四年级下册数学教学计划及第一单元备课.docx

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四年级下册数学教学计划及第一单元备课

四年级下册数学全册备课

为了全面贯彻落实素质教育，更好的完成本册的教学内容，培养学生的创新意识，提高教学质量，根据本册的具体内容及班级学生的实际情况，特制定如下教学计划：

一、学生情况分析

本学期我担任四年级两个班的数学教学。

四年级六班现有学生55人，男生28人，女生27人。

七班现有学生51人，男生23人，女生29人，他们均来自周边的自然村。

学生已经有三年的数学学习经历，对一些基础性的数学知识有了初步的认识。

学生已经比较习惯于青岛版教材的学习思路和学习方法，大多数学生认识到数学知识无处不在，生活中处处有数学。

这为学生对本册的学习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。

根据学生的年龄特点和认知规律，在教学方面除了重视加强基础知识的教学，还要注意发展学生智力，培养学生能力，养成良好的学习习惯。

在教学中应及时了解学生的学习情况，因人而异，因材施教。

经过四年级上学期的学习，学生的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，四年级上学期时学生已经具备了初步的数学知识，为学好本册教材打下了良好的基础。

二、教材分析

本册教材包括下面一些内容：

计算器，用字母表示数，运算律，认识多边形，小数的意义与性质，观察物体，小数加减法，平均数。

在数与计算方面，本教材安排了小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便运算。

学生在第一学段已经认识了简单的小数，会计算一位小数的加减法，在本学期里学生将系统地学习小数的意义和性质、小数大小的比较、小数点位置的移动引起小数大小的变化等，并在此基础上学习比较复杂的小数的加法和减法。

使学生很好地理解小数的意义，能用小数来表达和交流信息，初步学习用小数知识解决问题。

在本学期里学生将系统地学习运算律的相关知识，运算律主要是在学生已有的直观认识的基础上对有关加法和乘法的运算定律加以概括和总结，并学习运用运算定律进行简便运算。

在空间与图形方面，本册教材安排了认识多边形和观察物体两个单元。

在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力，同时获得探究学习的经历。

在统计知识方面，本册教材安排了平均数。

让学生在具体问题情境中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，通过操作和思考体会平均数的意义，学会并能灵活运用方法求简单数据的平均数（结果是整数）。

能运用平均数的知识解释简单的生活现象，解决简单实际问题，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。

三、本册教学重难点

 重点：

理解小数的意义，会比较小数的大小，理解小数的性质，并能解决简单的实际问题。

理解小数加减运算的意义，掌握小数加减运算方法，并能正确的进行计算。

 难点：

数学概念的理解和空间观念的培养

四、 教学目标：

（一）知识与技能

（1 ） 结合具体情境，体验用字母表示数的意义和作用；会用字母表示数，表示常见的数量关系和计算公式。

初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子值；理解并掌握加法和乘法的运算律以及减法的一些运算性质，并能用字母表示；能够运用所学的运算律进行简便计算，解决相关的实际问题。

（2）了解加减乘除法各部分间的关系，并会在实际计算中应用。

（3 ）结合具体情境，通过观察，类比等活动理解小数的意义，会比较小数的大小，理解小数的性质，并能解决简单的实际问题。

会用“四舍五入法”求小数的近似数。

（4 ）结合具体情境理解小数加减运算的意义，掌握小数加减运算方法，并能正确的进行计算；理解整数运算律对于小数同样适用，并能运用这些运算律进行小数简便计算。

（5）经历从具体实例中认识三角形和多边形。

通过观察，操作，了解三角形两边大于第三边，三角形内角和是 180 度 

（6）能够按角的大小对三角形进行分类。

在探索三角形分类的验证三角形内角和的过程中，体验方法的多样性。

（7）结合生活经验，能辨认从不同方位看到的组合物体的形状，能根据看到的形状摆放物体。

（8）结合具体实例，理解平均数的意义，探索求“平均数”的方法，会求平均数；会根据具体情况运用平均数解决与分析实际问题。

（二）、情感与态度：

（1）感受数学语言表达的简洁性，体验数学的应用价值。

（2）在解决实际问题的过程中，培养热爱大自然，热爱家乡，热爱祖国的感情，激发学生学习数学的兴趣和欲望。

（3）在统计的过程中，逐步形成自主探索与合作交流的意识和能力，初步体会统计的工具性。

五、教学措施及思路

1．切实加强基础知识和基本技能的教学，重视在学生已有知识和生活经验中学习和理解教学。

概念教学要联系实际，加强探索性，让学生在体验过程中加深对知识的理解。

2．重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。

重视培养学生的应用意识和实践能力。

3．创新的用好教材，做教材再开发的智者。

情境带动问题是青岛版教材的一大亮点，同时也给教师提出更高的要求。

面对不同地域、不同文化环境及认知水平的学生，有些素材在教学时可能会受到局限。

教师就可以根据学生的具体情况灵活处理，以适应学生的认知需求。

4.要充分利用数学学具，重视学生操作，让学生积极的动手、动脑、动口。

恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

5.作业布置力求少而精，对不同层次的学生应区别对待。

作业批改要及时，并努力做好批改记录，以便进行有的放矢的反馈和矫正。

6.对后进生要多给与关心和帮助，多给他们提供成功的机会，激发其上进心。

鼓励学生间的相互帮助，使后进生乐于接受。

7.努力提高自己的业务水平，多读书，多查阅资料，掌握先进的教学理念。

多听课，多评课，汲取先进教师的教学经验，不断完善自己的教学方法。

六、教学进度

参照县的教学进度统一授课。

第一单元：

计算器

——计算器

（1）

 教学目标：

1、通过学生自主探究，掌握计算器的使用方法，并能够用计算器进行简单的计算。

2、借助计算器解决生活中的数学问题、探索数学规律，体验学有价值的数学。

3、在师生互助学习的过程中，培养学生的问题意识，结合解决实际问题，渗透思想品德教育。

教学重点：

引导学生初步学会计算器的使用方法。

教学难点：

会利用计算器探索简单的数学规律

教学准备：

1、师、生自备计算器。

2、教师准备一些有关计算器知识的资料。

教学过程：

一、自学质疑

课前小研究

“十一”黄金周期间，泰山门票总收入约12530000元。

各景点售票情况如下表。

景点名称 桃花峪 天外村 红门 天烛峰

票价（元/人） 80 80 60 60

人数 20840 71030 72860 13480

你能提出什么问题？

能自己解答吗？

试一试。

我的问题是：

我是这样解答的：

学习目标：

1、认识计算器基本键的名称及功能

2、会利用计算机进行较大数的计算

二、小组互助：

以小组为单位将自己的课前预习进行交流，相互完善，对于疑难问题进行讨论，不能达成共识的，组长要做好记录，留待课堂交流。

三、交流提升

1、展示交流：

预设：

（1）桃花峪一共收入多少元？

××××

20840×80=        

（2）平均每天的门票收入多少元？

12530000÷7=      （元）

（3）“十一黄金周期间泰山工共接待游客多少人？

”

   20840+71030+72860+13480=     （人）

（4）……

2、师：

计算太难了！

能不能用计算器来帮助我们计算呢？

3、关于计算器的知识你了解多少？

（请同桌学生互相说一说）

4、集体交流。

（在交流的过程中学生可能会根据符号说出常用键的名称以及它的功能，也可能有学生会说如何使用计算器等。

）

5、我们已经了解了计算器的有关知识，那我们能不能用计算器尝试着计算一下呢？

（1）挑选几道题：

12530000÷7=                 进行计算。

（2）重点讲评，指名学生在实物台上边演示边说操作过程，其他学生补充、评议。

5、想一想：

在使用计算器的过程中，你还有哪些疑问？

（以小组学习的方式把问题记录下来。

）

四、达标测试

1、

（1）计算P5的第1题。

（2）师生第二次竞赛：

第一组：

左边的五个题

第二组：

右边的5个题

 2、、简单应用

据统计一个没有关紧的水龙头，每小时大约滴0.66千克的水。

（1）照这样计算，一年（按365天计算）要浪费多少千克的水？

（学生用计算器计算并汇报结果）

（2）把这些水分别装在饮水桶中（约重19千克），算算大约能装多少桶？

（3）对于计算出来的数据，你有什么想法？

（让学生发表自己的意见。

）

（4）如果这些水用来大家喝，你知道能解决学校几个班多少时间的饮水量吗？

（课后可向学校事务室了解情况，并计算出结果。

）

3．用计算器探索规律

（1）用计算器计算下列各题：

41×6=246 

441×6=2646

4441×6=26646

44441×6=266646

（2）通过计算，你发现了什么规律？

（同桌交流）

（3）    运用自己发现的规律，直接写出下面各题的结果。

444441×6=2666646

4444441×6=26666646

44444441×6=266666646

（4） 上面写出的答案正确吗？

你有什么方法可以验证呢？

（5） 运用你认为合适的方法验证结果的正确性。

（6）请你运用发现的规律，自己写出几个算式。

（小组交流）

3、用计算器算出泰山门票的总收入是否是12530000元。

五、总结拓展

通过今天的学习你有哪些收获？

还有什么想法？

计算器

（2）

教学目标：

1、借助计算器解决生活中的数学问题、探索数学规律，体验学有价值的数学。

、在师生互助学习的过程中，培养学生的问题意识，结合解决实际问题，渗透思想品德教育。

教学重点：

引导学生初步学会计算器的使用方法。

教学难点：

会利用计算器探索简单的数学规律

  教学过程：

一、自学质疑

学习目标：

1、会利用计算机进行较大数的计算

2、借助计算器解决生活中的数学问题、探索数学规律。

二、小组互助：

以小组为单位将自己的课前预习进行交流，相互完善，对于疑难问题进行讨论，不能达成共识的，组长要做好记录，留待课堂交流。

三、交流提升

活动一：

师：

我们已经学会使用计算器了，用计算器计算有什么优越性？

（生答） 

师：

我能比计算器算得还快你信吗？

活动二：

出示：

99998×15，9999×19，9999×12、、、、、、你们用计算器，老师口算，咱们比比看。

你想知道其中的诀窍吗？

如果学会了你也会算得比计算机还快。

请你用计算器完成42页的算式，学生汇报计算结果，老师板书。

9999×11=109989 

9999×12=119988 

9999×13=129987 

9999×14=139986 

师：

观察计算结果，你有什么发现？

师：

根据规律，你能不用计算器计算出9999×15的得数吗？

你还能计算9999×19吗？

你是根据什么算得？

师：

现在谁知道刚才我们比赛的时候老师为什么总是赢吗？

师：

是呀，有很多的题目计算结果是有规律可循的，只要我们注意寻找规律，就能比计算器算得还快。

下面我们亲自来试试好吗？

 四、达标测试

自主练习第4题，用计算器计算，独立完成，班级交流。

你发现了什么？

独立完成第5题，拓展练习：

第6题，通过练习，让学生知道什么叫回文数。

自主练习第8题，通过练习你发现了什么？

并用下面的数 按照你发现的规律试一试，验证你的发现

29、85、68、1643、69、758.

五、总结拓展

通过今天的学习你有哪些收获？

还有什么想法？

第一单元：

 我学会了吗？

一、教学目标：

1、通过学习进一步掌握计算器的使用方法，并能够用计算器进行简单的计算。

2、借助计算器解决生活中的数学问题、探索数学规律，体验学有价值的数学。

3、在学习的过程中，培养学生的问题意识，结合解决实际问题，渗透思想品德教育。

　 二、重点难点：

让学生较熟练地掌握计算器的使用方法。

难点：

  能较熟练地利用计算器探索简单的数学规律

四、课前准备

（前置性学习）

 五、教学过程：

一、自学质疑：

出示课本第7页，说说看到了什么？

说说与所学本单元有什么联系？

体会计算器解决生活中的数学问题、探索数学规律，体验学有价值的数学。

二、小组互助

1、完成第7页的1题

2、完成第2题，从图中你得到哪些信息？

你能提出哪些问题？

三、交流提升：

第一题通过算一算、填一填，你发现什么规律？

让学生分析第二题的解题方法

四、达标测试：

配套练习册第二页的1、2、3、5题

五、总结拓宽：

这节课你学会了什么。