四年级失去的一天教学反思_3篇（共3页）1800字.docx

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四年级失去的一天教学反思

　　四年级失去的一天教学反思范文一

　　在教学本课时，我引导学生抓住&;佩佳的一天&;与&;自己的一天&;进行对比。

让学生张开嘴巴来说说自己的一天，比如双休日或放假时的一天，通过在什么时间，佩佳在干什么，你在干什么的练习说话，让孩子明白时间一去不复返，要珍惜时间，不要虚度光阴。

　　从教学时的情况看，我觉得&;佩佳的一天&;与&;自己的一天&;的对比这一教学环节十分重要。

由于在这一环节，我花大量的时间让孩子们想象、体会、表达，为后面揭示文章的中心&;失去的一天就是失去了什么&;打下基础，也使得课后的练笔能够顺利进行。

同时经过这样的对比，也让学生明白了珍惜时间的重要性。

　　最后，让学生把他们收集来的时间名言说出来，好多学生收集到十来条时间名言。

相信这些名言会对他们多少起到一定的作用。

　　四年级失去的一天教学反思范文二

　　《失去的一天》是西师版小学四年级第七单元的一篇精读课文。

本课要求学生在理解重点词句的基础上，理解课文内容。

感悟珍惜时间的重要性，明白佩佳在失去的一天中失去了什么，这也是本课的教学难点所在。

　　在孩子心中，时间只是一个很抽象的名词，在他们的意识里，失去了今天还有无数个明天在等待。

为了让大家真切得感受到时间的存在和流失，明白时间的重要性，激发学生的求知欲望。

我用清脆的闹钟滴答声为背景，要求孩子们在一分钟之内&;看书、写字......&;体会一分钟能做多少事情，从而引出课题。

教学中，首先让孩子们明确本堂课的学习目标，再根据自学指导自主学文。

如：

妈妈给佩佳布置的任务时什么?

妈妈回来了，为什么&;他羞愧得不敢看妈妈的眼睛。

&;;佩佳失去的这一天失去了什么?

......带着这些问题学习，尝试交流自读的收获，体会自读所得收获的成功感，激发学生自主读书的兴趣，同时根据自学提示读中质疑，有疑则思，使学生养成边读边思的习惯。

对于语言积累还很薄弱的孩子们来讲，声情并茂的朗读更能帮助感悟课文内容，达到理解体会，在学习中采用&;指名读、分组赛读、师生评读&;等多种方式，在丰富多彩的教学情境中使学生快乐学习语文。

最后，图片的展示、谈自己在生活中是否遇到类似的情况，并用收集的名言警句劝自己劝朋友，从而深化孩子的情感，让孩子通过课文的学习，从而感悟时间是多么的珍贵。

教学本质是学习，学习也是实践。

教育要通过生活才能发生力量而成为真正的教育。

学生已经意识到时间的宝贵，为使这种意识转化为一种能力，要求孩子们自己设计一份&;快乐星期天&;的计划表，从而付诸于行动中。

但是在教学过程中叶出现了一些相关问题，本堂课教师的语言不够精炼，显得些许的啰嗦，在引导孩子体会佩佳前后心情上做的不够。

教学本身就是一个发现问题并想办法解决问题的过程，只要认真对待每个问题并不断改进，相信在今后的教学工作中会不断进步的。

。

　　四年级失去的一天教学反思范文三

　　几个同事在讨论如何教学《失去的一天》这篇课文时，我回想起《失去的一天》的教学，一种对学生浓浓的喜爱之情涌上心头&;&;

　　这篇课文讲的是九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。

妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己&;失去了一天&;。

　　我采用表演的形式进行着，现在课堂正进行到展示对比环节，瞧，第一组的同学表演情景再现：

霞霞同学扮演的&;妈妈&;伸着懒腰、打着哈欠的彦儿同学扮演的&;佩佳&;说：

&;你已经放假了，今天的任务是：

在农舍旁边栽一棵树，读完《远方的青山》这本书。

&;说完，妈妈上班去了。

望着妈妈的背影，&;佩佳&;伸着懒腰、打着哈欠说：

&;现在没有人打扰我了，继续睡觉了。

&;&;唉，妈妈布置我的任务怎么办呢?

嗯，睡起来再去做，时间多的是，还来得及。

&;

　　就这样，佩佳又蹦蹦跳跳地来到果园，找果子吃，并且还和一群可爱的蝴蝶（学生扮演）做起游戏来了。

&;失去的一天&;同学们能创造性地再现出来，令人深思。

接着，各小组交流自己周末在家一天的时间安排，和佩佳进行对比，感受是什么?

最后全班交流。

气氛达到了高潮，孩子们的小脸红通通的，深深地知道了时间的宝贵，他们都受到了很大的启发。

　　就这样，&;失去的一天&;的含义，学生们在表演、体验、对比中了解了。

懂得了时间的宝贵，懂得了如何珍惜时间，懂得了&;盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人&;的深刻含义。

　　看着这群可爱的精灵们，俺的眼中满是爱怜。