牛津小学英语 4B Unit 4 Buying fruit 网络教案.docx
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牛津小学英语4BUnit4Buyingfruit网络教案
牛津小学英语4BUnit4Buyingfruit
（第一课时）
教材依据：
牛津小学英语4B《Unit4Buyingfruit》的PartAReadandsay。
教材分析：
本单元的核心内容是“认物”，主要学习句子Whatarethese/those?
They’re…，其中只有these/those是新单词。
本单元出现了八个水果类单词，除了grapes这一单词是第一次出现，其余七个单词都在3A中出现过,本单元出现的是这些单词的复数形式，涉及到词形、读音的变化，是教学中的难点。
学习常用购物用语I’dlikesome….Howmanykilos?
…kilo（s）,please.Hereyouare.时，教师要注意创设购物情景，让学生熟练自如的运用这些购物的基本用语。
另外可以根据学生的具体情况适当补充一些其他购物用语或让学有余力的学生课后去收集这类交际用语，以扩充他们的知识面、锻炼他们的自主学习能力。
教学方法：
观察、游戏、情景交际、唱歌等任务型教学方式。
教学目标：
1、能听懂，会说，会读，会写单词apples,oranges,bananas,peaches,grapes,pears,buy,some.
2、能听懂，会说，会读，会写句型whatarethese/those?
They’re…I’dlikesome…,please.Howmanykilos?
…kilos,please.
3、初步运用本课购物的日常交际用语开展实践性购物活动,将英语学习活动融于真实的生活中，从而提高自己的英语兴趣。
4、初步掌握名词复数的词形变化规律。
教学重点：
1、能听懂，会说，会读，会写单词apples,oranges,bananas,peaches,grapes,pears,buy,some.
2、能听懂，会说，会读，会写句型whatarethese/those?
They’re…I’dlikesome…,please.Howmanykilos?
…kilos,please.
教学难点：
1、水果类单词的识记与能正确地读出水果类的复数单词，指示代词these/those发音正确。
2、购物句型的灵活运用。
教具准备：
水果实物、台秤、多媒体课件、水果类单词复数的图片等。
教学过程：
Step1.Warmup
1.Freetalk:
Goodmorning/afternoon.Nicetoseeyou.Howareyoutoday?
What’syourfather’sjob?
Howoldareyou?
Who’stheboywith…?
2.Singasong:
Appletrees.
XX——英文歌曲Appletrees：
3.Showthecontestregulation.
T:
Look,thisisourappletree.Whouldyouliketheseapples?
Comeon,ok?
【设计意图】通过师生之间的问好，来营造良好的英语氛围；用课件播放音乐与歌词，带领学生边唱边做韵律操来调动学生的学习热情。
用剪贴纸将课件中的Appletree真实地呈现给学生,让学生领会只要答对一个问题，就可以摘走一个苹果。
Step2.Presentation
1.Playagame:
What’smissing?
（课件出示水果图片，让学生猜出丢失的水果，即充分调动学生的情感因素，变被动为主动，激发学生的学习兴趣，又巩固再认各种水果，为呈现任务做好准备。
）
2.Reviewthewords:
these、those.
（1）T:
Look,thesearemybooks.（指着自己桌上的书本）Andthoseareyourbooks?
（指着学生桌上的书本）
（2）出示“these、those”的单词卡片，引领学生拼读。
（3）Touchandguess（同时感知句型Whatarethese/those?
They’re….）
T:
Look,here’sabigbag.Whocancomehereandtouch？
T:
What’sthis?
S:
It’sanapple.
T：
Yes,it’sanapple.
T:
goon.（S继续摸）T：
What’sthis?
S:
It’sanapple,too.
T:
It’sanapple,it’sanapple,too.They’reapples.T出示卡片They’re….（T将俩个放一起追问）Whatarethese/those?
Ss：
They’reapples.
【设计意图】从触摸游戏入手，激起学生的好奇心和积极参与的欲望，同时将学生的注意力集中到水果复数上，引出句型They’re…，同时达到句型早渗透、勤反复的目的。
3.Guessthefruitandpractise:
Whatarethese?
They’re…（课件快速出示水果复数的图片）
T:
Whatarethese?
S:
Theseareapples.
T:
No,theseareoranges.……
（在教学过程中，注重单词these的读音教学。
）
4.Chant:
What’sthis?
What’sthis?
Anapple,anapple.It’sanapple.
Whatarethese?
Whatarethese?
Apples,apples.They’reapples.
5.Teach:
Whatarethose?
They’re…
（1）T:
Let’splayaguessinggame.Iputsomefruitoverthere.Canyouguesswhatarethose?
（手指墙角桌上用布盖好的水果）S:
They’re….若学生回答不出来，继续追问再揭示答案。
（2）T出示句型卡片：
Whatarethose?
Ss拼读单词those,读句子。
（3）Pairwork:
Whatarethose?
They’re….（以猜的游戏入手，抓住学生的兴奋点，引出句型 Whatarethose?
）
6.Chant:
What’sthat?
What’sthat?
Abanana,abanana.It’sabanana.
Whatarethose?
Whatarethose?
Bananas,bananas.They’rebananas.（每学完一组句型之后，学生应该得到一点放松，因此接着设计一个简单的rhyme,既复习巩固了知识，又活跃了气氛，使学生全身心放松，缓和了紧张的学习气氛。
）
7.结合学习案学习:
pears,grapes.
（1）检查学案的预习情况，让学生试读。
（2）出示单词卡pears、grapes，拼读并试着当堂识记。
8.结合学习案的合作探究，归纳一般名词的复数变化规律。
（表扬预习好的学生，让学生体验预习的成就感，积极养成预习的良好习惯。
）
a.课件呈现学习案，用红色标出复数，并引导学生归纳一般名词的复数变化规律：
直接在词后加“s”。
师补充：
如果词后出现s,x,o,ch,sh结尾的加es。
b.组织学生跟着课件、读水果的复数，并向学生介绍复数“s”的读音规则。
（利用多媒体将单词的复数着重标出，便于学生记忆）
9.Haveatest:
Counttheapples.
T:
Howmanyappleshaveyougot?
【设计意图】让每个学生数一数苹果的个数，既让学生放松一下紧张的心情，又激励全班学生的参与学习的主动性。
Step3.Newlesson
1.Teach:
Howmanykilos?
…kilos,please.
a.（T:
now,let’sgotothesupermarket.OK?
）师放课件,呈现水果店老板叫卖水果场景：
apples,apples,fouryuanakilo;pears,pears,threeyuanakilo。
XX——叫卖水果视频：
（借助多媒体创设购物情境，将真实的水果店带进课堂，使学生对kilo有一个初步的印象，为进一步教学kilo打下基础。
）
b.Learnthenewword“kilo”.
T:
（教师将香蕉放在台秤上好奇地问）Howmanykilos?
S:
Onekilo.（师出示kilo的卡片教学读音）
c.Pratice:
“Howmanykilos?
”
（1）课件出示台秤称水果的图。
XX——图片
（T:
Lookatthescreen.Howmanykilos?
（师强调Howmany+名词的复数）
S:
Onekilo./Twokilos……
（2）T:
Therearesomanynicefruit.Whatwouldyoulike?
引导学生回答I’dlikesome……,please.
2.Practice:
T:
Whatwouldyoulike?
/CanIhelpyou?
S:
I’dlikesome……
3.Actthedialogue.
（以奖励水果为契机，与学生自由练习，将学生巧妙带入语境中。
）
a.教师手提水果篮扮演售货员，与学生操练。
T:
Oknow,I’mtheseller.Whowantsomefruit?
Whatwouldyoulike?
S:
I’dlikesomepears.
T:
Howmanykilos?
Onekilo?
Twokilos?
Threekilos?
……
S:
Fivekilos,please.
T:
Hereyouare.
b.组织学生分角色扮演与操练。
c.Readthedialogue.
【设计意图】在课文的对话教学中，我努力采用了情景教学法，营造学生购物的真实情景，促进学生理解和运用新知，并组织学生利用身边的水果，与同桌操练句型，在真实的对话场景中提高口语水平。
Step4.Practise
1、课件呈现的场景及句型。
XX——课件
Listentothetapeandanswerquestions.
a.Whatarethese/those?
b.WhatdoesMissLiwanttobuy?
c.Howmanykilos?
2、Doexercise.
a.按要求写词，体会单、复数的用法。
①pineapple（复数）②that（复数）
③these（单数）④peaches（单数）
b.给下列句子排序。
（）Howmanykilos?
（）Whatarethese?
（）I’dlikesomepears,Please.
（）Twokilos,Please.
（）They’repears.
（）Ok.Hereyouare.
（）Thankyou.
3、分组集体购物表演对话：
【设计意图】采用小组合作学习，激发了学生的团队合作精神与竞争意识。
Step5.Consolidation
1．总结本节课所学的内容。
2．表扬哪个小队得的五角星多。
Step6.Homework
1.Listentothetapeandimitate.
2.Copythenewwords.
板书设计：
Unit4Buyingfruit
Whatarethese/those?
They’re……
Whatwouldyoulike?
I’dlikesome……,please.
Howmanykilos?
……kilos,please.
Hereyouare.
教学反思：
1、课前我安排学生细读课文，联系上下文猜测词义，并查阅词义，读出生词。
使学生们在快乐的动手过程中，感受课前预习的目的性与价值性，同时也为他们养成自觉预习新课的良好习惯奠定了基础。
课中采用竞赛的方式鼓励学生积极主动地汇报预习成果，做到课前学、课中记、当堂运用，让学生自主学习达到预期的效果。
2、本节课的新授语言知识点是围绕买卖水果展开的对话教学，与学生的实际生活紧密相连，学生对这种贴近生活的语言颇有兴趣。
而且小学生的年龄特点决定着英语课堂是他们学习英语的最佳阵地，所以我充分利用课堂的宝贵时间，采用不同竞赛的方式鼓励学生积极主动地识记单词与句型，所以对话教学中，我努力用多种手段创设真实的购物情境，学生的学习积极性、主动性被我充分地调动起来，课堂气氛极为活跃。
3、《新课程标准》要求“课堂学生学习活动的设计要尽量贴近学生生活和经验，并能在生活实际中运用。
”也就是说要尽量为学生创设接近生活的语言情景，使他们在情景中运用语言，习得语言。
为此在创设情景时，我充分利用网络资源使情景多样化、真实化，突破了教材中水果活动形式的单一性。
在猜猜水果重量的过程中操练“Howmanykilos?
”促使学生在对话过程中大胆实践，从而体验到成功，获得成就感，从而培养他们的自信心，激发他们主动学习的意识，变他们的“要我学”为“我要学”，切实提高教学效果。
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