高等动物。
甲没有反映人的本质属性，不能把人同其他动物区别开来。
例如黑猩猩。
此外狗熊也能短时间直立行走。
乙能将人与其他高等动物区别开来。
黑猩猩是人类的近亲，它们能利用树枝取食洞穴内的蚂蚁，但却不能制造工具。
概念是思维的细胞。
任何科学都是概念的体系。
掌握概念的本质属性是学好每一门课程的基础。
例如学习数学，首先要掌握数学概念。
进入高中，我们就要接触集合、数列、导数等概念，掌握这些概念对于学好数学极为重要。
作文中的“用词不当”，看起来是用词上的问题，实际上根本原因是概念不明，或概念模糊，或概念混淆。
如《中国人最常见的病句》一书中举了一个例子：
2004年3月2日《信息时报》刊有一篇《化学仓库失火熏倒学生》的报道，其中有一个小标题是“天桥上目睹狼烟滚滚”。
什么是狼烟？
《现汉》解释：
古代边防报警时烧狼粪升起的烟，借指战火。
在和平年代，广州大都市何来狼烟？
这里宜改为“浓烟”。
上次月考小说阅读《狼杀》最后一段的作用，对于这一段从写作上属于什么叙述方法，只有一个同学正确地回答“补叙”，其他同学纷纷答成“倒叙”“插叙”，究其原因，就是不明确这几种叙述方法的概念。
倒叙是将结局或某个最重要的片段提到文章的前边，然后再按时间先后顺序进行叙述。
插叙是在叙述过程中，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事。
补叙也叫追叙，是在行文中用一小段话对前边说的人或事作出补充交代。
三者在小说位置上的区别：
倒叙只能在开头；补叙可以在篇中，也可以在篇末；插叙只能在篇中，不能在篇末。
周考文言文翻译，有一句是“浩独恭勤不怠，或终日不归”，其中“怠”字2/3学生译成“懈怠”（松懈、懒惰），1/3学生译成“怠慢”，就是没有弄清“懈怠”与“怠慢”两个概念的区别。
懈怠是松懈懒惰的意思，指的是对工作的态度；怠慢是冷淡、不热情的意思，用于对客人的态度。
上文的“恭勤”意思是“恭谨勤勉”，指的也是工作中的表现；下文“或终日不归”也是说崔浩工作卖力勤勉，整天埋头在工作上。
（二）概念与词语的关系
“课本”“杂志”“小说”等，从语言的角度，叫做“词语”；从逻辑的角度，都是概念。
那么，词语与概念之间是什么关系？
概念揭示事物的本质属性，我们借此可以把一事物与他事物区别开来。
但是，概念必须借助词语才能表达，词语是概念的物质载体。
词语与概念的关系是形式与内容的关系。
词语是形式，概念是内容。
打个比方，概念就是商品，词语就是贴在外面的标签（商标）。
不是所有的词语都表达概念。
实词表达概念。
虚词只有语法意义而没有词汇意义，所以一般不表达概念。
例如虚词“在”，没有词汇意义，单独说“在”，你不知道是谁在，或者在什么地方，（以上介词）或者在做什么（以上副词）。
但是动词“在”表达概念：
存在，处于（某个地点或位置），甚至表示“活着”（你父亲还在吗？
）。
但有些副词是例外，如时间副词、否定副词。
“曾子之妻之市，其子随之而泣”，句中三个“之”字，分别是助词、动词和代词，助词不表示概念，动词和代词表示概念。
“师道之不传也久矣！
”句中的“之”起间隔主谓语的作用，“也”表示句中停顿，都不表示概念，不必译出。
词语与概念不是一对一的关系。
同一个词可以表达不同的概念，如“杜鹃”，可以表示一种鸟（布谷），又可以表示一种花（映山红）。
同一概念也可以用不同的词语表达。
在古诗鉴赏中我们知道，“夕阳”这一意象也可以表示为落日、残阳、晚照、斜阳、斜晖等。
词语有民族性，概念没有民族性。
汉语中“科学”这个词语，和英文中science表达同一概念。
science是晚清中国人从日本借过来的（此前中国教材使用的概念是“格致”）。
虽然“科学”和science的语音、书写形式不同，但它们表达的概念是一致的。
（三）概念的内涵与外延
每一个概念都有自己的内涵和外延。
内涵是概念所反映事物的本质属性，外延反映概念的对象范围。
例如“人”的内涵就是“能制造工具并能使用工具进行劳动的高等动物”，而外延则从不同角度有不同划分：
“白种人、黄种人、黑种人”“古人、今人”“男人、女人”。
商品这个概念的内涵是“用来交换的劳动产品、具有价值和使用价值”，这一内涵将商品与其他劳动产品区别（农民自己生产自己消费的农产品）开来，也和非劳动产品的自然物（阳光、空气）区别开来，反映商品这一事物的本质属性。
商品的外延则反映了概念的适用范围，大到汽车、飞机，小到一根针、一块橡皮擦等。
在数学上，数列是按一定次序排列的一列数，它的外延包括有穷数列、无穷数列、等差数列、等比数列等。
在化学上，盐是指由金属离子或铵根离子与酸根离子组成的化合物。
这是内涵。
外延则包括碳酸钙、硝酸钠、食盐（氯化钠）等。
概念的内涵与外延存在反比关系。
内涵是事物区别于他物的内在本质，外延是指事物适用范围大小，二者成反比关系。
即内涵越少，外延越大；内涵越多，外延越小。
例如“人”的概念，内涵即是人的定义：
能直立行走制造工具进行劳动的高等动物；外延即所有人都包括在内。
在人的前面加上限定词“中国”，即变为新的概念“中国人”，内涵即“具有中国国籍的能直立行走制造工具进行劳动的高等动物”，内涵较之一般的“人”增加了，可是外延却缩小了，只剩下具有中国国籍的人，而不能指所有人了。
由三角形过渡到等腰三角形，内涵增加了，外延缩小了，排除了非等腰三角形。
自然数→整数→有理数→实数→复数→数（内涵减少、外延扩大）
四边形→平行四边形→菱形→正方形（内涵增多、外延缩小）
【思考题】
说说下列概念的内涵与外延：
①克隆（生物）②波（物理）③置换反应（化学）④代议制（历史）
⑤纸币（政治）⑥大陆架（地理）⑦定义域（数学）⑧偏义复词（语文）（四）概念之间的关系
概念之间的关系，主要有全同关系（同一关系）、包含关系（从属关系）、交叉关系、矛盾关系、反对关系（对立关系）。
后二者又叫“全异关系”（并列关系）。
1、同一关系：
两个概念的外延全部重合的关系。
例如：
北京-中华人民共和国首都
数学上：
自然数与正整数，矩形与长方形；化学上：
碳酸氢钠与小苏打；文学上莎士比亚与《哈姆雷特》的作者。
同位语
汉语与英语都有同位语，它们的语法功能相同，所处位置相同，可以互相解释或补充说明，这种同位语的前项与后项之间从逻辑上说就是“同一关系”。
如：
按：
此例含有敏感词语，不能通过，故撤销。
同一关系只计较外延，不计较内涵，具有同一关系的概念，它们的内涵不完全相同。
著名的黑猩猩研究者珍妮·古多尔发现，幼小的黑猩猩常常玩这样的游戏
①
②
英语中也有同位语：
Yesterday
ImetTom,afriendofmybrothers'.
昨天我遇到了我弟弟的朋友汤姆。
2、从属关系（包含关系）：
是指一个概念的外延包含另一概念的全部外延，但另一概念的外延不包含这个概念的全部外延，这样两个概念之间的关系。
二者关系也叫“属种关系”。
例如：
文学（属）-古代文学（种）
碱性氧化物-金属氧化物-氧化物（后一个概念是前一个概念的“属”）
从属关系（包含关系）根据概念的大小可以分为两种关系：
外延大的对外延小的叫做“真包含关系”（属种关系），外延小的对外延大的叫做“真包含于关系”（种属关系）。
例如：
文学对古代文学是真包含关系，古代文学对文学是真包含于关系。
从属关系的不断传递可以组成概念的系列，大多数概念都处在这个概念系列中的某一个环节：
数→复数→实数→有理数→整数→自然数→质数→2
物质→化学物质→化合物→有机化合物→碳水化合物→葡萄糖→……
当概念的外延不断扩大，达到最大的程度，再也找不到比它更大的概念，这个最大的概念就叫做范畴，如物质，精神，运动，现象，本质，原因，结果……
范畴就是最一般的概念，是人类思维成果中具有高度概括性、结构稳定的基本概念。
当概念的外延不断缩小，达到最小的程度，再也找不到比它更小的概念，这个最小的概念就叫做单独概念，如数的系列中最后过渡到最小的质数2。
从属关系的概念不等于事物的整体与部分的关系。
如树与树枝是整体与部分的关系，树与柳树是从属关系。
3、交叉关系：
两个概念的外延部分重合的关系。
例如青年与学生。
有的青年是学生，有的青年不是学生；反之亦然。
这两个概念之间的关系是交叉关系。
在数学上如果两个集合之间有交集，则两个集合之间是交叉关系。
如化学：
化合反应与氧化反应；生物学：
自养生物与植物；政治：
纳税人与负税人。
交叉关系的概念在语言表达中一般不宜并列使用。
例如：
他喜欢阅读外国文学名著、中长篇小说和著名儿童文学作品。
这里的三个概念是相互交叉的概念，不应并列。
【思考题】指出下列句子中处理概念之间的关系方面的问题：
①图书馆里有外国小说、古典小说和侦探小说。
②今天大扫除，女同学擦玻璃，团员扫地，班干部抹桌子。
③词可以分为单音词、复音词、单纯词、合成词、褒义词和贬义词。
4、矛盾关系：
两个概念的外延不同，其外延之和等于它们共同的属概念。
如数学上的有理数与无理数，它们的外延互相排斥，它们的外延之和等于它们共同的属概念——实数。
交通管理上的机动车与非机动车。
矛盾概念的特点是“对立无中”。
如果“对立有中”，那就是对立关系（反对关系）。
如“黑”与“白”，它们之间还有别的颜色（灰、黄、蓝等）。
如何理解战争与和平是矛盾关系的概念？
战争与和平是国际关系（世界政治）的两种状况，不存在第三种关系。
5、反对关系（对立关系）：
两个概念的外延不同，其外延之和小于它们共同的属概念。
在学校，学生与教师是对立关系，不是矛盾关系，因为除了二者，还有管理人员和后勤人员。
反对关系的特点是“对立有中”。
如植物与动物，乍一看好像是矛盾关系，但它们之间有“微生物”存在。
数学中正数与负数也是对立关系，而非矛盾关系，因为二者之间还有零。
在婚姻状况中，已婚与未婚是什么关系？
对立关系。
因为还有丧偶、离异等状况。
使用反对关系容易犯的错误是把它误认为矛盾关系。
如：
今天这盘棋，反正不是我赢就是他赢。
（还有和棋的可能）对大学生恋爱，不是提倡，就是禁止。
（还有第三种情况：
既不提倡，也不禁止。
）
男人与女人是矛盾关系还是对立关系？
（对立关系，因为还有“双性人”“变性人”）
概念间的五种关系归纳如下：
全同关系（同一关系）如：
矩形-长方形
包含关系（从属关系）如：
四边形-长方形
交叉关系如：
食物-植物
矛盾关系如：
核国家-无核国家
反对关系（对立关系）如：
导体-绝缘体
【判断题】判断下列各对概念之间的关系。
①文学作品-小说②鲁迅-《孔乙己》的作者③非洲国家-阿拉伯国家
④真理-谬误⑤社会主义制度与资本主义制度
⑥黑白影片-彩色影片
⑦教师-作家⑧金属元素-非金属元素⑨画家-艺术家⑩动能与势能
参考答案：
①文学作品-小说（从属）
②鲁迅-《孔乙己》的作者（同一）
③非洲国家-阿拉伯国家（交叉）
④真理-谬误（对立）
⑤社会主义制度与资本主义制度（对立）
⑥黑白影片-彩色影片（矛盾）
⑦教师-作家（交叉）
⑧金属元素-非金属元素（矛盾）
⑨画家-艺术家（从属）
⑩动能与势能（矛盾）
附：
概念之间的关系混淆（语病）
概念之间的关系混淆是一种逻辑病句。
在《中国人最常见的病句》中有一章专门谈这类病句。
书中有这样两个例子：
①癞蛤蟆生活的地方弄好后，袁正洋又专门建成了几个大池子，用来饲养、繁殖蚯蚓等癞蛤蟆喜欢吃的昆虫。
“蚯蚓等……昆虫”这种结构形式，意味着蚯蚓和昆虫是从属关系，蚯蚓属于昆虫。
但蚯蚓属环节动物，昆虫属节肢动物。
蜜蜂、蚊、蝇、蝗虫、蚜虫等都是昆虫。
可见在生物学中蚯蚓不属于昆虫。
可将“昆虫”改为“小动物”。
②他是个文学爱好者，阅读了大量的小说、诗歌、散文以及外国名著。
“外国名著”与前面提到的三种文学体裁是交叉关系，这里当成了并列关系。
【思考题】
①高度重视意识形态领域的建设，并且动员全社会的力量来传播自己的核心价值观，并非只是我们国家在做这一点，西方国家也是如此。
比如新加坡。
（《吉林日报》）
新加坡不属于西方国家。
习惯上西方国家指欧美及澳大利亚、新西兰以及亚洲的日本等国家。
②刘文才是自遥远的云南来到南方务工的。
几经奔波后落足于珠三角某小型家具厂，做一名微不足道的勤杂工。
（《中山日报》）
云南也属于南方（从地理上说，云南和贵州、四川、重庆、西藏同属于西南地区）。
“南方”依文意可改为“华南”或“南方沿海地区”。
③郑文丹说，“高姐”除了要掌握铁路客运服务的基本常识外，还要掌握英、日、法甚至手语等多语种，以方便为高铁旅客提供最优质的服务。
（《京华时报》）
手语不是与英、日、法语相并列的一种语种。
（《现代汉语词典》：
语种是按语音、词汇和语法特征、性质的不同而划分的种类。
）此句改为：
还要掌握英、日、法等多语种以及手语。
【课外作业】指出下列句子中概念关系方面的问题：
①中国红基会发起“春雨行动”，倡议各界爱心人士伸出援助之手，为灾区捐赠急需的水、粮食、善款等生活物资。
②美国《预防》杂志刊文指出，年龄在七八十岁的老年人如果每天买菜、煮饭、干家务活的时间在一小时以上有利于身体的健康。
③为了进一步规范旅游市场秩序，促进武汉市旅游市场建康发张，有效遏制违法行为和不正当竞争行为，武汉市11日开展了规范旅游市场的执法行动。
④在宣泰战斗中，我军歼灭国民党军两个团，生俘团长一名，缴获了大批枪支弹药和武器物资。
⑤如果“没对象”，在交代完工作、学习、资产、三围等个人简历后，恭喜你，即将进入相亲环节。
⑥他要么是个教师，要么是个作家。
（六）下定义
定义是揭示概念内涵的逻辑方法。
或者说，定义是用简短语句把概念所反映的事物的本质属性高度概括地揭示出来。
例如《大自然的语言》对“物候学”所下的定义：
物候学是研究生物的生命活动现象与季节变化关系的科学。
《师说》中对“师”所下的定义：
师者，所以传道受业解惑也。
1、定义的结构：
杂文
是文艺性论文。
被定义项联项
定义项
2、定义的种类
（1）性质定义（内涵定义、属种定义、种差定义）：
这是最重要的定义，也是大多数定义的类型。
用公式表示：
被定义项＝种差＋属概念（通常是邻近属概念即上位概念）
各门学科充斥着这一类定义：
政治：
货币是充当一般等价物的特殊商品。
历史：
宗法制度是用父系血缘关系的亲疏来维系政治等级、巩固国家统治的制度。
数学：
方程是含未知数的等式。
物理：
自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。
化学：
氧化还原反应是有电子转移（得失或偏移）的化学反应。
英语：
虚拟语气是表示所说的话只是一种主观愿望、假设或建议等的动词形式。
语文：
小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和具体的环境描写反映社会生活的一种文学体裁。
（2）发生定义：
用事物发生或形成过程中的情况作种差的定义。
如：
地理：
月食是指当月球运行至太阳与地球的中间时引起月球部分或全部失光的天文现象。
数学：
由一点引出的两条射线所组成的图形叫做角；圆是平面上与定点作等距离运动的点的轨迹所形成的封闭曲线。
（3）功能定义：
用事物的功能作为种差的定义。
如：
温度计是用来测量温度的仪器。
电灯泡是通电后提供光源的玻璃泡。
（4）外延定义：
用列举外延的方式所下的定义。
如：
整数和分数统称为有理数。
一线城市就是北京、上海、广州、深圳。
3、下定义的规则
①定义不能是否定的。
如果定义是否定的，那么定义只是说明了概念不具有某种属性，却并不能说明概念具有何种属性，达不到定义的目的。
例如：
作家不是科学技术专家。
②定义不能打比方。
比喻是帮助人们认识事物的好方法，但打比方却不能使人们认识事物的概念。
例如：
作家是人类灵魂的工程师。
③定义不能循环。
定义项不能直接或间接包含被定义项。
例如：
作家就是加入作家协会的人。
那么什么是作家协会呢？
回答是：
作家协会就是由作家组成的组织。
这样就构成循环定义。
④定义项与被定义项的外延必须相等。
违反这条规则的逻辑错误有两种：
A定义过宽。
定义项的外延大于被定义项的外延。
如：
宪法是国家的法律。
B定义过窄。
定义项的外延小于被定义项的外延。
如：
词是表达概念的语言单位。
例如：
作家就是有著作的人。
这个定义的外延过宽，把许多不是作家的人都归纳进来了。
作家是在文学创作上享有盛名并取得杰出成就的人。
这个定义过窄。
作家的正确定义应是：
作家是以写作为业，从事文学创作并取得成就的人。
【思考题】
指出下列定义的逻辑错误：
①犯罪不是合法的行为。
②词是语言的建筑材料。
③半岛是指伸入海洋的陆地，三面临水，一面同陆地相连。
④数学是一门基础学科。
⑤抢夺不是抢劫。
⑥创新是民族进步的灵魂。
⑦太极拳是东方芭蕾，是生命的舞蹈，是有形无声的音乐。
⑧新闻就是对多数人感兴趣而带有刺激性的事件（比如战争、犯罪等）的报道。
⑨主语是谓语陈述的对象，谓语是对主语进行陈述的内容。
参考答案：
①定义不能否定。
犯罪是指具有严重社会危害性、触犯刑法并依法应受刑罚处罚的行为。
②定义不能比喻。
词是最小的能独立运用的语言单位。
③定义过窄。
半岛是伸入海洋或湖泊的陆地，三面临水，一面与陆地相连。
④定义过宽。
⑤定义不能否定。
抢夺罪，是指以非法占有为目的，乘人不备，公开夺取数额较大的公私财物的行为。
⑥定义不能是比喻。
定义很复杂，详细的定义有100多字。
⑦定义不能是比喻。
定义很复杂，是一种非物质文化遗产，详细的定义有100多字，与瑜伽的定义有点相似。
⑧定义过窄。
新闻是指通过报纸、广播、电视台、互联网等媒体所传播的信息。
⑨循环定义。
主语是句子叙述的主体，可由名词、代词以及名词性短语等来承担。
谓语说明主语所发出的动作或所具有的特征和状态。
谓语由动词或形容词以及相应短语来承担。
4、如何下定义
定义是通过简要的语言对事物的本质属性作出概括的思维形式。
被定义的事物叫做被定义项，事物的本质属性叫做定义项。
下定义分两步进行。
第一步是找到它的上位概念（相邻的属概念）。
列宁说：
下定义就是把一个概念放到另一个更广泛的概念当中去。
比如给直径下定义，我们应该找的是它的上位概念——弦，其定义是通过圆心的弦。
如果以线段为属概念，定义就要复杂得多：
直径是通过圆心并且与圆相交的两点之间的线段。
第二步是找到将被定义概念区别于同一上位概念之下的其他种概念的本质属性（种差）。
如直径与其他弦的区别（通过圆心）。
定义这种思维形式在汉语中通常是用“……是（就是）……”的语言形式来表达。
“是（就是）”前面的概念就是被定义项，“是（就是）”后面的概念就是定义项，它通常是一个偏正短语，其中心词表示的是上位概念，中心词前面的定语就是种差。
因此，定义的语法结构是一个包含复杂宾语的长单句，逻辑结构是“种差＋属概念”。
如：
自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。
文学是以语言文字为工具，形象化地反映客观现实的艺术，包括诗歌、散文、小说、剧本等。
这个定义以内涵定义为主，辅以外延定义，有利于人们认识概念。
【实战训练】
（1）提取下列材料的要点，给“创造性思维”下定义。
创造思考教学以培养创造性思维为目标。
创造性思维具有以下特点：
创造性思维的结果对于思考者或者文化而言，具有新颖性和价值；创造性思维是非传统的，具有高度机动性和坚持性的思维活动；创造性思维的任务是将原来模糊的，不明确的问题清楚地勾划出来，或提出某种方案加以解决。
【答案】创造性思维是一种新颖而具有价值的、非传统的、具有高度机动性和坚持性而且能清楚地勾划和解决问题的思维活动。
【答题步骤】
第一步，找中心词。
即找到属概念。
文中“思维活动”是创造性思维的属概念，我们就先行在脑子里构成“创造性思维是……的思维活动”的定义框架。
第二步，筛选信息。
第一个句子是以“创造思考教学”为话题，对于给“创造性思维”下定义来说是一个引子。
冒号前面的话对于定义来说都不是实质性内容，可以略过。
然后我们迅速筛选出创造性思维的三个特点。
从第一个分句中筛选出“具有新颖性和价值”，从第二分句中筛选出关键信息“非传统的具有高度机动性和坚持性”，从第三个分句中筛选出“能清楚地勾划和解决问题”。
第三步，排顺序。
以上三个分句是并列关系，可以按信息出现的先后顺序来排列。
第四步，注意表达。
一是不要出现语病，二是不要超过字数。
（2）请筛选、整合下面文字中的主要信息，拟写一条“年画”的定义。
要求：
语言简明，不超过40字。
（5分）
年画是民间很常见的一种图画，大多于农历新年到来时张贴。
年画画面线条单纯，色彩鲜明。
传统年画多为木版水印制作，主要产地有天津杨枊青、苏州桃花坞和山东潍坊等；现代年画则多为机器印制。
年画的常见题材有合家欢、看花灯、胖娃娃、五谷丰登等，也有以神话传说和历史故事为题材的，多含有吉祥喜庆的意义。
年画历史悠久，早在宋代就有相关记载；清代中期，年画尤为盛行；至今还深受人民群众喜爱。
（原材料185字）
【答案】年画是春节时张贴的，画面线条单纯、色彩鲜明，含有吉祥喜庆意义的图画。
（答案包括标点共34字）
【感悟答案】在筛选信息时，因有字数要求，所以必须分清主次，不能主次不分，甚至本末倒置，以免超过字数。
对照答案，我们发现几点：
①题材的分类不是主要信息。
因为对于一个事物，从不同的角度出发有不同的分类方法。
如何分类不能体现事物的本质属性。
②为题材、内容所举的例子不是主要信息，但对题材、内容的概括是主要信息。
此题中，“题材有合家欢、看花灯、胖娃娃、五谷丰登等，也有以神话传说和历史故事为题材的”不是主要信息，但对其概括“多含有吉祥喜庆的意义”应概括进来。
③历史变迁不是主要信息，但事物使用的时令性则是，否则不能体现“年画”的名称。
此题中，“年
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