学习是快乐的辩论.docx
《学习是快乐的辩论.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学习是快乐的辩论.docx（21页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
学习是快乐的辩论
正一：
学习是经过阅读、听讲、实践和研究去掌握技术和求取知识的动向过程。
我们去学习，就是为了获取更多的知识，达到自我增值和成长，知足我们的欲念和兴趣。
所谓学无止境，学海无涯。
其实打从我们一出生，到我们走开人间为止，我们都不停地在学习。
因此，中小学十二年的教育，只可是是我们人生的一部分。
因此，素质教育倡议我们平生学习，就是要我们追上时代的变化，更要我们去探究做人的道理，为我们人生增加价值。
快乐，是我们在物质和精神上获取知足，所感觉到的一种心灵上的感觉。
在今日的辩题之上，快乐其实就是知足好奇心和知足求知欲的一个表现。
而难过，则是由于身体和精神遇到摧残，而感觉极度的痛苦。
各位，站在今日的辩题上，我们要客观地，从学习的整个过程和中间的收获，来议论学习终究快乐仍是难过。
我方也认识，学习有的时候见面对困难，让我们感觉很无助，但是，付出能让我们获取更大的快乐，那一点点地付出又如何算得上是难过呢？
难过，能打倒我们的信心，摧毁我们的意志，让我们痛不欲生。
对方辩友，学习有那么恐惧吗？
因此，我们自然也很尊敬在坐各位对学习的主观感觉。
因此，我方今日六位争辩员，就是要在这里，经过这场竞赛，和大家一同发掘学习中的快乐，而且鼓舞大家，活到老，学到老。
第一，学习如何快了呢。
1/14
第一，学习能知足我们的好奇心一个对争辩一无所知的学生，看过一场出色的争辩赛后，就对争辩有了学习的欲念。
想着自己有朝一日也能在争辩场上一展辩才。
那股学习的欲念就推进他们去学习，甚至能为自己的竞赛熬夜，牺牲睡眠和玩乐的时间。
可能他人感觉他很难过，但是在他自己的眼里，根本就没有难过两个字，由于想学的欲念，和一步懂得争辩的过程，已经让他特别地喜悦和快乐。
到最后，学习更让他站在争辩舞台上一展辩才。
各位，整个过程有难过吗？
因此，当学习能知足我们的好奇心，再不停激起我们的求知欲，鼓励我们追求更丰富的时候，学习不是直接地带给我们快乐了吗？
第二，实现梦想独一的门路就是不停地学习（时间警告）我方相信在坐的每一位都有自己的理想，因此我方要告诉大家，不论是怎么样的理想，我们每位连续地获取新的知识，获取可贵的经验，我们才能往我们的梦想一步地迈进。
当梦想终于捧在我们手中的时候，那种知足和快乐不正是学习带给我们的吗？
第三，快乐也是能够学习的好多人感觉同年最快乐，由于天真无邪，什么都不懂，没有那么多烦忧，但是各位，人总会长大，我们会碰到我们以为不如意的事情。
因此我们看到身旁有好多人，好多消极的朋友，老是会执著于一些事情，老是往消极和黑暗的方面去想。
但是大家知不知道，其实快乐也是能够学习的呢？
我们要学习情绪的管理，我们要学习正确的价值观，我们更要学习优秀的世界观，我们的人生才会变得快乐。
当我们从（时间到）此外一个角度出发去对待的时候，学习不是快乐的吗？
感谢。
（掌声）正二：
2/14
感谢主席，难过可能我都还感觉不到，可是我就感觉到一点点的迷惑了。
对方主辩一站起来就告诉我们说学习的结果能够让我们快乐，由于我们获取了东西，其实对方同学有个很奇异的理念，要我们去区分这过程以及结果。
我们不理解了，今日这辩题有要我们去论证学习的过程和结果之间的差异吗？
假如真地需要区分的话，我方以为这是没法切割的，由于学习本来就是从过程中找到收获，从收获中再连续学习的一个过程嘛，又怎么去区分这个过程跟结果呢？
待会儿请对方的一助跟我们区分一下。
接下来对方的点就告诉我们，学习的实质居然会是难过的，本来啊他学习的实质是告诉我们，要走开这些本来舒坦的环境，迈向这些比较不舒坦的，因此学习叫做难过。
请问了，学习就把我们本来舒坦的无知导引我们走向对方所谓不舒坦的有知识、有能力、有技术的社会，对方同学，这类状况还叫难过吗？
对方同学等下要交待一下。
把不舒坦引到舒坦的根本就是学习的结果，对方同学怎么能够舍本逐末，将两个反过来谈呢？
第二，对方同学告诉我们学校的教育制度，社会的压力把我们压迫得很难过。
因此对方同学大家看到了吗？
被压迫很难过，大家想想，今日一个爱玩的小孩，你逼他去玩，他会快乐吗？
根本就不会啊，因此在被逼做任何事情的状况底下都是难过的，对方同学怎么能够以被压迫的教育制度来告诉我们学习是难过的呢？
我方主辩方才已经在正面的角度来证了然学习怎么是快乐的。
接下来，我将从反面角度来进一步论证我方立场。
第一点，学习需要付出，但需要付出不必定难过。
对方主辩刚才向来在诉苦说考试很辛苦，念书很辛苦，但我问各位，读多几本，真地有叫大家痛不欲生吗？
比起埃塞尔比亚的孩子，连想学习的时机都没有的时候，请问了，如何才叫难过，如何才叫不难过，对方同学今日要交待。
3/14
对方同学今日告诉我们难过是什么，就不过考试考不好，功课压力很大这样的难过而已。
请问了，向较起来，终究何者难过，何者，不过一种面对不了的心理阻碍，对方同学你要解说哦。
第二点，不学习才是真实的难过假如学习就是真实的难过的话，那么是否是表示，不要学习，我们就能够不会难过的呢？
事实恰好完整相反，中国每年有千千千万的小孩争取着学习的时机，请问了，他们是否是要去自寻难过呢？
明显不是。
由于他们知道，只有学习，才是率领他们从难过，走向快乐的独一门路，由于贫困而不去学习，中国的人民会愈来愈难过，人民也会愈来愈无知，不学习，只会带来更多的难过啊。
站在科技尖端，不去学习电脑，就是难过。
站在人与人之间互动愈来愈频密的这个世界，不去学习（时间到），才叫难过，这是我方的看法，感谢。
（掌声）主持人：
正方仍是告诉我们，学习就是要从这个过程和收获来着手。
我们来看看反方又如何为自己的立场作出论述呢？
时间依旧为三分钟，
请。
正三：
感谢主席大家好，先讨教对方的一助，你的稿件中提了好多例子，那些人学习很难过。
那假如学习是难过的话，为何他们还要自找麻烦，自动找寻难过呢？
正
三：
假如学习是难过的话，他们应当不会想自己要难过吧。
4/14
再来讨教对方主辩好了，假如学习又是很难过的话，那是否是完整没有学习时机的小孩最快乐呢？
正三：
假如学习是难过的话，照理来讲对方应当论证不学习，应当没有那么难过
吧。
再来讨教对方二助好了，主持人一开场就告诉大家学海无涯，政府又倡议平生学习，莫非是想我们永久难过，他们不是很过分吗？
正三：
本来政府仍是要我们坚持难过啊，最后讨教结辩好了。
大家都知道人生中会碰到挫折嘛，那假如学习是难过的话，那碰到挫折此后还要不要学习英勇地站起来呢？
主持人：
感谢对方第二助辩，接下来我们看看反方第二助辩又发出如何刁难的问题来应付正方呢。
好，请反方同学。
正四：
感谢，第一一定要告诉一下大家对方辩友今日的论证方式是特别简单的，对方辩友第一告诉大家，在学习的结果出现的时候，成功，那就是快乐；失败，那就是难过。
那请问在坐各位，学习的历程中间，学习戒烟的过程中间，还能够学习怎么率领他人跟我们一同戒烟，怎么去引领他人跟我们一同知道抽烟的不利处在哪里。
结果跟过程，在学习过程中间根本就是重叠出现，那对方辩友又怎么能把结果跟过程分开来谈呢？
（时间到）就算你把他分开来谈，你也论证了学习结果是快乐的，感谢大家。
（掌声）正三（周芷盈）：
说得理解一点，对方实际上是要告诉大家，当今教育制度有填鸭式教育，把学生压得喘可是气来。
5/14
但是大家想清楚，这究竟是教育制度的问题呢？
仍是学习自己的问题呢？
再想远一点，西方国家推行了人本主义，他们学生也能够学习得很快乐，那是否是教育制度很好的话，学生又会学习得很快乐呢？
因此总结对方问的这道问题，对方也不过告诉大家，学习之外还有好多东西让他人难过，但是这不是学习自己让人难过。
对方小结待会儿要告诉大家，（时间到）为何不看学习的实质呢，谢
谢。
（掌声）正二：
对方同学，假如你要这些惊世的大侠他不要去苦练武功的话，我敢跟你写包单，他必定不会快乐。
对方同学，他肯去练武功，由于他从武功里面找到他自己想要的价值，找到自己想要的价值，去提高自己。
请问了，这不会是一个快乐的表现吗？
不论他是像步惊云相同在瀑布下练武功，仍是像（听不清名字）登上山去练武功的话。
他都是不停去找寻自己要的方向，给自己一个定位。
对方同学，给自己在生命中的一个定位，为何（时间到）不会是快乐，你要解说哦。
（掌声）正一：
对方说的照本宣科应当是针对我们中小学生在教育制度底下我们学习有多么难过吧。
但是各位，人生有七十年，人生最少都有七十年，那十多年我们照本宣科都是为了我们的将来，对方辩友，为了我们将来也是难过吗？
再来还有剩下的几十年，我们不用照本宣科，能够学我们要学的，对方辩友这也是难过吗？
各位，对方辩友说，就是由于学习难过因此鼓舞大家连续学习，（时间到）我方鼓舞大家是，千万不要感觉学习是难过的，感谢。
（掌声）正三：
6/14
对方一助的稿件中提了好多例子告诉大家游泳健将羽球健将，他们学习过程是很难过的，但是假如学习的实质本来就是很难过的话，他们还要连续坚持学习，这些人不是很复杂吗？
因此我方今日告诉大家，学习过程中间碰到了挑战，对方所提出的难过跟阻碍，其实反而是此外一种学习。
学习如何让自己再追求打破，学习过程中间那种动力，才是今日学习快乐的原由。
第二道问题，假如对方论证学习是难过的话，那么不学习的小孩，那么印尼没有学习华文教育的小孩应当是最快乐的吧。
这点我方不敢苟同，更况且中国每年有上千万的学生在很努力求取自己的学习时机，莫非他们是很努力地在争取让自己难过吗？
抚躬自问和他们对比，我们能学华语，又会讲华文，这莫非又是痛不欲生，苦不甘言的状况吗？
对方实在是身在福中不知福啊。
再来第三道问题，学习的（时间警告）结果会带来快乐，但今日的辩题要我们议论学习，并无规定只议论学习的过程不议论学习的结果。
因此我们发现，学习率领整个人类社会进步，莫非率领人社会进步又是难过的吗？
学习让我们一步凑近地凑近理想，这才是最快乐的表现。
最后一道问题，假如大家跟对方辩友相同以为学习是难过的话，那么失败后就没有人再愿意学习，由于那不过苦上加苦的过程。
各位，我放今日站在台上就告诉大家学习是快乐的，学习才能率领大家走出难过。
台下有十二支输了竞赛的队伍，失败了很痛苦，但是该怎么办呢？
莫非要他们连续痛苦下去吗？
绝对不是，为了走出伤心，如何学习对待失败也是我们要学习的，由于只有乐观地对待人生，快乐人生才能掌握在手心，明年的全国赛我们要再来学习，这就是我方的看法，正四（：
利比亚的小孩很难过，请对方辩友告诉大家他们应当如何离开难过。
正二：
7/14
对方同学你还没有回答，他们终究要如何离开难过，可是我方又有此外一个问题了。
不学习去找东西的话，他们要如何快乐得起来呢？
正三（周芷盈）：
这本来就是一个动向的过程啊，那埃塞尔比亚的学生埃塞尔比亚的小孩究竟要不要学习如何找吃啊。
正一（叶迎婷）：
因此是否是只有学习才能引领他们离开苦海，走向快乐呢，对方辩友可不可以够解说一下呢。
正四（潘振康）：
因此今日我们要离开苦海，要的是学习，由于学习能够为我们带来快乐，离开苦海就是今日我方的立场。
再来讨教对方辩友，为何印尼的华侨穷极一世都要追求去学习话语的权益呢，他们是在自找苦吃吗？
正一（叶迎婷）：
自然是快乐啊，坚韧不拔也是今日我方倡议的。
请对方辩友回答，学习假如那么难过的话，对方辩友学惯用华语发言有没有很难过呢？
正三（周芷盈）：
这就是学习带给对方同学能在这里滔滔不停用华语发言，莫非这整个过程又会是难过，对方此刻很难过吗？
正四（潘振康）：
对，因此今日外国已经推行了人本主义，以人为本，学习是快乐的对吗？
正二（周伟文）：
因此我们才尊崇向哈佛的学生学习嘛，由于他们懂得如何学习面对压力不是吗？
（笑声，掌声）正二（周伟文）：
对方同学，学习不知要如何学裸奔，最重要的是学习如何去面对压力，请问了，不学习如何面对压力怎么快乐呢？
正三（周芷盈）：
8/14
这个挑战反而就变为此外一种学习，我们经过学习再学习，学习得更多还不是更快乐吗？
正一（叶迎婷）：
那请问对方辩友，素质教育假如倡议平生学习的话，是否是倡议平生难过呢？
正四（潘振康）：
因此对方先告诉大家的是学习的结果是很快乐，那平生学习自己就是一个过程的表现，那为何您方此刻又告诉大家说这个过程其实也是很快乐的呢？
正二（周伟文）：
第一对方谈到（听不清）学习的实质，那我方只知道学习的实质是个自我增值的过程，自我增值怎么难过正三（周芷盈）：
好那么我们谈学习的实质了，对方站在台上学习争辩高兴吗？
正二（周伟文）：
对方辩友你要知道，我方没有挨过这么多酸楚，我方只知道没有挨过这些酸楚，我就不喜爱争辩了，既然站在台上也是一种学习啊。
请你告诉我站在这个台上很难过。
正四（潘振康）：
因此回味我从前的历程，跟六位争辩员一同到达全国赛到达今日的半决
赛。
我方绝对相信那个学习过程是我一辈子都感觉最快乐的日子了。
（掌声）正三（周芷盈）：
没有啊，我方只谈那是快乐啊，就连熬夜也是很快乐的。
假如学习是难过的话，对方从沙巴坐飞机来关丹找寻难过吗？
（掌声正一（叶迎婷）：
各位，我们要获取一些快乐一些结果，我们必定要有一些付出。
9/14
对方辩友，这一点点的付出，你就说是难过，那埃塞尔比亚的学生叫什么呢？
正四（潘振康）：
对，这就是今日我方倡议的价值观，面对学习也不要退却。
那请对方辩友告诉大家，学习那么难过，为何仍是要正视这个学习呢？
这个价值观是为何会形成的呢？
那是您方今日的举证责任所在。
正二（周伟文）：
因此今日我们两方都有一个共鸣，就大家都以为学习是很重要的，但是能够请对方同学告诉我们一下，学习终究怎么重要。
正一（叶迎婷）：
我方只知道学了这些东西我们才会快乐，连续追问，请对方告诉我学习如何重要，第二次问咯。
正四（潘振康）：
那请你告诉大家，一个学习，学习放下愤恨几时才能够到达一个终点，学习放下愤恨的结果，是什么？
那是对方今日的举证责任正三（周芷盈）：
人生就是学习嘛，莫非对方一辈子都很难过吗？
正二（周伟文）：
因此你以为人生下来是为了消遣仍是为了学习呢？
正四（潘振康）：
对方辩友，今日我在学习争辩，已经是我课余时间的一种消遣了，因此我是很快乐的对吗？
（掌声）正二（周伟文）：
对方同学，这不过一些短暂的付出而已，但是这些短暂的付出事后，我获取的是永久的友情，我获取的是永久的回想。
对方同学，短暂对永久，何者更快乐？
正二（周伟文）：
自然高兴啊。
正三（周芷盈）：
10/14
我方也在台上学习啊，对方是否是想论证我在台上学习，也是很快乐的呢？
正一（叶迎婷）：
对方辩友，就是碰到您方这么厉害的敌手，我刚才越变（辩？
）越爽，由于学习本来就快乐啊。
（掌声，喝彩）正四（潘振康）：
对方辩友，没有，反而我感觉很高兴，由于我从前是一个特别硬的汉子，我特别执拗。
此刻站在这里我学习到，要怎么面对四位争辩员，要一定温柔大方一点，这就是我学习到最好的地方。
（掌声）正三（周芷盈）：
因此我刚才告诉大家减肥也是一种挑战，这类挑战你要学习你才懂适中间的乐趣嘛，就仿佛争辩也是相同的道理啊。
正三（周芷盈）：
因此对方快乐学习是完整不用挑战就能够快乐了吗？
正二（周伟文）：
对方同学你以为啊，你今日本来很瘦，明日忽然间爆肥了，这样的过程你会快乐吗？
正二（周伟文）：
不是啊，我们说要的是过程，要的是过程体验，才能让我们从这个减肥或许是增肥的过程中间找到快乐啊。
正一（叶迎婷）：
应当是对方谈到去减肥瘦身，是对方谈得愈来愈远吧。
对方辩友，学习能让我们增加知识，增加知识又是难过吗？
对方辩友请论证哦。
正二（周伟文）：
11/14
回答对方愤恨的例子了，假如不学习去把愤恨放下的话，请问了，愤恨要到几时才能结束呢？
莫非抱着愤恨，很快乐吗？
正三（周芷盈）：
学习宽宏这类快乐的表现，才是快乐人生真实的价值啊。
正四（潘振康）：
人生没有相同东西是不可以够学习的，因此我方倡议大家在人生中间不论面对挫折也好，面对成功也好，连续学习下去，这就是学习给我们快乐最高表现所在，也就是快乐最高的价值所在。
正一（叶迎婷）：
因此不论过程多么地困难，大家千万不要以为学习是难过，由于学习本来就快乐，能带给我们更凑近梦想啊。
正三（周芷盈）：
对方的论调是很奇异的，他告诉大家学习是难过的（时间到），但是却鼓舞大家连续学习，感谢。
（掌声）正四（潘振康）：
感谢主席大家好，延长对方结辩刚才说的最后一句话，是当今教育制度表现出，把学习的实质改变为为难过。
是制度为我们学生带来难过，其实不是学习的实质为我们带来难过，这是对方辩友整个理论看法最中心的错误所在，对方辩友今日离开了学习两个字来论证立场，反倒告诉大家特别多的外在要素说，是那种外在要素，让我们表现出学习本来是特别难过的。
学习去绑着沙包，关节脱臼是很难过，但是是学习跑步带来难过吗？
我方绝对相信一个热爱田径的人，关节脱臼那一刻是很难过，但是他是绝对享受那种过程。
因此中国女飞人他们都是每日循环往复地重复她们练习，但是素来没有牢骚，为何？
由于她们享受过程，她们感觉学习绝对是快乐的。
12/14
因此我方今日才会在这里大方地告诉大家说，其实学习是能够很快乐的。
对方辩友其实今日自己也辩得特别地高兴，他方在场上学习如何争辩，如何跟敌手交手，其实他方也特别高兴我方是看得出，不过碍在这个辩题之上，他方一定告诉大家学习是怎么难过，因此对方辩友才不便流露出其实他们是很快乐的。
没相关系，我们再回归对方所谓的架构问题。
对方方才的一助就告诉大家方才一个要点，梦想是人生的推进力，而要如何达到梦想呢。
就在于我们一定要学习。
在我们达到梦想的过程中间，一步慢慢累计我们想要的东西，凭着自己的双手和实力，一步地凑近自己的梦想。
这类心灵上的欢乐，就是快乐能够带给我们的。
因此今日我们两方的共鸣实际上是完成，只需学习的结果，那一刻，它是成功的话，我们必定能够带来心灵上边的欢乐。
那问题又出现了，对方辩友今日告诉大家说，学习上过程跟结果应当分开，那第一对方认可了过程的结果是很重要，问题就在于学习嘛。
人生从一出生到此刻我们都不停地在学习，从我们开始踏出第一步开始，甚至到我们最后进入黄泉那一步进入最后为止，我们不停地在学习。
纵使我方今日在学习争辩的过程中间，要学的最后目标，是成为一个争辩的能手。
但此间，我们更学会要怎么跟六位争辩员一同交流，要怎么议论一个架构，要怎么把一个看法确定起来，表达出来。
因此我刚才会告诉大家说，在达到目标从前，其实我们也有好多的收获，这也就是为何我方会告诉大家说，学习的过程是结果和过程相互重叠起来，而过程跟结果不可以分开来谈的原由所在。
13/14
而对方辩友今日就已经告诉大家特别多的例子，她说难过是原自于制度的表现，这个方才已经说过，因此对方辩友今日最大的看法就在于他没有方法抓紧学习的实质是什么，滔滔不停地说出很多外在的要素告诉大家说，那是一个难过的表现。
这也就是对方辩友最后一个看法的论证错误所在，（时间警告）我方最后一次重申。
因此学习是人生过程中间不可以够或缺的成长推进力，学习是必需的。
我方尊敬在坐各位关于学习的主观感觉，但终不可以代表说我们不可以我们能够不客观地对待今日的辩题。
因此，我方鼓舞大家一定放下对学习的偏见，撇开全部的外在要素不谈，纯真议论能够知足我们好奇心，知足我们求知欲的学习，究竟能不可以为我们带来心灵上边的欢乐，更在于他能不可以为我们带来人生中更高的价值所在。
我方今日要告诉大家的是，面对学习面对窘境我们学会打破。
这也是一种学习的表现，也是我们大家应当有的一个价值。
经过学习，我们从失败中间站起来。
经过学习，我们从错误中间提示自己不要再出错。
这类在失败中的学习也何尝不是一种成长，既然他也是一种成长，为何成长能够很快乐，这类成长不可以够归类为快乐呢？
因此我方告诉大家说（时间到），学习最基本还会为我们带来更大的生活价值，感谢大家。
14/14
升级会员 