环保教案Word文件下载.docx
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（出示：
地面全是白花花的盐碱，好像笼罩着一层硬硬的壳。
这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！
）
沙漠是——不毛之地！
什么叫“不毛之地”？
（不生长草木庄稼的荒地。
形容土地荒凉、贫瘠。
这里毛的意思是：
像毛的东西，指谷物或草）
这里为什么会被称为“不毛之地”？
仔细读这两句话，品味一下。
（土硬且咸，水也咸，自然环境非常恶劣，植物无法生长）
有感情地朗读这两句话，突出沙漠的特点。
2、仿佛经受了阿拉伯神话中的魔法，不毛之地中奇迹般地出现了星罗棋布的绿洲，这绿洲就像是一颗颗璀璨的宝石，镶嵌在这茫茫的沙漠之中。
这绿洲是怎样的呢？
引读：
我们来到迪拜访问——这里（引读“绿树成阴，鲜花遍地”）出示PPT中的迪拜美景图。
3、学到这里，你们脑中有没有出现一个大大的问号？
质疑：
在不毛之地的沙漠中怎么会出现这么美丽的绿洲的？
是的，跟老师想的一样！
请再仔细读一读第二大段，这里都告诉我们啦！
相机出示：
“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。
他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。
由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。
”
（概括分析：
是阿联酋的人民花费了巨大的物力财力与精力才把沙漠改变成绿洲的。
4、出示：
他们从国外买来泥土、淡水，树苗和花草。
这一句与原句比，意思不变，而且更加简洁了。
那么能不能用这句替换掉原句呢？
为什么？
（原句更加突出这是种植树木的一切都要买，更能反映改造成绿洲的艰难与代价高昂。
作者用了三个“买来”，你觉得他们仅仅是买来泥土、买来淡水、买来树苗和花草吗？
他们还买来了什么？
他们这么做是为了什么？
（买来把沙漠变成绿洲的希望、买来对美好生活的向往、买来良好的人类生存的环境）
5、他们到底付出了怎样高昂的代价呢？
用书上的话来告诉我。
出示：
可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。
同学们，我们现在就来算一笔帐，在我们城市培养一个孩子从小学到高中至少需要十万元。
照这样算，如果一个中心公园有5000棵树，平均每棵10万元，那一共就是：
10万×
5000=（学生回答：
5亿！
可是，除了树，还有花、草，要花的钱还远远不止这5亿！
还要更多更多。
所以，老师认为这里的句号可以改一下。
（感叹号）能讲讲原因吗？
6、读课文的第3自然段，你一定会为阿联酋人民如何克服恶劣的自然环境，培植树木花草，建造绿洲的精神所感动。
但如果这一段少了这样几句话，你觉得会怎么样呢：
原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。
（衬托）
很明显，少了这几句话，感觉大不一样。
反过来说，正因为这几句对阿联酋恶劣的自然环境的介绍，才让我们对“每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的”，“在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子”这样的描写有了很深的体会，从而更为阿联酋人民不畏艰难，努力创造美好的生活环境的精神所感动。
7、你能通过朗读告诉大家阿联酋人民为把沙漠建成绿洲所作出的巨大努力吗？
（三）学习课文第三段：
1、指名读第4-6自然段，这一段写了什么？
（园林工人每天都要给花草树木浇水）
你又有什么疑问了？
（阿联酋人民不是在土中埋下了自来水管吗？
难道还需要浇水吗？
）（需要）
2、园林工人为什么要浇水呢？
你从哪里看出来的？
3、出示句子：
“霎时，一阵雨雾从空中洒下来，把树叶、草和花上的尘土淋得干干净净。
眨眼工夫，树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。
从这里你看出什么？
注意“雨雾”能出突出对植物的呵护，动作轻柔。
从三个“更”字看出园林工人的劳动是富有成效的。
排比句的使用突出了绿洲的美丽！
4、难道只是园林工人为了这样一个美好的生活环境在努力吗？
不是，还有很多阿联酋的人民也在默默地保护着这样一片得来不易的绿洲，你从哪里看出来的？
（交流句子：
地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。
5、正因为美好的环境来之不易，所以阿联酋人民分外爱护一草一木啊！
在阿联酋人民的共同精心侍弄下，迪拜才变得如此美丽、繁华、动人，成为沙漠王国里的一道独特风景。
（四）、总结课文。
1、那么，在阿联酋，仅仅只有迪拜这样一个城市绿洲吗？
你是怎么知道的？
（星罗棋布）
2、教师：
阿联酋人民在沙漠中创造了奇迹！
所以，后来，2000年开始，联合国人居中心在全球组织评比改善人居环境最佳范例奖，这个奖项就叫“迪拜奖”。
用来奖励在改善居住环境做出杰出贡献的范例。
（中国的广州、周庄也获得了此奖项）
三、运用拓展。
1、写一份倡议书，号召同学们去保护环境，爱护绿色。
2、通过为花草浇水、制作树牌和提示语牌，或制作展板等实践活动，促使大家形成保护绿地、爱护树木的好习惯。
四、作业设计
1、运用今天所学的生字组词，每个字组两个词。
2、背诵。
3、反馈矫正运用拓展中存在的问题。
第二课时
教学目标：
借助课文具体的语言材料，感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的感情。
教学过程：
1、“沙漠”在你的印象中是怎样的一番景象呢？
2、“绿洲”在你的想象中又是怎样的一番景象呢？
（一）、读课题。
（二）、说说“沙漠”、“绿洲”
1、教师：
“绿洲”在你的想象中又是怎样的一番景象呢？
可以用词语、一句话或者一段话来描绘你脑海中的“沙漠”和“绿洲”，可以用上课文中的词语或句子。
2、自己读全文。
3、交流“沙漠”
（1）引导学生抓住关键的词语、句子：
白茫茫一片地上全是白花花的盐碱，好象……教师相机板书：
恶劣、不毛之地
土是咸的，水也是咸的，不毛之地……咸而板结，环境十分恶劣。
（2）看图，进一步感受环境的恶劣。
教师：
阿联酋就是这样一个国家，自然环境十分恶劣！
（3）指导读好句子
A、从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。
这不是白雪，而是沙漠。
B、原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好象罩着一层硬硬的壳。
2、交流说说“绿洲”
教师相机板书：
绿树成阴鲜花遍地良好的生存环境
出示图片，看图进一步感受美好。
（三）、精读第三自然段。
阿联酋人民是怎样把恶劣的自然环境建设成良好的生存环境的呢？
是如何在沙漠中建设绿洲的呢？
2、自己读课文第三自然段，用线划出他们是怎么做的句子？
3、交流出示句子。
4、再好好地读读这两段文字，你有什么体会？
引导学生体会：
困难是巨大的；
建设绿洲的代价是巨大的，但阿联酋人民不怕困难，建设绿洲的决心是坚定的。
板书：
花大代价培植
5、齐读第三自然段。
（四）、精读4、5、6自然段。
1、自己读4、5、6自然段，谈谈你有什么感受？
2、交流出示：
阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。
引导学生理解“侍弄”？
3、再读课文，你从哪里体会到他们像爱护孩子一样爱护花草树木。
圈圈画画。
4、交流句子，指导读好句子。
三、运用拓展
1、阿联酋人民为什么那样爱护花草树木？
2、阿联酋人民在沙漠中创造了怎样的奇迹？
学了本课，你有什么想法？
板书设计：
18.沙漠中的绿洲
多植树
↓
沙漠变绿洲
云雀的心愿
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、初步感知课文。
4、练习分角色朗读课文，复述课文。
教学重点、难点：
1、学习生字、新词。
2、使学生真正理解“森林实在太重要了”，产生热爱自然，保护环境的感情。
二课时
1、心愿是什么意思？
2、云雀的心愿是什么？
3、为什么云雀会有这样的心愿？
（一）、揭题、解题
我们学习课文《云雀的心愿》。
读课题，读了课题之后有什么问题吗？
过渡：
云雀，是一种雀目，百灵科的鸟，全世界有大约75种云雀。
那么云雀的心愿究竟是什么呢，我们来听老师把课文朗读一遍，相信大家会很快了解的。
（二）、初读课文
1、老师范读课文，要求：
a、找出生字词，听清读音。
B、标好短号。
云雀有怎样的心愿啊？
（明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。
2、简介生态平衡。
（过去由于科学不发达，人们盲目生育，劳动生产率也不高，经济主要是靠过度消耗自然资源，低利用资源，而不管污染来实现的。
3、学生自读课文，要求：
a、读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
B、思考：
云雀的妈妈一共说了几次话？
出示词语
云雀
沙漠
狂风
刮过
漫天飞舞
讨厌
埋怨
滥伐
贫瘠
脱缰
咆哮
和堤
冲跨
淹没
挨近
凶猛
汛期
蓄水
树冠
冲刷
枯枝
败叶
土壤
渗进
储存
遮挡
散失
绿洲
茂密乱砍
泛滥成灾
开火车读，齐读，指名读，指名抽读。
（三）、指名朗读课文
过渡：
谁预习最认真的，现在就让他来告诉你，进入朗读大比拼。
1、指名朗读课文
要求：
a、思考：
云雀们到过哪些地方。
（沙漠、大河、森林）
轻声自由读课文，然后根据云雀们到过哪些地方来分段。
第一段：
（第1—4自然段）讲人们乱砍滥伐，使茂密的树林变成了贫瘠的沙漠。
第二段：
（第5—10自然段）讲河流上游的森林被砍光，河水泛滥成灾。
第三段：
（第11—13自然段）讲森林是个巨大的空调器。
第四段：
（第14—15自然段）到沙漠上去种树是云雀的心愿。
（四）、指导写字
“厌”和“庆”作比较，不要多写点和少写点。
“伐”和“代”作比较，不要少写撇，伐木是要用刀的。
“冠”注意不要将寸写到宝盖头外面。
为什么云雀会有去沙漠种树，使沙漠变成绿洲的心愿呢？
四、作业设计
1、抄写词语
2、有感情地朗读课文。
第二课时
一、提出问题。
1、小云雀为什么会说“森林实在是太重要了！
”呢？
2、小云雀跟随它妈妈去哪些地方旅行过呢？
（一）、同学们，今天我们继续学习第19课（齐读课题）。
通过昨天的学习，你们知道云雀的心愿是什么吗？
（板书：
让沙漠变成绿洲）
多么美好的心愿啊！
课文中哪一自然段告诉我们的？
（课件出示第14自然段，指名读）读了这部分你有什么问题吗？
理解“实在”。
（小云雀为什么会说“！
）（板书：
森林实在是太重要了?
（二）、整体感知。
渡：
小云雀为什么会说“森林实在是太重要了！
让我们跟随它和妈妈一起去旅行吧！
它们都到过哪些地方呢？
交流：
（板）沙漠
大河
森林：
防风固沙。
小云雀跟随它妈妈首先来到了沙漠，它们看了怎样的景象呢？
请同学们读一读第2-4自然段，边读边画出描写它们看到的景象的语句。
（自由读）
1、它们飞呀飞，来到了沙漠的上空，看到了怎样的景象？
（板：
黄沙漫天）“漫天飞舞”是什么样子，你见到过吗？
同学们想不想看一看这黄沙漫天的情景呢？
（课件出示沙漠的图片）谁能把沙漠黄沙漫天飞舞的景象通过自己的朗读来表现出来呢？
2、看到这么大的风沙，你想说什么？
（这里的风沙真是太讨厌了……）
3、小云雀跟你们有同样的感受，我们带着埋怨的语气来读读它的话。
（感情朗读）
4、这些风沙真的很可恶！
但同学们知道吗？
这里原来并不是沙漠，而是茂盛的森林，是什么原因造成这种状况的呢？
（指名说）
5、小云雀的妈妈看到这样的情景非常……（心疼）你能心疼地读一读吗？
6、失去了森林想不到会有这么大变化，可见，森林具有什么作用呢？
阻挡风沙）
7、因为森林能够防风固沙，减轻土地沙漠化的程度，所以说森林……（板：
森林实在是太重要了！
8、下面我们一起来把课文的2——4小节来读一下，体会森林的重要性。
（三）、探究森林的重要性：
蓄水。
森林实在太重要了，它除了能够阻挡风沙外，还有什么作用呢？
请同学们听云雀妈妈是怎么说的吧！
（放云雀妈妈说蓄水的动画）
1、这部分中告诉我们森林还有什么作用呢？
（板书；
蓄水）
2、课文是怎么来把森林蓄水的作用写清楚、写具体的呢？
默读课文的第10小节。
我请一个同学来把第10小节读一下。
（在这一小节中，第一句话是一个总起句，最后一句是一个反问句，谁能把这个句子换一种说法呢？
所以这个话在最后起了一个总结的作用，由此可见这个自然段是按照（总分总）的结构来叙述的。
下面我们就来看一下作者在分开叙述森林的作用时又是按怎样的顺序来写的呢？
同学们可以快速地看一下这个部分。
（由上而下的顺序）作者先写了（），接着写了（），最后写了（），写得多有条理啊！
同学们自己在写作文的时候，也要像作者一样合理地安排结构和顺序，这样才能让读者看得清楚、明白。
3、我们知道水库是用来蓄水的，森林也能蓄水，所以云雀妈妈把森林说成“森林水库”。
要是把森林砍光了，森林水库就没有了，那将会是怎样的场面呢？
想象
请同学们找出课文写河水的句子。
写出了河水的什么特点？
（凶猛）那些词语写出了它的凶猛？
（脱缰的野马，咆哮）理解比喻句，比较共同点。
是啊，要想把一个事物写得生动形象，栩栩如生，就得抓住它的特点来作具体的描写，这里作者就抓住了河水的特点表现出了河水（无法阻挡、泛滥成灾）的场面。
这样肆虐的河水会造成怎样的后果呢？
泛滥成灾）老师这里有一段录象，我们一起来看一下，看到这样的情景你想说什么呢？
下面我们读读这一小节，感受一下森林的重要性。
（四）、探究森林的重要性：
调节气温。
小云雀和妈妈飞过了沙漠，飞过了大河，接着又飞呀飞，真是又累又热，就飞回家休息去了！
1、一回到家，小云雀不仅感叹道：
。
太凉快了）
2、谁来学着小云雀的样子感叹一下？
（指名读）
3、为什么小云雀的家会这么凉快呢？
我们一起读读云雀妈妈的话吧。
4、听了云雀妈妈的一席话，你们明白了什么？
你们说，森林像不像空调器？
把这句改成句号的句子
可见，森林还有什么作用呢？
调节气温）
5、因为小云雀的家在森林里，森林能象空调一样调节气温，所以小云雀的家可以说是冬暖夏凉，这再次说明了森林（实在是太重要了！
）（擦去后这句话后的“？
”改成“！
”）
6、让我们一起读读课文的第11——13小节，再次感受森林的重要性吧！
森林还有哪些作用？
四、作业设计
1、森林实在是太重要了！
因为（）、（）、（）
（）、（）。
2、设计一则绿化方面的广告语。
五、板书设计
19、云雀的心愿——让沙漠重新变成绿洲
沙漠黄沙漫天阻挡风沙
大河泛滥成灾蓄水保土
森林冬暖夏凉调节气侯
升级会员 