夜莺的歌声.ppt

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山东人民教育出版社课程标准实验教科书四年级上册,17.夜莺的歌声,说设计,说课步骤,说教材,说学情,说模式,说评价,说开发,说板书,说设计,第四组,全册知识树,第一组,第六组,第三组,第五组,第二组,体会,欣赏,以诚待人,战争与和平,热爱生命,浓浓的乡情,成长的故事,阅读,思考,理解,抓内容,明启示,实践活动,聆听呼唤,了解苦难,关心大事,体会含义,感受美好,感受诗情,品味语言,实践活动,获得启示,学习描写,拓展阅读,感受魅力,体会道理,中外童话,走遍千山万水,第七组,第八组,执着的追求,格式,第五单元知识树,17.夜莺的歌声,书信,一个失去父亲的中国男孩,苏联故事,擅长游泳,麻雀,野兽,19.一个中国孩子的呼声,中国作家的呼声,口语交际,日积月累,掩护李大叔,聪明勇敢的孩子帮助游击队引诱敌人,蘑菇,写给联合国秘书长的信,悲痛怀念,渴望和平,看图作文,四字成语,发布新闻,儿童和平条约,儿童对和平的呼声,雨来掩护八路军自己死里逃生,学堂学习,20.和我们一样享受春天,语文园地五,习作,18小英雄雨来,抗日故事,体会句子含义,练习加小标题,阅读链接,战争与和平,单元目标,课内资源与课外资源相结合，了解国内外大事，关心国际动态，尤其关注最为动荡不安、仍弥漫着战争硝烟的地区局势,了解战争。

联系上下文和生活实际理解重点句子，体会思想感情。

走近战争，更多地了解战争中孩子的生活，了解战争给人们带来的苦难。

缅怀那些为和平英勇战斗的英雄们，激发学生热爱和平，珍惜今天的幸福生活。

正确读写生字新词，会在具体语境中运用。

联系上下文，联系生活实际等多种方法理解含义深刻的句子。

知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观,夜莺的歌声,起因,带路途中用歌声迷惑敌人,灵活机智的为游击队传情报,“夜莺歌声引敌上钩”,结果,紧急中充满智慧机警,歼灭敌人后继续吹奏婉转的歌声,危险中充满镇定,经过,选编这篇课文的意图，一是体会“小夜莺”机智勇敢的品质，接受热爱祖国、仇恨法西斯的教育。

二是学习运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。

说教材,1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文2默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

3能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

4在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

2011版语文课程标准对第三学段的要求：

说教材,1、认识11个生字，能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝视、”等词语。

2、理解课文内容，理解课文中含义深刻句子的意思。

有感情地朗读课文。

1、学习运用联系上下文的方法体会重点句子的深刻含义。

2、抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。

3.初步领会文中首尾照应的写法。

体会“小夜莺”机智勇敢的品质和爱国主义精神，并从中受到熏陶。

说教材,重点抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。

难点1.运用各种方法体会句子含义。

2.初步领会首尾照应的写法。

说设计,说课步骤,说教材,说学情,说模式,说评价,说开发,说板书,说设计,说学情,说设计,说课步骤,说教材,说学情,说模式,说评价,说开发,说板书,说设计,说设计,说模式,“六步”课堂教学模式“探究式”学习情景导入，明确目标疑问导读，整体感知疑问导思，品读感悟知识梳理，单元回归拓展延伸，达标检测布置作业，巩固练习,说设计,说教法,自主开放式教学法,朗读感悟法,融入多媒体课件,说设计,说学法,质疑探究法,以读悟情法,资料搜集法,情景表演法,说设计,说课步骤,说教材,说学情,说模式,说评价,说开发,说板书,说设计,说设计,教学流程,导入课题，检查预习（5分钟）,初读课文畅谈收获（5分钟）,合作探究解读文本（15分钟）,拓展应用布置作业（5分钟）,知识梳理达标检测（5分钟）,说设计,一、导入课题检查预习（7分钟）,（课前准备）课前五分钟时，小组长检查预习本完成情况，并按照组号1、4、2、3的顺序认读生字。

然后按照优秀，及格，不及格三个层次汇报给老师。

上课伊始，老师首先请同学们听一段很好听的声音，请大家仔细听一听，是谁在唱歌？

（介绍夜莺）接着老师导入：

“是的，在寂静的田野上，在茂密的树林里，这歌声是那样的清脆悦耳，是那样的婉转悠扬。

如小溪流水，似鼓乐丁冬，给人以美的享受。

但夜莺婉转的啼鸣，在苏联卫国战争中却有着深刻的含义。

现在我们一起去欣赏夜莺的歌声。

”（2分钟）设计意图：

创设美的情境，激发学生学习兴趣，在语文教学中尤为重要。

教学中我以这样的导入激发学生的学习兴趣。

为后面的学习打下基础。

一、导入课题检查预习（7分钟）,认读并解释词语按照预习要求和小组分工，全班解决难懂的词语。

（例如：

耷拉盘问尘埃呻吟等）按照课前组长汇报的情况，请组内完成情况一般或者不及格的同学再次认读。

资料搜集交流关于第二次世界大战和苏联卫国战争资料的交流。

（5分钟）设计意图：

预习要讲求效率，不搞形式。

通过初步预习，感知课文内容，把字词的认读放在课下，有针对性地帮助学困生掌握基础知识。

课前搜集资料是为了让学生更加深入课文，体会当时的情景。

二、初读课文畅谈收获（5分钟）,1、自由读文，学生用自己喜欢的方式快速浏览课文，要求读懂课文。

2、自读自悟，小组交流课前预习问题：

a、课文主要写了什么内容？

b、是按什么顺序记叙的？

（小组交流-全班交流）设计意图：

初读课文时，要引导学生弄清这篇文章的记叙顺序，课文主要写了什么内容。

因为课前预习作业已经布置过，所以小组整理好答案以后，直接全班交流，提高效率。

三、合作探究解读文本（15分钟）,课件出示中心问题：

小夜莺是个怎样的孩子？

你是从哪里看出来的？

”带着这个问题请同学们对文章进行仔细的研读。

找出表现“小夜莺”机智勇敢的句子，进行深入的理解。

与小组同学交流自己的学习体会。

提示：

1、小孩回答法国兵的话是什么意思？

说明什么？

2、带路时小孩有哪些言行？

体会到什么？

3、游击队员怎么知道敌人情况的？

说明什么？

（抓住关键语句体会）,三、合作探究解读文本（15分钟）,三、合作探究解读文本（15分钟）,三、合作探究解读文本（15分钟）,设计意图：

结合重点语段的体会，加深对课文的理解。

小夜莺的话要童声稚气，军官的话语中要有诱骗，恐吓，因此军官要读的狡诈一些。

边读边体会，小夜莺为什么答非所问。

反而说野兽，红蘑菇，白蘑菇，洋蘑菇呢？

通过这部分的对话，体会小夜莺的机智，解决本课重点。

三、合作探究解读文本（15分钟）,教师做一下小结：

这部分写了小夜莺引诱德国兵，并主动和敌人接近，巧妙的回答德国军官的盘问取得敌人的信任，并为他们带路。

（板书：

机智巧周旋）,三、合作探究解读文本（15分钟）,板书：

勇敢灭敌人传情报,三、合作探究解读文本（15分钟）,解决本课难点之一初步领会文中首尾照应的写法。

板书：

站岗哨,四、知识梳理达标检测（5分钟）,同学们在交流了课文内容之后，再一次请同学们朗读自己喜欢的句子和段落。

然后总结提问：

你能结合板书说说小夜莺是个什么样的孩子？

他带给你什么感受？

五、拓展应用布置作业（3分钟）,老师总结：

“是啊！

每个人都热爱自己的祖国，不光在苏联，在世界每个地方，都有爱国的小英雄的存在，那么同学们，大家还知道哪些小英雄的故事呢？

”此时，你想对小夜莺说些什么？

请大家下课后搜集更多的这样的故事。

积累下来。

联系自己，把你的感想写在习惯作文-便利签上。

设计意图：

（语文的外延和生活的外延相等，让学生搜集故事可以培养学生动手动脑能力，写读后感可以联系生活实际，实现读与写的完美结合。

）,我校习惯作文研究展示：

说设计,说课步骤,说教材,说学情,说模式,说评价,说开发,说板书,说设计,设计意图：

1.把文章主人公的品质清晰展现出来。

轻松解决本课的学习重点。

2.理清课文的顺序。

说设计,说课步骤,说教材,说学情,说模式,说评价,说开发,说板书,说设计,说评价,评价内容：

通过对学生课前预习检测；课堂主动参与度、自主学习、小组合作、语言表达等方面；以及达标检测完成状况三个方面进行评价。

评价原则：

适时性、鼓励性、引导性、多元性、真诚性、公平性、公开性。

说评价,评价方式,说设计,说课步骤,说教材,说学情,说模式,说评价,说开发,说板书,说设计,说开发,网络资源,校本资源,文本资源,课程资源开发,生活资源,感谢各位老师耐心聆听！

不足之处请您多多指教！