苏教版国标本数学一年级上册教案docWord文档格式.docx
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我有10个手指，我们小组有4人，等等。
五小结
小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么？
六、巩固深化
1、游戏：
火车钻山洞
刚才小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。
游戏方法：
我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3，如果说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。
2、数水果，摘水果
秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。
去数数吧，再把数出的结果告诉小朋友，说说你是怎么数的？
说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧！
七、总结评价
我们既能去动物园，还能玩游戏，摘水果，开心吗？
在这节课里，你学到了哪些本领？
你是怎么想的？
☆教学调整☆
教学反思：
比一比
2007/9/2
比较长短、高矮。
课本第４～５页。
１、初步认识长短、高矮的含义。
２、初步知道怎样作长短、高矮的比较，初步懂得直接比较的思维方法。
３、能准确地应用长短、高矮的基本词语表达出比较的结果。
教学重点：
１、知道长短、高矮的含义。
２、初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。
教学难点：
１、掌握比较的标准和方法。
２、用正确的数学语言表述比较的结果。
实物、投影片。
教学过程：
一、复习。
了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。
二、新课导入。
１、取出一支吸管，问：
这支吸管长还是短？
２、当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的两支吸管，引起学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课。
３、出示课题，明确目标。
三、新课教学。
１、明确比较的要求。
（１）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。
（２）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。
（３）比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。
２、指导看图P4（投影）：
图上有什么？
３、看图找一找比较这些事物的长短或高矮。
（训练学生说出比较的结果：
XX比XX长、XX比XX短、XX和XX同样长或XX比XX高、XX比XX矮、XX和XX同样高。
４、练习P4。
（１）看图长的画√，短的画O。
（２）你还能在图上找一找，比一比吗？
５、小结。
比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在长短、高矮的，比较长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比较出长短和高矮。
６、拿出课前准备好的实物，分组进行比一比，相互讲出比较的结果。
（教师巡视，对差生进行辅导。
四、巩固练习。
１、课本P5想想做做。
（老师读题指导看图让学生独立完成，再集体订正，并说出理由。
２、请联系你身边的事物找一找，比一比。
五、质疑。
六、总结。
这节课你学会了什么？
谈谈你的收获。
七、作业。
1、
运用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说。
2、
预习P6比一比。
分一分
校本课程
2007/9/4
4
第三单元：
分一分
分一分（教科书第7页例题，第7—8页“想想做做”的习题）
第一课时
1、使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。
2、使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。
3、使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。
初步学会按一定的标准给物品分类
体会给物品分类要按一定的标准，但标准并不是唯一的，有时分的标准不同，分的结果也不相同。
教学具准备：
教学挂图、磁性黑板。
一、创设情境，激趣导入
1．同学们都到商店买过东西吧，你麝香商店的商品是怎样摆放的吗？
指名回答，说出商品都是放在货架上的。
2．出示商店情境的主题图，师：
这里有一张商店货架图，请小朋友们仔细观察货架上的商品，你觉得这些商品摆放得怎么样？
（很整齐）
3．设疑激趣：
货架上有很多物品，却摆放得既美观又整齐。
那么，营业员是按照什么标准把商品分开摆放的呢？
今天我们就来研究这样的问题。
（板书课题：
分一分）。
二、自主探索，解决问题
1．提问：
图中有几个货架？
第一个货架上有哪些物品？
这些物品有什么用途？
你们能说一说这些物品属于哪一类吗？
2．学生同桌讨论，并组织反馈。
3．谈话：
刚才同学们都说第一个货架上的物品是玩具，是卖给小朋友们玩的。
那么第二个货架上有些什么物品呢？
属于哪一类？
（指名回答）
4、第二个货架上的物品都是书籍，是卖给顾客阅读的。
第三个货架上有哪些物品？
是做什么用的？
5、第三个货架上有饼干、食用油、面粉，都是卖给顾客食用的。
6、小结：
我们再看看，第一个货架是什么？
第二个货架上是？
第三个货架上是？
它们都是以货物的用途为标准分类的。
你知道商店这样分类摆放物品有什么好处吗？
（同桌讨论，指名回答）
商店里的分类摆放，便于顾客选购，也便于营业员拿取，这就是分类带来的好处。
三、巩固深化，再次体验
1、动物的分类（想想做做1）
师：
让我们先去动物园玩一玩吧。
播放动物的电影片段。
这么多可爱的小动物，现在想要考考你。
你知道哪些小动物生活在水里吗？
你能把在水里生活的动物圈出来吗？
出示想想做做1图。
生活动。
点击一个小动物就出示一个圈圈住该动物。
网络出示学生的几种圈法。
集体交流讨论。
动物园参观完了，让我们再去别的地方玩一玩。
2、交通工具的分类（想想做做2）
让我们去交通工具模型展览厅看一看吧。
点击“交通工具模型展览”。
小朋友你们认识这些交通工具吗？
它们各在哪里行驶？
你知道吗？
和你的同桌依次说一说。
你能给这些交通工具分分类吗？
你觉得可以怎样分？
（按天上飞的，公路上行驶的，水里航行的）
学生四人小组实践，汇报分类方法。
工作人员说：
“太好了！
交通工具的模型就可以分成水、陆、空三部分进行展览，谢谢你叮当！
”
3．树叶的分类（想想做做3）
出示主题图，提问：
图上画了一些树叶，你们打算按什么标准来分类？
在小组里讨论一下，看一看有没有不同的分类标准？
指名汇报小组交流的你是按什么标准分的。
同学们认为可以按树叶的颜色分类，也可以按树叶的形状分类。
下面请每位小朋友自选一种分类标准给树叶分类。
指名请用不同标准分类的学生分别说一说自己的分类结果，让全班评议。
4．完成“想想做做”4。
出示情境图，提问：
图上画了一些小朋友，你能把这些小朋友分一分吗？
先仔细观察，想一想可以怎样分，再把自己的想法说给小组内的同学听。
反馈：
你是按什么标准来分的？
请同学们按自己的想法把图上的小朋友分一分。
你是怎样分的？
分的结果怎样？
四、实际运用，总结全课
1、今天这节课，你有哪些收获？
对自己在今天课堂上的表现满意吗？
2、其实分一分的方法在日常生活中经常用到。
请同学们回去后，看一看自己的书包和房间，自己的一些常用物品是按一定的标准分类摆放的。
四
认位置
2007/9/6
1
教学要求：
1、在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。
2、能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。
3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。
认识物体之间上下、前后的位置关系。
教具准备：
粉笔盒、书本、尺子。
一、谈话引入，揭示课题。
1、观察：
小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你看到了什么
（黑板、讲台、课桌、小朋友等）
2、设疑：
它们之间有什么样的位置关系。
3、揭题：
今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。
（板书：
认位置）
二、讨论交流，感悟新知。
1、出示主题图——教室。
提问：
观察主题图，图上画的是什么地方？
（教室）教室里有些什么？
（各组推荐一名同学说一说）
告诉学生图中四个小朋友的姓名。
2、讨论交流。
（1）组内讨论：
国旗在黑板的什么位置？
小明在小军的什么位置？
（2）组汇报。
板书：
国旗在黑板的上面，小明在小军的前面。
（3）讨论：
国旗在黑板的上面，还可以怎么说？
小明在小军的前面，又可以怎样说？
3、分组讨论。
你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？
讨论后汇报：
地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。
小红在小平的前面，小平在小红的后面。
4、联系教室真实场景，感悟位置关系。
小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。
——在——的前面
——在——的后面
——在——的上面
——在——的下面
指出：
两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。
如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。
5游戏。
（1）
指一指你的前面、后面、上面、下面。
（2）
拍手。
上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。
三、拓展应用，深化提高。
1、“想想做做”第一题。
先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是——，坐在后面的小朋友是——。
再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是——，坐在你后面的小朋友是——。
2、“想想做做”第2题。
（1）按照指定的要求，学生独立摆一摆。
（2）小给内相互检查摆得对不对。
（3）小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。
3、“想想做做”第3、4、5题。
情景1：
有几只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学习，也高兴地赶来了。
（投影演示动物图）
小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗？
小组讨论后汇报。
情景2：
小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排队。
上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学？
情景3：
（投影演示冰霜）
小朋友，你能根据冰霜里的物品摆放的位置，用“上”和“下”说一句话吗？
情景4：
最后，小动物们还邀请小朋友去看电视呢！
（投影演示组合家庭影院）
你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗？
小组交流后汇报。
四、总结评价。
1、今天这节课我们又学到哪些本领？
先让学生互相说一说，再告诉大家。
2、回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。
五、认数
备课时间：
6
3
一、教学目标：
1、使学生能熟练地数出数量是10以内的个数，理解10以内每个数的具体含义，会读、会写0—10各数。
2、握10以内数的顺序，能区别几个和第几个。
了解“同样多”以及“多”“少”的含义，认识符号=、>
、<
的含义。
（一）认识1—5
1、出示主题图。
让学生分类数一数1—5五个数，接着用算珠表示数量1—5，对应着出出示数字1—5，让学生认识并写数。
2、动手操作，摆一摆，拨一拨，写一写，说一说。
3.练习：
想一想，做一做，1—4题。
（二）认识几和第几
观察、活动、交流，初步理解几和第几的不同含义。
能区别几个和第几个。
二、教学过程：
（一）创设情景：
1、出示排队买票图，谈话，图上有几个人？
他们在干什么？
2、数一数有帽子的小男还孩排在第几？
无帽子排第几？
排第2是谁？
第5是谁？
3、戏:
寻找宝物
教师将一个金苹果藏在8个盒子里的第1个,叫学生寻找
教师将一个金雪梨藏在8个盒子里的第4个,叫学生寻找
教师将一个金钥匙藏在8个盒子里的第7个,叫学生寻找
4、游戏：
表演“孙悟空”三打白骨精
将孙悟空及各种妖怪的头饰摆成一行，让学生选。
5、游戏（买东西）
将各种要买的东西排成一行，选一选你要买什么东西。
（二）想一想做一做：
1—5题。
（三）你能说一句带有几和第几的话吗？
在我们身边找一找。
（四）本节你知道了什么？
要求学生互相说一说，再交流。
（三）0的认识
1、理解0的具体含义，会读、写0。
2、掌握0—5的顺序，加深认识数的排列顺序。
（一）联系生活，导入。
故事:
有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很仔细，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟们都采到了蘑菇,只有老四什么也没采到。
（二）创设，探新知：
1、教学例1：
思考每个小兔采的磨菇可以用哪一个数表示？
强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。
并强调0就是什么都没有。
四回到家什么也没采到，妈妈严肃的批评了他，妈妈说：
“做事三心二意是不能够将事做好的。
”小白兔可后悔了，他想明天去拔萝卜的时候一定要改正三心二意的缺点。
第二天，小朋友们，你们看看老四改掉了它的坏毛病。
Ⅰ地上一共有多少根萝卜？
Ⅱ老四采了几个萝卜？
Ⅲ地上还有萝卜吗？
用什么表示？
2、学例2及0的写法。
①出示例2图，让学生想、说。
②教写0。
3、教学例3：
先让同学拿出自己的直尺，看直尺开始的地方是几？
直尺上的数是怎样排列，请你从左到右依次谈一谈。
（三）多样练习：
想一想做一做：
1—4题。
（四）小结。
（四）认识=、>
、<
1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。
认识和表示的意思及用法。
2、会比较5以内数的大小。
二、导入：
故事：
第三天，小兔子们又去采蘑菇了，今天的蘑菇比较少了，他们才采到四朵蘑菇，他们回到家，准备吃了，（出示：
四只兔子和四朵蘑菇一一对应。
“=”兔子和蘑菇的数量一样多。
）这时兔妈妈回来了，有五只兔子了，只有五朵蘑菇，妈妈没得吃怎么办？
（兔子比蘑菇多了一个。
“﹥”）老大和老二想平时妈妈那么辛苦，应该让妈妈吃，所以老大和老二就偷的走掉了。
（这时兔子的数量比蘑菇少，）出示：
=、〉、﹤
三、教学过程：
1、“=”①一个对一个比，你从中知道了什么呢？
②教师示范写法“=”。
③学生操作，摆几个○对应摆同样多△。
2、教学“＞”
①从图中让学生看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？
可以用什么符号表示呢？
“＞”叫大于号，5＞3，读作5大于3。
②讲评书写。
③用同样的方法教学“＜”。
④小结。
3、巩固强化：
做一做：
1—3题，相对应的一课一练。
（五）认识6—9
1、情境中抽象出6—9的过程，认识并会写6—9。
2、能主动与同伴合作交流。
1、认识6—9。
①出示套圈游戏，观察到什么？
小朋友交流汇报。
②在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子。
③找数字卡。
④涂色游戏，想想做做第1题。
2、学写6—9。
三、巩固深化：
第一关：
游乐城，想想做做第3题。
第二关：
打扑克，比大小。
第4题。
第三关：
找座位。
第5题。
第四关：
吃水果。
第6题。
四、总结评价，归纳。
10的认识
1、发展初步的动手操作能力，语言表达能力。
2、在交流中认、写10，理解10以内数的顺序，比较10以内数的大小。
二、创设情景，激发兴趣。
小朋友位我们带来了一个节目。
《数鸭子》音乐响起，10个小朋友正欢快的在台前跳舞。
今天，我不是叫你们数鸭子，我请同学们帮我数一数由几个小朋友在跳舞。
三、学过程：
1、出示挂图，数出10个小朋友。
2、实物操作。
（用圆形代替小朋友）
3、今天我们要学习的数字是10
4、拓展应用，你能用10说句话吗？
小组内说一说。
5、写10比赛。
6、总结。
四、巩固深化：
①想一想做一做：
第1题。
认数，数数。
②游戏2—4题。
总结谈话：
在这节课你学到了哪些本领？
你是怎样想的？
认识物体
2007/9/26
1、通过搭、分、看、摸，从实物抽象出图形，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，能识别这些物体。
2、培养与人合作的意识，发展初步的实践能力。
一、导入（做房子游戏）
出示一组建筑物的图片：
故宫、赵州桥、世贸大厦、东方明珠电视塔等。
看到这些壮观美丽的建筑都是设计师和建筑师的杰作，看看都有些什么形状？
你们羡慕吗？
想不想也在做一栋，我们今天也来做做小小建筑师。
二、动手操作
1取出自己的积木，设计你自己的房屋
2介绍自己的作品
3小组合作建造房子，比赛，看看谁的房子最漂亮。
三、动手摸索：
搭积木。
分一分。
识形体。
长方体、正方体、圆柱、球
四、学生动手拿一拿，比一比，然后在小组里相互试一试。
（你能说出他们的名字吗？
五、教师检查学生交流的情况。
六、小结。
2、巩固认识：
一、想想，做做：
1—3题。
有趣的拼搭
2007/9/28
1、经过活动过程，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。
2、体会平面和曲面的区别，培养与他人合作的意识。
1、激趣揭题：
出示小红花，交朋友。
回忆上节学了哪些物体？
2、出示课题，有趣的拼搭。
3、组织活动：
①滚一滚。
A听口令操作。
B讨论交流。
C左右轮流操作。
D师生共同总结。
②堆一堆：
A操作。
C学生评价。
过程：
派四个小朋友拿起自己的积木比赛，看看谁的车子开得快？
（评出冠军后说说为什么他能得冠军？
③摸一摸：
A指名上台摸。
闭上眼睛，让学生出来摸一摸，不准偷看，你能猜出你摸的是什么物体吗？
（猜对的掌声表扬）
B分小组堆。
④搭一搭：
A学生操作。
看看谁堆得高？
圆柱体很难堆起来，球不能堆起来，长方体和正方体堆得高。
C；
评选优秀设计师。
⑤数一数：
A投影出示三幅图。
B学生说。
C看课本图填数。
三、小结。
（一）2—5的分与和
2007-9-2615:
11:
15
1．在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想。
2．培养初步的合作学习意识和动手的能力。
一．激趣铺垫：
1、设疑——提问——讲述（教师拿3朵花拿在一只手上，如果用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么办？
你还有其他方法吗？
通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。
今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：
分与合
二．践操作：
1、教学4的分与合：
依次出示4只桃、2只盘子
操作：
这里有4只桃，如果要把他们放在2只盘子里，请你想一想，可以怎样放？
引导思考：
根据你的摆法，说一说4可以分成几和几吗？
4有不同的分法。
提问讨论。
你知道几和几合成4？
a）教学5的分与合，让学生自己发现。
5可以分成几和几？
一共又几种分法？
你打算用什么方法]可以一个不漏的找出5的所有分法。
1.
通过摆圆形，探究5得分合。
2.让学生四人一组交流得出的结论。
3.小组内推荐一名组长说出探索结果。
4.自己选择喜欢的方法记住5的分合。
三．想想做做：
四．总结评价。
（二）6、7的分与合
13:
07
1．历动手实践，自主探索，合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。
2．展动手能力。
1．导学生有条理地填写教材32页例题中的空格。
2．手操作尝试练习：
一边分，一边把结果记录在教材32页试一试的空格里。
a）活动游戏：
想想做做1—5题。
①连一连。
②说一说。
③对口令。
④吃螃蟹。
b）小结：
黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么？
3.独立完成6—8题。
（三）10的分与合
59
通过动手实践、合作、交流自己得出并掌握10的组成。
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