16夏天里的成长.docx

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16夏天里的成长

16、夏天里的成长

16、夏天里的成长

教学目标：

　　　1、掌握9个重点词语，会读，会写。

　　2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的表达特点。

　　3、明白最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。

教学重点：

1、通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。

”

　　　　　2、了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。

教学难点：

体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。

　二课时

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、回顾前文，揭示文题。

　　（板书：

夏天）同学们，你们喜欢夏天吗？

能说一说你为什么喜欢夏天吗？

　　（把课题补充完整：

夏天里的成长）想象一下谁会在夏天里成长呢？

　　今天，我们在秋天走进夏天，来共同体会“夏天里的成长。

”

　　二、初读课文，学习字词

（一）初读课文

　　　1、教师配乐范读课文，请同学们仔细听，看看你听懂了什么？

　　　2、谁听懂了？

（只要求举手，不要求回答）没听懂没关系，老师给你们时间自己读懂，但是遇到了不认识的字怎么办呢？

　　　　（圈出来，查字典、问同学、问老师……）

　　　3、现在就用你喜欢的方式来读课文吧，要读准字音，读通句子。

读不懂的字、词或句子做上记号，多读几遍。

读完后汇报：

你读懂了什么？

　　　4、引导学生汇报交流

　　　　　在学生汇报的过程中，教师相机做好引导和必要的点拨。

学生的发言和读书，可以是学生自己的感受，也可以是课文内容的复述。

汇报结束后，对出现的错误，应引导学生展开评价，在评价中进一步读准字音，读通课文。

　　　5、同桌的小朋友互相听读全文，检查字音并正音。

　　三、再读课文，理清脉络。

　　　1、再读课文，你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗？

指明文章的中心句。

　　　2、细读课文，围绕这一中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物长大的时期？

（植物、动物、山水、铁轨、马路、人）

　　　3、一边读一边画，在细读的过程中，有哪些不理解的地方把它画出来，留待下节课再学习。

　　四、品读课文，设计作业。

　　　1、品读课文，了解夏天里万物成长的特点。

　　　2、你画出的不理解的地方看一看自己能试着解决吗？

　　　3、书写生字、词语。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习巩固，把握整体

　　　　夏天是多姿多彩的，夏天是万物长大的时期，那么围绕这个中心句作者从哪几个方面来讲述的呢？

（相机板书：

植物、动物、山水、铁轨、马路、人）

　　二、研读文本，感受成长

（一）自读交流。

接下来，让我们借助语言文字，走进夏天，认真读，仔细想。

（出示：

夏天是万物长大的时期。

在成长，它。

）结合这个句子，边读边用笔画画、写写，看看作者描写了夏天谁在成长，它们有什么特点呢？

然后在小组内和小伙伴交流一下。

（二）全班交流。

　　　1、同学们读书都得认真，相信你们的发言会很精彩。

那么谁能说一说夏天里谁在成长，它们有什么特点呢？

　　　2、学生交流。

　　　操作提示：

课文的情节很简单，学生的发言就是找出各种事物的成长特点。

在交流过程中，我们的目的不仅仅是要学生将意思说对即可，而是要借助这一读书交流的平台，为学生打开一扇解读文本的窗口，并由此展开一次次对文本的解读。

　　　3、在交流的过程中，由于文本解读的选择权在学生那一边，所以制作的课件是开放的，学生交流到哪部分，就出现哪部分的文字或录像、图片、供交流时使用。

　　（三）第二自然段交流提示

　　　1、这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢？

哪句话能说明这个特点？

（1）“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。

”

（2）指导朗读：

“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”读出节奏感，稍快。

　　　　（3）拓展练习：

你能把这句话补充完整吗?

　　　　　　　生物在夏天是“飞快地长，跳跃地长，地长，活生生地看得见地长。

”

　　　2、你从哪句话、哪个词能看出生物是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长？

　　　　　植物：

绿蔓竹子高粱苞蕾（鲜花、果实）有生命的苔藓草坪菜畦

　动物：

小猫小狗小鸡小鸭

（1）引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物成长迅速的特点。

（2）“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。

”这句话你是怎么理解的？

能用“昨天……今天……明天……”说一句话吗？

　　　3、作者为什么能把这一段写得这么形象呢？

（就是因为选取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特点进行描写，给人留下了深刻的印象，帮助学生建立写作文时也要抓住有代表性的事物的特点去写的概念。

）

　　　4、朗读：

选择你喜欢的一种生物读出成长的特点。

　　　　（读的过程中进行朗读指导和评读，使学生在读中感悟、读中积累。

）

　　　5、夏天还有哪些生物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？

　　（四）第三自然段交流提示。

　　　1、山水：

山地河

　　　　　无生命的铁轨

　　　　　马路

　　　2、用“因为……所以……”把这五种事物成长的特点说出来。

　　　　　如：

因为草长树木长，所以山是一天

没有收成的希望。

　　　4、道理：

人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。

（1）读了这句话，你感受到了什么？

明白了什么？

（2）热天：

不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。

　　　　（3）长：

不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。

　　　　（4）人生的夏天指的是一个人的青少年时期。

　　　　（5）这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、能验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。

　　　5、齐读第四自然段，深刻体会人要成长的道理。

　　三、回顾课文，拓展延伸。

　　　1、看板书，作者为什么选取这几种事物来写？

　　　　　（典型事物，抓住特点，指导写作方法）

　　　2、本文在语言上有什么特点？

　　　　（使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。

）

　　　3、你对作者描写的哪些事物最感兴趣，就细细地、美美地读一读，突出这些事物在夏天里生长快这一特点。

　　　4、拓展写诗。

　　　　　在夏天里成长

　　　　　夏天是万物长大的时期。

　　　　　草长树木长，山是一天一天变丰满；

　　　　　水长瀑布长，河是一天一天变深变大；

　　　　　路长铁轨长，缝隙是一天天地变小；

　　　　　长长，是一天一天地；

　　　　　长长，是一天一天地；

　　　　　人长知识长，能力是一天一天地变大。

　　　　　啊，神奇的夏天，让我们快快成长吧！

　　四、依据差异，布置作业。

　　　1、摘抄你喜欢的词、句。

　　　2、观察夏天的事物，写一首《在夏天里成长》的小诗。