9加几教学设计与评析.doc

9加几教学设计与评析.doc

《9加几教学设计与评析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《9加几教学设计与评析.doc（7页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

"9加几"教学设计与评析

　　教学目的：

.通过教学，使学生初步掌握凑十法,理解9加几的进位加法的思维过程并能正确计算

　　2.通过教学，初步培养学生的操作能力和语言表达能力。

　　3.初步培养学生良好的思维品质和学习习惯。

　　教学重点：

凑十的方法。

　　教学难点：

理解凑十法的思维过程。

　　教学准备：

磁黑板，录音机，自制投影片3张，圆片7个，式题卡片数张。

　　教学步骤：

　　-、复旧引新。

　　.创设情境。

　　师：

告诉大家一个好消息，公园里正在举行数学游艺活动邀请我们全班同学一起参加，你们高兴吗

　　首先请看：

聪明屋的这些题你们会做吗（投影出示）500）this.style.width=500;tppabs=http:

//2.00.20.73:

8009/B002/ku/js/jx/0003.files/7..gif

（2）接着，我们来到智慧山,每座智慧山上都有三个数，看谁能想出好办法很快说出这三个数的和是多少

　　500）this.style.width=500;tppabs=http:

//2.00.20.73:

8009/B002/ku/js/jx/0003.files/7.2.gif

　　（生答师小结：

对，这些题都是把9和先加得0,0再加几就得十几，这样做较方便o）

　　[评析：

良好的开端是成功的-半，新课伊始教师能根据一年级儿童的思维特点，创设情境，以动画的形式再现旧知，不仅扫除了学习新知的障碍，更重要的是激发了学生的兴趣，调动了学习积极性。

　　2.导入。

　　师：

智慧老人来到了山下，他给你们出了一道题，请看（抽拉掉），他偷偷地藏起了,只剩下9和8这两个数了，你们想知道9+8得多少吗这节课我们就来学习这样9加几的题。

（板书课题：

9加几）通过这节课的学习我们不但要会做9加几的题，还要学会思考的方法，你们有信心学好这个知识吗

　　[评析：

在复习的基础上采用抽拉卡配以童话的语言揭示课题，先抑后扬,投疑引思，进一步激发了学生的求知欲望。

]

　　二、新课教学

　　.教学例:

9+2

　　出示装皮球的盒子，数一数，盒子里一共有几个格子

　　提问：

请看，老师在盒子里装上了几个皮球（轻声数）盒外放几个皮球要求一共有几个皮球怎样列式（9+2）

（2）演示凑十。

盒子里有9个皮球，想-想：

9个加几个是0个（生：

9个加个是0个）对，那么要把9凑成十，就要把加上的2分成几和几（和）把个放进盒子里和9个凑成了0个，0再加剩下的是。

　　（3）找-生摸仿操作。

　　（4）鼓励学生质疑。

　　（5）师引导说过程：

通过操作，我们明白了要把9凑成0,就要想9加得0,（板书）所以要把2分成和,9加得0,0再加得,逐步完成板书：

　　9+2=9++=0+=

　　（6）生尝试说操作过程。

　　[评析：

数学知识的抽象性与儿童思维的形象性成了一对矛盾，解决这对矛盾的有效手段之一就是操作。

教学例,通过教师示范操作，学生的模仿操作，初步感知凑十的表象，再把表达式象转化为图式，并让学生叙述操作过程，及时内化计算方法，把操作、思维、语言溶为一体，达到在操作中初步理解算理的目的。

　　2.教学例2:

9+39+7

　　9+3

　　摆一摆。

师生共同操作。

先摆9根小棒，再摆3根小棒，要求一共有几根小棒怎样操作该把几凑成0操作较方便（生：

把9凑成0），要把9凑成0,就要把3分成和2,9和合起来是0,0再加2是2。

如

　　说一说，谁能把刚才的操作过程说-遍。

生说师板书：

　　9+3=9++2=0+2=2

　　填一填。

完成课本80页图片下面的填空。

（2）9+7

　　列式。

请拿出准备好的圆片，谁来告诉老师，纸上贴了几个圆片（9）再拿出7个圆片摆在右边，要求一共有几个怎样列式（9+7）移一移。

9+7得多少呢你们能按刚才的方法自己动手移一移吗（一生上黑板操作）

　　填一填。

完成课本80面图片下的填空。

　　说一说。

说操作过程。

　　[评析：

由教师示范操作到引导学生操作，这样由扶到引符合学生的思维特点和教学规律。

]

　　3.教学例3：

9+49+8

　　看算式，摆圆片，填结果。

（2）说口算过程。

　　[评析：

由扶到放让学生独立操作学具，并让学生有条理地口述摆的过程和方法，及时内化表象，明确算理。

]

　　4.教学例4.

　　提问：

如果不摆学具，你们会算例4的三道题吗想一想，填在书上。

（3人上黑板填）

（2）集体订正，说思考过程。

　　[评析：

授人以quot;不如授人以渔,操作的最终目的是让学生摆脱表象的束缚进行抽象的思维，让学生真正理解凑十的算理、方法，从而准确地口算。

　　5.课间休息。

听音乐跟着老师做头手操。

　　6.反馈。

　　完成第80页的做一做第题，讲评时追问9+49+6是怎么想的沟通上下两题的联系

（2）完成第80页做一做第2题。

　　a.独立填得数，b.指名报得数，c.抽几题对口令说思考过程。

　　[评析：

充分发挥课本的教育功能，运用做一做进行反馈。

一方面更好地巩固了新知，另一方面又便于

　　教师及时了解反馈信息。

]

　　三、总结

　　今天我们学习了这么多式题（师根据板书勾画出树形轮廓），请同学们仔细观察，看看它们有什么相同

　　的地方引导学生说出都是9加几的加法，（齐读课题）解答这些题的关键都是要想9+=0,然后把第二个加数分成和几，9加凑成0,0再加剩下的数。

这种方法叫凑十法。

（板书）凑十法非常重要，在以后的学习中还将经常用到。

　　[评析：

用学生所熟悉的树形轮廓圈起所学内容，既形象生动，又新颖别致；通过引导学生观察比较，找出相同点，从而概括出凑十的方法，初步培养学生的观察能力和比较概括能力。

]

　　四、巩固练习

　　.练习十八第题。

　　2.找朋友。

　　请同学们把数字卡片拿出来摆好，看谁摆得又快又好，现在我们做游戏一一找朋友，9加3的好朋友在

　　哪里middot;

　　[评析：

让学生在课堂上完成作业，既有利于知识的巩固，又有利于减轻学生的课外作业负担，找朋友游

　　戏，既强化了新知，又提高了兴趣，真正做到了课虽终而趣尤浓。

]

7