一年级第二单元.docx
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一年级第二单元
马庄镇明德小学一年级龙语语文教学资源利用备课
备课人：
公华贞备课时间：
2012年2月7日
课题
《识字2》
课型
新授课
学习目标
1．认识14个生字，学会写6个生字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。
学习重难点
认识14个生字，会写6个生字。
借助生活经验，理解短文的意思。
教学方法
讲授法谈话法读书指导法自主学习法
合作学习法读书感悟法
教学准备
生字卡片、教学课件
龙语教学资源利用之教学过程
个人修整
第一课时
一、导入，揭题
我们都有温暖的家。
我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。
在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？
有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。
二、初读课文
1．读准字音；读课文时你发现了什么？
如（三字经）。
2．在课文中找出生字，多读几遍。
对有困难的音进行指导。
3．再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。
4．师生正音。
三、读文识字
1．出示“生字列车”，指导学生认字。
懂礼貌父母教认真听做错事改正愿洗碗筷扫庭院人人夸
2．小组合作学习生字。
（1）自由认读。
（2）小组长检查。
3．读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。
（1）出示三字经，巩固生字。
（2）小组内交流：
在温暖的家中你体味到了什么？
你又是怎么做的？
四、小结
第二课时
一、复习
（1）抽读字词卡片，巩固生字。
（2）指名读儿歌。
二、课文教学
（一）学习第一句话。
1．课件出示一幅画，想一想：
图上讲了一件什么事情？
这是一位怎么样的好孩子？
2．出示：
小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。
生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。
（二）学习二、三、四句：
同上教学。
（三）学习最后一句。
1．长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？
出示最后一句。
2．你怎么做才是爱家呢？
3．读一读、听一听谁是最爱家的。
（四）读全文
1．生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。
2．指名读句子。
三、写字教学
1．出示田字格中的生字：
“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。
2．指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。
3．范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。
学生一笔一笔地跟写。
4．学生练习书写，教师巡视指导。
5．总结学生写字情况，表扬写得好的同学。
四、小结
有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。
龙语教学资源利用之课堂练习及作业
龙语教学资源利用自我设计之板书
教后小记
马庄镇明德小学一年级龙语语文教学资源利用备课
备课人：
备课时间：
2012年2月7日
课题
《看电视》
课型
新授课
学习目标
1．认识14生字，会写6个生字。
2．正确、流利的朗读课文
3．知道大家在生活中应该相互的关爱
学习重难点
1、认识生字，会写6个生字，能朗读课文
2、知道全家人在生活中应该相互关爱
教学方法
讲授法谈话法读书指导法自主学习法
合作学习法读书感悟法
教学准备
教学挂图
龙语教学资源利用之教学过程
个人修整
第一课时
一、导入，提题
我们都有一个温暖的家。
每天我们全家人都看电视。
提题：
看电视
能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目？
但是，小明家看电视真有些奇妙。
奇妙在哪里呢？
打开课文《看电视》
二、教学新课
（一）初读课文
读准字音，想想课文中什么事很奇妙呢？
（二）自读课文
1．再读课文找出生字，生字多读几遍
2．记住生字字音（检查生字情况：
分节读，正音）
（三）生字教学
1．合作学习生字，交流记字方法
2．出示词语巩固生字
（四）写字教学
“全家”两字教学
（五）读懂课文
1．再读课文，读懂后让你上来排顺序
爸爸和我——足球迷
奶奶——京剧听的入迷打盹睡觉
爸爸和我——足球乐的直叫一起拍手欢呼
妈妈——音乐舞蹈
2．找出把足球赛转成京剧的小节？
爸爸再看球赛时想到了什么？
3．结果奶奶听的入迷，我和爸爸都在打盹睡觉。
奶奶又怎么想了呢？
找出京剧换成足球这一节？
第二课时
一、复习巩固生字
二、学习四五小节
（一）自读一二三四五小节
（二）细读
1．学习第四小节
（1）第四小节你读懂了什么？
（接小节提示形式说明）
（2）看到妈妈一脸的疲劳你怎么想？
（3）指导朗读
2．学习第五小节
（1）自读
（2）指导？
号的朗读
（3）每个人心里都装着一个什么秘密呢？
（4）指导朗读
三、写字教学
爸关写完
1．教师范写
2．学生描红交流
3．学生练写
四、指导整体朗读
五、拓展教学
龙语教学资源利用之课堂练习及作业
龙语教学资源利用自我设计之板书
教后小记
马庄镇明德小学一年级龙语语文教学资源利用备课
备课人：
备课时间：
2012年2月7日
课题
《胖乎乎的小手》
课型
新授课
学习目标
1．学会认识13个生字，会写6个生字。
2．正确、流利朗读课文。
3．争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
学习重难点
1、认识生字，会写6个生字
2、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
教学方法
讲授法谈话法读书指导法自主学习法
合作学习法读书感悟法
教学准备
教学挂图
龙语教学资源利用之教学过程
个人修整
第一课时
一、看图激趣揭题
看看这是一双怎样的小手？
再看图上是画了一件什么事情？
全家人为什么喜欢兰兰画的小手呢？
请请读课文《胖乎乎的小手》
二、初读课文
1．师范读
认真听一听，边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手？
2．初读课文
（1）自读课文读准字音
（2）找出课文中的生字，多读几遍
出示带拼音的生字检查正音
（3）找一找、标一标有几个自然段
（4）读通课文，选择你最喜欢的自然段读一读
（5）师生正音
三、生字教学
1．合作学习生字
2．交流学习方法
3．用词语巩固识字
四、写字教学
看着
1．示范写
2．生描红交流
3．声练写
五、第一二自然段教学
（一）第一自然段教学
1．指导长句的朗读。
2．用喜欢说一句话。
3．读出喜欢的语气。
（二）第二自然段教学
1．人人都喜欢兰兰画的这张画。
读一读第二自然段，你读懂了什么？
2．再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画？
加手势朗读课文。
3．兰兰不明白爸爸为什么喜欢，会怎么问？
问句的指导。
不明白的语气指导。
第二课时
一、复习巩固生字
二、第3—6自然段的教学
自读全文。
指名读一、二自然段。
（一）第3—5自然段教学
1．你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢？
板书：
爸爸拿拖鞋
妈妈洗手绢
姥姥挠痒痒
2．你们想和兰兰说什么话？
原来你们也喜欢兰兰，读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。
（二）读最后自然段
1．你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。
她会说什么呢？
2．指导朗读明白了的语气。
3．兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢？
4．那你会帮家了做什么事情呢？
我替爸爸________________________________________
我给妈妈________________________________________
我帮老师________________________________________
我为大家_________________________________________
三、写字教学
画 笑 兴 会
1．师示范
2．生描红交流
3．生练写
四、全文朗读
五、拓展教学
龙语教学资源利用之课堂练习及作业
龙语教学资源利用自我设计之板书
教后小记
马庄镇明德小学一年级龙语语文教学资源利用备课
备课人：
备课时间：
2012年2月7日
课题
《棉鞋里的阳光》
课型
新授课
学习目标
1、认识棉，照等13个生字。
会写妈，奶等6个字。
2、正确，流利，有感情地朗读课文。
3、有关心长辈的愿望，学习体贴长辈。
学习重难点
1、认字写字和自读，自悟课文。
2、有感情朗读课文，培养体贴长辈的思想品质。
教学方法
讲授法谈话法读书指导法自主学习法
合作学习法读书感悟法
教学准备
生字卡片，课文插图，用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。
龙语教学资源利用之教学过程
个人修整
第一课时
一、导入阳光，你知道哪些关于阳光的知识
今天我们要学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》，齐读。
学习棉。
读了课题，你有什么想问的
二、自主尝试，朗读课文。
学生借助拼音自由读课文，边读边划出难读的字词。
三、朗读接力赛。
（一人读一句，如正确，下一人接着读，如有错，下一人再读，直到读正确为止）
你能读对，读通哪一段，就请大胆地试一试。
读妈妈，小峰，奶奶说的话。
四、分角色朗读全文。
互相交流，认读生字。
师范读，其他同学边听边划：
课文中有哪几个人物哪些字音读时要提醒大家注意。
五、小组交流，课文中有哪几个物哪些字音读时要提醒大家注意。
各小组派代表指出读音要注意的字词。
老师相应出示学生指出的字词。
请小老师范读，领读，多种形式读。
学生自读自纠，互读互纠。
六、师生共做识字游戏。
七、读顺课文，发现感知。
1．生字回到课文中能不能读好。
课文中哪句话最难读？
一边读课文一边找一找。
2．读了课文，你们发现了什么或知道了什么
3．根据学生回答，出示课文人物的语言。
4．分角色练读，朗读妈妈，奶奶，小峰的话。
5．边读边想，说说读了他们的话你想说什么。
提出问题，自读自悟。
6．读了课文，自己想提出哪些问题，自己问自己答
7．全班交流。
8．读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学回答
八、看图对文，情感升华。
出示课文插图，找一找与插图相应的段落。
图一：
男生看图，女生读文。
图二：
女生看图，男生读文。
想一想，小峰这样做，妈妈会说什么奶奶会说什么。
课后作业：
做一件体贴长辈的事。
第二课时
一、交流讨论，巩固识字。
1．出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。
让学生挑选自己会认的字读给大家听，并介绍识记的方法。
听的同学说说自己记住了哪个字，是听谁介绍记住的。
挑选会认的字说词语，并说说是怎么知道这个词的。
做听音找卡片游戏。
2．有感情地朗读课文。
3．学生自由练读。
4．小组练读，以给画面配音的形式分角色朗读，表演读。
5．全班汇报读。
二、认真观察，指导书写。
今天我们要学习写好6个字，会读吗？
生观察这6个字在田字格中的位置。
师范写这几个字，引导观察写这几个字时要注意什么。
引导学生说说写这几个字时的发现。
出示田字格或小黑板，学生临写，看谁写得最到位。
学生练写。
三、联系实际，夸夸家里人。
1．你家都有哪些人他哪方面值得你夸奖
2．你有过关心家里人的事吗说出来，让大家学习学习。
龙语教学资源利用之课堂练习及作业
龙语教学资源利用自我设计之板书
教后小记
马庄镇明德小学一年级龙语语文教学资源利用备课
备课人：
备课时间：
2012年2月7日
课题
《月亮的心愿》
课型
新授课
学习目标
1．认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。
2．有感情地朗读课文。
3．在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
学习重难点
认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。
教学方法
讲授法谈话法读书指导法自主学习法
合作学习法读书感悟法
教学准备
教学挂图
龙语教学资源利用之教学过程
个人修整
第一课时
一、质疑导入
1．教师直接揭示课题。
2．鼓励学生质疑。
读了课题，你最想知道什么？
（质疑是思维的火花，便于激起学生主动参与学习活动的意识。
）
二、读文、识字
1．提出朗读课文的要求：
读准字音、读通句子。
2．指名朗读，请把你愿意读的段落读给大家听。
3．学生圈出本课要认的生字，读准字音。
（先独立阅读，然后小组成员互读正音）
4．这些生字中你已经认识了哪些，是怎样认识的，请把你的方法和伙伴交流。
5．投影随机出示生字，指名读字，在文中找相应的词、句子。
（将识字、读文融合在一起，在整个学习的过程中，字不离词、词不离句、句不离文，这样使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识能力。
）
三、创设情境，读好课文。
1．展示第一幅图
（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。
（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？
2．展示第二幅图
（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。
（2）感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？
（在此基础上，教师适时指导学生读好人物的语气。
）
3．多种形式朗读课文。
（两人小组互读、表演读、分角色朗读）
4．再次通读课文，说说你知道了什么？
读了课文，你还有那些不明白的地方？
（学生互相释疑，教师加以点拨。
）
（让学生在情境中自读感受语言，有助于增强语感、发展语言，并且能够产生真切的情感体验，读好课文，对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。
）
四、拓展结课
1．谈谈本节课的新收获。
2．说说自己的心愿。
（培养学生以主人翁的态度去学习知识、体验生活，从而感受学习的乐趣。
）
第二课时
一、趣味巩固识字。
1．玩转盘认读生字。
2．出示心形卡片上的生字，让学生认读。
（开火车的形式，小组比赛。
）
3．扩词比赛。
（扩词后，要运用自己喜欢的方法帮助伙伴理解。
如：
动作、实物演示等。
）
（比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有利于培养学生团结合作意识和竞争意识。
）
二、指导写字
1．静态观察：
读字
教师出示生字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。
（如：
我发现女字写好第一笔很关键。
）
2．动态观察：
看范写（观察教师范写，注意笔顺。
）
3．体验观察：
临写。
学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。
4．对比观察：
赏字。
写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美。
（自赏圈出好字，然后小组赏，最后集体欣赏。
）
（有层次、有目的地让学生观察字、写字，有利于提高学生写好字的能力。
）
三、进行课堂评价性总结。
龙语教学资源利用之课堂练习及作业
龙语教学资源利用自我设计之板书
教后小记
马庄镇明德小学一年级龙语语文教学资源利用备课
备课人：
备课时间：
2012年2月7日
课题
《语文园地二》
课型
新授课
学习目标
引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。
学习重难点
初步了解多义词
教学方法
讲授法谈话法读书指导法自主学习法
合作学习法读书感悟法
教学准备
学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。
龙语教学资源利用之教学过程
个人修整
第一课时
一、导入
小朋友，我们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？
二、我会认
1．我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸妈会教给你们吗？
看电视，你们都认识了哪些字呢？
2．学生拿出自制的识字课本，分小组交流看电视时认识的字。
3．学生在全班交流自己识字的方法，教师和学生评议。
4．小组学习“我的发现”中的汉字。
读读这些字，你有什么新发现？
5．集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。
6．认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。
三、读读想想
1．小组学习：
读一读这些词，说一说你发现了什么？
2．你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？
3．小组交流，全班交流。
第二课时
我会读
1．出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。
2．小组学习：
四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。
3．各小组采用轮读的方式，看哪一组摘的“苹果”多。
读读背背
1．小组学习。
A．四人小组一起读诗《鞋》，互相纠正读音。
B．说一说这首诗说了什么意思。
C．表情朗读这首诗。
2．小组派代表朗读《鞋》，同学评议。
3．自由背诵《鞋》。
4．全班配乐背诵。
第三课时
口语交际：
我该怎么办
一、激趣导入
小朋友们，你们在家做过家务事吗？
（让没做过家务事的学生说说为什么。
）
二、播放录音，口语交际
1．创设情境一
A．录音：
星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。
小朋友们，他该怎么办？
诠来帮他出出主意？
B．讨论交流。
四人小组讨论交流。
妈妈为什么不让小明做家务？
怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢？
我们能做哪些家务事？
我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的？
小组内表演。
小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。
说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。
上台表演。
◆小组自告奋勇上台表演。
◆评一评“最佳口才奖”。
看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。
2．创设情境二
刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？
你是怎么做的？
A．说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？
B．个别说说做家务事的经过。
C．全班交流。
其他同学补充认为你说得不完整的地方，在同一件家务事上，他们的做法又是怎样做的？
3．创设情境三
通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢？
那我们就来一个“小能手”争夺赛吧！
A．分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做不一样的家务（如叠衣服、抹桌子、整理书桌等），全班学生分别到各个小队去做家务（自己想去哪个队就去哪个队）。
B．每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。
C．在队中进行做家务比赛，做得好的评为“小能手”并奖一朵小红花。
（边做家务边放音乐）
总结
通过这一节课，大家有些什么想说的？
（学生交流）
刚刚同学都说了这么多，这说明大家是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手，好吗？
大家一起唱《我有一双勤劳的手》。
（老师和同学一起唱）表示很多不同的意思？
小组交流，全班交流。
龙语教学资源利用之课堂练习及作业
龙语教学资源利用自我设计之板书
教后小记
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