小学.docx

小学.docx

《小学.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学.docx（20页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

小学

小学2011——2012学年度第二学期导学案集体备课活页

学科：

语文年级：

一主备人：

执教人：

学习内容

11、美丽的小路

课时

第一课时

课型

自学+展示+反馈

教材分析

这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。

它告诉我们在要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。

学习目标

1．认识“先、鹿”等14个生字.

2．正确、流利、有感情地朗读课文，有爱护环境卫生的愿望和行动。

重点、难点

识记生字，有感情的朗读课文。

教学准备

教师活动预设

学生活动预设

【设疑导学】

一、激发兴趣，引入新课

1、板书课题：

11美丽的小路。

学生齐读课题。

2、设疑：

美丽的小路上发生过什么事情呢？

3．让学生听教师范读，初步了解课文写了一个什么故事。

.【点拨导思】

1．教师范读“我会读”中的句子，学生比较不同标点的句子表达的不同语气，然后练读。

2．分角色读文

（1）个人体会读。

选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。

（2）同桌交流读。

读完后比一比哪个同学扮演的角色读得好，同一个角色谁读得好。

（4）读第八自然段鸭先生的话，讨论思考：

“这都怪我!

”这句话什么意思?

你觉得小路变脏还怪谁?

（指名说）。

鸭先生是怎样把美丽小路找回来的?

【反馈测评】

1、交流本节课的学习收获。

2、说说本节课所学的内容还有哪些没有掌握。

3、分自然段进行接力读文比赛。

【我会自学】

初读课文，学习生字

1．学生借助拼音自读课文，互相检查字音，交流读不好的句子。

2．教师出示生字卡片指名认读。

3．学生自由读，先读准字音，再边读边想：

这篇课文里有几个角色?

你最喜欢哪个?

（指名读）

【我会探究】

1、识记生字竞赛：

学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。

2．出示带生字的句子，指名读，同桌读，挑战同学读。

（例：

鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。

）

【我能达标】

一、巩固识字

1．出示字卡，开火车读。

2．做游戏，猜字谜。

3．交流识字的方法。

二、练习熟读课文。

教学反思：

小学2011——2012学年度第二学期导学案集体备课活页

学科：

语文年级：

一主备人：

执教人：

学习内容

11、美丽的小路

课时

第二课时

课型

自学+展示+反馈

教材分析

学习目标

会写“洗、干”等6个字。

在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

重点、难点

教学准备

教师活动预设

学生活动预设

【设疑导学】

一、巩固生字，指导写字。

1．出示田字格中的生字认读。

2、导入朗读

看来呀!

同学们和这些生字真正地成为了好朋友，老师真替你们高兴。

那么，美丽的小路到底是什么样子的呢?

请同学们打开书大声朗读。

【点拨导思】

1、指导写字。

（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）

2．学生轻声读文，结合插图思考：

美丽的小路怎么找回来的?

教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。

【反馈测评】

拓展延伸，亲自实践

1．同学们，读了这篇课文，你们想过吗?

鸭先生屋前的垃圾是从哪里来的呢?

2．在你们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢?

你们说说，应该怎么办?

3．开展“我做校园‘美容师’”的活动.

【我会自学】

．学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：

你发现什么?

【我会探究】

1．检查朗读1—8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。

2．师：

美丽的小路找回来了吗?

我们继续学习9—12自然段。

3．指名读9—12自然段，教师重点指导学生抓重点词句感悟读文，培养学生理解和欣赏能力。

【我能达标】

．学生先描红后仿写，然后在生字本上进行练习。

写好后同桌相互比一比，看谁写的好，指出别人需要改进的地方。

教学反思：

小学2011——2012学年度第二学期导学案集体备课活页

学科：

语文年级：

一主备人：

执教人：

学习内容

12失物招领

课时

第一课时

课型

自学+展示+反馈

教材分析

这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。

这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，课文却称作“失物”，这是为什么呢？

学习目标

1.认识“失、级”等14个生字，

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

重点、难点

培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。

理解这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”。

教学准备

教师活动预设

学生活动预设

【设疑导学】

揭题，理解课题

1．出示课题:

失物招领学生齐读课题

2、提问：

什么叫失物？

（丢失的物品）。

什么叫失物招领？

3、读了课题你产生了哪些疑问？

如：

这些“失物”的主人是谁？

它们是怎样被主人认领的呢？

主人又是怎样处理它们的呢？

4、根据学生的提问，教师进行梳理问题。

【点拨导思】

1、指导学生分自然段读课文。

遇到问题及时纠正。

2、通过读文，你弄懂了哪些问题。

把自己的理解说给大家听。

【反馈测评】

1、交流本节课所学的知识。

2、交流各自识记生字的方法。

【我会自学】

1自学课文

1．学生自由读：

先读准字音，学习读好轻声音节；标好小节.

2、划出课文中的生字，借助拼音读准字音，结合课文初步了解字意。

【我会探究】

1．学生自由读：

先读准字音，学习读好轻声音节；标好小节.

2、划出课文中的生字，借助拼音读准字音，结合课文初步了解字意。

【我能达标】

巩固练习

1．开火车认读生字新词。

2．口头组词：

先（）工（）去（）奶（）

失（）江（）专（）级（）

教学反思：

小学2011——2012学年度第二学期导学案集体备课活页

学科：

语文年级：

一主备人：

执教人：

学习内容

12失物招领

课时

第二课时

课型

自学+展示+反馈

教材分析

学习目标

1、会写“同、工”等6个字。

2、朗读课文.领悟课文，养成爱护环境卫生的习惯

重点、难点

写字、朗读课文。

教学准备

生字、词语卡片

教师活动预设

学生活动预设

【设疑导学】

复习导入：

1．出示生字和词语卡片组成的词语。

（学生开火车读）

2．齐读课文第（1-2）自然段。

1．教学生字“才、队”认字“准、备、请、双各”

2．3、学生练习写字。

（四）

【点拨导思】

1．唐老师和张爷爷互相望望为什么会“发出了会心的微笑”？

“会心”是什么意思？

想一想当时唐老师和张爷爷会怎么想，又会怎么说？

2、写字指导。

“专”字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点.“队”字的指导应把重点放在双耳旁的写法上，要强调“耳朵”高而小，以便给右边“人”字的撇留出空来；

【反馈测评】

作业实践活动

找“失物”。

找一找在自己的校园内或住家附近有没有“失物”，如果有，就将他们扔到果皮箱里。

【我会自学】

围绕上节课提出的问题自读课文，找出问题的答案。

【我会探究】

细读课文（3—8）自然段

1．当同学们参观完植物园,准备回家时,唐老师说了什么话?

请用“----“划下来，学生自由读自然段

2、指生读唐老师的话：

用严肃的语气读唐老师的话。

3、再读（5—8）自然段,边读边想边议：

到底有没有同学丢失东西？

“失物招领”中的“失物”本来是指什么？

在本课是指的什么？

4、认识记忆“同工专才级队”这六个字。

【我能达标】

写好字：

先在田字格里描一描，再仿写。

教学反思：

小学2011——2012学年度第二学期导学案集体备课活页

学科：

语文年级：

一主备人：

执教人：

学习内容

12失物招领

课时

第三课时

课型

自学+展示+反馈

教材分析

学习目标

朗读课文，巩固字词。

重点、难点

朗读课文，巩固字词。

教学准备

生字卡片

教师活动预设

学生活动预设

【设疑导学】

复习巩固生字新词

1、认读生字卡片。

2．准备听写词语。

【点拨导思】

有感情地朗读课文

1．朗读全文，边读边想这篇课文写了一件什么事，回家后将这件事说给家人或朋友听。

2．说说你在平时生活中有没有这样的事?

如果有今后应该怎样做?

3．再读课题,解释课题.

4、把自己认为读得最好的自然段读给大家听。

看谁能读出唐老师严肃的语气。

【反馈测评】

（三）总结谈话

保护环境，要从身边做起，要从小事做起，学了这篇课文你今后打算怎样做？

板书：

12失物招领

失物→同学丢在草地上的垃圾

【我会自学】

出示课后“读读比比”

（1）读一组，比一组。

读，积累词汇；比，区分每一组字。

【我会探究】

1、同桌读课后的词语，任意选一个词语进行口头造句。

2．用“准备”说句子，看谁说的好。

【我能达标】

听写课后的词语和与生字有关的词语。

同学工人专门刚才年级排好队

教学反思：

小学2011——2012学年度第二学期导学案集体备课活页

学科：

语文年级：

一主备人：

执教人：

学习内容

语文园地三

课时

第一课时

课型

自学+展示+反馈

教材分析

学习目标

学习“我的发现”引导学生自主识字。

重点、难点

教学准备

教师活动预设

学生活动预设

【设疑导学】

引导学生去发现

1、板书：

“我的发现”提问：

通过今天的学习看看同学们在识字方面又会有什么新的发现。

2、出示：

取——趣干——赶方——仿子——字

袋——代活——舌题——页张——弓

【点拨导思】

第一行的四组字在字音上有些相近，前一个字都是后一个字的一部分。

识字方法是：

加一加。

第二行的四组字后一个字都是前一个字的一部分。

识字方法是：

减一减。

【反馈测评】

1、总结本节课所学的三种识字方法。

2、巩固识字方法。

给三种识字方法各找三个学过的字。

【我会自学】

学生试着认一认每组字，然后比一比每组字有什么规律。

【我会探究】

1、把自己观察后的发现说给大家听。

2、出示：

秋秒灯炒

禾火禾少火丁火少

（1）让学生观察，然后说一说自己的发现。

上面一个字分别由下面两个字组成。

识字方法是：

合一合。

（2）举例说说学过的字还有哪些字运用了这种识字方法。

【我能达标】

1、运用自己的发现来识“我会认”中的七个字。

2、作业。

练习写“我会认”中的七个字。

教学反思：

小学2011——2012学年度第二学期导学案集体备课活页

学科：

语文年级：

一主备人：

执教人：

学习内容

语文园地三

课时

第二课时

课型

自学+展示+反馈

教材分析

学习目标

学习“日积月累”，积累更多的词语，丰富学生的语言。

重点、难点

教学准备

教师活动预设

学生活动预设

【设疑导学】

导语：

本节课我们将学习“我会读”的词语和一首儿歌。

在读词语的时候除认真外要注意比较看谁会有新的发现。

【点拨导思】

自由选择词语练习说话。

说一说与第二行词语的结构有什么特点。

3、说一说谁在跟小鸟说话，你就是那个小朋友，用什么语气说话呢？

自己练一练。

【反馈测评】

指导学生再读一读，评一评：

谁读得好，好在哪里。

抽查背诵儿歌。

【我会自学】

1、出示词语：

奇怪聪明活泼冰凉可口

准备赶快观看包围堆积

花花绿绿干干净净高高兴兴

2、学生选择自己喜欢的方式反复读词语。

3、学生练习自由读儿歌，不认识的字请教同桌同学。

【我会探究】

同桌交流读词语后的发现。

举例说说与第三行词语结构相同的词语。

【我能达标】

1、开火车读词语。

2、读儿歌，练习背诵。

教学反思：

小学2011——2012学年度第二学期导学案集体备课活页

学科：

语文年级：

一主备人：

执教人：

学习内容

语文园地三

课时

第三课时

课型

自学+展示+反馈

教材分析

学习目标

：

通过口语交际，进一步增强学生的环保意识。

进行识字比赛。

重点、难点

教学准备

教师活动预设

学生活动预设

【设疑导学】

1、回顾本组的学习主题“保护环境，爱护地球”

2、揭示本节课的学习目标：

“口语交际、展示台”

【点拨导思】

归纳学生交流的处理垃圾的方法。

评一评谁的方法好，评出保护环境的小卫士。

【反馈测评】

展示台

1、出示各自收集的食品商标，把商标上面没有学过的字作上记号。

2、把自己学会的字写在黑板上，认给大家听，并说说是怎样认识的

3、比一比，看谁认的字多。

评出识字大王。

【我会自学】

1、读一读卡片上的提示，明确这次口语交际的目的。

2、围绕两个问题进行思考。

（1）垃圾是从哪里来的？

（2）怎么处理生活垃圾呢？

3、动手画一画，把处理垃圾的想法画一画。

【我会探究】

围绕上面的问题在班级进行交流。

【我能达标】

各自把认识的字写在泡泡语的下面。

教学反思：

小学2011——2012学年度第二学期导学案集体备课活页

学科：

语文年级：

一主备人：

执教人：

学习内容

识字4

课时

第一课时

课型

自学+展示+反馈

教材分析

这是一首写小动物在夏天的情形的儿歌，写的小动物大多都是昆虫。

学习目标

1．认识“蜻、蜓”等14个生字。

会写“蚂、蚁”等6个字。

2．正确、流利地朗读儿歌。

3．有观察小动物的兴趣。

重点、难点

1．引导学生运用形声字的识字规律自主识字。

2．通过阅读，让学生在优美的语言环境中识字。

3．通过儿歌，让学生走进大自然，注意观察夏天的景物与气候。

4．在具体的语言环境中教会学生运用形声字的规律来识字的方法。

教学准备

教师活动预设

学生活动预设

【设疑导学】

1．夏天就要到了。

在夏天，同学们都喜欢干什么呢？

　（学生自由发言）

2、出示生词卡片（有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等）　

3．他们在干什么呢？

　能不能用比较精彩的语言告诉老师？

打开书57页读读。

【点拨导思】

一、填空读：

小蜻蜓展翅飞小蝴蝶捉迷藏

小蚯蚓造宫殿小蚂蚁运粮食

小蝌蚪游得欢小蜘蛛结网忙

二、合作学习，识记生字

1．分类学习法：

这么多生字怎么学更轻松呢？

孙老师教你们好办法，就是分类学习法。

2、学习第二类字：

（1）抽读生字卡片

（2）去掉拼音读

三、指导写字

1．指导写“蚂、蚁”。

这两个字都是虫字旁，应该写得左右大致相等。

虫字下面的提不要写成横。

右边的“马、义”要写得瘦长一些。

【反馈测评】

1、总结本课所学的知识，谈谈有什么收获？

2、课外仔细观察一种小动物是怎样生活的？

下次进行交流。

【我会自学】

出示生词卡片：

展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运粮食、游得欢、接网忙

同桌合作，学习生字

1、找出生字新朋友

2．带拼音读词读句，认识这些生字新朋友？

3．去掉拼音小帽子，你们还会读吗？

练练吧！

　（自由练读）

4．自由试读识字儿歌。

要求：

（1）读准每个字的字音。

（2）共有几句话，作上记号。

【我会探究】

小组讨论法：

这些字可以分成两类，哪两类呢？

同桌讨论一下。

第一类：

蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛

第二类：

展、运、网

（1）学习第一类字：

运用形声字的构字规律识字

1）编儿歌：

蜻──青青小虫天上飞

2）虫＋熟字：

虫＋青、虫＋廷、虫＋胡、虫＋丘、虫＋引、虫＋马、虫＋义、虫＋科、虫＋斗、虫＋知、虫＋朱

编儿歌记生字：

虫和青，蜻蜓的蜻；虫和廷，蜻蜓的蜓……

【我能达标】

1、练习背诵课文。

2、写好田字格的六个字。

教学反思：

小学2011——2012学年度第二学期导学案集体备课活页

学科：

语文年级：

一主备人：

执教人：

学习内容

13、古诗两首《所见》

课时

第一课时

课型

自学+展示+反馈

教材分析

这首诗描写的是牧童“意欲捕鸣蝉”的情景。

学习目标

1．认识“所、牧”等6个生字，会写“诗林”等6个字。

2．正确、流利、有感情的朗读古诗。

背诵古诗。

3．激发学生朗读古诗的兴趣。

重点、难点

学会本课生字，有感情的朗读背诵课文。

教学准备

本课挂图，生字卡片。

教师活动预设

学生活动预设

【设疑导学】

一、看图激趣，导入新课

1．引导看图，说说看到了什么。

2．简介作者，引入新课。

【点拨导思】

1、检查学习情况。

（出示生字卡片，用开火车的形式或找朋友的游戏快速反馈识字情况。

抓住重点字，

如“所”平舌音，“捕”的声母是“b”，而不是“p”。

发现错误或不会读的字及时让学生多读几遍。

）

2、指导书写生字。

（前3个字）

3．指导范写。

（重点指导学生认为难写的字）

【反馈测评】

1．展示作业。

2、把诗背给家人听。

【我会自学】

初读感知，学习生字

1．学生选择自己喜欢的方法读课文，圈出不认识的字，自己想办法解决。

2、同桌相互交流学习收获。

（1）互读课文。

（2）认读生字。

所牧捕蝉闭立

【我会探究】

1、学生提出不懂的问题，在班级交流探讨。

2、说说各自对古诗的理解。

【我能达标】

1．练习背诵古诗《所见》。

2、写好生字，先描红再仿写。

教学反思：

小学2011——2012学年度第二学期导学案集体备课活页

学科：

语文年级：

一主备人：

执教人：

学习内容

13、古诗两首《小池》

课时

第二课时

课型

自学+展示+反馈

教材分析

这是一首描写初夏荷塘景色的古诗

学习目标

1．认识“池、惜”等6个生字。

积累词语。

2．正确、流利、有感情的朗读古诗。

背诵古诗。

3．激发学生朗读古诗的兴趣。

重点、难点

学会本课生字，有感情的朗读背诵课文。

教学准备

教师活动预设

学生活动预设

【设疑导学】

看图导入

1．出示挂图：

这是什么?

2．小池美吗?

美在哪里?

（指导看图，用自己的话说。

）

3．全班齐读。

板书设计

小　　池

泉眼　　树阴

小荷　　蜻蜓

【点拨导思】

一、指导朗读

1．个别读。

2．评读。

二、读诗想画面，指导背诵

1．分小组练习（一人读诗，其他人想画面）：

你看到了什么?

2．全班交流。

3．指导背诵。

【反馈测评】

拓展练习

1、学生背诵其他自己学会的诗，比如杨万里的诗，或描写夏天的诗等。

作业设计

2、课外收集一两首描写夏天的古诗背给同学听。

【我会自学】

初读感知

1．自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。

2．同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。

【我会探究】

图文对照，再读感悟，围绕下面的问题读课文。

1．看图：

池塘是怎样的?

诗中是怎样写的?

（引出：

泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。

）

引导学生理解“泉眼”和“晴柔”。

2．图上还有什么?

诗人是怎样写的?

（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

））

3、巩固生字

（1）．出示带音节的生字认读。

（2）．去掉音节认读。

（3）．小组合作，识记字形。

【我能达标】

1．练习书写生字。

2．感情朗读并背诵古诗《小池》。

3、读读课后的词语并了解每两个词语之间的特点。

教学反思：

小学2011——2012学年度第二学期导学案集体备课活页

学科：

语文年级：

一主备人：

执教人：

学习内容

14、荷叶圆圆

课时

第一课时

课型

自学+展示+反馈

教材分析

这是一篇轻快活泼的散文诗。

学习目标

1、认识“荷、珠”等12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

重点、难点

1、识字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备

教师活动预设

学生活动预设

【设疑导学】

激发兴趣，引入课题

1、看图说说池塘里有些什么？

2、小朋友们在池塘边听到了什么？

又看到了什么？

【点拨导思】

1、检查学生自主学习情况

2、自由组合，分别扮演小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿分自然段读课文。

【反馈测评】

1、回顾本节课所学的知识。

谈谈各自的收获。

2、总结：

这是一篇读下来非常有趣的课文，老师相信大家一定能背诵下来。

【我会自学】

初读课文，读准字音，了解课文大意。

1、借助拼音自读课文，注意读准字音。

2、指导学生找出课文中描写了哪些动物？

【我会探究】

1、朗读课文，画出课文中的生字，借助拼音读准字音，然后同桌相互认一认，并说说字意。

2、学生分自然段朗读课文。

【我能达标】

1、朗读课文。

2、认识下面的生字，并说说怎样记忆这些字。

3、去掉拼音再认一认这些字。

荷珠摇篮晶停坪透翅膀蹲嘻

教学反思：

小学2011——2012学年度第二学期导学案集体备课活页

学科：

语文年级：

一主备人：

执教人：

学习内容

14、荷叶圆圆

课时

第二课时

课型

自学+展示+反馈

教材分析

学习目标

1、会写“是、朵”等6个字。

2、能正确、流利、有感情朗读课文.并背诵课文。

重点、难点

写好字，背诵课文。

教学准备

词语卡片。

教师活动预设

学生活动预设

【设疑导学】

1、复习导入

出示词语卡片：

同学们，咱们上堂课已经认识了几位好朋友，这节课它们又来了，咱们一起来读一读吧。

（开火车认读词语：

笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停）大家根据这些词语做一做动作好吗？

2、导入：

老师遇到一个难题，今天我请来的4位小客人不见了，谁愿帮老师找一找？

（板书：

小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

）这几位小客人都在哪儿？

咱们一起来看看。

（出示教学挂图）

2、师：

现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听？

（指名读）

3、找出书中带有“是”的句子把它画上横线。

荷叶是我的摇篮。

荷叶是我的停机坪。

荷叶是我的凉伞。

荷叶是我的歌台。

说说句中的四个“我”分别指的是谁。

（“荷叶是我的摇篮。

”中的“我”是“小水珠”。

“荷叶是我的停机坪。

”中的“我”是“小蜻蜓”“荷叶是我的歌台。

”中的“我”是“小青蛙”。

“荷叶是我的凉伞中的“我”是“小鱼儿”。

三、朗读理解

四、拓展活动

1、师：

同学们，你们愿意分小组进行一场比赛吗？

荷叶是小青蛙的歌台，是小蜻蜓的停机坪，是小金鱼的凉伞，那在你的眼里荷叶是谁的什么呢？

在一分钟内哪一小组说的最多，哪一组就获胜。

2、进行比赛。

生：

荷叶是我的阳光碗。

生：

荷叶是小青蛙的桥。

生：

荷叶是……。

3、进行评比、表扬。

【点拨导思】

【反馈测评】

【我会自学】

1生：

小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。

`

【我会探究】

【我能达标】