苏教小学语文五上第四单元表格式教案.docx

苏教小学语文五上第四单元表格式教案.docx

《苏教小学语文五上第四单元表格式教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教小学语文五上第四单元表格式教案.docx（35页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

苏教小学语文五上第四单元表格式教案

课题

在大海中永生

共3课时第1课时

教学

目标

l、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。

理解由生字组成的新词。

3、学习用摬唤觥病瓟造句。

重点

难点

学习给课文分段，概括段落大意。

缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀

教具

学具

PPT

教师活动内容、方式

学生活动内容、方式

一、导入，揭题：

点击邓小平画面）同学们，你们知道他是谁吗？

（点击名字）

谁来介绍他一下。

　　　　　　　　　　　　　　（直接点击邓小平资料）

　师读资料

（定格在邓小平画面）

然而，1997年2月19日，这位历史伟人——我们敬爱的邓小平爷爷在北京逝世。

他的离去，是我们党和国家的巨大损失。

大江南北，长城内外，全国各族人民都沉浸在无比的悲痛之中。

现在，让我们伴随着沉痛的哀乐，去重新回顾这位伟人把自己的一切都交给了人民，而逝世后，骨灰撒向大海的情景。

（播放录象资料两段、定格在邓小平画面）　今天这节课，我们一起来学习23课，再来缅怀这位历史伟人，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

二、自读课文

请自读课文，要求：

读准字音，读通课文

三、检查自学

　1、老师知道大家有一个很好的学习习惯，那就是预习，那么通过预习以及刚才的自读课文，现在这些生字你们认识吗？

（点击生字）

（1）指读、齐读、

（2）老师这里一个红字在课文中读——ye，组的词语是——呜咽，那么你知道它还有一种读音吗？

yan

谁能给它组个词？

　2、生字我们解决了，那词语你行吗？

（点击词语）

　　　　　练读、指读、齐读

　　　　　（定格在邓小平画面）

四、跟读课文，渲染感情

　　　1、同学们读得真不错，一下子就把这些生字词给解决了。

现在请大家听课文录音朗读，用心好好感受，说说你感受到了什么？

（放录音磁带）

　　　2、同学们，此时此刻，你的心情怎么样？

你想对邓小平爷爷说些什么呢？

五、学习第一段

　　　1、过渡：

让我们一起再回到1997年3月2日那令人心碎的一天

2、同学们自读课文第一自然段

3、你能体会，在“飞机飞向大海时”，人们是什么样的心情？

（1）哪些语句最能体现这种心情？

（相机点击第一句话）我们女生来读这句话

（3）飞机“低低地缓缓地绕飞一周”说明什么？

（4）指导朗读：

所以我们在朗读的时候特别要注意这两个词语，（读时语速——徐缓、语音——低沉，读出人们悲痛不舍的心情）

（5）你能读出你的感动吗？

谁来试试？

（6）现在让我们怀着无比沉痛的心情，一起来朗读这句话

　　　4、邓小平爷爷，一生波澜壮阔的伟人，可是此时机舱里

（1）同学们，读了这句话你有什么疑问吗？

　“崭新历史”是什么意思？

（点击出示）

“最后一个篇章”是什么意思呢？

（点击出示）

　　捐献角膜、解剖遗体，不留骨灰、撒入大海——邓小平爷爷把毕生毫无保留地献给祖国和人民，这是他的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。

（2）范读：

同学们，到这里，老师也忍不住想读一读，来赞一赞这位历史伟人，你们同意吗？

　　　　老师读得好吗？

（3）让我们一起学着老师怀着崇敬的心情来读这一句话

　　　6、同学们读的真不错，把你们的理解全都读了出来，让老师感受到了你们发自内心的感情。

现在就让我们怀着这悲痛而又恋恋不舍的心情，用低低地缓缓地语调来有感情地朗读这一段

　　　　（点击出示）（放哀乐）

六、总结

　　我们不会忘记邓小平爷爷，他使古老的中华大地焕发出了勃勃的生机，我们不会忘记邓小平爷爷的的丰功伟绩，不会忘记邓小平爷爷为我们所创造的一切！

　　邓小平爷爷的一生是辉煌的一生，他的丰功伟绩，他的卓越贡献将永留史册！

万古流芳！

（点击播放录象资料，定格画面）

　　一个铭刻在亿万人民心中不朽的名字——邓小平，您将永远活在人民心中！

！

！

现在，您将在辽阔的大海中找到归宿，您也将在人民的大海中永生。

　　　让我们再一次有感情地朗读课题（点击标题）

七、朗读课文

　　　　同学们，本文是一篇通讯，它以生动的语言、充沛的激情使课文极具感染力与震撼力，同学们一定很想把它读好，现在就请你选择自己喜欢的段落，来有感情地朗读给大家听听。

（轻放哀乐）

八、作业设计

介绍邓小平爷爷

是呀，邓小平是社会主义改革开放和现代化建设的总设计师,他对中国、对世界都作出了卓越贡献，他开创了一条有中国特色的社会主义康庄大道

　（点击课题）齐读课题

点击“永生”）“永生”是什么意思？

表达了人们什么样的思想感情？

让我们一起带着悲痛、赞颂、怀念的感情再来齐读课题

请同学们打开书本，一起去为这位伟人送行

自读课文

请自读课文，要求：

读准字音，读通课文

检查自学

1、指读、齐读、生字

2、听写词语：

呜咽香港属于崭新

听录音谈体会

悲痛；沉重；邓小平爷爷永远活在我们心中；邓小平爷爷我爱您；邓小平爷爷，您不要走；

学习第一段

自读课文第一段

看看这一段中共有几句话？

你能不能用一句话来概括一下主要讲了什么？

（1997年3月2日上午，飞机载着邓小平爷爷的骨灰飞向大海）

体会心情：

（悲痛、伤心、不舍）

理解“低低地缓缓地”

这句话中哪些词语最让你感动

（表现人们不忍伟人离去的悲痛心情；也暗示人们，伟人仿佛不忍离去，在离别之际忍不住还要最后再看一眼他的人民以及这块他为之奋斗了一生的土地。

）

练习朗读

（引读——）（点击第二句话）

（1）请同桌互读，把你们此时的心情读出来？

（2）指读

　　　　（3）齐读：

是啊，伟人离去，天地同悲。

让我们男生来一起深情地朗读这一句话

（引读）这一位——

　　　　　（点击第三句话）齐读

朗读这一段

总结

朗读课文

作业设计

课题

在大海中永生

共3课时第2课时

教学

目标

1、有感情地朗读课文。

2、在熟读课文的基础上，背诵课文的2至4节。

3、学习用摬唤觥病瓟造句。

4、理解课文内容，缅怀小平同志的丰功伟绩，体会人民对他的怀念之情。

重点

难点

　第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情。

进而理解课题在大海中永生的真正含义：

不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。

教具

学具

PPT

教师活动内容、方式

学生活动内容、方式

一、复习导入：

1、读生字词。

2、通过上节课的学习，你知道了什么?

（主人公邓小平爷爷的情况、分段及段落大意）。

3、上节课同学们还提了很多问题没有解决，这节课上我们就把这些问题都消灭了。

二、精读感悟

（一）、细读第1段：

　　　1、齐读第1段。

你从第1段中读出了什么?

是从什么地方读出来呢?

　　　2、引导朗读以下的句子，感受人们悲痛不舍的心情：

（播放录音朗读）

3、师：

“崭新的历史”指的是什么？

为什么课文中说“今天将完成他人生的最后一个篇章”？

最后一个篇章又指的是什么？

　　　4、理解的基础上再次有感情地朗读，语速徐缓，语音沉稳，体会当时人们的悲痛不舍的心情。

5、谁来试着背诵这一节？

过渡：

（引读第2节）

（二）细读第二段并背诵

1、学习第2节：

2、学习第3节：

（1）投影出示第3节（师：

但是伟人还是离去了，也许……引读第3节）

（2）　a“奔腾不息”是什么意思？

　　　　b那奔腾不息的浪花将骨灰送到哪些地方?

 　　　c为什么会有这些想法?

（介绍香港、澳门、一国两制及改革开放给中国带来的巨大变化，说明邓小平爷爷的伟大功绩，人们永远不会忘记他!

并说明因为小平爷爷是2月19日去世的，没能亲眼看到香港和澳门的回归，所以低低地缓缓地，不忍离去。

）

　　　d四个大组分别读四个带“也许”的分句，比比哪组读得好。

　　　（3）四个“也许”能颠倒吗？

为什么？

　　　（4）增强气势朗读第三节的四个带“也许”的分句（第一组朗读第一分句，第一、第二组合起来读第二分句，依次类推）

　　　（5）师：

邓小平爷爷的影响太大了，他的影响超越了时代，也超越了国界。

（出示投影）“邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界”

a让学生齐读这句话。

b师：

超越时代指的什么？

　　　　　　超越国界有是什么意思？

c师：

这句话应该怎么读，读出什么感情？

d指名读，组织评议。

e小结：

这句话句式整齐，情感充沛，要读出这样的内涵：

小平爷爷及其丰功伟绩人民不会忘记，他的形象不可磨灭，永远活在人民心中！

f再次齐读。

（7）练习背诵第3节。

3、学习第4节，读出感情。

4、齐读第二段

5、小结：

。

今天我们学习了课文的前两部分：

飞向大海和撒向大海，知道了小平爷爷的丰功伟绩和人民对他依依不舍的感情，下节课继续学习第三部分。

三、作业

　　　1、语文练习册上的23课练习。

　　　2、用摬唤觥病瓟造句。

　　　3、背诵并默写1棗4节。

一、复习导入：

1、读生字词。

2、通过上节课的学习，你知道了什么?

（主人公邓小平爷爷的情况、分段及段落大意）。

二、精读感悟

1、齐读第1段。

你从第1段中读出了什么?

是从什么地方读出来呢?

1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。

（引导读好低低地缓缓地）

（1）指名读,组织学生评议。

（2）听录音。

（3）再指名读，然后齐读。

（邓小平爷爷临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜、解剖遗体，不留骨灰、撒入大海。

这是他把毕生精力毫无保留地献给祖国和人民的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。

所以说骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一个篇章”）

背诵这一节

1、学习第2节：

（1）引导理解“呜咽”“痛悼”的意思。

（2）最后的省略号起什么作用，后面省略了什么内容？

在涛声中你似乎听到了什么？

　　　　（3）有感情地齐读第2节

　　　　（4）学生再次自由朗读，读出人们悲痛不舍的感情。

　　　　（5）练习背诵。

学习第三小节

“奔腾不息”是什么意思？

那奔腾不息的浪花将骨灰送到哪些地方?

为什么会有这些想法?

分组朗诵

齐读

“邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界”

理解;

小结

齐读

用“不仅……也……”造句。

（引导学生发现也后面的感情更强烈）

指导背诵

学习第4节，读出感情。

齐读第二段

小结：

板书设计

23在大海中永生

飞向大海：

低低地　?

缓缓地　　（悲痛不舍）

最后一个篇章

撒向大海：

呜咽　　　痛悼

也许……也许……也许……也许……

超越时代、超越国界　　（歌颂）

课题

在大海中永生

共3课时第3课时

教学

目标

1、有感情地朗读课文。

2、在熟读课文的基础上，背诵课文的5、6、7节。

3、理解课文内容，缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

重点

难点

　第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情。

进而理解课题在大海中永生的真正含义：

不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。

教具

学具

PPT

教师活动内容、方式

学生活动内容、方式

一、复习导入：

1、上节课我们学习哪两部分，大家回想一下，第一部分写了什么？

　　B、那架专机是怎样飞向大海的？

　　C、表达了人们怎样的心情？

　　D、大家想看看当时的情景吗？

（播放录象）

　　E、配乐齐背第一段。

3、小平爷爷的遗愿以已经完成了，人们也要……（生：

告别大海）

二、精读第三段：

1、指名朗读第三段，其他同学认真听后评议。

思考：

是什么意思？

课文中又指什么？

2、讲授：

A、听到什么了？

B、体会一下小平爷爷说这句话时的心情，谁来试着读？

C、为什么说是“仿佛听到”？

D、请同学读这段话“从那……我深情地爱着我的祖国和人民。

”

3、有感情地齐读5、6两节。

4、请一个小组读第7节。

A、同学想想它在全文中起什么作用。

B、你是怎样理解“与大海同在，与祖国同在，与人民同在”的？

C、“在大海中永生”指的是什么？

为什么已经把骨灰撒向大海了，还能?

?

“永生”呢？

这样写表达了人民什么样的感情？

三、总结：

小平爷爷把自己的一生都毫无保留地奉献给了他深爱的祖国和人民，使祖国更加繁荣，使人民更加幸福。

虽然小平爷爷离开我们已经有七年多了，但他的光辉形象与大海同在，与祖国同在，与人民同在，小平爷爷永远活在我们心中。

　　齐读全文。

四、情感延伸：

（投影小平爷爷的照片）

1、学习了这篇课文，同学们觉得小平爷爷是个怎样的人？

2、今年是小平爷爷诞辰100周年，同学们有什么美好的祝愿想送给他吗？

五、总结全文。

六、作业：

1、有感情地朗读课文，熟练地背诵课文，默写5至7节。

2、搜集小平爷爷的资料，以便更全面地了解他。

一、复习导入：

1、E、配乐齐背第一段。

A、飞机飞到了祖国的辽阔大海，去完成小平爷爷最后的遗愿，把骨灰……（生齐说：

撒向大海）

B、播放骨灰撒大海的录象。

C、小平爷爷还是随着奔腾不息的浪花离去了，而浪花会帮助小平爷爷完成他未了的心愿，把他带到他生前希望去的地方。

也许……（引读第3节）

　　D、起立齐背2、3小节。

二、精读第三段：

1、指名朗读第三段，其他同学认真听后评议。

思考：

是什么意思？

课文中又指什么？

学生体会朗读！

同学读这段话“从那……我深情地爱着我的祖国和人民。

”

3、有感情地齐读5、6两节。

4、请一个小组读第7节。

为全文作结，并点明课题。

理解与讨论

有感情地齐读第7节，试着背诵。

播放录象，

三、总结：

齐读全文。

四、情感延伸：

（投影小平爷爷的照片）

五、总结全文。

六、作业：

1、有感情地朗读课文，熟练地背诵课文，默写5至7节。

2、搜集小平爷爷的资料，以便更全面地了解他。

板书设计

23在大海中永生

飞向大海：

低低地　?

缓缓地　　（悲痛不舍）

最后一个篇章

撒向大海：

呜咽　　　痛悼

也许……也许……也许……也许……

超越时代、超越国界　　（歌颂）

课题

高尔基和他的儿子

共2课时第1课时

教学

目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。

3、理解高尔基信中最后两段话的意思。

4、教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。

重点

难点

　感情朗读课文，理解高尔基信中最后两句的意思。

教具

学具

投影、录音、音乐磁带

教师活动内容、方式

学生活动内容、方式

一、指导看图，导入新课。

1、出示画像（高尔基像）

　　同学们，你们知道画中的这位老人是谁吗？

告诉你们，他就是我们今天要学的课文中的主人公之一——高尔基。

（板书：

高尔基）高尔基是谁呢？

预习过课文的同学一定知道，谁能用文中的一句话简单介绍一下？

（高尔基是一位伟大的作家）

2、知识扩展

　3、揭示课题。

（1）我们这篇课文中还有一个小主人公，他是谁？

（明确：

文中小主人公是“他的儿子”，“他”指“高尔基”）

　　　　　　（板书：

他的儿子）

（2）老师还没有将文题写完整呢，同学们看还差一个什么字？

（明确：

差一个“和”字。

提示学生这篇课文讲述的就是发生在高尔基与他的儿子这对父子间的几件事）

二、初读课文，自学：

三、检查自学情况：

四、指导写字

　　　　过渡：

经过课文的初读、再读，相信同学们画出的生字字音一定能读准了，这些生字应该怎样正确书写呢？

　　　1、提示“妻、瞧”二字的正确笔顺，这两个字笔画繁多，书写时要学生注意字的形体须匀称。

“芳”要注意把中间一“横”写长一些。

“欣”是左右结构，且左右相等。

　　　2、学生在《习字册》上描红、临写。

教师行间巡视，进行辅导，提示写字姿势。

　　五、作业：

练读课文。

一、指导看图，导入新课。

　　　1、出示画像（高尔基像）

2、知识扩展

高尔基简介——高尔基是前苏联无产阶级文学的伟大代表，他出生于一个贫苦的木工家庭，早年丧父，寄居外祖父家中。

8岁就开始独立谋生，做过各种各样的苦活儿，工余渴求知识的他勤奋读书，终成一位伟大的作家。

他的作品很多，著名的有《在人间》、《母亲》、《海燕之歌》等。

4、听写

夫妻脸庞摇晃彩霞

姹紫嫣红

二、初读课文，自学：

　要求：

　　　1、学生出声试读课文。

　　　2、画出带生字的词语。

　　　3、标自然段序号。

三、检查自学情况：

1、生字读音指导。

　　　　　教师示范，学生跟读，要求学生注意“欣”是前鼻音，“芳”是后鼻音。

　　　2、结合课后习题3，进行“读一读”的训练。

　　　3、生再读课文，教师行间巡视，相机指导。

　　　4、学生轻声齐读课文。

板书设计

高尔基和他的儿子

栽花赏花             子爱父

写信教子             父爱子

课题

高尔基和他的儿子

共2课时第2课时

教学

目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。

3、4、教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。

重点

难点

　理解高尔基信中最后两段话的意思。

教师活动内容、方式

学生活动内容、方式

一、精读课文，感悟整体

　1、文中的两位主人公分别是谁？

2、课文中讲述了关于伟大作家高尔基与他的10岁儿子之间几件生活小事。

　3、哪些自然段讲述第一件小事？

　4、哪些自然段讲述第二件小事？

二、学习第2~5自然段

　1、学习第2自然段。

（1）指名朗读。

（2）这一自然段交代了什么？

同学们具体谈谈。

2、学习第3自然段。

（1）指名朗读。

（2）提问引读：

高尔基的儿子几岁了？

能不能将“只有”去掉换成“高尔基的儿子10岁”？

为什么？

（去掉后就不能体现强调年龄小的意思了。

而且，这里的“只有”与下一句“还没有镢头那么高”语意紧密相联，去掉了语意就不连贯了）　　　　

（3）到岛上后，他的儿子做了些什么呢？

（明确：

种花。

用文中原句表达）

（4）你们猜一猜，这个小小年龄的孩子为什么要这样做呢？

（明确：

“只有10岁”的儿子这样做，是用自己独特的方式向父亲表达爱）（板书：

爱）

（5）同学们与文中“儿子”年岁相仿，你们有没有向爱你的家人表达自己的爱？

（学生自由发言，进行说话训练和传统美德的教育）

　（6）试背诵

3、学习第4自然段。

（1）指名朗读。

（2）用文中一句话概括这个自然段的大意。

（3）这一自然段写得很美，同学们一定和老师有同感，美在哪儿呢？

）

（4）写作指导及训练，学会课文的写法。

（同学们平时作文时应学会观察，从不同角度去描写事物，这样就会使文章增色。

）

（5）试背诵。

4、学习第5自然段

（1）指名朗读。

（2）高尔基欣赏儿子种的花时心情如何？

为什么？

（3）试背诵。

四、评析第６～９自然段

1、指名朗读。

2、关于标点符号使用的说明。

（两处半引号表示引用了信中的两个自然段，末一句中的单引号表示信中的引用部分）

3、提问引读：

“我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。

”一句中“美好的东西”指什么？

4、提问：

这封信中最重要的一句话是什么？

他为什么这么说？

讨论：

联系第7、8自然段，理解“给”、“拿”的内涵。

5、说话训练：

结合实际或联系课题，说说自己对“‘给’，永远比‘拿’愉快……一句的理解。

　　　6、试背诵6—9自然段。

五、播放音乐，指导背诵

六、作业设计。

一、精读课文，感悟整体

1、明确：

高尔基、他的儿子

2、（明确是两件生活小事：

一是“栽花赏花”，

二是“写信教子”）

3、（明确：

第2~5自然段）

4、（明确：

第6~9自然段）

二、学习第2~5自然段

　1、学习第2自然段。

（1）指名朗读。

（2）（事情发生的时间和地点）　　　

（3）学生试背诵。

（这一自然段进行了背景交代，简洁明了）

2、学习第3自然段。

（1）指名朗读。

（2）提问引读

（板书：

只有　还没有）　　　　

明确：

种花。

用文中原句表达）

（板书：

顾不上一直各种各样）

（4）（明确：

“只有10岁”的儿子这样做，是用自己独特的方式向父亲表达爱）（板书：

爱）

（5）（学生自由发言，进行说话训练和传统美德的教育）

（6）试背诵

3、学习第4自然段。

（1）指名朗读。

（2）（明确：

儿子种的花全都开了）

（3）（色：

姹紫嫣红；味：

阵阵芳香、引来一只只蜜蜂）

（4）写作指导及训练，学会课文的写法。

（同学们平时作文时应学会观察，从不同角度去描写事物，这样就会使文章增色。

）

（5）试背诵。

4、学习第5自然段

（1）指名朗读。

（2）（明确：

“心里说不出的高兴”，“说不出”极言高兴，不仅仅是高兴，还有对远方儿子深深的思念之情，他把“盛开的花朵”比作“儿子红扑扑的脸庞”，由此可见）

　　　　（3）试背诵。

四、评析第６～９自然段

1、指名朗读。

（指鲜花，破折号起解释说明的作用）

（明确：

“你要知道，‘给’，永远比‘拿’更愉快”）

明确：

“给”是留给人们美好的东西，“拿”即是向人们索取。

付出永远比索取更令他人和自己愉快

（父亲在信中谆谆教诲自己的儿子，希望他成为一个人格高尚的人，这更是一种博大深沉的爱）（板书：

爱）

5、说话训练：

　6、试背诵6—9自然段。

五、播放音乐，指导背诵

抓住表示时间的词语，指导背诵。

板书设计

高尔基和他的儿子

栽花赏花             子爱父

写信教子             父爱子

课题

《艾滋病小斗士》

共2课时第1课时

教学

目标

1、能有感情地朗读课文。

2、学会本课生字新词。

3、默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。

4、通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。

重点

难点

1、了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”？

2、通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心

教具

学具

多媒体

教师活动内容、方式

学生活动内容、方式

一、导入新课：

　1、师：

同学们，什么叫斗士？

　2、生：

勇敢面对困难的勇士。

　3、师：

他们是值得称赞的，是令人敬佩的。

那么，小斗士呢？

就更伟大了。

　4、今天，我们一起学习第15课——（学生齐读《艾滋病小斗士》），

　看到这个题目，你有哪些疑问？

　5、学生自由回答。

　6、师：

好，下面就让我们带着这些问题，一起来学习这篇课文。

二、检查预习：

三、初读课文，整体感知。

1、自读并思考：

根据所给的词语提示，说一说这篇课文主要讲了什么？

（“恩科西”、“