中考小说阅读训练.docx
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中考小说阅读训练
2017中考小说阅读训练
小说阅读训练
一、阅读下面文段，完成1-4题。
（14分）
“可是那位教师，就是斯凯契尔德小姐，对你这么凶。
”
“凶？
哪儿的话！
她是严格。
她讨厌的是我的缺点。
”
“如果我是你，我会讨厌她的，我会反抗。
要是她用那束木条打我，我会从她手里夺过来，当着她的面把它折断。
”
“兴许你根本不会干那样的事。
但要是你干了，布洛克尔赫斯特先生会把你撵出学校的，那会使你的亲戚感到难过。
宁可忍受一下除自己之外谁都感受不到的痛楚，这总比冒失行事，产生连累亲朋的恶果要好得多。
再说，《圣经》上嘱咐我们要以德报怨。
”
“可是挨鞭子，罚站在满屋子是人的房间当中，毕竟是丢脸的呀！
而且你己经是那么个大姑娘了。
我比你小得多还受不了呢。
”
“要是你无法躲避，那你的职责就是忍受。
如果你命里注定需要忍受，那么说自己不能忍受就是软弱和愚蠢。
”
我听了感到不胜惊讶，我不能理解这“忍受”的信条，更无法理解或同意她对惩罚者所表现出的宽容。
不过我仍觉得海伦•彭斯是根据一种我所看不见的眼光来考虑事情的。
我怀疑可能她是对的，是我错了。
但是我对这事不想再去深究，我将它推迟到以后方便的时候去考虑。
“你说你有缺陷，海伦，什么缺陷？
我看你很好嘛。
”
“那你就听我说吧，别以貌取人，像斯凯契尔德小姐说的那样，我很邋遢。
我很少把东西收拾整齐，永远那么乱糟糟的；我很粗心，总把规则忘掉；应当学习功课时，却看闲书；我做事没有条理；有时，我也像你一样，会说我受不了井井有条的管束。
这一桩桩都使斯凯契尔德小姐很恼火，她天生讲究整洁，遵守时刻，一丝不苟。
”
“而且脾气急躁，强横霸道，”我补充说。
但海伦并没有附和，她沉默不语。
“谭波尔小姐跟斯凯契尔德小姐对你一样凶吗？
”
一提到谭波尔小姐的名字，她阴沉的脸上便掠过了一丝温柔的微笑。
“谭波尔小姐非常善良，不忍心对任何人凶，即使是学校里最差的学生。
她看到我的错误，便和颜悦色地向我指出。
要是我做了值得称赞的事情，她就慷慨地称赞我。
我的本性有严重缺陷，一个有力的证据是，尽管她的规劝那么恰到好处，那么合情合理，却依旧治不了我那些毛病。
我非常珍视她对我的称赞，但就连她的称赞，也没能激励我经常遇事谨慎，考虑周全。
（节选自夏洛蒂.勃朗特《简·爱》第六章，综合宋兆霖、李霁野、祝庆英等译本）
1、对于海伦•彭斯被鞭打和罚站这件事，海伦•彭斯本人的想法和“我”（简·爱）
的想法有何不同？
请结合选段内容分析。
（4分）
2、选段中，自尊、倔强的简·爱对自己所持的观念始终坚信不疑吗？
请结合
具体语句说明。
作者这样写，对简·爱这一人物形象的塑造有何好处？
（3分）
3、阅读下面句子，根据语境具体分析人物前后神态变化的原因。
（4分）
她阴沉的脸上便掠过了一丝温柔的微笑。
4、选段中的故事情节发生的具体地点在哪里？
在原著中，海伦•彭斯和简·爱
（体会加点词语的表达作用）
（2）杜小康一手抓着钱，什么话也没说，只是用另一只手抓住桑桑的一只手，使劲地、不停地摇着。
（从人物心理角度进行赏析）
7、杜小康的经历告诉我们，小伙伴的理解与帮助是每个人成长历程中一笔不
可多得的财富。
简·爱到罗沃德寄宿学校不久，身心备受摧残，小伙伴助她很
快“平静下来”，请简述相关情节。
（2分）
8、结合本文和课文《孤独之旅》，谈谈你对“日后，油麻地最有出息的孩子，
也许就是杜小康！
”这句话的理解。
（5分）
三、阅读下面的文章，完成9－12题。
（12分）
我默不作声。
海伦已经使我平静下来了，但在她所传递的宁静里，混杂着一种难以言传的悲哀。
她说话时我感受到了这种悲哀，但不知道它从何而来。
话一讲完，她开始有点气急，短短地咳了几声，我立刻忘掉了自己的苦恼，隐隐约约地为她担起心来。
我把头靠在海伦的肩上，双手抱住了她的腰，她紧紧搂住我，两人默默地偎依着。
我们没坐多久，另外一个人进来了。
这时，一阵刚起的风，吹开了沉重的云块，露出了月亮，月光泻进近旁的窗户，清晰地照亮了我们两人和那个走近的身影，我们立刻认出来，那是坦普尔小姐。
“我是特地来找你的，简·爱，”她说，“我要你到我房间里去，既然海伦·彭斯也在，那她也一起来吧。
”
我们穿过了楼梯，来到她的寓所。
房间里炉火正旺，显得很惬意。
坦普尔小姐叫海伦·彭斯坐在火炉一边的低靠手椅里，她自己在另一条靠手椅上坐下，把我叫到她身边。
“全都过去了吗？
”她俯身瞧着我的脸问，“把伤心都哭光了？
”
“恐怕我永远做不到。
”
“为什么？
”
“因为我被冤枉了，小姐，你，还有所有其他人，都会认为我很坏。
”
“孩子，我们会根据你的表现来看待你的。
继续做个好姑娘，你会使我满意的。
”
“我会吗，坦普尔小姐？
”
“你会的，”她说着用胳膊搂住我，“现在你告诉我，被布罗克赫斯特称为你的恩人的那位太太是谁。
”
“里德太太，我舅舅的妻子。
我舅舅去世了，他把我交给她照顾。
”
“那她不是自己主动要抚养你了？
”
“不是，小姐。
她感到很遗憾，不得不抚养我。
但我常听仆人们说，我舅舅临终前要她答应，永远抚养我。
”
“好吧，简，你知道，或者至少我要让你知道，罪犯在被起诉时，往往允许为自己辩护。
你被指责为说谎，那你就在我面前尽力为自己辩护吧，凡是你记得的事实你都说，可别加油添醋，夸大其词。
”
我暗下决心，要把话说得恰如其分，准确无误。
我思考了几分钟，把该说的话理出了个头绪，便一五一十地向她诉说了我悲苦的童年。
我已激动得精疲力尽，所以谈到这个伤心的话题时，说话比平时要克制。
我还记住了海伦的告诫，不一味沉溺于怨词，叙述时所掺杂的刻薄与恼恨比往日少得多，而且态度收敛，内容简明，听来更加可信。
我觉得，我往下说时，坦普尔小姐完全相信我的话。
我在叙述自己的经历时，还提到了劳埃德先生，说他在我昏厥后来看过我。
我永远忘不了可怕的红房子事件，有详细诉说时，我的情绪有点失态，因为当里德太太断然拒绝我发疯似的求饶，把我第二次关进黑洞洞闹鬼的房子时，那种阵阵揪心的痛苦，在记忆中是什么也抚慰不了的。
我讲完了。
坦普尔小姐默默地看了我几分钟，随后说：
“给你看病的劳埃德先生我有些认识，我会写信给他的。
要是他的答复同你说的相符，我们会公开澄清对你的诋毁。
对我来说，简，现在你已经清白了。
”
她吻了吻我，仍旧让我呆在她身边。
（我很乐意站在那里，因为我端详着她的面容、她的装束、她的一、二件饰品、她那白皙的额头、她那一团团闪光的卷发和乌黑发亮的眼睛时，得到了一种孩子般的喜悦）
（节选自《简·爱》第二章）
9、请以简·爱的口吻概括选段的情节。
（2分）
10、说说文中两处画线句的作用。
（4分）
11、根据你对《简·爱》的阅读，简述“我”被关进红房子的原因。
（3分）
12、对坦普尔小姐这一人物形象的理解，下列说法不正确的是（）（3分）
A.“坦普尔小姐叫海伦·彭斯坐在火炉一边的低靠手椅里”，可见她对海伦的细心呵护。
B.“那你就在我面前尽力为自己辩护吧”，可见她是一个尊重事实的人。
C.“我讲完了。
坦普尔小姐默默地看了我几分钟”，可见她对简的辩护仍有一些怀疑。
D.“我很乐意站在那里”，从侧面表现出坦普尔小姐的和蔼可亲。
四、阅读下面小说，回答问题。
（13分）
飞舞在生命里的蝴蝶标本
阿黛儿的父亲在她12岁那年因为一次意外去世了，阿黛儿因此变得孤僻和敏感。
初一时阿黛儿的学校里新来了一位生物老师格雷特。
一次课上，格雷特为了给同学们讲清楚雄鸟和雌鸟的不同，特意举了一个例子，并要求大家进行讨论。
阿黛儿一言不发，格雷特觉得很奇怪，有同学告诉他，阿黛儿的父亲刚刚去世了，她最抗拒这种话题了。
后来，格雷特常在课余时间和阿黛儿谈心，阿黛儿却是想尽各种方法逃避，阿黛儿不想看到他人眼神中的同情，她要用行动向人证明，虽然没有了父亲，自己却依然是最优秀的。
学期结束前，格雷特宣布结业考试内容为制作一只蝴蝶标本。
对阿黛儿而言，这无疑是一次证明自己的最佳时机。
为了这次考试，阿黛儿花费了很多时间，一次又一次地捕捉蝴蝶。
终于，在一个阳光明媚的星期天，阿黛儿在郊外的草地上捉到了一只蓝绿相间的彩色蝴蝶。
拿着这只漂亮的蝴蝶，阿黛儿按照格雷特上课时所说的方法小心地做着，花了几个夜晚的工夫，终于把标本做好了。
完工的那天，阿黛儿第一次睡了个好觉。
交标本的日子一天天接近了，阿黛儿的心里充满了期待。
然而，就在考试的前一天晚上，母亲收拾家务的时候，竟不小心把那只蝴蝶标本碰到了地上。
看着支离破碎的蝴蝶标本，阿黛儿伤心欲绝。
母亲内疚地说：
“别哭了，都是妈不好，要不然我到学校去跟你们老师解释一下。
”“不！
”阿黛儿大声地吼叫着，一把推开了母亲，狂奔而去。
不知道为什么，阿黛儿居然一个人跑到了学校的教室里，傍晚的学校冷冷清清的，在课桌的抽屉里，阿黛儿突然发现了一只漂亮的蝴蝶躺在那里，这是真的吗？
她不敢相信自己的眼睛，用力地揉着，是的，是一只漂亮的蝴蝶标本。
阿黛儿想，这大概是上帝送给我的吧。
阿黛儿欣喜若狂，一路小跑着回到了家里。
夜里，阿黛儿把这只蝴蝶放在台灯下仔细地看着，它可真漂亮呀，比自己以前做的那只毫不逊色，淡蓝色的翅膀上若隐若现地缀着些黑色的斑纹。
美中不足的是，那只蝴蝶的触角好像断过，是后来人工接起来的。
第二天，阿黛儿忐忑不安地带着这只蝴蝶标本向学校走去。
上课铃一响，格雷特就来了，他满脸笑容地对大家说：
“今天，老师就来好好看看你们的蝴蝶标本。
”阿黛儿的心里“突突”直跳。
接着老师又说：
“今天我们的考试内容不仅看谁做的蝴蝶标本漂亮，更要大家讲出自己制作的过程，看谁对这个技能掌握得好。
”此言一出，阿黛儿深深地舒了一口气。
“阿黛儿，请你先来说说。
”格雷特第一个请她。
阿黛儿只好红着脸走上了讲台，把手里的蝴蝶标本递给老师，然后结结巴巴地把自己制作标本的过程讲出来。
在讲述的时候，格雷特一直微笑地看着阿黛儿。
说到最后，阿黛儿鼓足勇气对同学们说：
“其实，这只蝴蝶标本并不是……”正在这时，格雷特突然打断了阿黛儿的话，抢着说道：
“并不是很完美吗？
哦，是的，阿黛儿和我当初做的标本一样，把蝴蝶的触角给弄断了，看来这个步骤对大家来说都是个重点要掌握的地方哟！
好了，从阿黛儿的标本制作过程中我们已经完全可以知道，阿黛儿已经全部掌握了制作蝴蝶标本的方法，我给她的测试成绩是100分”。
说完，老师把标本递给了阿黛儿。
台下一下子响起了热烈的掌声，阿黛儿的嘴角尝到了咸咸的泪水滋味。
下课后，阿黛儿找到老师办公室，想把这只珍贵的蝴蝶标本还给格雷特，因为她明白了那只蝴蝶标本的真相。
没想到，阿黛儿的话还没说出口，格雷特就笑着对阿黛儿说：
“阿黛儿，你母亲已经打电话把你做蝴蝶标本的事情都对我说了，你什么也不用说了，这只蝴蝶标本就是老师送给你的礼物，希望你能明白，这个世界上没有人能看不起你，除了你自己。
”
格雷特也许不会想到，他的这句话改变了阿黛儿一生。
因为就是从那天起，阿黛儿的自卑感已经一扫而尽，并且她真的开始相信，没有人会因为自己父亲的去世而轻视她，除了她自己。
一转眼，10年过去了。
如今的阿黛儿已经成为一名美国密歇根大学的研究生。
然而不论岁月如何变迁，13岁那年，那只珍贵的蝴蝶，将永远地在阿黛儿的生命中飞舞。
13、概括格雷特老师改变阿黛儿自卑心理所做的事情。
（4分）
14、按要求回答问题。
（4分）
（1）第八段中阿黛儿为什么深深舒了口气？
（2分）
（2）第九段中格雷特为什么要打断阿黛儿的话抢着说？
（2分）
15、伏笔与照应是小说惯用的写作手法，请在文中找出一处伏笔与照应。
（2分）
16、怎么理解“飞舞在生命里的蝴蝶标本”这个标题含义？
（3分）
五、阅读下面文章，完成17—20题。
（12分）
搭桥
刘正权
市里举办幼儿搭积木比赛，市电视台正在现场直播。
现在进行的，是大班组的比赛。
摄像机镜头下，孩子们像小大人一样，有板有眼地忙碌着。
他们都想搭出心中最漂亮的图型，赢得评委和观众最热烈的掌声。
既是直播，就得有互动，于是主持人开始在他们中间走动，不时即兴采访和介绍。
这些积木作品中，有豪华的宫殿，有漂亮的四合院，有欧式的大教堂，还有……还有什么呢？
主持人走到一组作品前，不知该如何表达了。
在她眼前出现的，是三个用积木搭成的圆拱。
与前面那些造型精美的作品相比，它们简直简陋得不像个作品了。
在它们旁边，它们的创造者——一个看上去有些土气的小男孩，正怯生生地望着她。
主持人愣了片刻，还是把话筒递了过去：
“能告诉阿姨你搭的是什么吗?
”
“桥!
”小男孩不假思索地回答，“三座桥!
”
主持人笑了笑。
如果说两座桥的话，她还可以理解，那个第三座能算桥吗？
有那么微型的桥吗？
它还没有小男孩的两根手指长呢！
“能告诉阿姨为什么要搭三座桥吗?
”她忍不住问。
小男孩看了看镜头，脸红得不行。
他指着那个中号的桥说，“我家住在大山的腰上，四面都是沟，一下大雨，就不能出门。
我想在沟上架座桥，好把妈妈背出大山，让她看看山外面的样子，妈妈腿不能动，一辈子没下过山!
”
主持人鼻子一酸，目光移向另一座桥。
小男孩指着那座大号的桥自顾自地说了下去，“这座桥我想搭在山脚下的小河边，我们山里人出门都得靠一条渡船。
去年爸爸跟村里的那些伯伯、叔叔进城打工，我们几个小朋友也跟着到城里上幼儿园，渡船坏了，我们十几个人等了两天两夜，船才修好，大家又冷又饿，有的小朋友还哭了呢……”小男孩顿了顿，冲主持人一笑，“不过，阿姨我没哭，真的没哭!
”
主持人点点头：
“阿姨相信你没哭。
那这个干什么用呢?
”她用手指着那个不到两指长的微型小桥。
“这个吗?
”小男孩又顿了顿，“我们村有个小妹妹有先天性心脏病，她家就住我家旁边，可是她不能像我一样开心地玩。
听爸爸说她得做心脏搭桥的手术，我想把这座桥搭在她心脏上!
”
主持人不说话了，只是使劲将小男孩搂在怀里，小男孩给弄得莫名其妙：
“阿姨，我对门的小妹妹太瘦太小，这座桥挤在胸口会不会让她心脏更难受呀?
”
“不，不会的!
”主持人再也忍不住了，一滴泪从她的眼眶滚落下来。
当天的电视直播画面最后定格在这三座桥上。
在一座座造型精美的作品中间，它们却显得格外光彩照人。
小男孩年底回家时，意外地发现两座桥架起来了：
一座在山脚下的小河边，一座在自家门口。
并且，小男孩还发现，他的妈妈竟坐着轮椅在桥上等他，而推着轮椅的，是那个有心脏病的小妹妹。
❶号南延线
小男孩还小，比赛那天，他没注意到主持人在直播结束前对观众说的关于桥的一句话：
“其实，我们每个人都应该在心中搭起这样的桥。
”他只记得，在场的很多大人都哭了。
（摘自《微型小说选刊》2014年11期）
17．三座桥寄托着小男孩的三个心愿。
请简要概括这三个心愿，每个不超过10个字。
（3分）
搭中号桥：
搭大号桥：
搭微型桥：
18．请品析下面句中加点部分的含义和表达效果。
（3分）
“不，不会的!
”主持人再也忍不住了，一滴泪从她的眼眶滚落下来。
19．最后一段补充叙述那天主持人在直播结束前说的那句话和观众的反应，有何意图？
（3分）
20．结合全文内容，说说文章题目“搭桥”的含义。
（3分）
六、阅读下面文章，完成21-24题。
（13分）
孝道
王承磊
王有德是个孝子，村里人都这么说。
可王有德不觉得自己是个孝子，是因为他的老婆。
王有德的媳妇彩凤不是个省油的灯，结婚三个月，就嚷嚷着让公爹自己一个人做饭吃。
王有德用手捂了捂彩凤的嘴，使了个眼神。
彩凤掰开他的手，眼一瞪，大着嗓门吼：
“怎么！
不让人说话了？
”
王有德那苦瓜似的脸上紧蹙的纹路蠕动了几下，声音压到小得不能再小并和着一种乞求和沙哑的语调说：
“你能不能小点声！
让外人听了笑话！
再说，爹一个人，吃饭不就是多双筷子多个碗吗！
”“那还得我做呢！
”彩凤瞥了眼王有德，“你不做饭不知道做饭的累，夏天那个热，冬天那个……”
“得、得、得。
”王有德摆摆手，打断彩凤的话，“难道让爹做饭给你吃？
你也太那个了吧。
”“太哪个了？
啊！
你说呀！
”彩凤也是得理不饶人的样子。
王有德气得把脚一跺，摔门去了学校。
他是个老师，此刻却深感自责。
东屋里，爹独自盘腿坐在炕上，眼圈红红的，烟袋“滋滋”地冒着青烟。
刚才的话，他都听到了，儿子腹背两面夹攻，难为他了。
只怪自己老了，不中用了。
他想起了村前那处老屋。
那晚，是全家人在一起吃的最后一顿饭。
王有德和爹的眼眶里一直闪烁着晶莹剔透的东西，像要溢出，却始终没有掉下来。
第二天。
早饭。
彩凤早早做了饭，给王有德盛了一碗菜。
王有德问：
“哪碗是爹的？
”彩凤说：
“他又不在这儿吃，没做他的。
”“哪碗是我的？
”王有德云淡风轻地问。
“那碗肉多的就是你的。
”彩凤朝桌上一指。
王有德默默端起自己的那碗菜，随手拿了个馒头，转身朝门外走去。
“哎！
你去哪儿？
”彩凤在后面吆喝他。
“我不吃了，给爹送去！
”王有德扔下这一句，头也不回。
彩凤哼了一声：
“不吃算了，饿死你个贱骨头。
”
中午。
午饭。
王有德回家看着桌上的饭，又问：
“哪一碗是我的？
”彩凤丢了句：
“爱吃哪碗吃哪碗。
”王有德端了一碗，拿了馒头，一声不吭往外走。
彩凤大声喊：
“有种自己别吃。
”王有德真没回家吃饭，他给爹送去，说是媳妇让端过去的。
自己径直去了学校。
晚上。
晚饭。
彩凤蒸的包子。
王有德照例问了句，“哪碗是我的？
”然后端了自己那碗，给爹送去。
彩凤心想，可能他去和爹一起吃吧或是去外边吃了。
于是，她偷偷跟在王有德后面。
王有德进屋后，彩凤听见他说：
“爹！
媳妇包的包子，让我给您送来。
”爹说：
“那就一起在这儿吃吧。
”“不了，不了，爹，我回去吃。
”王有德说完就走了。
彩凤还是跟在他后面，见他并没回家，而是去了学校，躺在办公室的躺椅上看书。
那晚，王有德没有回家睡。
躺在家里床上的彩凤心面上多多少少泛起一阵波纹。
夜里，蛙鸣声一刻也没停。
连续三天，王有德只是吃饭时回家给爹送饭，然后再回学校。
第四天，有人告诉彩凤，王有德在上课时晕倒在讲台上，现在被送去了医院……彩凤马上去了医院。
医生告诉他，病人身体虚弱，体力严重透支，需要休息。
那一刻，彩凤忽然明白了什么。
那天中午，彩凤包了饺子，一份送给了爹，一份送到了医院。
王有德醒来时，看见媳妇端来的饺子，强撑着要起床。
“要去哪？
你得休息。
”彩凤问。
“我把我这份给爹送去。
”王有德说这话时，彩凤的眼里有晶莹的泪，那是真正的泪。
她说：
“你快吃吧，我刚送过去。
”王有德不信，坚持要起来。
这时候，爹来了，他端着彩凤送去的饺子，送给儿子……
王有德出院时，彩凤亲自把公爹从老屋接回了家。
那天，小院里恢复了爷俩曾经和睦的声音。
媳妇彩凤双手端着第一碗饺子恭恭敬敬地送到爹的面前。
（选自《微型小说选刊》2011年05期，有删改）
21.从王有德的角度概括小小说的情节。
（2分）
被迫分家————累倒住院——
22.按要求回答问题。
（4分）
（1）赏析下面的句子。
王有德那苦瓜似的脸上紧蹙的纹路蠕动了几下，声音压到小得不能再小并和着一种乞求和沙哑的语调说：
“你能不能小点声！
让外人听了笑话！
再说，爹一个人，吃饭不就是多双筷子多个碗吗！
”
（2）说说“王有德说这话时，彩凤的眼里有晶莹的泪，那是真正的泪”中“真正的泪”的含义。
23.“躺在家里床上的彩凤心面上多多少少泛起一阵波纹。
”请用彩凤的口吻，写写她此时的心理活动。
（3分）
24.文中王有德对父亲的“孝道”具体表现在哪些方面？
（4分）
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