八年级下册音乐教案全Word下载.docx
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完整欣赏歌曲《我们是冠军》。
多媒体播放歌曲。
7、此时此刻，你的心里涌现了什么样的情感？
8、学习歌曲，划拍识谱时视唱，注意歌曲的弱拍起节奏，演唱要准确。
9、跟伴奏有歌曲的演唱歌曲。
四、拓展并对歌曲作艺术处理。
1、每届奥运会都会有它的会歌，你知道有哪些会歌吗？
2、教师播放三首奥运会会歌，学生比较并说出他们的音乐风格和特点。
奥运的精神更高、更快、更强，我们的演唱也要追求更准确、更丰富、更完美，让我们一起来唱吧。
3、有感情，用连贯的气息，圆润的歌声来演唱《我和你》歌曲和用坚定充满激情的声音来演唱歌曲《我们是冠军》。
五、实践与创作课本第10页第一题，第二题。
六、
课堂小结：
通过一节课的学习，你有什么收获。
事实证明，历届的奥运会主题歌都用美妙的音符诠释着奥运理念和情感，它已成为推动奥林匹克运动发展的标志性语言。
让我们在全人类共同的梦想中结束今天的学习！
课后反思：
一节课下来，感触颇多，有惊喜，有激动，有遗憾，有不足，真是喜忧参半。
喜的是在课堂上我和同学们一起学习，一起欢笑，让每一个孩子在心中点起自信的火苗。
在设计教案时，我有意识的降低了难度，增大每一个孩子的成功率，让他们感受到成功的喜悦，在课堂上我真诚的赞扬学生的努力，对学生细小的进步给予充分的肯定，特别是有些同学很“厉害”，当同学们演唱以后，她们一下子就指出同学们在演唱时气息出现了问题，我立即祝贺并表扬她们有一双敏锐的音乐耳朵，感谢她们对同学们中肯的评价，此时同学们都向她们投来羡慕的目光，课堂气氛也更加活跃，每一个同学都集中注意力解决这一难题，课堂难点迎刃而解。
让我觉得遗憾的是我准备的欣赏作品应该再多些，没能充分发挥学生的潜能，其实只要老师善于引导，每一个孩子都会创造出意想不到的奇迹！
。
在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。
学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。
正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。
教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。
这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。
暖人话语，滋润心田。
温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。
教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。
2、《奥林匹克的号角》欣赏
1、通过欣赏，使学生对奥林匹克运动有更一步的了解，培养学生不怕困难刻苦学习的精神，以实际行动迎接2008年北京奥运会的召开。
2、熟悉音乐中比较突出的演奏乐器，并能聆听乐器的音色。
3、能够分辨不同乐段中表现的不同情绪。
教学重点：
聆听音乐中的演奏乐器教学难点：
分辨音乐中不同的段落教学准备：
钢琴、录音机、磁带、奥林匹克图片教学过程：
一、导入新课1、学生听《奥林匹克号角》音乐进教室2、你知道2008年对我国来说有一项重要的赛事是什么？
3、提起奥林匹克你能说说哪些知识？
4、教师根据学生的回答出示图片讲解今天，我们走进奥林匹克，感受那震撼人心的音乐《奥林匹克号角》二、初听音乐1、初听音乐，感受音乐的情绪。
2、复听音乐，你感受到了什么？
3、带着你的感受再次欣赏音乐。
4、乐曲在情绪上可以分为几部分？
（四）教师对乐曲综述：
《奥林匹克号角》是为1984年在美国洛杉矶召开的第23届奥运会而创作的。
作者是约翰。
威廉姆斯，乐曲分为三段，情绪高亢激昂，向全世界传递着友谊和激情，鼓舞着运动健儿积极进取，奋力拼搏，自1984年以后，几乎在每届奥运会的开幕式（闭幕式）或为运动员颁奖仪式上都能听到这首乐曲。
三、分段细听
（一）聆听第一乐段。
1、听第一段，你感受到了什么？
小结：
乐曲以雄壮、嘹亮的号角音调开始，催人奋进，仿佛宣告，奥林扑克运动会来开了大幕。
2、你听出这一段的主奏乐器是什么？
小号3、完整欣赏第一乐段。
（二）聆听第二乐段1、欣赏第二乐段，你感受到了什么情绪？
2、再次聆听此乐段，你听出情绪跟第一乐段有什么区别？
3、这段音乐的主奏乐器是什么？
（弦乐）小结：
这段音乐主要是弦乐主奏，节奏舒展，深情婉转，音乐还能听见铜管乐器的号角音调，两个主题相互呼应，好似在回忆奥林匹克运动走过的曲折历史。
（三）聆听第三乐段1、听这一乐段，情绪上有什么变化了？
2、再仔细聆听，你听到了什么乐器在演奏（低音鼓）3、这一主题出现了几次仿佛看到了什么（反复出现，好像期待这奥运英雄的诞生）4、完整欣赏第三乐段（四）欣赏第四乐段1、聆听这一乐段，你听到了什么主题？
（第一和第二主题）2、这两段主题交替出现的时候，力度上有什么变化？
（比单一主题的时候增强）3、再听，你听到了什么乐器节奏鲜明地出现了？
（小军鼓）仿佛看到了什么景象？
情绪逐渐高涨，仿佛人们对奥运英雄地盼望之情日益高涨。
4、再听音乐，乐曲在哪个主题上结束？
（第一主题）五、完整欣赏全曲六、审美提高1、你知道上届奥运会我国获得多少金牌？
你能说说几个奥运冠军吗？
2、从28届奥运会开始，中国家喻户晓的田径体育明星是谁？
你能说说他的成绩吗？
3、说起2008年北京奥运会你想说点什么？
4、了解北京奥运会的场馆、吉祥物、口号等等。
5、出示图片，了解奥运会会徽、会歌、五环的标志。
6、最后在《奥运匹克号角》的音乐中结束本课。
教学小结：
福娃是北京2008年第29届奥运会吉祥物，其色彩与灵感来源于奥林匹克五环、来源于中国辽阔的山川大地、江河湖海和人们喜爱的动物形象。
福娃向世界各地的孩子们传递友谊、和平、积极进取的精神和人与自然和谐相处的美好愿望。
在今天的活动中，同学们通过自己的努力搜集到各方面资料，大家学习认真，讨论激烈。
学习效果良好。
唯一不足的是在分辨段落的时候学生的音乐层次不齐。
3、课题——《奥林匹克风》
教学目标：
1、演唱、欣赏有关奥运的歌曲，在音乐的氛围中感受五大洲，三大洋及中华大地所涌动的浓浓的奥运之情。
2、饶有兴趣地投入到音乐对比和创作活动中去，在活动中感受艺术魅力和奥运精神，体验参与的快乐和创造的愉悦。
1、学唱《奥林匹克风》2、欣赏《手拉手》3、欣赏由老师自己创作的歌颂奥运的歌曲《携手竞风流》
4、体验奥运健儿赢得金牌，在颁奖台上的感受
学唱《奥林匹克风》、听赏《手拉手》和《携手竞风流》
教学难点：
如何把视听感觉同情感体验有机结合起来教具准备：
多媒体课件竖笛自印乐谱金银铜奖牌
教学过程：
一、导入出示幻灯片，并播放雅典奥运会会歌《PassTheFlame》（《薪火传递》），并出示问题：
1、这是什么歌曲？
什么地方的背景？
2、中国奥运健儿在雅典奥运会上共获得多少块金牌？
位列金牌榜多少位？
3、雅典奥运会的第一块金牌被哪国的运动员获得？
4、以上问题说明了什么？
生讨论回答，师总结：
中国在雅典奥运会上取得的骄人成绩说明了我国在国际体坛上的综合实力越来越强大，也说明了改革开放以来，我们的综合国力越来越强大，北京申奥成功便是最好的明证。
二、学唱《奥林匹克风》1、播放录音，初步感受词曲意境2、学生跟录音轻声吟唱3、教师出示节奏、旋律难点4、师生完整演唱全曲三、奥运会歌经典回顾——《手拉手》师：
每届奥运会都有会歌，回顾以往的奥运会会歌，23届汉城奥运会的会歌给我们留下深刻的印象，它诠释了奥运的精神内涵，表达了全人类爱好和平、友好相处的真谛。
1、听赏原唱2、教师引导学生用英文演唱3、教师用竖笛吹奏歌曲旋律4、学生用竖笛模仿演奏四、知识拓展1、出示幻灯片，打出《携手竞风流》的歌谱，并播放旋律，请学生看歌谱思考：
这首歌表达了怎样的情感。
生讨论后回答，师总结——这首歌也是表达了中国运动员（残疾人运动员）的精神风貌的歌曲。
当我们更多的鲜花和掌声献给那些健全的运动员的时候，我们不要忘记这一群人，他们克服命运，战胜自我的精神更让我们永远铭记！
2、出示幻灯片，打出我国残疾运动员在雅典上取得的辉煌成绩。
3、学生跟伴奏，学唱此歌五、参与与体验1、参与主题——模仿奥运健儿站在领奖台上，赢取奖牌的情景2、形式——分四组，看哪组在规定的时间内，写出雅典奥运会上获得金牌的中国运动员的名字为最多，取前三名，每组讨论推选一名代表作为此次活动的运动员，并上台领取奖牌。
3、出示幻灯片，在音乐背景下，自动播放奥运健儿的获奖图象，每组抢记4、统计每组代表记下的名字的数量5、获胜“运动员”上台领奖6、出示模拟升国旗奏国歌的场景，由班级的班长、学习委员、体育委员模拟颁奖佳宾为“运动员”颁奖7、全体起立，奏国歌升旗8、请获奖“运动员”谈获奖的感受六、本课总结
4、歌曲《摇篮曲》教案
1、欣赏、感受与“母爱”有关的艺术作品，引发学生的关注与思考。
2、
学习歌曲《摇篮曲》，并能有感情地演唱。
3、
指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色，舒缓，恬静，安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲，感受歌曲柔情、真挚的母爱，扩大学生的音乐视野。
4、
鼓励学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动。
教学重、难点：
1、
装饰音的唱法；
引导学生用“轻、暗、柔”的声音演唱这首歌曲；
附点节奏唱法，节拍的强弱处理；
教学方法：
启发法、听唱法、才能展示法、合作创新法、探索体验法教学准备：
准备一些相关资料及电教设备2、
搜集有关母爱的艺术作品。
一、
欣赏与感受1、
师弹奏歌曲《世上只有妈妈好》，学生合唱。
师：
这首歌叫什么名字？
每当你们听到或唱起这首歌时，你们的心情怎样？
有什么样的感受？
请几个学生谈谈自己演唱这首歌的心情和感受。
是的，世上只有妈妈好，只有妈妈的爱是最伟大的，最无私的，所以，许多古今中外的艺术家，都以不用的艺术形式来歌颂伟大的母爱。
刚才我们唱的这首《世上只有妈妈好》就是以优美的旋律来歌颂母爱的。
下面我们来看看诗人和画家是如何表现母爱的。
学生欣赏古诗《游子吟》及图片：
在我们中国古代，有一位诗人，在他50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗，这首诗脍炙人口，流传至今，不知你们学过没有？
有哪位能朗诵一下这首诗？
师生合作进行配乐朗诵，老师弹奏《摇篮曲》的旋律，学生有感情地朗诵诗歌《游子吟》。
师生共同讨论这首诗的含义和所要表达的情感。
儿行千里母担忧，这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱，以及孩子对母亲浓浓的感激之情，你们从小长这么大是母亲含辛茹苦把你们带大，同学们想一想，你们还在襁褓之中时，躺在摇篮里，母亲一边哼摇篮曲，一边哄你们睡觉，那种情景多么温馨、甜美，今天我们就要学一首关于母爱主题的歌曲《摇篮曲》。
二、
学习新课（展示歌片）1、师弹琴范唱歌曲《摇篮曲》2、
介绍《摇篮曲》的作者：
作曲家勃拉姆斯3、
学生欣赏范唱歌曲《摇篮曲》，然后随琴声心里哼唱歌曲《摇篮曲》。
师弹奏歌曲旋律，学生轻唱歌曲，采用听唱法学唱《摇篮曲》。
5、
这首歌曲表现的情绪非常温馨、静谧，表现了妈妈对宝宝的无限柔情，引导学生用有气息支持的连音唱法和柔和、甜美的声音演唱《摇篮曲》。
6、
师生共同讨论这首歌曲所表达的内涵，同学们，你们在唱这首歌时，仿佛看到了什么？
让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会一下，带着柔和甜美声音，恬静、舒缓地再次演唱这首《摇篮曲》。
三、
创作与表演1、师生共同讨论：
音乐剧要怎样表演？
2、把《摇篮曲》编成音乐剧，请几位同学进行表演。
四、欣赏中外《摇篮曲》，通过欣赏中外《摇篮曲》使学生受到美的熏陶
（一）声乐曲：
1、舒伯特《摇篮曲》2、东北民歌《摇篮曲》比较两首歌曲的异同
（二）器乐：
1、莫扎特《摇篮曲》2、聆听两首《摇篮曲》A、讨论得出两首歌曲的不同点：
前者直接抒发内心的情感，后者通过环境描述含蓄地表达情感。
B、总结中外摇篮曲的特点：
a具有温存、亲切、安宁的气氛。
b曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的祝福和希望。
c伴奏音型多模仿摇篮摆动的节奏。
C、、总结得出：
《摇篮曲》是一种音乐体裁。
摇篮曲又称催眠曲。
原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。
摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。
曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。
四、小结1、通过你们的表演和演唱，让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓厚，是啊，母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们，为了我们，母亲付出了许多许多，看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，你们闭上眼睛，听着音乐，想一想你和妈妈在日常生活中的一些情景，回味一下浓浓的母爱，此时此刻，你最想对妈妈说些什么？
2、学生每人对妈妈说一句心里话。
3、千言万语难以表达我们对妈妈的感激之情，就让我们带着对妈妈的深深的爱再一次演唱这首《摇篮曲》。
5、《G大调弦乐小夜曲》教学设计
教学目标1、能在聆听、演唱、音乐活动中，感受体验乐曲中的不同音乐情绪。
2、能熟练模唱四个主题音乐，在听赏中辨别主题出现的顺序。
能积极主动聆听、演唱、参与音乐活动，感受乐曲中的不同音乐情绪和奏鸣曲的结构形式。
教学难点：
能熟练模唱主题音乐，感受旋律内在的音乐要素。
四、教学流程
一、课前准备1、搜集小夜曲和室内乐等文字及音响资料。
2、播放获得奥斯卡金奖的电影〈莫扎特〉二、导入新课，揭示课题。
１、老师用生动的语言，有感情地介绍莫扎特（１７５６—１７９１）奥地利作曲家。
自幼从父学习音乐，４岁即公开演奏古钢琴，５岁开始作曲，故有“音乐神童”之称。
２、揭示课题《G大调弦乐小夜曲》三、聆听感受音乐。
１、播放《G大调弦乐小夜曲》主部主题。
２、提问：
a、这是什么乐器演奏的？
b、这段音乐分成几个乐段？
每个乐段的风格和情绪有什么不同？
3、教师小结：
呈示部的主部主题包括了两段风格不同的音乐：
主部主题的开头是带有那不勒斯风格的一段旋律：
1=G4/4105105|151350|402402|427250|.......这部份音乐用主、属和弦的分解和弦构成旋律。
它采用问答式的手法作为旋律的基础，并在此基础上予以发展，给人以雄壮有力、流畅明快的感受。
随后，呈现了一段柔婉清盈的旋律：
1=G4/45—6—|4433|221767|1020300|.........这段旋律留给人们一种庄重典雅的舞蹈印象。
接着，乐曲把人们引向一种热烈、欢快的景象之中。
4、播放副部主题。
5、播放整个乐曲。
6、再次播放全曲。
7、讲解奏鸣曲式：
呈示部展开部再现部主连副结部接部束主部主部题题四、巩固升华。
这节课我们欣赏的《G大调弦乐小夜曲》是谁写的？
他是哪个国家的的作曲家？
代表作有哪些？
这首乐曲的体裁是什么？
是由什么乐器演奏的？
这首乐曲的曲式结构是什么？
请写出它的结构图。
《G大调弦乐小夜曲》题目中的小夜曲是什么？
它有什么特点？
你还知道哪些小夜曲吗？
五、课外拓展六、总结五、核心教学策略音乐新课程改革提倡以学生为主体，注重学生的情感体验。
音乐课是通过聆听、感受、表现和创造音乐为主的审美活动。
我的基本策略是，以“音乐”为本，尊重学生的独特的情感与创造体验，以鼓励为主，让学生能积极乐观的参与到音乐课堂活动中来。
7、音乐教案《鳟鱼》欣赏
一、双基目标：
1）基本知识：
了解奥地利作曲家舒伯特的生平简历及在艺术歌曲创作上的成就和贡献。
（说明：
作为六年级的学生应该多的了解国外著名作曲家的生平介绍，以及对音乐的贡献）2）基本技能：
感受歌曲中因调式的转换而造成的情绪与气氛的变化，以及初步认识伴奏在塑造音乐形象上所起的作用。
高年级的学生应该不仅仅只限于听歌曲，而且应该更多的从整体上理解音乐作品，比如说伴奏）3）能力目标：
培养学生欣赏音乐时要有良好的习惯，学会欣赏和分析音乐作品，更多的了解外国音乐家的作品以及贡献。
（最后一条是作为常识了解）4）德育目标：
理解歌曲所表现的意义，并能明确本课所揭示的寓意：
善良与单纯往往被狡诈与邪恶所害。
二、教学重点的难点：
1）教学重点：
让学生感受包括调式在内的各种音乐表现手段的作用。
（说明）2）教学难点：
在解决重点的基础上深化调式变化对音乐情绪的影响及重大作用。
（由于教学难点对于小学生来说还有些困难，所以教学难点由教师讲解，学生了解掌握）三、教学过程：
在教学过程中，我将分教材分析、组织教学、复习旧课、导入新课、教授新课五个方面来讲。
1）教材分析：
《鳟鱼》这首作品是1817年夏天舒伯特20岁时写的一首颇受人们喜欢的活泼的抒情歌曲。
（简要介绍一下作品，让学生先简单了解作品）2）组织教学：
①师生问好歌。
（12345—156354321—，集中同学们的注意力）。
②听音模唱训练。
（再同一个大小调式中，弹奏同根音的大小三和弦，听辩并分别模唱。
这是针对基本技能方面来说的）。
③基本节奏训练。
（针对在曲谱中出现的节奏练习）。
3）复习旧课：
根据老师的钢琴伴奏，有感情的演唱歌曲，回顾所学的有关舒伯特的内容。
（复习要求：
因为本课是第二课时的内容，所以要对第一课时所学的舒伯特《摇篮曲》进行简单复习。
）这样做的目的就是让学生所学的知识要有连续性。
4）导入新课（从这一环节开始我将使用教学课件）①这时在屏幕上出现几张关于鳟鱼的图片，这就是我们今天要在音乐课中学习歌曲中的小动物——鳟鱼。
大屏幕出现本课课题《鳟鱼》以及作曲家舒伯特的名字。
②教师开始提问学生自己查阅有关这首作品以及作曲家的资料，随后在屏幕上出现舒伯特的肖像画以及介绍。
（目的：
让学生更加直观的了解作品内容）5）讲授新课：
①由老师介绍总结一下舒伯特更多的优秀作品。
（屏幕上出现三首视听作品）②首先来听一遍歌曲，听完后请同学有感情的朗读一下三段歌词。
（先从歌词来了解作品内容。
屏幕上出现歌词）③听第二遍时，要在听的过程中思考一下3个问题：
※这首乐曲分为几个乐段?
※歌词描写是什么样的故事?
※歌曲所表现出来的情感是通过怎样的方法来表现的?
（这时我会播放已经做好的flash动画。
本环节要求学生自己分析乐曲，来培养学生视听的能力和理解的能力。
最后由老师总结以上问题。
）④最后一遍歌曲。
※要求学生听乐曲时，在乐段发生变化的时候举手示意老师。
（这时本课的重点，因此在老师的帮助提示下完成这个练习）※根据伴奏音型的不同变化，说出情绪情感的变化。
（这时本课的难点，这由老师总结）※歌曲的最后两句于第一、二段的两句相同，但表达的内心心情有什么不同吗?
（歌词：
我满怀激动的心情看鳟鱼上了当）6）学生表演故事内容分别请两组学生上来，根据故事的情节来编排表演《鳟鱼》。
（主要是培养学生的创造能力和想象能力，一共有三个角色：
渔夫、我、小鳟鱼。
表演完毕后由学生自己讨论这首歌曲的寓意，最后由教师总结）四、巩固练习由教师提问这节课所学习的有关于舒伯特以及这首作品的常识问题。
让学生能够熟练掌握）五、课堂小结①教师介绍歌曲的创作背景（要求学生了解即可）②这首歌曲所揭示的寓意③让学生了解歌曲表现的不同，可以通过伴奏和音乐来表现。
六、布置作业虽然本课是作为欣赏课来学习，但希望学生回家后能自己学习演唱这首歌曲，记住作曲家
《鳟鱼钢琴五重奏》
教学目的：
（1）介绍浪漫乐派早期代表作曲家舒伯特，欣赏《A大调钢琴五重奏》即《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章。
（2）引导学生从旋律、和声、音区、音色、力度、织体等方面去感受、分析、理解作品，启发学生对音乐的独立理解能力。
、教学内容：
（1）复习并引课
（2）欣赏新作品《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章：
1、作品感受欣赏2、作者简介、主题分析、记忆3、作品结构分析
八、教学方法：
以听为主，结合其他的教学手段。
九、教学过程
（一）复习并引课
（1）播放俄国作曲家柴可夫斯基的《四小天鹅舞曲》。
让同学们伴着欢快的音乐步入教室。
随之上课铃声响起后请学生说出听后的感受。
这样有助于加强对已学过知识的记忆；
同时优美熟悉的旋律能使同学们以最快的速度轻松、自然的全身心进入一个美好的音乐天地。
（2）总结并引课：
1、播放《鳟鱼钢琴五重奏》主题，请学生说出曲名、曲作者。
2、让同学观看演奏形式并听主旋律。
讨论演奏形式：
五重奏。
并复习弦乐四重奏、弦乐三重奏、钢琴三重奏、钢琴五重奏。
3、简介歌曲的作者，并投影作者舒伯特的头像。
：
作者全名弗朗兹.彼得.舒伯特，1797年出生于奥地利的一个教师家庭，家庭的熏陶为他以后的艺术奠定了良好的基础，是位多才的作曲家，被誉为“歌曲之王”，辞世于1828年。
在舒伯特20岁那年，即1817年，他创作了脍炙人口的歌曲《鳟鱼》。
这之后，在1819年，他创作了一首室内乐作品《A大调钢琴五重奏》。
全曲共五个乐章，在第四乐章中，它运用歌曲《鳟鱼》为主旋律写成，由于这个显著特征，全曲又名《鳟鱼钢琴五重奏》。
今天我们就来欣赏这首由《鳟鱼》为主旋律写成的,《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章。
（二）欣赏乐曲：
分段落欣赏。
（1）第一段主题：
感觉——轻松、自如、欢快。
（2）第二段：
主奏乐器是什么？
速度、力度的变化怎么突出小鳟鱼在溪水中活泼、愉快游动的情景?
（3）第三段;
感受、分析。
（4）第四段落：
与前三段相比又有什么样的感觉？
有明显的变化吗?
第五段、第六段、第七段又分别是什么样的感觉...（三）通过复习旧课，做音乐形象性的对比联想：
欣赏法国作曲家圣.桑斯的《动物狂欢节》并说出里面用了什么乐器来突出不同的动物形象。
后与,《鳟鱼》对比。
十、再次欣赏《A大调钢琴五重奏》全曲。
十一、小结十二、布置作业
8小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》
教学重点难点从小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》中获得音乐情感的体验。
教学目标与简析1、通过欣赏此曲，掌握音乐体裁：
小提琴协奏曲；
作品作者。
初步认识奏鸣曲式的结构：
引子、呈示部、展开部、再现部、尾声。
2、欣赏过程中音乐的表现手段与故事内容相融合，理性分析与情感抒发相结合，情感在音乐中获得体验，并能展开一定的联想空间。
教学准备自制课件、录音机、多媒体、小提琴等。
〔教学过程与步骤的解析〕一、导入课题1．设问：
大家听说过哪些传说？
有没有听说过梁山伯与祝英台的故事？
2．引入课题。
二、新课教学
（一）作品介绍介绍作品、作者，加深对作品的理解，为下面的欣赏做铺垫。
讲授：
协奏曲的特点。
（二）欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》。
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