语文六第二单元.docx
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语文六第二单元
课题
《卢沟桥烽火》（第一课时）
备课人
耿千洪
时间
2.19
教学
目标
1．掌握9个一类字，认识3个二类字。
理解由生字组成的词语。
2．正确、流利地朗读课文，大致了解“卢沟桥事变”的经过
重点
难点
流利地朗读课文，大致了解“卢沟桥事变”的经过
教具准备
课时安排
2-1
教学过程设计
集体讨论
个人复备
【课前预习】
1、读课文，完成下列任务。
（1）标出自然段。
（2）画出文中的生字词，并在书上给生字注音。
（3）难读的地方多读几遍，直到读好为止。
2、学习生字词，完成练习。
（1）将生字词正确、美观地抄写在下面。
（2）我认为文中需要重点读的字音有：
需要辨别的字形有：
（3）用多种方法尝试着理解下面的词语（查字典、联系上下文或生活实际）
蚕食：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
蓄谋：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
挑衅：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
同仇敌忾：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
万籁俱寂：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
震耳欲聋：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
严词拒绝：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
众寡悬殊：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、收集关于“九一八”事变和“卢沟桥”事变的历史资料。
【知识链接】
1、“九一八事变”：
日本帝国主义为了准备对中国大陆进行大规模的公开侵略，首先制造了一系列的挑衅事件。
1931年7月，日本间谍机关在东北制造了挑拨中朝两大民族关系的“万宝山事件”。
8月又借口有一个日本军官在东北失踪，把大批军队调入东北，准备进攻。
接着炸毁南满铁路柳条沟路轨的一段，并诬赖为中国军队破坏。
于是在9月18日夜，聚集军队攻击沈阳东北军驻地北大营，炮轰沈阳城，是为“九·一八”事变。
2、卢沟桥的狮子：
卢沟桥以其精美的石刻艺术享誉于世。
桥的两侧有281根望柱，柱头刻着莲花座，座下为荷叶
谭长春：
画出文中的生字词，并在书上给生字注音。
难读的地方多读几遍，直到读好为止，流利地朗读课文，大致了解“卢沟桥事变”的经过
教学过程设计
集体讨论
个人复备
墩。
望柱中间嵌有279块栏板，栏板内侧与桥面外侧均雕有宝瓶、云纹等图案。
每根望柱上有金、元、明、清历代雕刻的数目不同的石狮。
这些石狮蹲伏起卧，千姿百态，生动逼真，极富变化，是卢沟桥石刻艺术的精品。
1961年，文物工作者清点出石狮485头。
1984年，又一次核查，查清桥上的石狮达489头。
【预习反馈】
1、小组内交流难读难写的生字词。
2、小组内分工读课文，并推行代表进行全班交流。
3、各小组代表朗读课文片断。
4、交流重点词语的意思。
【质疑探究】
（一）初读课文
1、自由读课文，用“﹏﹏”画出描写时间的词句。
2、小组内交流。
再读课文，想想课文写了哪几个方面的内容。
3、按照时间和事情发展的顺序讨论给课文分段，概括段落大意（意见不同的要说明理由），组内形成统一。
（二）合作探究：
学习第一部分
1、指名一人读第一自然段
2、小组内交流收集的资料，了解那段历史。
3、重点理解“蚕食”“咽喉要道”
耿千洪：
小组内交流难读难写的生字词。
小组内分工读课文，并推行代表进行全班交流。
各小组代表朗读课文片断。
交流重点词语的意思。
从建成：
小组内交流。
再读课文，想想课文写了哪几个方面的内容。
按照时间和事情发展的顺序讨论给课文分段，概括段落大意（意见不同的要说明理由），组内形成统一
教学
反思
课题
《卢沟桥烽火》（第二课时）
备课人
耿千洪
时间
2.19
教学
目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．抓住关键词句体会日本侵略者的丑恶嘴脸，感受中国守军不畏强敌、奋勇抗击侵略者的英雄气概。
重点
难点
按照时间的先后顺序有条理地讲述“卢沟桥事变”的经过
教具准备
课时安排
2-2
教学过程设计
集体讨论
个人复备
【预习反馈】
1、组内交流所画的词语，体会它们的感情色彩。
2、大概地说说卢沟桥事变的经过。
【合作探究】
活动一：
学习2-5自然段，了解事变经过。
1．默读课文2-5自然段，圈画出描写敌我双方表现的词句，思考从中读懂了什么？
2．合作完成表格（提示：
抓住最能体现日寇本质和我军精神的关键词）
时 间
日 寇
我 军
7月7日深夜
第二天凌晨
当天晚上
3.各组就所圈画的具体词句说说各自的感受，并展示朗读。
4、体会句子中带点词语的感情色彩。
（1）1937年7月7日深夜，星光暗淡，万籁俱寂。
一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。
（2）当天晚上，大刀队员们手握大刀，腰佩手榴弹，又悄悄地向卢沟桥进发。
活动二：
讲述事变经过，铭刻历史史实。
1.对照表格，练习讲述事变经过。
2.组内互相练习讲述事变经过。
3.各组推荐代表讲述事变经过。
4.评议，给讲述精彩的小组加分。
活动三：
学习6-8自然段，感受全国军民的爱国情怀。
1.默读课文6-8自然段，画出最能体现全国军民爱国热情的语句。
2.练习有感情地朗读，确定小组展示方式。
3.各组汇报朗读。
活动四：
了解事变意义，讲述英雄故事。
从建成：
默读课文2-5自然段，圈画出描写敌我双方表现的词句，思考从中读懂了什么？
耿千洪：
学习6-8自然段，感受全国军民的爱国情怀。
默读课文6-8自然段，画出最能体现全国军民爱国热情的语句。
练习有感情地朗读，确定小组展示方式
教学过程设计
集体讨论
个人复备
1.齐读最后一段，理解“如火如荼”。
2.在八年抗战中，涌现了许多可歌可泣的感人事迹，组内说说课余自己从课外书中读到或从电影、电视中看到过的抗日英雄的感人故事。
【当堂检测】
根据课文内容填空。
（1）课文按照（）和（）的顺序，生动具体地描述了“卢沟桥事变”的经过，揭露了（），讴歌了（）。
（2）“卢沟桥事变”又称“（）”，发生的时间是（），事情的起因是（）。
它拉开了（）的序幕。
从此，一场伟大的（）便（）地展开了。
（3）文中“平津危急！
……”三句话不能颠倒，因为（）“！
”的作用是（）。
【知识积累】
1、按要求写词语
（1）描写敌军的狼狈的：
、、
（2）描写我军的英勇的：
、、
（3）暴跳如雷（含有比喻成份）、、
（4）如火如荼（ABAC式）、、
（5）生死存亡（含有一对反义词）、、
谭长春：
在八年抗战中，涌现了许多可歌可泣的感人事迹，组内说说课余自己从课外书中读到或从电影、电视中看到过的抗日英雄的感人故事
教学
反思
课题
《半截蜡烛》（第一课时）
备课人
耿千洪
时间
2.19
教学
目标
1．正确、流利地朗读课文。
2．学习本课生宇新词，理解词语意思。
3．初读课文，了解课文内容，理清课文脉络
重点
难点
了解课文内容，理清课文脉络
教具准备
课时安排
2-1
教学过程设计
集体讨论
个人复备
【课前预习】
（一）你看过有关“二战”方面的书或电影电视吗？
请将作品名称写在下面。
（二）自读课文，整体感知，完成下列“冲关”练习。
1、先读好下列生字词，再抄写在作业本上
半截许诺熄灭厨房烛芯楼梯
2、联系上下文解释词语
厄运：
摇曳：
厉声：
若无其事：
【预习反馈】
1、小组内交流难读难写的生字词。
2、交流预习的词语的意思。
3、通过课前预习和自己已有的知识，说说你对第二次世界大战了解多少？
（学生展示汇报自己掌握的资料）。
【质疑探究】
1、以小组为单位，分自然段朗读课文，比一比谁预习得充分、读得好。
若有问题，及时指出、纠正。
2、讨论：
（1）课文是按什么顺序写的？
课文围绕“半截蜡烛”主要讲了一件什么事？
（2）伯诺德夫人一家给你留下了什么样的印象？
（3）朗读课文1、2小节：
①伯诺德夫人是怎样藏
耿千洪：
小组内交流难读难写的生字词。
交流预习的词语的意思。
通过课前预习和自己已有的知识，说说你对第二次世界大战了解多少？
（学生展示汇报自己掌握的资料）
教学过程设计
集体讨论
个人复备
的？
这是一封什么样的情报？
（理解“绝密”）
②你认为她的方法怎样？
（理解“绝妙”）
③感情朗读这一段，表现出情报的重要和伯诺德夫人的聪明。
【当堂检测】
1、根据拼音在括号里写上恰当的字。
jié:
（）肢快（）（）力（）毛
chú:
（）柜（）具铲（）（）鹰
xīn:
（）（）向荣艰（）灯（）（）水
2、造句
绝密：
绝妙：
【课后预习】
读一读课文，画出文中描写伯诺德夫人一家动作、语言、心理活动的有关词句，想像他们在危急关头是怎样与德军周旋的。
从建成：
读一读课文，画出文中描写伯诺德夫人一家动作、语言、心理活动的有关词句，想像他们在危急关头是怎样与德军周旋的
教学
反思
课题
《半截蜡烛》（第二课时）
备课人
耿千洪
时间
2.19
教学
目标
1、通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的读读、悟悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
重点
难点
把故事编成课本剧演一演，培养学生自主合作的能力，深化对课文的理解
教具准备
课时安排
教学过程设计
集体讨论
个人复备
【预习反馈】
小组交流所画的语句，并在组内组织多种形式的朗读。
【合作探究】
1、认真读课文，根据一下提示思考：
伯诺德一家三口是怎样与德军周旋的呢？
（1）当 时，伯纳德夫人
（怎么做）， （结果怎样）。
（2）当 时，大儿子杰克
（怎么做）， （结果怎样）。
（3）当 时，小女儿杰奎琳
（怎么做）， （结果怎样）。
2、、品读课文，进一步感受人物形象。
伯诺德一家给你留下怎样的印象，从他们的动作、语言、心理的句子中找一找，请分别写写。
（1）伯纳德夫人特点：
（2）大儿子杰克特点：
（3）小女儿杰奎琳特点：
3、讨论：
这两句话中的“似乎”能不能删掉？
为什么？
（1）“瞧，先生们，这盏灯亮些。
”说着，轻轻把蜡烛吹熄。
一场危机似乎过去了。
（2）伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。
4、分角色朗读课文。
【当堂检测】
复述这个故事：
（1）小组内练习
（2）指名一组汇报交流，师相机帮助整理板书：
点燃......吹熄；端走......夺回；重新点燃......端上楼。
谭长春：
品读课文，进一步感受人物形象。
伯诺德一家给你留下怎样的印象，从他们的动作、语言、心理的句子中找一找，请分别写写
教学过程设计
集体讨论
个人复备
【我的收获】
耿千洪：
复述这个故事：
小组内练习，指名一组汇报交流，师相机帮助整理板书：
点燃......吹熄；端走......夺回；重新点燃......端上楼。
教学
反思
课题
《聂将军和日本小姑娘》（第一课时）
备课人
耿千洪
时间
2.19
教学
目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课5个生字，两条绿线内的字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、理清课文脉络，并能概括各部分的主要内容
重点
难点
理清课文脉络，并能概括各部分的主要内容
教具准备
课时安排
2-1
教学过程设计
集体讨论
个人复备
【课前预习】
1、搜集关于日本侵华罪行的资料。
2、了解聂荣臻将军其人。
3、读课文，达到读准字音，读通句子的要求。
要求不添字、不漏字、不错字、不重复、停顿恰当。
【学习建议：
读课文时看看生字表、查查工具书、可以在课文中生字拼音标注出来，易错的、难读的地方多练习几次。
】
4、将文中的一类生字词写在田字格下面，再扩1-2个词，将生字描红一遍，在家作本上抄写生词，完成下列练习：
读音要注意的：
字形要注意的：
我理解了重点词语：
无辜：
“辜”指“无辜”的意思是
至仁至义：
“至”的意思是至仁至义”就是
【知识链接】
1、聂荣臻（1899-1992）中国军事家，政治家。
中国人民解放军创建人和领导人之一，中华人民共和国元帅。
2、“中华人民共和国十大元帅”：
朱德、彭德怀、林彪、刘伯承、贺龙、陈毅、罗荣桓、徐向前、聂荣臻、叶剑英
【预习反馈】
1、小组内交流：
（1）读一读课文（组长分工），并互相评议。
（2）需要强化的字音是：
需要强化的字形是：
（3）交流“无辜”和“至仁至义”的意思。
【质疑探究】
1、四人小组合作，讨论交流每个自然段各写了什么。
按
耿千洪：
读课文时看看生字表、查查工具书、可以在课文中生字拼音标注出来，易错的、难读的地方多练习几次。
将文中的一类生字词写在田字格下面，再扩1-2个词，将生字描红一遍，在家作本上抄写生词
教学过程设计
集体讨论
个人复备
照事情的起因、经过、结果将课文分为三个部分。
2、指名分段朗读课文。
3、学习第一自然段：
（1）从这段中你读懂了什么？
【学习建议：
引导学生抓住“八路军战士从火中救出了两个失去父母的日本小姑娘”来感悟。
】
（2）弄清事情发生的时间、地点、事情的性质以及特定的环境。
从建成：
引导学生抓住“八路军战士从火中救出了两个失去父母的日本小姑娘”来感悟
谭长春：
四人小组合作，讨论交流每个自然段各写了什么。
按照事情的起因、经过、结果将课文分为三个部分。
教学
反思
课题
《聂将军和日本小姑娘》（第二课时）
备课人
耿千洪
时间
2.19
教学
目标
1、能联系课文内容理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
2、能凭借具体语言材料，感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望
重点
难点
感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望
教具准备
课时安排
2-2
教学过程设计
集体讨论
个人复备
【预习反馈】
1、在小组内交流自己预习时的收获和所质疑的问题。
2、读一读文中聂将军的语言。
【合作探究】
1、学习2-3自然段
（1）抓住聂将军的语言、动作、神情等，体会人物的思想情感和品德。
（2）读一读聂将军的话“虽然敌人残忍地杀害了我们无数同胞，但这两个孩子是无辜的，她们也是战争的受害者。
我们一定要好好地照料，决不能伤害日本人民和他们的后代。
”理解带点的词语的意思，体会句子的思想感情。
指导感情朗读课文。
2、学习4—5自然段。
讨论：
从聂将军的信中，你读懂了什么？
【学习建议：
联系第二自然段中聂将军对战士们所说的话来理解。
】
指导感情朗读课文。
3、学习第六自然段。
（1）练习有感情地朗读课文，想象“感恩”场景，说一说。
（2）结合全文，理解“日本人民为什么称聂将军是‘活菩萨’和‘中日友谊的使者’？
”
从建成：
读一读聂将军的话“虽然敌人残忍地杀害了我们无数同胞，但这两个孩子是无辜的，她们也是战争的受害者。
我们一定要好好地照料，决不能伤害日本人民和他们的后代。
”理解带点的词语的意思，体会句子的思想感情。
教学过程设计
集体讨论
个人复备
【当堂检测】
1、“中国人民决不以日本士兵及人民为敌……我八路军本着，，，必当为
而奋斗到底。
”
2、日本人民称聂将军为“活菩萨”，是因为，称他为“中日友谊的使者”，是因为。
耿千洪：
联系第二自然段中聂将军对战士们所说的话来理解。
谭长春：
练习有感情地朗读课文，想象“感恩”场景，说一说。
结合全文，理解“日本人民为什么称聂将军是‘活菩萨’和‘中日友谊的使者’？
教学
反思
课题
《练习2》（第一课时）
备课人
耿千洪
时间
2.19
教学
目标
1、语文与生活：
认识农具，了解他们的用途，加深对古诗的理解。
2、诵读与欣赏《夏日绝句》
重点
难点
认识农具，了解他们的用途，加深对古诗的理解
教具准备
课时安排
2-1
教学过程设计
集体讨论
个人复备
【课前预习】
1、读一读“语文与生活”，完成下列问题。
（1）能准确地读出这些农具的名称。
（2）将农具和它的名称连接起来。
（3）通过多种途径了解每种农具的用途。
（4）了解古诗中“藏”着的农具名称。
2、读一读李清照的《夏日绝句》，了解项羽“乌江自刎”的历史故事。
【知识链接】
李清照（1084－1155），济南章丘人，号易安居士，宋代女词人，婉约派代表。
生于书香门第，在家庭熏陶下小小年纪便文采出众。
对诗词散文书画音乐无不通晓，以词的成就最高。
词清新委婉，感情真挚，且以北宋南宋生活变化呈现不同特点。
前期反映闺中生活感情自然风光别思离愁，清丽明快。
后来因为丈夫去世再加亡国伤痛，诗词变为凄凉悲痛，抒发怀乡悼亡情感也寄托强烈亡国之思。
有《易安居士文集》等传世。
代表作有《声声慢》、《一剪梅》、《如梦令》等。
其文学创作具鲜明独特的艺术风格，居婉约派之首，对后世影响较大，称为“易安体”。
关于项羽的典故：
“始皇东游，欲取代之”“不屈人下，
从建成：
能准确地读出这些农具的名称。
将农具和它的名称连接起来。
通过多种途径了解每种农具的用途。
了解古诗中“藏”着的农具名称
教学过程设计
集体讨论
个人复备
先发制人”“破釜沉舟，以一当十”“项庄舞剑，意在沛公”等。
【预习反馈】
1、你认识了哪些农具？
和同桌交流一下。
2、文中的农具哪些你见过？
是干什么用的？
哪些没见过？
【质疑探究】
1、小组交流“语文与生活”：
（1）读一读农具的名称。
（2）看农具的图片，说出每种农具的名称。
（3）把自己查到的农具的用途在小组内交流，若有疑议，记下来，大组交流。
（4）全班交流
（5）读一读诗句，想想加点的部分都涉及到了哪些农具。
2、学习《夏日绝句》
（1）初读，组长把关。
（2）交流对诗句的理解，相机了解项羽乌江自刎的历史典故。
（3）有感情地朗读、背诵诗句。
谭长春：
读一读农具的名称。
看农具的图片，说出每种农具的名称。
把自己查到的农具的用途在小组内交流，若有疑议，记下来，大组交流
耿千洪：
流对诗句的理解，相机了解项羽乌江自刎的历史典故。
教学
反思
课题
《练习2》（第二课时）
备课人
耿千洪
时间
2.19
教学
目标
1、口语交际：
关注当前热点问题。
2、写好钢笔字。
重点
难点
关注当前热点问题
教具准备
课时安排
2-2
教学过程设计
集体讨论
个人复备
【预习反馈】
交流搜集到的热门话题
【合作探究】
1、先按书上的字进行描红，同时思考：
哪些字、词值得注意，及时提醒同伴。
2、小组成员互相进行评点，给各自的钢笔字打分，说说扣分理由。
注意从字的间架结构、字间距、段落的整体布局等方面进行考虑。
【学习建议：
描红时不仅要注意把行楷的行笔、运笔的过程体现出来，还要注意整幅字的行款和章法，做到一气呵成，不要涂描。
】
3、聊聊当前的热门话题
（1）抛出今年的最大热门话题：
上海世博会。
①小组内交流各人对上海世博会的了解，推荐一人对全班汇报。
②出示顾宪成的名言“风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心”，读一读，说说你的理解。
（2）最近都有哪些事情让你“入耳”了呢？
根据自己搜集的内容，一起来聊聊当前还有哪些热门话题。
【当堂检测】
用钢笔行楷字写一写“风声雨声读书声,声声入耳；家事国事天下事,事事关心”。
【我的收获】
【课后作业】阅读
欣赏是一种善良
1852年秋天，屠格涅夫在打猎时无意间捡到一本皱巴巴的《现代人》杂志。
他随手翻了几页，竟被一篇题为《童年》的小说所吸引。
作者（ ）是一个初出茅庐的无名小辈，（ ）屠格涅夫却十分欣赏，钟爱有加。
他四处打听作者的住处，最后得知作者是姑母一手抚养照顾长大的，屠格涅夫几经周折，找到了作者的姑母，表达他对作者的欣赏与肯定。
姑母很快就写信告诉自己的侄儿：
“你的第一篇小说在瓦列里扬引起了很大的轰动，大名鼎鼎、写《猎人笔记》的作家屠格涅夫逢人就称赞你。
他说：
“这位青年人（ ）能继续写下去，他的前途（ ）一定不可限量!
”作者收到姑母的信后惊喜若狂，他本是因为生活的苦闷而信笔涂鸦打发心中寂寥的，由于名家屠格涅夫的欣赏，竟一下子点燃了心中的火焰，找回了自信和人生的价值，于是一发而不可收地写了下去，最终成为具有世界声誉和世界意义的艺术家和思想家，他就是列夫•托尔斯泰。
社会生活中，每一个人都渴望得到别人的欣赏，同样，每一个人也应该学会去欣赏别人—欣赏与被欣赏是一种互动的力量之源，欣赏者必具有愉悦之心，仁爱之怀，成人之美之善念；被欣赏者必产生自尊之心，奋进之力，向上之志 因此，学会欣赏应该是一种做人的美德。
台湾作家林清玄青年时代做记者时，曾报道过一个小偷作案手法非常细腻，犯案上千起。
文章的最后，情不自禁感叹：
“像心思如此细密、手法那么灵巧、风格这样独特的小偷，做任何一行都会有成就的吧!
”林清玄不曾想到，他20年前无心写下的这几句话，竟影响了一个青年的一生。
如今，当年的小偷已经是台湾几家羊肉炉的大老板了！
在一次邂逅中，这位老板诚挚地对林清玄说：
“林先生写的那篇特稿，打破了我生活的盲点，使我想，为什么除了做小偷，我没有想过做正当的事呢？
”从此，他脱胎换骨，重新做人。
培根说：
“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵，漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜。
”
让我们在生活中多一些欣赏。
欣赏是一种给予，一种馨香，一种沟通与理解，一种依赖与祝福。
耿千洪：
小组成员互相进行评点，给各自的钢笔字打分，说说扣分理由。
注意从字的间架结构、字间距、段落的整体布局等方面进行考虑
教学过程设计
集体讨论
个人复备
1、在文中括号里填上恰当的关联词语。
2、“信”在字典里的解释有：
①诚实，不欺骗；②信任，不怀疑；③消息；
④书信；⑤随便
下列问语中的“信”应选哪个解释?
请把最恰当解释的序号填入括号内。
姑母写信（ ） 信笔涂鸦（ ） 找到了自信（ ）
3、用“”画出短文中的过渡句。
4、文中提到的四位名人，他们分别是、、、
。
你最欣赏他们中的哪一位？
并说说你欣赏的理由
。
5、这篇短文通过和这两件事，告诉我们欣赏是。
在生活中要。
耿千洪:
抛
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