校刊第20期.docx
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校刊第20期
沙溪韵
Shaxiyun
★2010年6月★第二十期
青神县河坝子镇中心小学
沙溪韵
● 卷首语
4河小是可爱的黄举洪
●优秀教案设计
5牧场天国杨国钦
7健美操课的设计侯丛枭
8春天举行音乐会朱珊
10平行四边形的面积计算刘万洪
（总第二十期）13要是你在野外迷了路覃玉英
16用正比例方法解应用题王淑华
主编：
黄举洪18“直线、线段、射线”实录李希
● 教学论文
责任编辑：
刘盛武20别放弃学困生曾荣
宋美志22分析学生计算错误原因带来的思考刘万洪
朱珊23培养学生养成良好的学习习惯马霞
25让学生感受数学的思考方法刘志祥
版式：
宋美志26如何培养孩子承受挫折的能力何萍
朱珊28如何充分利用现代信息资源刘刚
31阅读教学中“读”的教学感受刘盛武
网址：
33怎样教学生写字曾荣
投稿邮箱：
******************● 课后反思
******************35观金教研会有感覃伟琼
电话：
（0833）896502236用心感悟以情促情彭秋岩
邮编：
62046237我进取，我进步汪红梅
地址：
青神县河坝子镇沙溪街3539简约而不简单朴实而又扎实刘桥军
号青神县河坝子中心小学● 花絮
河坝子小学校徽图案
创作思想
河坝子小学位于青神县最东边的河坝子镇,学区范围与四县七乡相接,是一所典型的边远农村乡镇中心小学,属于四川省农村中小学现代远程教育工程项目学校,在现代信息技术运用与留守儿童教育保护等方面成绩突出,设计体现河坝子小学特色的LOGO标志,对促进学校内涵发展,提升学校形象有较好的促进作用。
该标志运用在河坝子小学主页中。
创作过程
本LOGO为河坝子小学的校徽图案,图中绿色新芽预意在河坝子小学茁壮成长的学子,水纹预意河坝子镇中心小学校外流淌的沙溪河,也预意学校教职工为学生健康成长创设的良好环境,六颗星代表学校由低到高的六个年级,边缘最大的红星预意为六年级毕业班,走向更广阔的天地，成长为合格的建设要才。
六颗星富动感呈弧形排列，预意学校活动丰富多彩，教育工作递升创新。
背景为红色代表中国共产党，预意学校坚持党的领导，贯彻党的教育方针，培养红色接班人的办学理念。
蓝色汉字与拼音标明了学校名称，与绿色的新芽和红色背景有机配合，预意河坝子小学的孩子与许许多多的其他地区的孩子一样，同在蓝天下，共享党的关怀与温暖，预示着希望、健康富生命力。
（设计/文字：
黄举洪）
41四月，暖心汪红梅
44用心去收获感动张丽玲
45在爱中收获别样的幸福刘桥军
47遭遇怪脾气王淑华
48珍爱生命马霞
50做最好的自己龙洁
51老师早上好王玉红
52寻找身边的垃圾朱珊
53随笔侯丛枭
● 星光闪闪
54帮妈妈做事马海尔布（中三）
55给爸爸的一封信旷施琪（五二）
56给母校的一封信周红霞（六一）
57妈妈，我想对您说胡玉莲（中四）
58美丽的春天周欣蕾（中二）
58可爱的小兔子张丽（中二）
59难忘的一件事秦铁美（六二）
60林浩，我们的榜样莫佳乐（双四）
61再见了，亲爱的母校杨娟（六二）
62家乡的春节王愉鑫（六一）
64五一班棒棒，你真棒中心校五一班
65书声琅琅中心校一年级
● 常识
66学生安全救助常识安全办公室
68校园短消息宣传组
河小是可爱的
黄举洪
时间一晃,我已参加工作十九年,弹指的一挥间，从师范校毕业走上讲台，不觉已近二十载。
毕业后一直在河小任教，没挪过地方，也爱上了这个边远的不起眼的学校。
河小是典型的边远农村小学，校园办学条件与许多城区学校相比相差甚远；河小是一株小草，没有鲜花的艳丽与芬芳，但当春天来临的时候，她也能毫不自卑的展现自己最美的草绿。
参加工作时的河小除中心校外，还有安家坝、杨店、双龙和黄莺岭四个村小，之前还有罗汉岩、张家山、柏木等村小，由于多种原因，目前仅有中心校和双龙村小。
我刚参加工作在安家坝度过了最初的两年时光，在那的两年里完成了为人师的开端，当时在安家坝的那些同事目前大多退休,有两人已经远离人世。
虽说当时在村小，但学校教师对教学时间的争夺，放学后对学生辅导的执着，同事间的温馨合作，对我的无私帮助与关注已让我将感动化为激情。
我很幸运，幸运初入讲坛遇到了这样的一群平凡、朴实、真挚和默默奉献的好同事，更幸运的是这同事中有几位我小学的启蒙老师。
在安家坝送走了第一批弟子后，因为工作的需要后调入中心校至今。
河小是锻炼人的地方，说偏僻是因为她是青神最东边的小学。
刚到学校的年青教师，开始会心浮气躁，但一段时间后大多能静心用心面对工作，主要是受学校教师氛围的影响，尽管教师的待遇与其他行业相比有明显的差距，但大家只要走进了教室，都会用良心做事，大家都知道庄稼误了可以重来，而误人子弟却要耽误人的一生。
在教师福利待遇等方面其他学校有教师上访甚至组织串联闹事等情况，而河小的老师是从来没有参与过的。
选择当孩子王，与我个人内向性格分不开的。
一直以来，总觉得自己在社会交往方面欠缺很多，在学校里与孩子接触，多一份
纯洁天真与简单真诚，少一些勾心斗角与尔虞我诈。
总是坚持“把自己的工作做好，就是对上级最好的尊敬。
”的信条，正因为此，参加工作以来从没想到过改行，在河小过得也简单、充实和快乐。
河小历史（开办于1914年）悠久，从档案记载来看，学校办学声誉不错，获得过许多殊荣，教学质量、学校管理在县同类学校中优势明显。
现在的河小，校园环境相比以前有了些改变，2002年和2009年新修的两幢教学楼把学校的所有设施基本包括在其中，学校与沙溪河相依相偎，校园绿化高低结合，布局合理，校园内整体环境育人氛围浓厚，艺术墙、文明用语、植物标识和温馨提示语，既能美化校园又能对学生有教育提示。
学校的信息设备全部接入互联网，学校有校歌、校徽，有信息更新及时的网页（
在经济为中心的今天，有其他学校的教师对学生进行有偿补课，赚得盆漫钵满，而河小的教师每天都早到迟归，无私地将学困生留下辅导很久很晚；有些学校的教师出现有职业懈怠情况，上班混日子工作敷衍塞责，而河小教师上班总感觉时间不够用，不停地为学生小跑忙碌着；河小虽然边远，但学校所有活动都按要求正常开展。
许多外校的学生家长都舍近求远，把孩子送到河小就读，说是孩子在河小读书让人放心。
我要感谢河小，因为她不仅给了我求生的饭碗，还让我懂得了许多。
河小是可爱的，不仅仅是校园环境美，校园内的人更美！
2010年5月27日
杨国钦
设计理念：
《牧场之国》是一篇略读课文，文章描写了荷兰美丽的田园风光，课文运用拟人、比喻等生动形象的描写方法，四次赞叹“这就是真正的荷兰”。
本设计遵循“得意、得言、得法”的理念，以“自读积累”为主要方式，进行整体阅读的教学，力求依托教材，以大板块设计为主，引导学生自主学习，诵读感悟，丰富语言积累，关注语言形式，加强语言运用。
教学重、难点：
在了解荷兰牧场特点，进一步感受乡村生活的基础上，感悟课文生动的语言，丰富语言积累，拓展练笔或说话，理解作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
教学过程：
一、由图引入，把握主旨
1、欣赏图片，初步感受荷兰特色。
引言：
（配乐播放一组荷兰风光图片）这里是郁金香的王国，这里的风车的故乡，这里一条条运河纵横交错，这里，在蓝天白云下，绿色草原上，生活着快乐的牛羊，飞奔着自由的骏马，多么迷人的景色呀！
（引导学生说出图片展示和教师介绍的是哪个国家的风光）
2、引入课文主题：
同学们在预习时，通过收集资料、朗读课文，一定对美丽的荷兰有一些了解了。
人们都说“荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国”，今天我们就在捷克作家卡尔·恰比克优美散文的引领下，一同来领略荷兰牧场独特的田园风光吧！
（板书课题）
二、初读课文，感知内容
1、请同学们做向导，通过朗读把大家带进荷兰牧场，去欣赏那一处处美丽的田园景色。
2、学生分段读课文，其他学生边听边想象画面并思考：
荷兰牧场留给你怎样的印象？
3、引导学生用一个词、一句话或一段话说说对荷兰牧场的印象。
三、诵读感悟，积累语言
1、出示自学提示，学生按要求自学。
自学提示：
（1）自由读课文，画出你最喜欢的语句。
（2）为什么喜欢这些语句，可在书本空白处写下批注。
（3）有感情地朗读自己喜欢的语句。
2、全班交流。
指名学生读自己喜欢的句子并说感受，教师随机出示相应的句子指导朗读。
3、品读全文，领悟表达方法。
（1）让学生关注课文中反复出现的一句话（“这就是真正的荷兰”），思考：
作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？
（2）学生是考后，全班交流。
（3）回顾课文，体会作者的表达方式。
师：
（出示图片及相关段落）我们品读着优美的文字，脑海中浮现出一幅幅画卷，仿佛跟着作者走在了荷兰牧场上，欣赏着美景，和作者一同不断地赞叹——“这就是真正的荷兰”。
（学生有感情的诵读，体会作者的赞叹之情。
）
（4）思考：
作者总是先描写看到的景物，再表达赞叹之情吗？
（5）对比作者的两种不同的表达方式后，教师出示“……这就是真正的荷兰”。
“这就是真正的荷兰……”两种表达方式，并总结：
这两种描写方式表达的情感是相同的。
我们也可以运用这样的方法来写写荷兰美丽的景色，表达自己由衷的赞叹之情。
四、练习仿写，运用语言
1、出示练笔内容：
假如你是荷兰牧场上的一头奶牛、一匹骏马、一只小猪或是一枝郁金香、一架风车、一个荷兰小朋友等等，你眼中的荷兰是什么样子？
2、学生自由练写，教师指导。
3、学生互相交流，师生共同评价。
4、总结：
作家卡尔·恰比克用他优美的文笔，让我们领略到了荷兰牧场的美丽景色。
同学们用丰富的想象和真情的表述，让大家再次领略了荷兰独特的魅力。
五、布置作业
1、有感情的朗读课文。
2、背诵或摘抄自己喜欢的语句。
3、搜集阅读其他描写异国风光的文章。
★侯丛枭
指导思想：
本课以实施《体育与健康课程标准》为依据，以“健康第一”、“快乐体育”为主导，同时结合我校健美操特色，在教学中以增强学生身体健康为目的，以增进学生的体育兴趣和能力为核心，以培养学生的终身体育意识为最终目标。
总体设计上以点带面把健美操融入到体育课堂教学中，调动学生积极性，激发学生学习兴趣，培养学生的自学、自练能力，在促进学生身心健康发展的同时提高学生体会美、表现美、创造美的能力，陶冶学生美的情操。
教材选择：
1、 健美操 2、游戏：
打抱球教法与设想：
本课力求从情感入手，在场地设计音乐伴奏背景衬托下，创设情境，启发学生思维，激发学生对体育活动的情趣，增强体质，培养自觉锻炼身体的习惯。
一、引情入境首先谈话式开课，带领学生激情进入“开心动！
动！
动！
”这一环节。
组织学生自选喜爱的游戏项目（皮筋、跳绳、呼拉圈）通过游戏激发学生学习的兴趣，达到热身健体的目的。
二、实施目标1、健美操。
教师带领学生激情引出“相信自己，我能行！
”这一环节。
通过教师的示范以及语言激励，调动起学生学习的兴趣，之后引导学生进入健美操步伐“自选超市”这一情境中，学生通过选择不同的步伐“套餐”，随机组建不同的小组，在小组内（通过观看图解）自学自练，以及小组成员间的相互交流、研讨、互助练习，达到学习的目的。
并且通过小组展示，巩固所学动作，培养学生表现美、展示美的能力，增强自信心。
此外结合所学内容，教师设疑鼓励学生进行步伐演变，以及简单健美操动作的创编，调动、启发学生学习兴趣的同时培养了学生的创新能力和创造精神，促进了学生个性的发展，以及对美的鉴赏能力，整个教学过程中以生为主、以师为辅，充分调动学生的主观能动性及创造力。
2、游戏。
教师带领学生激情进入“开心时光，乐！
乐!
乐！
”这一环节，通过游戏，来满足学生身心发展的需要，通过愉快的教学充分调动学生积极性，发挥他们的聪明才智，培养学生团结协作、勇敢顽强、克服困难的优良品质。
三、身心恢复通过优美的乐曲，引导学生自己感受音乐的美，用自己的动作去表现对音乐的理解，在愉快的氛围重视学生的身心得到恢复和放松。
教师鼓励性总结宣布下课。
教学运用在教法上，采用了讲解法、示范法、语言指导法、表扬鼓励法、指导纠正法、情景教学法，注意创设轻松、愉快的教学氛围，从而达到快乐教学的目的。
在学法上，本课采用了观察法、思考法、自学自练法、小组合作学习法，同时注意加强对学生参与体育运动意识、体育能力的培养，充分发挥学生的创造性 。
教学目标：
1、聆听《春天举行音乐会》，感受春的竟境。
2、用自然的声音有表情地演唱歌曲《春天举行音乐会》，并能用欢快、活泼的情绪表演歌
曲。
3、通过知道生活中的一些用品是可以发出音响的，激发学生创作的欲望和发挥其想像能力。
教学重点、难点：
1、在乐曲和歌声中感受“春”的意境。
2、用生活用品来表现春天的音响。
教学准备：
多媒体课件电子琴字条
教学过程：
一、 创设情境并欣赏乐曲《春天在哪里》
1、师：
孩子们，我们跟着欢快的音乐一起动起来。
（5分钟）
（听完以后，简要的评价孩子们的表现:
孩子们的表演让我感觉春天已经来到我们的教室,来到孩子们的脸上）
2、师：
今天我请来了几位春天的朋友，孩子们猜猜他们是谁？
（播放课件音乐春雨）生：
春雨（板书春雨）春雨姐姐来到了我们的教室，谁来模仿春雨姐姐的声音，（嘀嗒嘀嗒、、、）模仿的真好！
大家一起来模仿模仿春雨姐姐的声音。
再听听下一位朋友是谁？
生：
春风，师：
真细心，谁来模仿春风的声音？
（沙沙沙）孩子们一起来模仿一下。
第三位朋友是？
（春雷）、、、
二、学唱歌曲《春天举行音乐会》
1、这几位朋友要和大家做一个游戏，名字叫对嘴形，
贴字条：
滴答0滴|答0|先仔细看老师读节奏的嘴形，生对师嘴形，师对生嘴形，抽两个孩子读节奏，给予肯定表扬。
贴字条：
沙沙0沙|沙0|
贴字条：
轰隆隆隆|隆—|
贴字条：
哗啦啦啦|啦—|
2、这几位朋友要举行一场音乐会，让我们一起来听听，他们用什么情绪来唱这首歌的？
出示《春天举行音乐会》歌谱
生：
欢快、活泼、高兴
3、那跟着老师用欢快、活泼、高兴的情绪唱歌曲的第一部分，老师唱春雨唱歌，孩子们唱滴嗒嘀嗒
师弹琴完成师生对唱，生生对唱，整体歌曲两遍，最后再跟着音乐唱一遍。
4、音乐会有精彩的表演，指挥家起到不小的作用，听听这场音乐会的指挥家是谁？
可能刚才细心的孩子已经听出来了，没听出来的不要紧，再听一遍歌曲（听歌曲第二部分）
5、原来春笋是这场音乐会的指挥家啊，笋也是竹宝宝,既然这场音乐会有指挥家,那我们的音乐会也要有小小指挥家啊,三年级小小指挥家培训班开始报名了,愿意参加的孩子站起来,做好指挥的动作,拿好指挥棒,我们一边唱一边指挥,坐着的孩子一边拍手一边唱.准备好了吗?
老师将在你们当中评选出五位最优秀小指挥家。
师单手指谱单手划拍。
6、分组指挥唱（五位优秀小指挥家指挥其他孩子唱，）
7、请两位差孩子指挥全班同学唱，老师也加入到其中。
8、我们来和这几位朋友一起来开开音乐会，比比谁的表演更有春天的气息。
三、为歌曲伴奏。
1、师：
同学们，这首歌曲的春天气息都感染了我们，如果我们能为这首歌曲伴奏那就好了，可惜，老师没有带乐器来，你们有什么好办法吗？
（启发学生用身边的任何物品用具来模仿打击乐器的声音，并选择适合的伴奏型）
2、学生分为两组，一组演唱歌曲，一组伴奏。
3、全体学生边唱边演奏。
四、拓展延伸
师：
孩子们，今天我们一起参加了春天举行的音乐会，真的很开心，让我们再跟着这首欢快的歌曲结束今天的学习。
《平行四边形的面积计算》课堂实录
执教：
青神县河坝子小学刘万洪
一、谈话导入
师：
同学们，我们都生活在农村。
昨天，我的邻居说：
他想用他的地跟我的地进行交换。
这两块地肥沃一样。
师：
他的地和我的地是这样的（展示幻灯片）。
师：
当然，这两块地是缩小后就画成这样的形状，一块是（长方形），一块是（平行四边形）。
请同学们看一下，这两块地的大小一样吗?
比较谁大谁小，就是比较它们的什么呢？
生：
面积。
二、探索新知
1、揭示课题
师：
在这幅图中，我们能够求出哪个图形的面积？
生：
长方形的面积。
师：
长方形的面积计算公式（）？
生：
长方形的面积=长×宽
师：
这个长方形的面积是多少平方米？
生：
18平方米。
师：
平行四边形的面积能求出来吗？
生：
不能。
师;你有没有什么办法来解决呢？
（如果有学生说出：
数方格和简拼法教师就把这两种方法写在黑板上。
）
师：
今天我就和大家一起来探索平行四边形的面积计算这个问题。
（板书课题——平行四边形面积的计算）
2、师：
现在我们用数方格的方法来数平行四边形的面积。
我们来数一数，平行四边形一共占了多少格。
注意：
在数的时候不满一格的按半格计算。
（出示幻灯片）
学生完成幻灯片上面的填空题。
3、师：
接着我们用剪拼的方法来看一看它的面积是多少呢？
问题在于平行四边形能剪拼成长方形吗？
为了弄清这个问题，同学们可以用你们准备的长方形、平行四边形纸片和剪刀试一试，看看平形四边形能不能转化成长方形？
学生操作，教师作必要的指导。
师成功了吗？
说一说：
转化你是怎样转化的？
引导学生说出转化的过程，要求学生边用学具演示边说是怎样转化的。
学生说出一种转化后，可以用“还有和他不一样的转化方吗？
”的问话，引导学生说出多种转化的方法。
师：
观察一下，转化后它的面积大小发生变化没有？
你怎样知道它的大小没有变？
学：
说出拼成的长方形的面积与原来的平行四边形的面积相等，因为面的大小没有改变（只要说的有道理就行。
）
师：
请同学们再思考两个问题，第1个问题是长方形的长和宽与平行四边形的底和高有什么关系？
第2个问题是你能用长方形面积计算公式推导出平行四边形的面积公式吗？
4、师:
下面请看老师演示一遍（出示幻灯片）在幻灯上演示一次。
让学生确信“平行四边形的底与长方形的长相等，平行四边形的高与平行四边形的宽相等”这个结论。
与学生一起小结填空。
在此基础上，引导学生推导出：
平形四边形的面积=底×高。
（板书.）请学生齐读公式。
师：
请大家用公式计算一下刚才这个平行四边形的面积。
你们同意老师交换吗？
师：
我们只要知道平行四边形的（底）和（高），就可以计算平行四边形的面积了，方法简单吗?
和数方格的方法比较你更喜欢哪一种方法?
现在我们来看看书上是怎样介绍的？
请同学们翻到数学书85页，默看。
三、巩固练习
你能记住平行四边形的面积公式吗？
（能！
）好，接下来来看看同学们能不能解决下面这些问题？
（出示幻灯片）
1、算出下面每个平行四边形的面积
2、判断
（1）已知平行四边形的底是1.2米，高是0.8米，求面积的算式是1.2×0.8。
（）
（2）平行四边形的底是20米，高是16米，面积是320米。
（）
（3）一个平行四边形的底是5分米，高是0.5厘米，它的面积是2.5平方分米。
（）
（4）平行四边形的底和高分别玉长方形的长和宽相等，它们的面积一定相等。
（）
3、一块平行四边形钢板（如图），它的面积是多少？
4、选择题：
四、课堂小结
师：
同学们，今天我们学习了把平行四边形转化成长方形，用长方形的面积公式推导出了平行四边形的面积公式。
转化在我们的数学学习中好不好？
转化是我们学习数学的一种重要的方法。
希望你们今后在遇到问题时想一想能不能通过转化的方法来解决问题。
六、课堂作业
练习十八第2题
教学反思：
在引入时我从生活实际引入，激发学生的知识矛盾，引发好奇，从而得出平行四边形面积的计算的公式推导。
我采用的是数方格和剪拼法。
本节课的重点是剪拼法，所以在剪拼法中我花了大量的时间让学生去探索去剪拼。
有三个同学的剪拼法都不一样，生1的方法是：
把平行四边形剪成一个梯形和一个三角形，然后把三角形平移到右边拼成一个长方形。
生2的方法是：
把平行四边形剪成两个梯形，然后拼成一个长方形。
生3的方法是：
把平行四边形剪成两个三角形和一个长方形，然后把这三个图形拼成一个长方形，根据长方形的面积公式推导出平行四边形的面积公式。
巩固练习的形式也多样，由浅入深。
这节课还存在着以下不足：
1、在引入部分把平行四边形的土地斜着画，这样能为学生揣测做好铺垫。
2、引导学生操作时，放手让学生操作的时间不够，让学生上台来展示时，没有运用我们前面所学的平移知识。
学生在叙述时，数学语言不够准确。
3、归纳平行四边形的面积公式，用板书来一步一步的推导，更好些。
教育名言:
教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。
——魏书生
动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。
——李贽
要是你在野外迷了路教学设计
覃玉英
知识能力目标
1、会认9个字,重点指导书写“盏”“积”“稀”。
2、有感情地朗读诗歌、并尝试背诵诗歌。
3、了解大自然中辨别方向的几种方法,培养学生留心周围事物、发现科学知识的意识。
4、发展学生的观察生活、辨别方向的能力,培养学生的口语交际能力。
情感目标
运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法,感悟大自然的奥秘和情趣。
在情感的世界里让孩子深深感到:
要留心周围事物、发现科学知识,做生活的有心人。
编写诗句。
教学重难点
学习生字、新词,朗读和背诵课文。
教学过程:
一、猜谜导入。
1.认识指南针
2、同学们,通过学习我们还知道了几种天然的指南针,他们分别是:
（板书）太阳、北斗星、大树、积雪
过渡:
是呀,要是你在野外迷了路,大自然中这些天然的指南针来帮助你。
二、创设情境学习第二节
1、出示图:
可是这天呀!
真的有位小女孩在郊外迷路了,你看她都急得哭了!
你们愿意帮助他吗?
生:
愿意。
嗯!
我们都是助人为乐的孩子。
师:
先安慰安慰她吧!
生1:
小明,别哭,我们会帮助你的!
生2:
小明,别着急,大自然有很多天然的指南针会为你指点方向。
2、师:
怎样用这些天然的指南针辨别方向呢?
这节让我们一起再来细读文中2——5节,你一定会有新的收获!
请同学们自由读2——5节一遍,然后拿起笔边读边对照大屏幕用你喜欢的符号划出文中表示方向的词。
3、出示课件。
（1）中午的时候,太阳所在位置是（）方,地上的树影所指的方向是（）方。
（2）在晚上,北极星永远指着（）方。
（3）在树林里,树叶稠的一面是（）方,树叶稀的一面是（）方。
（同桌可以相互说说,然后指名说说,如果你认为他说得对就跟着读一遍。
）
4、师:
很好,我们快把文中这些关键的句子告诉小女孩,帮她指引方向吧!
5、出示课件。
师:
请大家看图,谁可以当他的指南针?
生1:
太阳
生2:
大树的树影
6、师:
课文哪一节可以找到依据?
出示:
第2节（指名读）
师:
太阳可以帮助小明指明方向可信吗?
板书:
忠实的向导
▲什么叫向导（指点方向带路的人）?
▲为什么说太阳是忠实的向导?
谁能说说太阳作息时间规律?
（日出东方,中午在南方,夕阳西下）
师:
哦!
太阳是按照一定的轨迹运行,它的作息规律一直不会变,他当向导是可以信任的,是可靠的。
怪不得太阳比作是:
忠实的（向导）板书:
▲拓展:
除了忠实的（向导）还可以说:
忠实的什么呢?
请看题:
（出示课件）
我有一个真正的朋友,我
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