《位置与方向》教案反思.docx

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《位置与方向》教案反思

《位置与方向》教学设计

（人教版小学四年级下册）

一、教材分析

教学主要内容学生通过情景图及公园定向运动图来学习例一和做一做，从而解决生活中的实际问题，使学生体会位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。

在教学中，创设贴接于生活的情景并利用教材中丰富的情境图，来帮助学生掌握根据方向和距离确定位置的方法。

学生在问题情景和生活情景中，积极探索自己未知领域的知识。

这样使学生的学习兴趣都悄然成长。

为了让学生动起来，在动的过程中学习数学，在动的过程中体验数学知识的形成过程，在教学过程中不断创设问题情景，从而使学生产生学习数学的欲望和兴趣，使学生的思维始终处于活跃状态，充分体现了学生在学习中的主体地位。

从初步认识定向运动到最后的小组的实践活动，自始至终让学生经历着观察、操作、体验、思考、探索、合作等多种数学活动，体现了数学学习是一个生动、主动学习的过程。

二、学生分析

我班学生73人。

学生通过三年级的学习，已经能够根据上、下、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，而且通过第几行、第几列确定物体的位置已经初步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。

根据学生已有的对空间位置的感知和理解的能力在不断提高，本课创设了许多便于操作的生活情境，帮助学生掌握确定位置的方法。

同时让学生经历着观察、操作、体验、思考、探索、合作等多种数学活动，从而使不同层次的学生都能找到自己的学习方法和学习的快乐。

三、教学目标

1．通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。

2．通过学生自主探索，使学生能根据方向和距离确定物体的位置。

3．通过本课的教学，培养学生的空间观念和小组合作的能力。

以及学生在合作中相互协作的精神。

四、教学重、难点：

通过解决生活中的实际问题，使学生体会位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。

五、教学课时：

《位置与方向》第一课时

六、教学过程：

（一）创设情境

师：

同学门，下面我为大家介绍一项风摩欧洲各国，在我国也正在兴起的体育运动，这是一项什么运动呢？

请同学门观看短片，从短片中寻找答案。

（课件播放关于定向运动短片）

师：

短片中介绍了一项什么运动呢？

（定向运动）通过短片介绍，你对定向运动有了哪些了解？

（定向运动就是根据地图指示，选择最佳的路线，找到目的地。

）

师：

你一语道出定向运动的精髓，真了不起。

看来，要参加定向运动还需要具备一些本领，你们知道是什么本领吗？

（必须会看地图，识别方向。

）

师：

对，我们必须具备识图的本领，从图上找到每个目的地位置与方向。

（板书课题）

师：

像这样智力与体力并存的运动，你们喜欢吗？

下面我们就共同挑战一次公园定向越野赛。

与我们一起参赛的还有蓝猫。

（二）自主探究

1．了解公园定向运动图。

（出示公园定向图）

师：

从这张图上，你知道了哪些信息？

（代表湖泊，是弯曲的道路等。

）

师：

有谁知道比例尺吗？

（预设：

生：

公园太大了，这副图是把公园缩小了10000倍以后画的。

）

师：

你知道的可真多呀，关于比例尺的知识以后我们还会学到。

师：

这次公园定向越野赛第一赛段是从起点到1号点，那我们如何去找1号点呢？

2．探索1号点位置。

师：

只知道向东北方向走，能又快又准的找到1号点吗？

（课件演示）

师：

那怎样才能准确的找到1号点，在起点的什么方向？

小组讨论

师：

哪个组有办法呢？

汇报：

我们量出这个角是30，说明1号点在起点东偏北30的方向。

师：

集体的力量真是伟大的，瞧，蓝猫也在夸我们呢。

（课件出示）

师：

大家能估一估，蓝猫在起点的什么方向吗？

（蓝猫在起点东偏北60°的方向；蓝猫在起点北偏东30°的方向。

）

师：

现在有两种不同的说法，通常我们要从角度比较小的这个方向说，那该怎么说比较合适呢？

（课件演示）

师：

调皮的蓝猫又跑到了起点的什么方向？

（大约西偏南20°的方向。

）

（课件演示）

师：

你又看到了什么？

（蓝猫也在起点东偏北30的方向。

蓝猫和1号点都在起点东偏北30的方向，但位置不同。

我认为如果再知道起点到1号点的距离，我们就能找到1号点的准确位置等。

）

师：

你们可真有想法！

蓝猫告诉大家：

我距离起点500米，估一估，1号点距离起点有多远？

（大约1000米。

）

师：

请你描述出1号点在起点的什么位置？

（1号点在起点东偏北30的方向，大约要走1000米。

）

师：

我们从哪几个方向确定1号点位置？

（距离和方向。

）

3．实践探究

师：

在实际生活中，如何找准方向呢？

（用指南针。

）

师：

根据指南针，指一指教室的东、南、西、北。

师：

找出东偏北30的方向。

（让学生动手指一指）

师：

朝东偏北30的方向选择最近的路线，一定能很快的找到1号点。

（三）课堂练习

1．图上练习

师：

带蓝猫到学校周围参观，请同学门做小导游。

（出示图）请学生介绍自己喜欢的地方。

并且说一说，你是怎样想的。

2．实践活动

师：

大家喜欢玩拼图游戏吗？

（喜欢。

）

师：

下面以小组为单位，在每个组要求的观察点，根据提示，找出每个组的拼图。

生开始活动，完成校园拼图。

师：

我们每天在学校能学到很多的知识，下课以后，同学们就可以用我们今天学到的知识，以校门口为观察点，测出学校各建筑物的具体位置。

我相信，小组的力量，一定会让大家更出色的完成这项实践活动。

七、教学资源：

教学课件、公园定向运动图、指南针、量角器。

八、课后反思：

本节课是人教版实验教材四年级下册的内容，学生在日常生活中已积累了一些确定位置的感性经验，并且通过第一学段学习，已经能根据上、下、左、右、前、后、东南、西北等八个方向描述物体的相对位置，根据学生现有的知识基础和能力水平，创设丰富多彩的活动情境，充分调动学生积极性，引导学生自主探索、独立思考。

1．情境中激发兴趣

数学教学必须从小学生熟悉的生活，感兴趣的事物中提供观察和操作机会，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。

在新课引入环节，通过短片介绍，结合课前学生的调查，使学生对“定向运动”有了初步了解，带着浓厚的兴趣共同“经历”这样一次运动，让学生在活动中发现问题，主动进行探究和思考，不断提高自己思维水平。

2．在探究中解决问题

自主探究、合作学习是现代倡导的学习方法。

当学生遇到问题“如何确定1号点的位置”后，根据学生现有的知识水平与年龄特点，我大胆放手让学生自己思考，在恰当时机进行适当的引导，在加上多媒体课件的帮助，同学门很快想到解决问题的方法，“需要量出具体角度”，然后把自己想法进行实践。

在此环节中，有一个重要角色——蓝猫的出现，通过它的多次变换位置，不仅使学生更好地掌握“如何确定物体的准确方向”，而且很自然地引出距离，在学生“估”的过程中，找准从起点到1号点的距离。

在整个探究过程中，我根据学生认识水平，从确定方向和确定距离两个方面，分层引导，让四年级的学生在轻松愉快、自主探究的过程中，掌握如何确定物体的准确位置。

3．在活动中培养能力

在学生能根据地形图确定1号点的具体位置后，为了使学生能在现实生活中进行体验，我在此引入指南针，引导学生根据指南针在现实生活中找准东偏北30°的方向，这样使探究的知识更充实、更具有现实性，也使学生正确掌握了确定方向的能力。

另外，在最后的拼图环节中，让学生根据指示的方向和距离找出拼图卡，是学生多种知识能力的综合运用，也很好的体现了小组合作的学习方式。

本节课注重了“图”和“现实”的很好的融洽，使我们的教学不在是“纸上谈兵”，而且显得“有血有肉”，使整个课堂呈现出新课堂的魅力。

《位置与方向》教学设计

一、教学内容

学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。

例1使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

例2使学生知道地图上的方向。

例3使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。

例4使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

例5使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

二、教学目标

1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

三、教学时间：

6课时

第1课时

教学内容：

例1及练习。

学习目标：

1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、培养学生良好的观察能力。

教学重点：

使学生认识东、南、西、北四个方向。

教具准备：

东、南、西、北卡片

教学过程：

一、导入新课：

1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。

复习和感受方位。

2、组织学生活动：

面向黑板，指一指前、后、左、右。

3、师：

“谁认得东、西、南、北方向？

你是怎样认识的？

”

4、出示课题：

东西南北

二、新知：

1、早晨，太阳从哪边升起？

引出东。

2、指一指哪边是东？

教室的东边有什么？

（黑板）

3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？

教室的西边有什么？

4、组织全班活动，起立，指一指东和西。

指左边练习表达：

这边是北。

指右边：

这边是南。

练习用教室的北和南各有什么说一说？

5、完成书本填空和做一做：

出示例1挂图：

*图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。

教学楼在操场的（）面，大门在操场的（）面。

完成“做一做”

三、巩固练习：

1、完成练习一第2题

先观察，你从对话中了解到什么？

（可以确定了两个方向：

北和西）

你能说说哪边是东、哪边是南吗？

说说房间是怎样布置的？

东南西北方向各有什么？

2、在教室玩“走方向的游戏”。

3、小组讨论：

你怎样记住我们学校的东西南北方向？

各个方向各有什么？

4、小组讨论：

你怎样记住我们嘉兴市的东西南北方向？

5、背儿歌：

早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。

四、小结。

课外作业：

认方向。

第2课时

教学内容：

例2、例3及练习

目标：

1、使学生知道地图上的方向。

2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

3、进一步培养学生的空间观念。

重点：

使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

过程：

一、复习：

1、汇报课外认方向的情况。

2、说说教室和校园的东西南北各有什么。

3、玩“认方向”的游戏。

二、新课：

（一）例2：

1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？

怎样画，能让别人看懂方向？

2、学生同桌合作画。

3、交流汇报：

把学生画的多种情况展示出来。

4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？

（没有统一的标准，太乱了。

）

5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。

现在，你能按这个要求画出示意图吗？

并注意标上“北”的方向。

6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。

（二）例3：

1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的？

（图上标有）

2、两个小朋友在做什么？

3、少年宫怎么走？

请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？

4、同桌互相说：

去体育馆怎么走？

去医院怎么走？

去商店怎么走？

去电影院怎么走？

三、巩固练

1、认一认地图上的方向：

（挂图）

2、做一做：

从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。

完成问题。

四、总结：

在这节课中你学会了什么？

对今后的生活有什么帮助？

第3课时

教学内容：

综合练习

学习目标：

1、使学生进一步巩固对东西南北方向的认识。

2、进一步熟练根据路线图描述行走路线。

过程：

一、练习：

1、谁来说说前面两节课的学习，你学会了什么？

2、老师给知一个方向（邮局在百货大楼的东面），学生说出其他的3个方向。

3、看图说方位：

出示挂图，同桌互相说说谁在谁的哪一边。

4、分组活动：

送…回家（用东西南北卡片）

二、综合练

1、观察第2页天安门广场图，请根据示意图指出东西南北。

2、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？

3、第6页第3题：

4、第7页第4题：

观察中国地图，先找出“五岳”。

现在告诉你中岳是嵩山，你能根据这个说说其他的山分别是什么“岳”吗？

比一比，谁说得对！

讲评。

5、引导学生阅读：

你知道吗？

三、总结。

四、课后

在中国地图上找一找东西南北著名的旅游区。

第4课时

教学内容：

例4以及练习。

学习目标：

使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

重点：

使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。

教、学具准备：

指南针

过程：

一、复习：

1、画一画方向示意图：

2、我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢？

今天我们一起来认识。

二、学习新知：

1、出示例4图，观察：

多功能厅在哪两个方向之间？

2、这个方向称为“东北方向”。

3、我们知道了“东北方向”，你能说出下面的这几个方向是什么吗？

4、我们又认识了“东北、东南、西北、西南”，你打算怎样记住这四个方向？

请你把他们记下来。

5、请自己画一个标有8个方向的方向示意图。

6、观察例4图：

请说说校园的东北、东南、西北、西南各有什么？

三、练习：

1、说说生活中什么时候会用到方位的知识？

2、第10页第1题：

在黑板上标出自己家的位置。

四、总结：

这节课中你有哪些收获？

你会用到这方面的知识吗？

第5课时

内容：

第9页例5以及练习。

目标：

1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

2、培养学生的观察能力和空间观念。

重点：

使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

过程：

一、导入：

1、请用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看指对了吗？

2、老师说方向，你们就用手指向那边方向：

北、西南、东北、西、东北等。

3、出示中国地图：

请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。

二、新知：

1、出示例5挂图：

这是什么图呢？

（动物园导游图）

请认一认图上画有哪些动物馆？

2、请在图中指出8个方向：

3、解决问题：

熊猫馆位置？

从大门出发可以怎样走？

（在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。

）

还可以怎样走？

也请你把行走路线描述出来。

指名到黑板的挂图前说说行走路线。

同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！

4、每个动物馆的行走路线是不是唯一的？

你能说出了几条？

你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？

5、小结：

如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。

三、巩固练习：

1、说一说，1路公共汽车的行车路线。

2、第10页第2题：

全班读题：

熟悉小健的描述。

根据小健的描述，把那些游乐项目用序号标在适当的位置上。

讲评。

四、总结：

收获？

指导学生对学习进行评价。

第6课时

内容：

位置与方向的综合练习

目标：

1、通过综合练习，进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。

2.使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

重点：

认识8个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线。

过程：

一、练习：

1、说一说你认识的8个方向：

同桌互相考一考。

2、画出一个标有8个方向的方向示意图，比一比，谁画得准！

3、老师说方位，学生指出来。

二、综合练习：

1、11页第3题：

2、11页第4题：

3、学生独立完成12页的第5题：

4、同桌合作完成12页第6题。

三、总结：

这一单元的学习，你有什么收获？

对你的学习和生活有什么用处呢？

还在什么地方有用呢？