小学英语四年级全册教案科普版.docx

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小学英语四年级全册教案科普版

小学英语四年级全册教案（科普版）

Lesson1Icanswim

一、教学内容和要求（Teachingcontentsanddemands）

项目内容要求

辅音音标[b][p][m][f][d][t][n][l][ɡ][k]

[h][r][s][z][v][w]能拼读含这些音标和字母组合语音元音音标[i][e]的单词

字母组合ea读作[e]

little，swim，leg，head，hill能听懂、会说、会认读并能

（斜体词以前已出现过，以下同）根据中文拼写出英文

friend，bend能听懂、会说、会认读词汇

hop，skate能只要求能听懂和认读

只要求能拼读，不要求知skip，gift道词义

I/Hecanswim（

语言能理解和掌握，并能用替I/Hecan’tswim（

结构Canyou/heswim?

换词造句和运用

Yes，I/hecan（/No，I/hecan’t（

交际Icanswim（Canyou?

能听懂、会说，并能用来

用语No，Ican’t（进行会话

二、课时安排（TeachingArrangement）:

本课教学内容安排4个课时。

第一课时Listen，pointandread，学习16个辅音音标及元音音标[e][i]

第二课时Let’stalk前半部分

第三课时Let’stalk的剩余部分和Let’ssing

第四课时Let’slearn，Listenandtick和Agame

三、各课时的教学内容和步骤:

第一课时Listen，pointandread，学习18个辅音音标及元音音标[e][i]

（1）复习检查:

A（复习元音字母a，e，i，o，u在闭音节单词中的读音:

教师提问，让学生说闭音节单词的

结构，以及5个元音字母在闭音节中的读音[æ][e][i][?

][?

]。

B（复习b，p，m，f，d，t，n，1，g，k，h，r，s，z，v，w16个辅音字母在单词中的读

音:

教师板书这16个字母，然后提问，学生答。

C（学生拼读含[e][i]音和以上16个辅音的单词:

教师板书e和i，让学生读出它们在闭音节中

的读音，然后让他们拼读下列单词:

vest，help，bed，big，fish，with，chick，is，in，

him等。

（2）导入新课:

四英1

A（介绍音标:

告诉学生，刚才复习的e，i，b，p，m，f等字母在单词中的读音，叫做音

素，用书面符号将它们记录下来，便是音标。

我们学英语用的是国际音标，共有48个，

本学期我们要学会其中的42个。

有一些音标写法与字母一样，这样的音标共有18个，今

天我们就来学习这18个音标。

然后教师在刚才板书的字母下写出音标，进行对照（e和i

及[e]和[i]用红色）。

bpmfdtnlgkhrszvwoi

[b][p][m][f][d][t][n][l][ɡ][k][h][r][s][z][v][w][e][i]

说明音标[ɡ]与字母g的印刷体略有不同。

讲一下这18个音标的发音要领，再领读几

遍。

然后出示这18个音标的卡片，让学生读。

B（注音标、读单词:

让学生读Listen，pointandread中的单词，先读第一、第二组，因为

这些都是闭音节词，学生读起来应该没有困难。

然后让学生给这三组单词注上音标，再

按音标读单词:

-i-[e]-ea-[e]-i-[i]

vest[vest]swim[swim]head[hed]hen['hen]skip[skip]bread[bred]legs[leɡz]gift[ɡift]

在读这些单词时，要特别注意leg，head等单词，要多读几遍并初步记一下词义，因

为这几个词是本课的生词。

（3）操练:

A（操练音标:

从《活动材料》中找出16个辅音音标和元音音标[e][i]的卡片，将16个辅音音

标涂成黑色或蓝色，将[e][i]涂成红色，并剪开，制成卡片。

然后在同座间任意抽取一

些卡片，让对方读。

B（辨音练习:

先讲清[e]和[i]发音的区别，然后做辨音练习。

教师读一些含[e]或[i]音的

单词，当学生听到含[e]音的词时用右手举音标卡片[e]，听到含[i]音的词时用左手举音

标卡片[i]。

如教师读[beɡ]，学生听清后举[e]，教师读[biɡ]，学生听清后举[i]。

教师读

的词可参阅练习册巾Ex.2。

在进行这项操练后，让学生朗读练习册中练习二中的

音标。

C（对照朗读:

将单词与音标进行对照，朗读下列单词（其中第一列为音标与单词完全相同

的闭音节词，第二列为音标与单词略有不同的闭音节词，第三列是不符合闭音节规则的

词和含字母组合的词，第四列是多音节词）。

desk[desk]egg[eɡ]friend[frend]little['litl]

bend[bend]next[nekst]dead[ded]city['siti]

swim[swim]six[siks]give[ɡiv]ready['redi]

milk[milk]hill[hil]live[liv]very['veri]

在读这些音时，可将本课的黑体词bend，swim，hill，friend和little等的词义告诉学生，让他们初步记一下。

D（朗读音标:

朗读练习册中Ex.1中的音标。

四英2

（4）检测:

做练习册中的Ex.3。

第二课时Let'stalk前半部分

（1）复习检查:

A（默写单词:

默写下列单词，由教师说英文，让学生写出英文和中文:

hi，my，Miss，fish，

can，we，and，run，up等。

B（朗读音标:

朗读含已学的18个音的单词的音标，如[desk][siks][hiz][nekst][ɡiv]['siti]

['redi]等。

C（根据音标朗读下列单词:

leg[leɡ]，bend[bend]，friend[frend]，head[hed]，swim[swim]，

hin[hil]，little['lifl]。

并将这些单词及音标写在黑板上。

（2）导入新课:

A（学习生词:

将黑板上的7个生词按音标逐个领读几遍，然后解释词义，head和leg可边

指自己的头和腿边说，swim和bend可用动作表演法，如边做游泳的动作边说swim或“I

canswim（”边弯腿边说“Icanbendmyleg（”边低头边说“Icanbendmyhead（”hill

可用简笔画。

friend和little两词可直接告诉词义。

B（导入对话:

本课学习对话的前半部分从“Hi，mylittlefriends”到“No，wecan’t（Haha!

”

可采用看图听音导入法导入。

教师先出示两幅简笔画，（参考本书附录一）同时放两遍录

音。

听过两遍后，让学生试着说出中文意思，说得不确切的地方教师作更正。

翻译完后

再让学生听两遍录音。

（3）操练:

放录音，同时在每幅画下面写上关键词，第一幅写Hi，friends/Fish，第二幅写Look，

swim，Can，No/Haha，让学生看图听音并逐句跟说两遍，然后连起来说一两遍，再给

学生半分钟时间看关键词自己复述几遍。

然后让全班学生集体复述，再叫一些学生站起

来复述。

两幅画都复述完后再连起来复述。

第三课时Let'stalk剩余部分和Let'ssing

（1）复习检查:

A（复习生词:

复习上一课时所学的7个生词，其中swim等黑体词可由教师说英文，让学生

拼写出英文并写出中文意思，friend和bend可由教师说英文，让学生写出中文意思

即可。

B（自由对话:

叫若干对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。

C（复习上一课时所学对话:

教师出示上一课时所用的简笔画，并放一两遍录音，然后让一

些学生站起来复述。

必要的话可以写上关键词。

四英3

（2）导入新课:

A（学习词组:

出示两幅简笔画，教师指第一幅画中的母鸡说:

“Look!

Thehencanbend

herlegandbendherhead（”同时做下蹲和低头的动作，并将bendherleg和bendherhead

写在黑板上，再指第二幅画中的猫说:

“Look!

Thecatcanrunupthehill（”同时做跑

上山的动作，并将runupthehill写在黑板上。

B（导入对话:

用看图听音导入法导入。

让学生边看简笔画边听录音。

听过两遍后再逐句放

音，让学生重复并译成中文。

然后让学生再听一两遍录音。

（3）操练:

放录音，并在画面下写上关键词，第一幅写Look，bend，Can，第二幅写Look，

run，Can/No，Haha。

让学生看图听音并跟说，然后连起来说，再给学生半分钟时间自

己复述，然后全班集体复述，最后叫一些学生站起来复述，两幅都复述完后再与上课

时所学内容连起来复述。

下课前布置学生3人一组，分别充当鸡、猫和鱼，准备在下一堂课表演。

（4）教唱歌曲:

本课的歌曲Canyousing?

紧扣主题句，且与话题“运动”结合，学生学会演唱后，

在下一节课再让学生学习一些动作的名称，然后，可用hop，skate，skip等词作替换

词，再演唱这首歌曲。

（5）家庭作业:

做练习册中的Ex.6和Ex.8。

第四课时Let'slearn，Listenandtick和Agame

（1）复习检查:

A（表演对话:

按上一课时的布置，叫若干组学生到讲台前表演本课对话。

B（复习生词:

复习已学过的动词，可由教师读英文，让学生默写。

要求四会的词（close（

go，fly，help，make，like，ride，run，sit，sing，swim等）可让学生拼写出英文并写出中文意

思。

不要求四会的词（open，come，find，know，meet，miss，bend，play，see，wait等）可只

写出中文意思。

（2）导入Let’slearn并操练:

A（学习生词:

教师先将hop，skate等词写在黑板上，逐个拼读，并做动作，学牛跟着读并

做动作，然后教师说词（如说:

“skate（”），让学生做动作。

熟练后教师指黑板上的词让

学生自己读，并说出中文意思。

B（导入主题句型:

教师先将挂图或简笔画挂在黑板上，然后指图自问自答。

如指着

“Bob，hop”的图自问“Bob，canyouhop?

”自答“Yes，Ican（”再问“Bob，can

youfly?

”并自答“No，Ican’t（”示范几遍后，边指图边提问，让全班学生回答。

随

后，让同座的同学指着书上的图互相问答。

最后叫若干组学生到黑板前指着黑板上的图

互相问答。

四英4

（3）Listenandtick:

为了巩固Let’slearn的内容，接着进行听力训练，让学生先听录音，然后根据所听

图画选出Yes或No。

也可由教师来读，学生判断对错，CanJillswim?

Canthegirlskip?

Look!

CanyouSeeabird?

Canshesing?

全部做完后，找个别学生站起来说出自己的答

案，其他同学评判对错。

（4）Agame:

本课的游戏“Simonsays”可让学生复习学过的各种动作。

方法是一人发指令，另

一人或一些人做动作，当指令前有“Simonsays”时便做此动作，无“Simonsays”

则不做此动作。

这个游戏也可用来进行分组竞赛。

（5）检测:

做练习册中的听力Ex.4。

（6）家庭作业:

做练习册中的Ex.5，Ex.7和Ex.9。

四英5

Lesson2What’sonthedesk

一、教学内容和要求（Teachingcontentsanddemands）

项目内容要求

语音元音音标[?

][?

]能拼读含这些音标的单词

what，desk，some，cup，能听懂、会说、会认读并能

clock，sorry，come，one*根据中文拼写出英文

词汇guess能听懂、会说、会认读

只要求能拼读，不要求知道hat，son，money词义

语言What’son/in…?

能理解和掌握，并能用替换

Somecups（/Aclock（结构词造句和运用

What’sinthebox?

交际能听懂、会说，并能用来进

Guess（用语行会话

*come和one两词本课中未出现，是为了配合[?

]音的教学而列入本课词汇表并升级的。

二、课时安排（TeachingArrangement）:

本课教学内容安排4个课时。

第一课时Listen，pointandread，学习元音音标[?

]和[?

]

第二课时Let’stalk的前半部分

第三课时Let’stalk的剩余部分和Let’schant

第四课时Let’slearn，Let’smakeandtalk和Let’spractise

三、各课时的教学内容和步骤:

第一课时Listen，pointandread，学习元音音标[?

]和[?

]

（1）复习检查:

A（自由对话:

叫若干对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。

B（复习上一课所学的18个音标:

教师出示一些含这些音的单词的音标，让学生拼读，如

[hiz]['midl]等（可从练习册第一课Ex.1中找）。

C（复习含[?

][?

]音的单词:

先复习a，e，i，o，u在闭音节中的读音，然后教师出示下

列单词的卡片，让学生拼读并说出词义:

dog,doll,box,fox,frog,hot,of,on,bun,fun,

run,sun,but,hut,mum,duck,up,us。

（2）导入新课:

A（学习音标[?

]和[?

]:

教师板书:

eiou

[e][i][?

][?

]

指出o和u的短音的音标是[?

]和[?

]。

讲清其发音要领，然后领读几遍。

B（注音标、读单词:

让学生读Listen，pointandread中的单词，先读第一、二组，然后让

四英6

学生注上音标如下，再按音标读单词:

-o-[?

]-u-[?

]-o-[?

]

clock[kl?

k]cup[k?

p]son[s?

n]

doll[d?

l]hut[h?

t]money['m?

ni]

表格中的clock，cup等是本课要学的单词，在读的时候要有意识记一下词义。

（3）操练:

A（操练音标:

从《活动材料》中找出音标[?

][?

]的卡片，将它们涂成红色并剪开，制成卡

片。

让学生将[e][i][?

][?

]四张卡片放在手头，教师读音，让学生举卡片，如教师读[?

]，

则学生将卡片[?

]举起来。

然后，教师举卡片，让学生读。

B（辨音练习:

先讲清[?

]和[?

]发音的区别，然后做练习册中Ex.2的辨音练习，方法与第一

课中的相同。

C（对照朗读:

将单词与音标进行对照，朗读下列单词:

hot[h?

t]doll[d?

l]what[w?

t]sorry['s?

ri]

frog[fr?

ɡ]fox[f?

ks]want[w?

nt]body[b?

di]

hut[h?

t]duck[d?

k]some[s?

m]Sunday['s?

ndi]

must[m?

st]cut[k?

t]come[k?

m]hurry['h?

ri]

在读这些音时，可将本课的生词some，come，what，sorry等的词义告诉学生，让他

们初步记下。

D（朗读音标:

朗读练习册Ex.1中的音标。

（4）检测:

做练习册中的Ex.3和Ex.4。

第二课时Let'stalk前半部分

（1）复习检查:

A（默写单词:

下列单词由教师说英文，让学生写出英文和中文:

cup，bed，box。

下列

单词由教师说英文，让学生写出中文:

what，some，sorry，come，look。

B（朗读音标:

朗读含[?

][?

]等音的单词的音标，如[k?

st][b?

st][w?

nt]['s?

ri][k?

t][b?

s]['m?

ni]等。

C（根据音标朗读单词，将本课的生词及其音标写在黑板上，让学生拼读。

并试着说出词

义:

what[w?

t],desk[desk],some[s?

m],cup[k?

p],guess[ɡes],clock[kl?

k],sorry['s?

ri],come

[k?

m]（其中guess可不要求说词义，但要说明字母组合gu常读作[ɡ]）。

（2）导入新课:

A（学习生词:

将黑板上的8个生词逐个领读几遍，并将词义写在单词后，其中desk，cup

和clock可用简笔画。

让学生逐个朗读并说出词义，然后将中文词义擦掉，让学生朗读

和说出词义。

B（导入对话:

可用实物情景导入法导入从“What’sonthedesk?

”一直到“Guess!

”。

方

法是将教师讲桌充当书桌（教师说“Thisismydesk（”），将椅子充当床（教师说“This

四英7

ismybed（”），在“书桌”上放几只茶杯，在床上放一只盒子（盒子里装着用橡皮泥捏

的齐齐，供下一课使用）。

导入时教师可同时充当齐齐和璐璐，通过自问自答导入，或

者做两个手指木偶，右手戴齐齐，左手戴璐璐，进行问答。

教师可以边说边表演，表演

两遍后放录音，教师随着录音进行表演。

然后再逐句放录音，让学生跟说并翻译出中文

意思。

（3）操练:

放录音，教师写出关键词（也可以出示简笔画并写上关键词），关键词为desk/cup，

bed/box，in/Guess。

让学生听录音并逐句跟说两遍，然后连起来说，再让学生自己

看关键词复述几遍。

然后让全班学生集体复述，最后叫一些学生站起来复述。

第三课时Let'stalk的剩余部分和Let'schant

（1）复习检查:

A（复习生词:

复习上一课时所学的8个生词，其中要求四会的desk等7个词可由教师说英

文，让学生写出英文和中文词义，guess一词可由教师说英文，让学生写出中文词义即

可。

B（自由对话:

叫若干对同学站起来，用以前学过的交际用语自由对话。

C（复习上一课时所学的对话:

教师可先让学生听录音，或出示简笔画并听录音，然后叫一

些学生站起来复述。

（2）导入新课:

本课时学习Let’stalk的剩余部分，可采用第一部分同样的方法导入，即将讲桌当

“书桌”、将椅子当“床”，床上放盒子，盒子里装着用橡皮泥捏的齐齐。

另外，最好

准备两张简笔画的卡片，分别画时钟和洋娃娃。

导入时教师可自问自答或用手指木偶自

问自答，先把第一课时所学内容表演一遍，接着充当齐齐，拿起“时钟”简笔画卡片问

“Aclock?

”再拿起“洋娃娃”卡片问“Adoll?

”最后在齐齐说“Sorry，Ican’tguess

it（”后，璐璐打开盒子，拿出橡皮泥捏的齐齐说“Look!

It’syou（”（3）操练:

出示简笔画，并在下面写上关键词clock，No，doll/No，can’t/Look，you。

放

录音，让学生看图听音并逐句跟说，然后连起来说，再让学生自己看关键词复述几遍，

然后让全班学生集体复述，最后叫一些学生站起来复述。

在完成第二部分的操练后，再将一、二部分连起来复述。

下课前布置同座的同学回

去作准备，在下一堂课表演此段对话。

（4）学习Let’schant:

在教这段歌谣前，先学一下单词supper和lunch。

由于音标[?

]和[t?

]还没有学，因此

不能注音标，但可在这两个词中的u下面注音标[?

]，另外，lunch是闭音节词，学生应该

可以读出来。

歌谣中的mum，duck，bun，supper，lunch等均含[?

]音，可通过歌谣

进一步学习[?

]的读音。

四英8

（5）家庭作业:

做练习册中的Ex.6和Ex.8。

第四课时Let'slearn,Let'smakeandtalk和Let'spractise

（1）复习检查:

A（表演对话:

按上一课时的布置，叫若干对同座的同学到讲台前表演本课对话。

B（复习生词:

复习已学过的含[e][i][?

][?

]音的单词，以下单词可根据中文写出英文:

bed，

desk，dress，get，help，hen，let，red，ten，then，yes，big，chick，fish，

hill，him，in，is，it，Miss，pig，ship，sing，sit，six，still，swim，thing，

this，with，box，clock，dog，fox，frog，hot，not，of，on，but，cup，duck，

fun，mum，mn，sun，up，us。

以下单词可以根据英文写出中文:

bend，guess，

vest，chips，miss，quick，doll，bun，hut。

复习这些单词另一种方法是给出这些

单词的音标，让学生把单词写出来。

如果复习的单词数量多，可以采取集中复习法，即

将要复习的单词的中文或英文打在一张长条纸上，让学生用一两分钟写出对应的英文或

中文。

用这样的方法可以在很短时间内复习大量单词。

如果学生对单词还不是很熟的

话，可以提前把纸条发给学生，让他们提前复习。

（2）导入Let’slearn并操练:

A（复习和学习生词:

先学习生词watch，教师可将此词写在黑板上，在a下面写音标[?

]，t

下面点一黑点表示不发音，然后指着手上戴的手表反复读watch。

再复习desk，clock，

bed，doll，room，table，box等单词，教师可将它们写在黑板上，让学生认读并说出

中文。

B（导入主题句型:

教师先将挂图或简笔画挂在黑板上（简笔画可参考本书附录二），并把主

题句“What’son/in…?

”写在黑板上，然后指图自问自答。

如指图自问“What’sonthe

bed?

”自答“Adoll（”示范几遍后，边指图边提问，让全班学生回答。

随后，让同座的

同学指着书上的图互相问答。

最后叫若干组学生到黑板前，指着黑板上的图互相问答。

（3）Let’smakeandtalk:

本课的手工是做旋转魔圈，《活动材料》中提供了做5个旋转魔圈的材料。

制作的

方法非常简单，只要将两个圆圈剪下，背后涂上胶水粘在一起，将粗线夹在中间，注意

圆圈两侧的短横线要正反面对齐。

当拧动粗线圆圈快速旋转时，前后的两幅画会重合在

一起。

然后就可以用“Whereis…?

”句型在同座间提问和回答。

5个魔圈提供的情景

是:

Thecatisonthechair（Thedollisonthebed（Theglassisonthedesk（Theclockison

thetable（T