二年级语文.docx
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二年级语文
长城九年制学校小学部教案
语文
二年级下册
出版社人民教育出版社
授课班级二年级
任课教师魏霞
二〇一七年二月
2016至2017学年度第二学期教学工作计划表
（一）
总体分析与设想
学情分析
教材分析
总体目标
重点难点
教学措施
2016至2017学年度第二学期教学工作计划表
（二）
教学进度周历安排表
周次
时间
教学进度
起始页
完成情况
1
0228—0304
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
教材单元分析与设想
单元名称
主要内容
简析介绍思维导图
教材单元教学目标
重点难点
课时安排
2015-2016学年度第二学期二年级语文教学计划
一、指导思想
《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
二、学情分析
我班现有学生（）人，其中男生（）人，女生（）人。
由于他们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学习成绩也参差不齐。
优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。
但经过了一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。
大部分学生喜欢学习语文。
而且在上一学年里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。
但是依然有几位同学学习语文的态度不正确，不喜欢读书，认字的数量少。
这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。
这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有好成绩的。
三、教材分析
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。
它们依次是：
春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。
每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。
教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。
这几部分相互联系，构成一个有机的整体。
本册课文同上册一致，不再全文注音。
多音字随文注音，用方括号标出。
生字在当页文下列出，加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意；特别需要指出的是，生字一律注本音，在文中的具体语句之中，有的要读轻声或者变调。
本册共有32篇课文。
为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文，它们是：
《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。
略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。
“语文园地”包括四～五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。
“我的发现”──鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。
“日积月累”──引导学生在复习已经学过的字词的同时学习生字新词，感受和强化词语之间的搭配习惯，并进行语文基础知识的综合练习。
需要特别说明的是，本册教材的“日积月累”中增添了能突显中华文化的、与本组专题密切相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容；它们使学生在复习字词的同时，积累好词佳句、优秀段篇。
“口语交际”──话题与本组专题有联系，在双向交流中培养学生的口语交际能力。
为了对学生进行初步的习作能力的培养，从本册教科书开始，在“口语交际”中特别增设了“写一写”栏目，引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练。
“展示台”──给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
“宽带网”──与本组专题密切相关，引导学生学习由课内向课外延伸，以获取更多的相关信息。
八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。
教师可作灵活处理。
教材最后是两个生字表。
生字表
（一）是全册要求认识的字，有４００个。
生字表
（二）是全册要求会写的字，有３００个。
要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。
除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。
四、教学目标
1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
2、认识400个字，会写300个字。
要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。
需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。
要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。
有主动识字的愿望，在生活中自主识字。
养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。
3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的习惯。
7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。
8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。
能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方，有礼貌。
有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。
10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。
在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。
根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
学习写日记。
11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。
五、教学重难点：
重点：
1、会写300个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
2、认识400个常用字，读准字音,结合词句了解意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
在阅读中主动积累词语。
难点：
1、提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。
2、认识课文中出现的常用标点符号。
学习使用句号、问号和叹号。
3、培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
学习写日记。
六、教学措施
（一）教学内容方面。
1、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。
尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。
2、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。
在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。
尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。
积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
3、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。
在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。
对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。
在写字的量的把握上，注意写字的质量。
4、阅读教学，首先要重视朗读的指导。
通过多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生投入情境，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来，培养和提高学生的阅读能力。
在课堂教学中，对于所提出的问题，力求精心设计：
一要扩大问题的覆盖面，减少无意义、无价值问题的数量；二要注意提问的内容、方式和角度，提出的问题一定要有思考价值，同时能激发学生的兴趣。
与此同时，多鼓励学生独立思考，质疑问难，与老师、同学交流自己的见解、阅读的感受。
学生极具个性的独特见解或阅读感受，有时会超越课文希望说明的道理，对此，予以必要的尊重，不必拘泥于教学用书中的提示或单一的评价尺度，只要学生的见解、感受能够自圆其说，有一定的道理，就给予肯定。
还要重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。
5、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。
在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。
在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。
还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。
对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦；对于后者，则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。
学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。
在平时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。
此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。
（二）学习习惯方法指导
1、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。
课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。
2、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。
3、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。
4、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。
教学进度计划
周次
起止时间
教学内容
课时数
1
2.25——2.26
1、找春天
（1）
1
2
2.29——3.4
1、找春天
（1）2、古诗两首（3）3、笋芽儿
（2）4、小鹿的玫瑰花
（2）语文园地一
（1）
9
3
3.7——3.11
语文园地一（4）第一单元检测
（2）5、泉水
（2）6、雷锋叔叔，你在哪里
（1）
9
4
3.14——3.18
6、雷锋叔叔，你在哪里
（2）7、我不是最弱小的
（2）8、卡罗尔和她的小猫
（2）语文园地二（3）
9
5
3.21——3.25
语文园地二
（2）9、日月潭
（2）10、葡萄沟
（2）11、难忘的泼水节
（2）12、北京亮起来了（1
9
6
3.28——4.1
12、北京亮起来了
（1）文园地三（4）第三单元检测
（2）13、动手做做看
（2）
9
7
4.4——4.8
14、邮票齿轮的故事
（2）15、画风
（2）16、充气雨衣
（2）语文园地四
（2）
7清明
8
4.11——4.15
语文园地四
（2）第四单元检测
（2）17、古诗两首
（2）18、雷雨（3）
9
9
4.18——4.22
19、最大的“书”
（2）20、要你在野外迷了路
（2）语文园地五（3）第五单元检测
（2）
9
10
4.25——4.29
期中复习与检测
11
5.2——5.6
21、画家和牧童
（2）22、我为你骄傲
（2）23、三个儿子
（2）
6五一
12
5.9——5.13
24、玩具柜台前的孩子
（2）语文园地六（4）第六单元检测
（2）25、玲玲的画
（1）
9
13
5.16——5.20
25、玲玲的画
（1）26、蜜蜂引路
（2）27寓言两则
（2）28、丑小鸭
（2）语文园地七
（1）
14
5.23——5.27
（1）语文园地七（3）29、数星星的孩子
（2）30、爱迪生救母亲
（2）
15
5.30——6.3
31、恐龙的灭绝
（2）语文园地八（4）
16
6.6——6.10
端午节
17
6.13——6.17
18
6.20——6.24
19
6.27——7.1
复习
20
7.4——7.8
期末检测
课题：
找春天
第时（总第课时）
二次
修改
教学内容
教学目标
初读课文，学习生字词。
重点难点
生字教学。
正确书写生字。
教具准备
课件
一、画面引入。
播放早春的课件，学生说说早春的特点。
让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么？
。
二、初读课文，认读生字
1.自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。
小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。
口头扩词，看谁最能干。
三、知识拓展
1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？
读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？
2．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜。
带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜
四、课堂小结
配乐朗读，读出感情。
播放轻音乐，创造想象的
教学
反思
课题：
找春天
第时（总第课时）
二次
修改
教学内容
教学目标
学习课文内容。
重点难点
正确流利地朗读课文,理解课文内容。
体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
教具准备
课件
一、复习导入
1.同桌抽读生字卡。
2.有感情、流利地朗读课文。
二、选读课文，自主积累，练习背诵
1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
2.选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。
可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。
3.背诵课文。
4.个别抽背。
三、指导写字
1.认读生字。
2.扩词练习。
3.重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
四、迁移运用，拓展想
1．同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。
2.播放歌曲《春天在哪里》，学生画出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。
3.实践活动。
选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。
4.多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随优美的轻音乐，学生自由根据画面背诵有关段落。
五、布置作业
教学
反思
课题：
古诗两首
第时（总第课时）
二次
修改
教学内容
教学目标
初读课文，识记生字。
重点难点
认识生字，能正确写出要求写的字。
背诵课文。
教具准备
课件
一、复习导入
学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。
今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。
二、初读课文，解决生字字音
1、自己读读两首古诗。
2、指名读古诗，读后评议。
三、写字
指导
1.教师指导。
2.学生认真书写，教师巡视指导。
重点字音：
荣宿篱疏
3、再读古诗，读正确
四、完成课后练习
出示课文插图：
图上画的是什么？
五、布置
作业
1.写会本课生字。
2．摘抄课文中生动优美的语句。
教学
反思
课题：
古诗两首
第时（总第课时）
二次
修改
教学内容
教学目标
学习课文，感悟课文。
重点难点
能朗读好课文，对课文有独特感受。
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
教具准备
课件
一、复习
1.朗读课文。
2.出示生字卡片，指名读，全班读。
二、朗读感悟
1、自由朗读
2、小组朗读
随机解决学生学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”（“年”的意思），结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”（“跑”的意思）。
3、小组赛读：
注意鼓励有个性的朗读。
4、教师范读
5、学生美读
（1）朗读〈〈草〉〉时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。
（2）朗读〈〈宿新市徐公店〉〉时，想象：
金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。
6、畅谈发现
你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？
你对暮春时节的景象有什么新的发现？
让学生自由讨论，自主发现，自由表达。
7、启发感悟
感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣！
8、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。
9、利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。
三、积累运用
1、练习背诵两首诗。
2、读读记记〈〈草〉〉原诗后四行的内容。
3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。
四、实践活动
1、展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。
2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。
五、布置作业
1.学生自编、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景剧。
2.背诵两首诗。
教学
反思
课题：
古诗两首
第时（总第课时）
二次
修改
教学内容
教学目标
复习字词，扮演角色，巩固课文内容。
重点难点
巩固字词。
扮演角色，进一步理解课文内容。
教具准备
课件、有关爱迪生的资料。
一、复习
背诵两首古诗
二、识字
1、在语境中整体认读，自主识字。
（1）自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。
（2）结合语言环境自主认读。
（3）教师检查认读情况，随机纠正读音。
（4）小组内相互检查认读情况。
2、联系生活实际识字。
（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。
（2）如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”这个字。
3、组词识字。
如，宿，住宿、宿舍。
4、以熟字带生字识字。
如，离——篱味——未
三、写字指导
1、巩固字音、形。
2、仔细观察。
本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。
3、重点讲解
未：
可以先复习一下“味”字，再指导书写。
上横要短，下横要长，撇捺要舒展。
荣：
草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。
圆润。
四、小结
读〈〈草〉〉的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；第二行突出“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。
教学
反思
课题：
笋芽儿
第时（总第课时）
二次
修改
教学内容
教学目标
1、会认13个生字，会写7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。
3、教育学生不怕困难,奋发向上的精神。
重点难点
会正确书写“冈、"个生字，会正确认读“唤、揉、漆、轰、扭、钻、唠、辫、抚、滋、润、冈、豪”14个字。
通过分角色朗读读出春光的美好和笋芽儿奋发向上的精神。
教具准备
插图、小黑板；实物：
笋芽
一、观察实物、插图，激发兴趣。
师：
（出示实物）这是什么？
（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？
（生观察后说）（投影插图）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？
交流恐龙知识，听课文范读。
二、初读课文，认记生字。
1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
边听录音边初步了解课文内容。
2、小组合作学习：
由组长带领大家学习自己不认识的生字。
（读准字音，认记字形）
学生自由读文，交流学习收获及不懂的问题，同时引导学生理解重点词语。
3、检查小组学习情况：
三、朗读感悟。
1、教师范读。
思考：
笋芽儿的生长过程是怎样的？
让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。
2、感情朗读，角色表演用自己喜欢的方式美读课文。
教学
反思
课题：
笋芽儿
第时（总第课时）
二次
修改
教学内容
教学目标
1.会认15个生字，会写9个字。
2.正确、流利地朗读课文。
理解、积累词语。
重点难点
复习字词，有感情地读课文。
规范正确地书写生字。
教具准备
魔方
一、复习导入
认读词语：
挡住、呼唤、悄悄地、沉睡、挤到、笋芽儿、顶不动
二、指导书写。
1、出示生字生词认读，并组词、造句。
2、重点指导：
三、写话练习。
1、老师示范引路。
春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来!
快钻出来!
（学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。
对韵脚及句式不作要求。
2、学生实践。
3、作品展示。
四、作业
采蜜本：
摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子，并熟读成诵。
教学
反思
课题：
小鹿的玫瑰花
第时（总第课时）
二次
修改
教学内容
教学目标
初读课文，学习生字，初步了解课文内容。
重点难点
识记生字，规范写字。
懂得小鹿的玫瑰花为什么没白栽。
教具准备
课件、生字卡片
一、情景导入
1．教师：
春天悄悄来临，花儿竞相开放，你喜欢什么花呀？
可爱的小鹿最喜欢玫瑰花，他还为我们带来一篇童话故事──《小鹿的玫瑰花》。
（板书课题）
2．出示玫瑰花图片和词语“玫瑰花”，记忆生字“玫、瑰”。
（提示：
“瑰”单字读一声，在“玫瑰”一词中读轻声。
）
二、初读课文
1．自由读课文，要求：
画出自然段序号和带生字的词语。
2．出示词语，分组学词学字。
玫瑰花 花骨朵 终于 一瘸一拐 惋惜 黄莺
3．扩词识字：
骨（花骨朵）（骨头） 终（终于）（终点）（始终）
提示：
“骨”是多音字，“花骨朵”中读一声）
看图识字：
出示黄莺图片观念认识，记忆“莺”。
表演识字：
用动作表示“一瘸一拐”，记忆“瘸、拐”。
用表情表示“惋惜”，记忆“惋”，说说令人惋惜的事情。
4．指导书写：
观察“弟、哥、骨、抽、拐、浇”，按结构分类。
范写“骨”，其他学生独立临写，互相评价指导。
三、指导朗读
1．范读，思考：
小鹿是怎样种花的？
种花有什么益处？
2．指名读1．2自然段，学生评价。
思考：
小鹿和弟弟一起数花骨朵儿，猜一猜他们在想些什么？
3．像小鹿兄弟一样，心中盼望花儿早日开放，有感情地朗读。
4．提问：
接下来发生了什么？
快速读课文寻找答案，用简单的话概括。
四、布置作业
因为跌伤脚，鹿哥哥没看到盼
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