教师资格证教师职业道德.docx
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教师资格证教师职业道德
教师职业道德
—教师资格考试课程
主要内容
⏹第一章教师职业道德概述
⏹第二章教师职业道德基本原则
⏹第三章教师职业道德范畴
⏹第四章教师职业道德规范
⏹第五章教师职业道德修养
⏹第六章教师职业道德评价
⏹第七章教师职业道德新视野
⏹第八章教师职业道德解读
⏹体系框架
⏹第一章教师职业道德概述
⏹第一节道德的一般分析
⏹第二节职业道德
⏹第三节教师职业道德
⏹第四节教师职业道德的历史演变
⏹第一节道德的一般分析
⏹一、道德的起源
⏹二、道德的内涵
⏹三、道德的功能
⏹一、道德的起源
⏹1.道德是由社会物质生活方式决定的。
⏹2.道德的起源只能从历史发展和人们的社会实践中去探求。
⏹3.道德起源于人类社会的早期劳动。
⏹4.道德随着社会经济关系的发展变化而发展变化。
（1）道德的定义
道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心意念所维持的，调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和。
三、道德的功能
⏹第二节职业道德
一、职业道德的内涵
二、职业道德的特征
⏹一、职业道德的内涵
（1）职业道德的定义
职业道德是指在职业范围内形成的比较稳定的道德观念、行为规范和习俗的总和；是从事一定职业的人们在其自身岗位上应遵守的特定的行为规范。
（2）职业道德内涵
⏹①职业道德是社会道德中最重要的内容。
⏹②职业道德是人类社会发展到一定阶段，即出现了社会分工才逐渐产生的。
⏹③职业道德是一般社会和阶级道德在职业生活中的特殊表现。
二、职业道德的特征：
⏹第三节教师职业道德
⏹一、教师职业道德的内涵释义
⏹二、教师职业道德的特征分析
⏹三、教师职业道德的价值蕴含
（1）教师职业道德定义
教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵守的行为规范和必备的品德的总和。
（2）教师职业道德
⏹①是调节教师与他人、与社会、与集体、与学生等职业工作关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则。
⏹②是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。
⏹③在教育过程的各种矛盾中起着重要的调节作用，影响着教师的劳动态度和工作效果。
⏹④对学生产生重大的教育作用，并以学生为中介影响全社会。
⏹
（1）鲜明的继承性：
在不同的时代、不同的社会形态中都是存在的，是能够沿用的。
⏹
（2）强烈的责任性：
是教师教育、教学和自身发展的重要精神动力。
⏹（3）独特的示范性：
教师职业道德具有教育人、感化人的作用。
⏹（4）严格的标准性：
比其他职业道德有更高、更全面的内容要求。
⏹教师要以身作则、为人师表，这是教师职业道德区别于其他职业道德的明显标志。
⏹三、教师职业道德的价值蕴含
⏹
（1）教育价值：
对学生有教育价值，对社会成员也具有教育价值。
⏹
（2）文化价值：
教师职业道德既是一种行为规范，又是一种文化现象。
⏹（3）伦理价值：
教师职业道德确立和保护了学生作为个性的人的价值和精神的独立，从而促使他们的发展既符合社会的需要，又满足个体的需要。
⏹第四节教师职业道德的历史演变
⏹一、教师职业道德的起源
⏹二、奴隶社会的教师职业道德
⏹三、封建社会的教师职业道德
⏹四、社会主义社会的教师职业道德
⏹一、教师职业道德的起源
⏹远古时期，只有一些教育活动中粗浅的行为习惯和朦胧意识，这是教师职业道德产生的萌芽时期。
⏹随着生产力的迅猛发展和社会化程度的提高，真正的教师职业道德理论才逐渐产生和发展起来。
⏹二、奴隶社会的教师职业道德
⏹第二章教师职业道德基本原则
⏹第一节教师职业道德基本原则概述
⏹第二节教师职业道德基本原则的作用
⏹第三节教师职业道德基本原则的要求
⏹第一节教师职业道德基本原则概述
⏹一、教师职业道德基本原则的内涵
⏹二、教师职业道德基本原则确立的依据
⏹
一、教师职业道德基本原则的内涵
（一）教师职业道德基本原则的涵义
⏹教师职业道德基本原则是教师在教育职业活动中正确处理各种利益关系所应遵循的最根本的指导准则；是一定社会或阶级对教师在职业活动中提出的最根本的道德要求；体现出教师职业道德的本质属性，统帅整个教师职业道德体系是衡量和判断教师行为善恶的最高道德标准。
⏹它居于主导地位，是整个教师道德体系的核心和精髓
⏹
（2）教师职业道德基本原则的涵义
⏹①是区别于其他类型职业道德的标志。
⏹②指明了教师道德行为的总方向。
⏹③是教师道德的理论和实践的概括总结。
⏹④是教师调整个人与他人、社会的关系的根本指导原则。
（二）忠诚于人民教育事业是我国教师职业道德基本原则
⏹
（1）是我国教育社会主义性质的必然要求。
⏹
（2）是教师在处理个人利益和社会整体利益关系时所必须的根本指导原则。
⏹（3）是衡量教育工作者个人行为和品质的最高道德标准。
（三）教师职业道德基本原则与教师职业道德规范、教师职业道德范畴的关系
⏹教师职业道德规范和范畴
⏹
（1）都是由教师职业道德基本原则派生出来的。
⏹
（2）是教师职业道德基本原则的展开、补充和具体化。
⏹二、教师职业道德基本原则确立的依据
⏹第二节教师职业道德基本原则的作用
⏹一、指导作用：
教师职业道德基本原则的指导性和约束力是最普遍的。
它决定着整个教师职业道德体系的发展方向，在教师道德规范体系中占主导地位。
⏹二、统帅作用：
教师职业道德规范和范畴以教师职业道德基本原则为核心。
各教师职业道德规范都是围绕着教师职业道德基本原则而开展的。
⏹三、裁决作用：
教师职业道德基本原则对整个教师道德体系中的一切具体规范和范畴都具有约束力，是评价教师道德行为的最高准则。
⏹第三节教师职业道德基本原则的要求
⏹一、树立无产阶级的世界观、人生观和价值观
⏹二、树立崇高的理想、信念和价值目标
⏹三、具备良好的专业能力素质
⏹四、具有顽强的意志和崇高的精神境界
⏹一、树立无产阶级的世界观、人生观和价值观
（1）世界观、人生观和价值观的定义
世界观是一个人对社会、自然和人与人之间关系的根本观点和看法。
人生观是对人生的看法，也就是对人类生存目的、价值和意义的看法。
价值观是人们对事物有无价值和价值大小的一种认识和评价标准。
无产阶级的“三观”:
凡是对党和国家以及人民群众的利益有利的事业教师就应当看作是最有价值的。
（2）树立“三观”的意义
教师的世界观、人生观和价值观影响着一个国家的未来。
树立正确、科学、高尚的“三观”，既是提高自身思想道德素质的需要，又使社会主义现代化建设事业的客观要求，还是抵制和批判各种剥削阶级腐朽思想道德意识的需要。
⏹二、树立崇高的理想、信念和价值目标
（1）理想、信念的定义
⏹理想：
是人生奋斗的目标，是人们对未来一种有可能实现的想象。
它是合理的、有根据的。
⏹信念：
是一种心里行动，其行为上的作用在于同感时期激发人潜在的精力、体力、智力和其他各种能力，以实现与基本需求、欲望、信仰相应得行为志向。
（2）树立崇高的理想、信念和价值目标的意义
⏹①教师就能清醒地认识时代赋予自己的历史责任。
⏹②教师就会在职业实践中把追求远大的目标与平凡的从教工作紧密联系起来，就会确立志向，将建立信心，产生事业心，从而产生巨大的精神力量，干好教书育人的事业。
⏹③教师就敢于深化教育改革，全面推展素质教育。
⏹三、具备良好的专业能力素质
⏹
（1）本体性知识
⏹
（2）条件性知识
⏹（3）实践性知识
⏹（4）一般知识
⏹四、具有顽强的意志和崇高的精神境界
⏹
（1）意志：
能长期不懈地是精神奋发。
⏹
（2）精神境界：
育人者先育己。
⏹第三章教师职业道德范畴
⏹第一节教师职业道德范畴的概述
⏹第二节教师职业道德主要范畴
⏹第一节教师职业道德范畴的概述
⏹一、教师职业道德范畴的涵义
⏹二、教师职业道德范畴的特点
⏹一、教师职业道德范畴的涵义
⏹教师职业道德范畴，是指那些概括和反映教师职业道德的主要特征、体现一定社会对教师职业道德的根本要求，并须成为教师的普遍内心信念，对教师的行为发生影响的基本道德概念，如教师义务、教师良心、教师公正、教师荣誉等
⏹二、教师职业道德范畴的特点
⏹一、受教师职业道德基本原则和规范的制约
⏹二、是教师职业道德基本原则和规范发挥作用的必要条件
⏹三、体现了人们对教师职业道德认识发展的阶段
⏹第二节教师职业道德主要范畴
⏹第一节教师义务
⏹第二节教师良心
⏹第三节教师公正
⏹第四节教师荣誉
⏹一、教师义务
⏹一、教师义务的含义
⏹二、教师义务的内容
⏹三、教师义务的作用
⏹一、教师义务的含义
⏹1、义务的含义
⏹义务是个人对他人、对社会所附的一种责任。
⏹2、教师义务的两方面含义
⏹一方面要对社会、对他人履行一定的义务，另一方面有其特定的职业道德义务
⏹3、教师义务的内涵
⏹二、教师义务的内容
⏹1、不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平
⏹2、尽职尽责，教书育人
⏹3、创设一个良好的内部教育环境
⏹三、教师义务的作用
⏹第一、履行教师义务，有益于减少和协调教育工作中的矛盾和冲突，使各项教育教学工作顺利推进；
⏹第二、履行教师义务，有利于在教育工作中自觉遵循教师道德要求，选择最佳教育行为；
⏹第三、履行教师义务，有益于教师在教育教学工作中培养高尚的师德品质。
⏹二、教师良心
⏹1、教师良心的含义
⏹
（1）良心的含义
⏹是人们在履行对他人和社会的义务过程中形成的道德责任感和自我评价能力，是各种道德心理因素在个人意识中的统一。
⏹
（2）教师良心的含义
⏹是教师个人在自己的教育实践中，对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉意识，是多种教师职业道德心理因素在教师个人意识中的有机统一。
⏹二、教师良心
⏹2、教师良心的特点
⏹
（1）公正性
⏹
（2）综合性
⏹（3）稳定性
⏹（4）内隐性
⏹（5）广泛性
⏹二、教师良心的作用
⏹第一、教师良心对教师的行为选择起着指导作用；
⏹第二、教师良心对教师的行为过程起监控作用；
⏹第三、教师良心对教师行为结果起评价作用。
⏹三、教师公正
⏹一、教师公正的含义
⏹二、教师公正的内容
⏹三、教师公正的作用
⏹一、教师公正的含义
⏹1、公正
⏹即公道、正义，指为人处事没有私心、不违反公认的道德标准和公平合理的原则
⏹2、教师公正
⏹即教师的教育公正，是指教师在教育和教学过程中，公平合理地对待和评价每一个学生。
⏹二、教师公正的内容
⏹
（一）坚持真理；
⏹
（二）秉公办事；
⏹（三）奖罚分明。
⏹三、教师公正的作用
⏹第一、有利于调动每个学生的学习积极性；
⏹第二、有利于学生形成公正无私的道德品质；
⏹第三、有利于教师威信的形成；
⏹第四、有利于形成良好的教育教学环境。
⏹四、教师荣誉
⏹一、教师荣誉的含义
⏹二、教师荣誉的内容
⏹三、教师荣誉的作用
⏹一、教师荣誉的含义
⏹1、荣誉的含义
⏹是指一定社会整体或行为当事人，以某种赞赏性的社会形式或心理形式，对一定义务和相应行为具有的道德价值所表示的肯定性判断和态度。
⏹2、教师荣誉的含义
⏹即社会对教师的道德行为的价值所做出的公认的客观评价和教师对自己行为的价值的自我意识。
⏹二、教师荣誉的内容
⏹第一、光荣的角色称号；
⏹第二、无私的职业特性；
⏹第三、崇高的人格形象。
⏹三、教师荣誉的作用
⏹
（一）教师荣誉是教师道德行为的调节器，对教师道德行为、品质的去向具有导向和制约作用；
⏹
（二）教师荣誉是激励和推动教师积极进取的精神力量；
⏹（三）教师荣誉是促进教师自身道德发展和完善，形成良好师德风尚的重要精神条件。
⏹第四章教师职业道德规范
⏹第一节依法执教廉洁从教
⏹第二节注重礼仪遵守公德
⏹第三节尊重家长团结协作
⏹第四节热爱学生严谨治学
⏹第五节以身作则为人师表
⏹第一节依法执教廉洁从教
⏹一、依法执教：
⏹1、依法执教的必要性；
⏹
（1）依法执教是社会稳定的必然要求；
⏹
（2）依法执教是教育发展的必然要求；
⏹（3）依法执教是强化教育社会功能的必然要求；
⏹（4）依法执教是教师职业道德修养的必然要求。
⏹第一节依法执教廉洁从教
⏹2、依法执教的基本要求
⏹
（1）教师要模范遵守宪法及其它各种法律、法规；
⏹
（2）教师要依法进行教育教学活动。
⏹第一节依法执教廉洁从教
⏹二、廉洁从教：
⏹1、廉洁从教的意义
⏹
（1）是坚持社会主义教育方向的保证；
⏹
（2）是培养高质量人才的保证；
⏹（3）是维护良好育人环境的保证；
⏹（4）是学校各项改革健康发展的保证。
⏹二、廉洁从教
⏹2、廉洁从教的具体表现
⏹
（1）安贫乐教，无私奉献
⏹
（2）坚持操守，为师清廉
⏹二、廉洁从教
⏹3、廉洁从教的道德要求
⏹
（1）公正执教，平等对待每一位学生；
⏹
（2）坚持大义，发扬奉献精神；
⏹（3）廉洁自律，自觉抵制个种非正当利益的诱惑。
⏹第二节注重礼仪遵守公德
⏹一、注重礼仪：
⏹1、教师注重礼仪的主要内容；
⏹
（1）教师的个人礼仪；
⏹
（2）教师的学校礼仪；
⏹（3）教师的交往礼仪；
⏹（4）教师的公共礼仪。
⏹一、注重礼仪
⏹2、教师礼仪的特点：
⏹
（1）率先性；
⏹
（2）示范性；
⏹（3）整体性；
⏹（4）影响的深远性。
⏹一、注重礼仪
⏹3、教师注重礼仪的作用：
⏹
（1）有利于发挥教师的示范表率作用；
⏹
（2）有利于提高教师的教学艺术；
⏹（3）有利于建立良好的人际关系。
⏹一、注重礼仪
⏹4、教师注重礼仪的要求
⏹
（1）努力学习礼仪知识和理论；
⏹
（2）正确理解和坚持社会主义的礼仪原则；
⏹（3）科学认识和掌握礼仪规律。
⏹第二节注重礼仪遵守公德
⏹二、遵守公德
⏹1、社会公德的基本内容；
⏹2、教师遵守社会公德的意义；
⏹
（1）有利于树立良好的教师职业形象；
⏹
（2）有助于树立教师威信；
⏹（3）有助于取得良好的教育效果。
⏹二、遵守公德
⏹3、教师应做遵守社会公德的表率
⏹
（1）加强个人道德修养，增强主体自律意识；
⏹
（2）加强宣传舆论；深化社会公德教育；
⏹（3）严格要求自己，立足从我做起。
⏹第三节尊重家长团结协作
⏹一、尊重家长：
⏹1、尊重家长对搞好教育工作的意义：
⏹
（1）有利于调动家长教育的潜能，形成教育共识；
⏹
（2）有利于促进家长素质的提高，形成教育的优势；
⏹（3）有利于化解家庭教育和学校教育的矛盾，形成教育的合力。
⏹一、尊重家长：
⏹2、尊重家长的现实基础：
⏹
（1）社会地位相互平等；
⏹
（2）教育目标共同一致。
⏹一、尊重家长：
⏹3、尊重家长的道德要求：
⏹
（1）主动与学生家长联系；
⏹
（2）认真听取家长的意见和建议；
⏹（3）尊重学生家长的人格；
⏹（4）教育学生尊重家长。
⏹一、尊重家长：
⏹4、发挥家庭教育作用，形成学校与家庭教育合力的基本方法
⏹
（1）办家长学校、提高家长的教育素质；
⏹
（2）采用多种方式，与家长加强沟通、增进理解。
⏹第三节尊重家长团结协作
⏹二、团结协作：
⏹1、教师团结协作的重要意义；
⏹
（1）有利于保证教育的连续性和一致性；
⏹
（2）有利于增进学校整体的教育智慧；
⏹（3）有利于营造优良的育人氛围；
⏹（4）有利于增进教师职业人生的归属感和职业幸福感。
⏹二、团结协作：
⏹2、教师团结协作的基本要求
⏹
（1）同行相尊，取长补短；
⏹
（2）主动交往，相互勉励；
⏹（3）友好合作，公平竞争。
⏹第四节热爱学生严谨治学
⏹一、热爱学生教书育人：
⏹1、热爱学生是教师的天职；
⏹
（1）教师热爱学生是其从事教育工作的前提；
①热爱学生是我国教育方针对教师的根本要求；
②热爱学生是素质教育对教师的基本要求；
⏹
（2）教师热爱学生的意义；
①热爱学生有利于促进学生奋发向上；
②热爱学生为教师的施教提供了感情基础；
③热爱学生为教师培养学生的良好品德创造了契机；
④热爱学生有利于教师教学质量的提高；
⑤热爱学生有利于激励教师为教育事业做出贡献。
⏹一、热爱学生教书育人：
⏹2、热爱学生的基本要求
⏹
（1）要深入了解学生；
⏹
（2）要充分尊重学生；
①尊重学生的人格；
②尊重学生的个性。
（3）要始终信任学生
⏹2、热爱学生的基本要求
（4）要严格要求学生
①严而有理；
②严而有度；
③严而有恒；
④严而有方；
⑤严而有情。
（5）要平等对待学生
⏹一、热爱学生教书育人：
⏹3、教书育人是教师的根本职责
⏹
（1）教书育人的内涵；
⏹
（2）教书育人是教师职业道德的基本要求；
①教书育人是教师必须坚守的职责；
②教书育人是教师实现人生价值的根本途径。
⏹3、教书育人是教师的根本职责
⏹（3）教书育人的基本要求
①明确教书的内容；
②把握育人的方向；
③教书育人要结合学科、融入感情。
⏹4、教书育人的途径
⏹
（1）要加强思想政治理论的学习；
⏹
（2）要有奉献教育事业的精神；
⏹（3）要勤于学习、勇于实践；
⏹（4）要讲道德教育融入到各门学科教学之中。
⏹第四节热爱学生严谨治学
⏹二、严谨治学不断进取：
⏹1、严谨治学的重要意义；
⏹
（1）严谨治学是教师必备的素质；
⏹①严谨治学有利于教师向学生传授真理；
⏹②严谨治学有利于激发学生的求知欲。
⏹
（2）严谨治学是教师自我完善的重要途径；
⏹（3）严谨治学是教师适应时代发展的需要。
⏹2、严谨治学的基本要求；
⏹
（1）要有精深的专业知识；
⏹
（2）要有刻苦钻研、精益求精的精神；
⏹（3）要又谦虚谨慎的态度；
⏹（4）要有锐意进取的品质。
⏹3、严谨治学的途径
⏹
（1）教师要夯实学科专业知识；
⏹
（2）教师要有丰富的科学文化知识；
⏹（3）教师要掌握教育和心理科学知识。
⏹第五节以身作则为人师表
⏹一、以身作则、为人师表的意义：
⏹1、以身作则、为人师表有利于教师劳动的圆满完成；
⏹2、以身作则、为人师表有利于促进学生的发展；
⏹3、以身作则、为人师表有利于国家的发展。
⏹二、以身作则、为人师表的要求：
⏹1、具有高尚的道德情操；
⏹2、拥有健全的人格；
⏹3、要身体力行。
⏹第五章教师职业道德修养
⏹第一节教师职业道德修养的意义
⏹第二节教师职业道德修养的任务
⏹第三节教师职业道德修养的策略
⏹第一节教师职业道德修养的意义
⏹一、加强教师职业道德修养有利于做好教育工作；
⏹二、加强教师职业道德修养有利于教师道德品质的完善；
⏹三、加强教师职业道德修养有利于弘扬社会主义风尚。
⏹第二节教师职业道德修养的任务
⏹一、提高教师道德认识；
⏹二、陶冶教师道德情感；
⏹三、磨练教师道德意志；
⏹四、培养教师道德行为习惯。
⏹第三节教师职业道德修养的策略
⏹一、加强理论学习，坚持继承与创新相结合；
⏹二、积极参加实践，坚持知与行相结合；
⏹三、勇于自我反思，坚持自律与他律的结合。
⏹第六章教师职业道德评价
⏹第一节教师职业道德评价概述
⏹第二节教师职业道德评价的标准
⏹第三节教师职业道德评价的原则
⏹第四节教师职业道德评价的方法
⏹第五节教师职业道德评价的基本要求
⏹
第一节教师职业道德评价概述
⏹一、教师职业道德评价的概念
⏹二、教师职业道德评价的特征
⏹三、教师职业道德评价的目的
⏹四、教师职业道德评价的价值
⏹第二节教师职业道德评价的标准
⏹一、善恶标准；
⏹二、具体标准：
⏹1、政治上要求教师有坚定正确的政治方向；
⏹2、业务上要求教师有广博扎实的知识和科学育人的方法；
⏹3、道德行为上要求教师要热爱学生，全心全意为学生服务，并能以身作则、为人师表。
⏹第三节教师职业道德评价的原则
⏹一、客观性原则
⏹二、科学性原则
⏹三、教育性原则
⏹四、民主性原则
⏹第四节教师职业道德评价的方法
⏹一、自我评价法
⏹二、学生评价法
⏹三、社会评价法
⏹第四节教师职业道德评价的基本要求
⏹一、肯定评价与否定评价相结合
⏹二、动态评价与静态评价相结合
⏹三、单项评价与综合评价相结合
⏹四、定量评价与定性评价相结合
⏹五、终结性评价与形成性评价相结合
⏹六、动机评价与效果评价相结合
⏹七、他人评价与自我评价相结合
⏹第七章教师职业道德的新视野
⏹第一节实践教育创新
⏹第二节健全网络道德
⏹第三节树立环境道德
⏹第一节实践教育创新
⏹一、创新是时代对教师职业道德的新要求
⏹1、创新是科学技术和经济持续发展对教师职业道德的新要求；
⏹2、创新是受教育者对教师职业道德的新要求；
⏹3、创新是教师职责对教师职业道德的新要求。
⏹
二、实践教育创新的师德规范
⏹1、教师要尊重学生的主体地位；
⏹2、教师要具备独立获取、处理新信息的能力；
⏹3、教师要具有坚忍不拔的毅力。
⏹三、教师创新精神和创新能力的培养
⏹1、教师要更新教育观念；
⏹2、教师要敢想敢干、不断探索；
⏹3、学校要为教师的教育创新提供条件。
⏹第二节健全网络道德
⏹一、网络道德的内涵
⏹二、网络道德的特点
⏹1、网络社会的特点
⏹2、网络社会的道德特点
①网络社会中真假难辨；
②网络社会中善恶难辨；
③网络社会中美丑难识。
⏹三、教师网络道德修养
⏹1、教师要正确享用网络的服务功能
⏹2、教师要正确进行网络道德评价
⏹第三节树立环境道德
⏹一、环境道德的内涵
⏹二、环境道德的内容
⏹三、教师环境道德修养
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