二年级开天辟地教案.docx
《二年级开天辟地教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级开天辟地教案.docx（12页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
二年级开天辟地教案
二年级开天辟地教案
【篇一：
开天辟地教案】
开天辟地
教材分析
这是一篇古代神话传说：
盘古氏开辟天地，用他的整个身体创造了美丽的宇宙，整个过程十分清楚、生动。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟高大的形象，赞美了他开天辟地、用身体孕育万物的神勇和伟大。
教学目标
1、认识12个生字，会写7个生字，认识一下词语：
巨人、盘古、突然、冉冉、合拢、一丈、稳固、宇宙。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解神话故事想象丰富的特点。
教学重难点
学习生字，有感情的朗读课文，体会盘古的神勇和伟大。
教学课时
2课时
教学方法
诵读法讲授法文本研读法
教学过程
第二课时
课时目标：
指导学生正确朗读课文，体会盘古的神勇和伟大。
一、导入
同学们,今天咱们继续来学习第30课《开天辟地》。
（读课题）
通过上节课的学习，我们知道了是谁开天辟地呢？
（学生：
盘古）
那盘古为什么要开天辟地呢？
（生自由答）
过渡：
让我们看看课文中奶奶是怎么说的，请一位同学读一读。
二、开天辟地
师：
现在让我们闭上眼睛来想象一下这个画面。
（师边读边做动作）出示ppt2：
“很久很久以前，天和地是合在一起的，黑乎乎的，好像一个大鸡蛋。
”师：
盘古睡在里面，有一天他睁开眼睛一看，周围漆黑一团，什么也看不见，于是盘古十分?
?
（生答：
生气。
）
师：
指名问：
如果是你躺在黑乎乎的大鸡蛋里，你生气吗？
你生气时会做什
么动作？
请你边说边做。
盘古生气时又是怎么做的呢？
请找出课文中写盘古生气时的句子，谁来读一读？
出示ppt3，指导重读：
抡、使劲、砸、抬、猛地、蹬，要读得自信、有劲。
女生再读；
男生再读；
齐读。
师：
同学们，现在你们就是盘古，想象你们睁开眼看到一片黑暗，十分生气的样子，然后抡起拳头使劲一砸，抬起腿猛地一蹬。
（生跟着老师做动作。
）
师：
刚才教室里是一片哗啦，不像盘古，“只听见哗啦一声”，“大鸡蛋”就裂成了两半。
这是为什么呀？
因为盘古是巨人，他的力气比你们大多了，他这一砸一蹬，哗啦一下天地就分开了。
盘古的力气十分巨大，我们可以用一个词语来形容，那就是——力大无穷。
（板书：
力大无穷）
师：
同学们，裂开的大鸡蛋又变成了什么样子呢？
（指名答）
出示ppt4：
老师读黑色的字，请同学们读红色的字。
（轻读）轻的一半冉冉上升，变成了天，
（重读）重的一半缓缓下沉，变成了地。
指导读，男女合作再读。
师：
请看老师的动作（老师边读边双手缓慢上升、缓慢下降）。
你们知道缓缓和冉冉是什么意思了吗？
谁能用“缓缓”或者“冉冉”来说一句话？
（生造句）
师：
“冉冉”和“缓缓”是一对近义词，这句话里还有几组反义词，谁能找出来？
（生：
天和地、轻和重、上升和下沉）
过渡：
同学们，现在天和地分开了，盘古能好好休息了吗？
为什么？
（指名答）所以盘古是怎么做的？
（指名答）
三、顶天立地
出示ppt5。
师：
同学们，请起立。
现在你们就是盘古，请你像老师一样双手高举过头，仿佛顶着的是天，用脚使劲的踩着地，站稳不要动。
小盘古们，在你的头上顶着的是天呀！
用力顶住！
用力踩地！
现在我们一边用力顶着天，使劲踩着地，再来读。
出示ppt6，齐读全段。
师：
你们现在是什么感觉？
手累不累？
（采访学生）
只一分钟就让我们感觉到累了，那盘古这样顶天立地多久？
谁能用课文中的话回答我？
（指名答：
不知站了多少年?
?
）
师：
“天每天升高一丈，盘古的身子也每天增高一丈。
”同学们，你们知道吗，一丈大约有3米高，就像我们的教室这样高。
盘古的身子每天增高一丈，一年有365天，盘古一年就要增高365个教室这么高。
他不知道站了多少年，不知道增高了多少丈，天地才变得相当稳固。
现在，你们知道为什么说盘古是个巨人了吧。
盘古一直这样坚持着顶住天、踩住地，他真是一个——顶天立地的人啊！
（板书：
顶天立地）
师：
盘古终于将天地分开了，他放心地倒在了地上，此刻盘古心里会想些什么呢？
（指名答）
过渡：
盘古停止了呼吸，他为了开天辟地献出了自己的生命，身体也变成了大山。
可是，奶奶说宇宙中的万物都是盘古变的，你们知道天地间还有什么是盘古变的吗？
（指名答）
四、化作万物
出示ppt7。
师：
同学们，我们一起来读读奶奶说的话。
出示ppt8,，学生齐读。
师：
只有这些变化吗？
你们从哪里看出来的？
（生：
不止这些变化。
省略号代表着还有其他变化。
）
师：
盘古的变化可不只有这些，请同学们发挥想象力，仿照例句，说一说。
出示ppt9
说一说：
盘古的（左眼），变成了（太阳）；
盘古的（右眼），变成了（月亮）；
盘古的（胡子和头发），变成了（星星）；盘古的（身体），变成了（）；
盘古的（呼出的气），变成了（）；
盘古的（），变成了（）；
?
?
师：
盘古将他的一切都奉献给了天地，他真是一位——无私奉献的人啊！
（板书：
无私奉献）
小结：
这就是力大无穷、坚持不懈、无私奉献的盘古，这是一位开天辟地的大英雄！
同学们，让我们再来齐读一遍课题：
盘古真是一位开天辟地的大英雄！
五、拓展延伸
1、请同学们将盘古开天辟地的故事说给爸爸妈妈听。
2、读一读《夸父逐日》、《哪吒闹海》、《嫦娥奔月》等神话故事。
板书设计30、开天辟地
力大无穷
盘古：
顶天立地开天辟地的大英雄
无私奉献
【篇二：
苏教版小学语文四年级上册《开天辟地》教学设计】
12《开天辟地》教学设计
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第六、七、八自然段。
2、学会本课9个生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、凭借语言具体的语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
教学重难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第六、
七、八自然段。
引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
2、精读感悟，体会盘古伟大的精神。
教学过程：
一、谈话导入，出示课题
1、谈话：
小明是和我们同龄的小朋友，他平时特别爱提问题，比如天上为什么会有星星?
地上为什么会有河流?
有一天，她问奶奶，我们生活的地球是从哪来的?
奶奶就给她讲了一个非常有意思的神话故事，小明都听得入迷了，你们想知道是什么故事吗?
2、出示课题：
开天辟地。
二、初读课文，自主识字
1、在上课前我们来读读本课的词语，检查你的读词情况。
混沌漆黑抡起缓缓一丈肌肤辽阔血液滋润四肢创造下降猛劈逐渐祖宗
2、小组合作学习，纠正读音。
3、交流识字方法，认读生字。
4、有人说，读书有一种很高的本领，那就是把一篇课文读成一句话。
想一想，《盘古开天地》你能把它读成一句话吗？
也就是说哪句话概括了这个故事的内容。
请同学默读课文。
人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
5、是的，这句话就概括了整个童话的主要内容。
但是有人说读书更高的本领是能把一句话读成一个词语。
请同学认真地读成刚才那一句话，想一想你能读成哪一个词语？
把这个词语圈出来。
创造
三、精读课文
师：
同学们，《盘古开天地》是一个神话故事，充满了幻想的色彩，充满了神奇的想象。
读这样的文章，咱们要一边读，一边在脑子里边画画，把一段又一段的课文画成一副又一副的画面。
请大家闭上眼睛，让我们进入时光隧道，来到远古时代。
（1）、盘古是怎样创造美丽的宇宙的？
让我们继续走进这个美丽的神话故事。
（师以讲故事的口吻讲第一段。
）有一天，盘古忽然醒了，醒来后他是怎么做的？
请同学们认真读第二自然段，用自己喜欢的符号标出标出有关句子和动词。
生读后汇报交流。
（师课件出示第二段。
）
（2）、指名读，评价，齐读。
（3）、师小结：
读得多投入呀！
这一抡，这一劈，把天和地分开了，用一个成语说就叫做－－开天辟地。
（板书：
开天辟地）
（4）、师引读并提问：
这时，只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了?
?
请你再回到书上仔细读一读这段话，你发现了什么？
用笔圈一圈。
（5）、生汇报交流：
（课件出示）
（6）、师再读一读，用上了这些近义词和反义词有什么好处？
师小结：
你们真会感受。
是啊！
用上了这么多反义词，轻一点的东西，缓缓上升，重一点的东西，慢慢下降；清的东西缓缓上升，浊的东西慢慢下降，天地的变化是多么的慢，多么的不容易啊！
你能用你的朗读来表示吗？
读给同桌听。
再指名读，评，齐读。
（1）、师过渡：
盘古劈开天地以后，他又沉睡了吗？
请默读第三段，边读边想。
（课件出示）
（2）、盘古是怎样做的呢？
找动词。
（顶、蹬）（课件出示）
（3）、生汇报交流。
（4）、师小结，并出示盘古顶天立地的画面。
师旁白，请全班学生演示盘古顶天立地：
请伸出你的手，头顶着天，用脚使劲蹬着地。
天好重，快塌下来了，啊！
用力；手快托不住了，用头顶住，顶啊！
脚用力蹬了，使劲、使劲、再使劲！
盘古就这样，使劲的用头顶着天，用脚蹬着地，一天过去了，他是头顶着天，脚蹬着地；两天过去了，他还是头顶着天，脚蹬着地；一年过去了，他又是头顶着天，脚蹬着地；一百年，一千年过去了，他仍然是头顶着天，脚蹬着地；一万年，十万年，几十万年过去了，他依然是头顶着天，脚蹬着地。
用一个成语说，这就是——顶天立地。
（板书：
顶天立地）
（5）、请学生谈自己刚才的感受。
（6）、师小结：
是啊！
他太累了，太不容易了，但是他还是坚持不懈的顶着天，蹬着地，他就是这样一个顶天立地的男子汉！
同学们，请你把“顶天立地”这几个字端端正正的写在英雄－盘古的边上。
（三）品读课文第四段：
（1）、师过渡：
盘古就这样站在天地间，不知过了多少年，天变得很亮很亮，终于有一天，盘古倒在了地上。
盘古倒下后，他的身体发生的巨大的变化，发生了哪些变化？
请你也用心地地读一读第四自然段。
（课件出示）
（2）、生汇报交流，指导学生想象美丽的画面，读出美感。
（3）、指名读，评价，齐读第四自然段。
（4）、师小结：
同学们，盘古把自己的肌肤变成了大地，把声音化作了隆隆的雷声，就这样他把自己的全身都奉献出来，化作了万物。
他身体的其他部分还会变成什么？
展开你想象的翅膀，学着课文中的句式说给你的同桌听一听。
再在全班说，说得好的，大家跟着说一遍。
大屏幕出示下面的句式：
他的——————，变成了————的—————。
（5）、师：
是啊，盘古，他用自己的身体化成了宇宙万物，化成了所有一切
的一切！
同学们，老师有很多话想对盘古说，我想对盘古说——（仿写）
四、总结
师：
盘古开天地是一个感人的神话故事。
今天我们一起学习了盘古怎样开天辟地、顶天立地、身化万物。
他的精神更是让我们学习，我们不由得会对他产生佩服、感激之情。
五、作业
【篇三：
《开天辟地》教学设计-教学教案】
佚名
教学主题：
阅读课
所属学科：
语文
适于年级：
二年级上册
教材版本：
义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社s版）
建议学时数：
2学时
教学设计：
一、教学目标
1．辅导学生认识11个生字，会写8个生字。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。
二、内容分析
这是一个古老的神话故事，讲的盘古开天辟地孕育万物的故事。
从奶奶讲的故事，可以让学生真切感受到这位远古英雄的神勇和伟大。
重点难点：
朗读课文，感悟盘古的神勇和伟大。
三、学生分析
喜欢神话，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子们的天性。
本课的设置就是想通过让孩子们的好奇心，探究这些秘密的同时激发他们学习传统文化的兴趣。
四、设计思路
减少繁琐的分析讲解环节，给学生充分探索、发现的机会，使其感受中国古代民间文学的精华，领悟古代劳动人民认识和探索自然奥秘中丰富的想像和无穷的智慧。
五、教具准备
盘古开天辟地的图画或动画课件；本课生字卡片。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，出示课题
1、谈话：
佳佳是和我们同龄的小朋友，他平时特别爱提问题，比如天上为什么会有星星?
地上为什么会有河流?
有一天，她问奶奶，我们生活的地球是从哪来的?
奶奶就给她讲了一个非常有意思的神话故事，佳佳都听得人迷了，你们想知道是什么故事吗?
2、出示课题：
开天辟地。
二、初读课文，自主识字
1、借助拼音，自由读课文。
（在课文中圈出本课生字，对照课后的生字表，把生字读准确）
2、小组合作学习，纠正读音。
（读一读生字所在的词语或句子，并悄悄告诉同桌小伙伴，你用什么方法记住这些生字。
）
3、交流识字方法，认读生字。
教师范读，边听边画出“开天辟地”的句子。
4、指导学生从整体理解“开天辟地”的过程。
（1）故事中，天地最早什么样?
（板书：
大鸡蛋躺巨人）
（2）盘古是怎样开天辟地的?
（出示挂图或播放课件，帮助学生理解。
板书：
开天辟地顶天立地）
5、读最后一自然段，发挥想像力，感悟神话的创作过程。
（1）奶奶最后告诉我们什么?
一起读最后一个自然段。
（2）发挥你的想像力，说一说盘古还创造了宇宙中的哪些事物?
四、小结拓展
故事中，宇宙是因为盘古开天辟地而诞生的，你相信这种说法吗?
你还想通过什么办法知道些什么呢?
让我们都为揭开宇宙的奥秘而努力探索吧!
附:
板书设计:
30开天辟地
大鸡蛋——开天辟地——创造宇宙万物
躺巨人顶天立地
第二课时
教学内容:
朗读感悟，复述课文，指导写字。
一、谈话引入
上节课我们读了《开天辟地》这个神话故事，了解了古代人民想像的盘古开天辟地、创造宇宙的过程，还认识了许多生字娃娃，这一节我们接着学习课文。
二、巩固识字
1、同桌小伙伴互相认读课后生字。
2、认读生字卡片，试着给生字组词。
三、朗读感悟
1、再读课文，说说盘古是一个怎样的人?
你想对他说些什么?
（引导学生理解盘古的勇敢、献身精神。
）
2、从文章中的哪些地方可以看出盘古勇敢、很伟大，愿意牺牲自己，造福人类?
找出有关句子多读几次。
3、怎样读才能体现出盘古的勇敢和你对他的敬佩?
自己先试一试，然后小组互读互评。
（重点指导学生朗读二、三自然段，适当评价。
）
四、讲述故事
1、看图或板书讲《开天辟地》这个故事。
试着给同桌小伙伴讲一讲，哪一部分讲不好，还可以再看看书后再讲。
2、各小组推选出代表，开展“故事大王”比赛。
五、指导写字
1、观察生字的结构特点和在田字格中的位置。
（两个独体字，两个左右结构的字，四个上下结构的字。
）
2、指导书写。
（1）指导“丈”：
强调撇捺要舒展开，引导学生自己观察“止”，描红，练习。
（2）指导“抓”：
强调左窄右宽的特点，引导学生观察“停”，描红，练习。
（3）指导“突”：
强调上下呼应、结构匀称等注意事项；引导学生观察“盘”、“蛋”，描红，练习。
六、拓展延伸
1、你还听过或看过其他的神话故事吗？
讲给同学们听。
把你搜集到宇宙诞生的其他资料讲给小伙伴听。
教学反思：
1、本课以孩子们常见的听长辈讲故事的方式导入，容易引起孩子们的兴趣。
2、重视自主学习，让孩子们通过自己的阅读了解课文内容。
3、做到从课内向课外延伸，让学生从生活中主动学习，主动了解传统文化。
4、不足之处，应该让孩子了解神话是人们以前无法解释宇宙形成的原理，自己想出的一些合理解释，并不事实上如此。
《开天辟地》教学设计
升级会员 