语文A版四年级下册语文课件《老人和海鸥的故事》.docx

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语文A版四年级下册语文课件《老人和海鸥的故事》

语文A版四年级下册语文课件:

《老人和海鸥

的故事》

一、导入课题,初读课文。

多么动听的一首歌曲呀,海鸥是我们人类的好朋友,有一位老人更是十几年来坚持喂海鸥,和海鸥成了真正的朋友。

让我们一起走进老人和海鸥的故事,请同学们举起右手,跟老师一起写课题:

(板书:

15老人和海鸥的故事)

1、请同学们读课题

2、请同学们带着对海鸥的喜爱读课题

3、老人和海鸥间到底发生了一个怎样的故事呢?

请同学们用疑问的语气读课题。

是啊,这到底是一个怎样的故事呢?

请同学们翻到课本第57页(屏幕显示:

请同学们快速读课文,读准文中的生字词语,想一想老人和海鸥之间发生了一个怎样的故事?

)(学生读课文,巡视了解学生是否读懂)

二、归纳整理,感知全文。

会读书的孩子能把书读薄,我们班都是会读书的孩子,谁来说一说:

老人和海鸥之间发生了一个怎样的故事?

(抓住“之间”,老人爱海鸥,退休十几年来坚持喂海鸥上;海鸥依恋老人,老人去世后,海鸥自发到江边悼念老人。

板书:

老人爱海鸥)

三、精读课文,品悟情感。

课文是如何描述老人和海鸥之间的深情厚谊的呢?

(屏幕出示)

请同学们默读课文,找出你认为最能体现老人和海鸥情谊的句子,多读几遍,你能从哪些重点词语感受到什么?

在句子的旁边写下来。

(随机指导学生写感受,然后反馈)

a、老人爱鸟,退休十几年来几乎天天都到江边喂海鸥。

他生活并不富裕,但一直坚持喂海鸥:

买饼干,买馒头,挖虫子……

说说你从哪些重点词感受到了什么?

你能体会到老人对海鸥的爱,把这种爱放在句子中,再读一读。

你们也感受到了吗?

齐读。

是啊,这是一位在海鸥身上倾注了全部爱的老人,让我们来了解一下这位老人:

(屏幕出示背景材料,音乐起)

海鸥老人叫吴庆恒,这是发生在昆明翠湖边的一个真实的故事。

吴庆恒老人孤身一人,每月仅有308元退休工资。

家里值钱的东西是6个鸡蛋和一小袋面粉,每天他都舍不得坐5角钱的公交车,而是步行十多公里进城,往往要到中午12点多才能走到翠湖。

孩子们,十几年来,天天如此,并不是每天都是艳阳高照,也许老人会遇上狂风暴雨,步行十几里让他举步维艰,但是“退休十几年来……”(读),也许老人会遇上风雪交加,把他冻得瑟瑟发抖,但是“退休十几年来……”(读),也许老人会遇上冰雹,粒粒敲打在他瘦弱的身体上,但是“退休十几年来……”(读)。

老人从未放弃过,他在海鸥身上倾注了他全部的爱。

让我们伴随的海鸥一起去看一看这位可敬的老人吧!

(出示图片)

这就是摄影师拍下的那张在电视台播出过多次的照片,谁能用课文中的句子描述一下这张照片?

你能从这张照片上感受到什么?

(贫苦和简朴)

是啊,穿着过时褪色的衣服,节省下钱来为了喂海鸥,背着褪色的旧布袋,节省下钱了为了喂海鸥,一路风尘仆仆,步行而至,是为了节省下钱来喂海鸥,多么令人敬佩的老人呀,让我们带着崇敬之情再来描绘一下这位老人。

看,老人又来到江边喂海鸥了,出示图和句子:

老人一到江边,海鸥就飞过来,有的直接从老人手里啄东西吃。

从“一……就”“直接”这两个词,你可以看出什么?

(亲密)

看,老人正在喂着这可爱的小精灵,老人满脸慈祥,一幅非常满足的幸福神情,他被一群海鸥包围着,瞧,还有几只在老人伸出的手上啄着什么,看着老人的面容,他的心情怎样?

请用朗读回答老师。

(出示句子)这儿的孤独你是怎么理解的?

温暖又是怎么理解的呢?

老人享受看儿孙满堂的幸福,让我们随着海鸥一起走进老人温暖的心。

(读)

b、刚才还有谁找到了体现老人对海鸥情谊的句子?

海鸥们吃完食物并不马上飞走,他们总是围着老人盘旋,而老人则朝海鸥长久地挥手。

1、你从哪些词可以体会老人对海鸥的情谊?

(盘旋、长久、挥手)

2、同学们想想,什么时候我们也会看到“长久挥手”这样的场景?

(和亲人、朋友告别,舍不得离去)

孩子们,让我们带着海鸥深深的依恋,再读一遍。

3、真没想到,人和动物之间的情感竟然会如此真挚、如此深厚!

海鸥对老人竟是亲人般的依恋!

c、还有哪句话能看到海鸥对老人的深深依恋?

老人去世了,摄影师们被深深地感动了,于是把老人的照片放大,装在镜框里,来到江边悼念老人,这时候,感人的一幕发生了:

(读)

你从哪些词语可以感受到海鸥的依恋?

(顿时、悲哀)把海鸥的悲哀写在你们的脸上,读。

飞鸟无言,海鸥无法用语言来表达他们悲哀,却以它们独特的方式来表达对老人的哀悼,读。

不是一日,不是一年,而是十几年啊,三千六百多个日子,老人和海鸥如亲人一样亲密,那么默契,他们的心灵息息相通,融为一体了,当海鸥们看到痛失亲人时:

(读)飞翔的海鸥认出了……

这就是老人的遗容,禽有禽言,兽有兽语,如果你就是那曾经被老人喂养过的小海鸥,如今面对老人的遗容,你悲哀地拍打着柔弱的翅膀,想对老人说什么呢?

四、教师总结,结束全文

老人爱鸟,像爱自己的孩子,海鸥依恋老人,就像依恋自己的亲人,人和动物之间的故事就是被这浓浓的爱包围着,人和动物之间也可以如此和谐美好。

老人虽已故去,但他的行为却感动了千千万万的人,大家自发捐款在江边竖起了海鸥老人的青铜像,并效仿老人的做法,纷纷到翠湖边喂这些可爱的生灵。

一位普通的老人,用他的善良唤起了千千万万颗关爱动物、关爱生命的心。

同学们,让我们永远记住老人和海鸥的故事,一齐再深情的读课题。

教学目标:

1.读通课文,读准字音,能独立完成识字、写字任务。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过学习,领悟老人与海鸥之间的深情厚谊,充分感受人与动物之间那份珍贵的情谊。

教学重点:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过学习,领悟老人与海鸥之间的深情厚谊,充分感受人与动物之间那份珍贵的情谊。

教学难点:

通过学习,充分感受人与动物之间那份珍贵的情谊。

教学准备:

1.请音乐老师教唱歌曲《海鸥,海鸥,我们的朋友》。

2.准备歌曲伴奏带、录音机。

3.学生按要求完成预习任务。

4.搜集一些人与动物为友的故事。

5.教师准备一张老人喂海鸥的挂图。

教学时数:

2课时

教学过程:

第一课时

一、激情导入,板书课题。

1.配乐齐唱歌曲《海鸥,海鸥,我们的朋友》。

2.导入新课,板书课题。

师:

是啊,海鸥是我们人类的好朋友。

有一位老人更是十几年坚持喂海鸥,和海鸥成了真正的朋友,让我们一起走进他们的故事。

板书课题:

15老人和海鸥的故事

二、预习检查,初读课文。

1.通读课文,读准字音,画出所有生字词。

2.指名带读要求会认字,注意“摄shè、框kuàng”的读音。

3.说说要求会写的6个字中应注意的地方是什么?

4.想想课文主要说了什么?

画出你认为写得的句子或词语读一读,并说说好在哪里。

5.细读课文,说说自己读懂了什么,还有什么不懂。

三、精读课文,感悟真情。

1.找出课文中所有能体现老人与海鸥之间深厚情谊的句子细读,指名读、分组读、齐读,以多种形式的读感悟真情。

2.结合自己读的句子说说自己的感悟,鼓励学生说出自己独特的理解。

(学习方式:

由学生找出句子读一读谈谈自己的理解,学生没有提到的句子老师适时导出,指导学习,重点句子、词语重点指导。

(1)老人爱鸟,退休十几年来几乎天天都到江边喂海鸥。

(从时间上感悟老人对海鸥的那份执著。

(2)老人生活并不富裕,但一直坚持喂海鸥。

他买饼干、买馒头、挖虫子……

①“一直坚持”说明什么?

从这个省略号中你想到了什么?

(老人为喂好海鸥想了很多办法,费了很多心思)

②怎么理解这句话?

(从老人不间断的付出感悟他对海鸥的那份无私的真情。

重点理解下面的句子:

(3)老人一到江边,海鸥就飞过来了,有的直接从老人手里啄虫子吃。

这时,他心里一定荡漾着一片温暖,内心深处的孤独一定被这些可爱的翅膀带走了。

①“一……就……”说明什么?

谁能用这种句式造句?

哪个词语更能说明他们之间的亲密关系?

(直接)

②这种吃食方式说明什么?

(说明他们的关系已是一种亲人般的关系,他们之间荡漾着一种亲情。

③齐读感悟第一句:

老人一到江边,海鸥就飞过来了,有的直接从老人手里啄东西吃。

④师朗读:

这时,他心里一定荡漾着一片温暖,内心深处的孤独一定被这些可爱的翅膀带走了。

⑤思考:

为什么老人在喂海鸥的时候,心里一定荡漾着一片温暖,内心深处的孤独一定被这些可爱的翅膀带走了?

你怎么理解这句话?

(感悟老人与海鸥之间的那份发自内心的深深依恋。

⑥小结:

多么温馨美好的画面!

此时无声胜有声!

让我们用自己手中的画笔画出这幅感动人心的画面吧!

⑦学生动手画,教师巡视指导。

⑧优秀作品展示(学生好的作品可代替老师的挂图),结合小结:

画面中的老人满脸慈祥,一副非常满足、幸福的神情,他被海鸥包围着,瞧,有几只海鸥在老人伸出的手上啄着什么。

⑨看到这里,你还想说点什么吗?

用一、两句话概括。

⑩咱们好好地读读这一段。

齐读。

四、总结。

1.老人爱鸟像爱自己的孩子。

海鸥爱老人,就像依恋自己的亲人。

人与动物之间的故事就是被浓浓的爱包围着。

只有在平等的基础上建立起和平、友爱,人与动物之间才会那么和谐美好。

2.在歌曲《海鸥,海鸥,我们的朋友》中结束学习。

五、课后作业,拓展延伸。

二选一作业题:

1.创编公益广告词,主题:

人与动物。

2.搜集有关人与动物之间和谐相处的故事并简要说一说。

第二课时

一、回顾导入,板书课题。

二、精读课文,感悟真情。

1.过渡引入:

上节课我们找出了课文中许多感人的词句,用心去领悟老人与海鸥之间的深情厚谊。

还有一些感人的词句请同学们找出来,我们继续学习。

(1)海鸥们吃完食物并不马上飞走,它们总是围着老人盘旋,而老人则朝海鸥长久地挥手……

①“围着、盘旋”“长久、挥手”这些词语说明什么?

②同学们好好想想,什么时候我们也会发生这种情形?

(和亲人、朋友告别的时候,舍不得离去的时候)

③小结:

真没想到,人和动物之间的感情竟然如此真挚、如此深厚!

(2)飞翔的海鸥认出了照片中的老人,顿时飞到照片四周,悲哀地扇动着柔软的翅膀……

①你能想象海鸥此时的心情吗?

②海鸥悲哀地扇动着翅膀,它在对这位可敬的老人说什么呢?

③指名有感情地读。

2.和老人对话:

多可敬的老人哪!

对这样一位鸟类的朋友,你有话对他说吗?

三、拓展延伸。

1.故事简述。

(1)小结过渡:

人与动物之间的无私的爱无处不在。

请同学们将搜集到的体现人与动物之间深厚情谊的故事简要说说。

(2)指名简述体现人与动物之间深厚情谊的故事。

(3)小结。

2.创编公益广告词,主题:

人与动物。

(1)学生创编,师生集体评议,把优秀的广告填写在黑板上。

①教师相机露一手:

关爱动物就是关爱人类自己

关爱动物,共享自然

关爱动物创造绿色和谐社会

爱我,就请放了我吧!

②齐读优秀广告词。

3.了解人类对动物的滥杀。

①阅读资料:

A?

河南一风景区捕杀动物工具遍地——网套绊住游人腿。

B?

全球每年有1亿头鲨鱼被捕杀,只因人们想要鲨鱼皮和鱼翅。

C?

林业站开绿灯大量砍伐竹子,熊猫明天的早餐在哪?

D?

某餐馆招牌菜:

怪味田鸡、爆炒飞鸡、干锅蛇……

②你还有补充吗?

③假定角色对话:

你是人类,你想对动物说什么;如果你是动物,想对人类说什么?

四、全文总结,深化主题。

人类不是大自然的主宰,可人类总喜欢主宰一切。

发动战争、掠夺资源、毁灭森林、滥捕滥杀……其实,人类是属于地球属于大自然的,他和地球上所有的万事万物一样是平等的。

人类只有让世界充满了爱,和地球上的万事万物和平相处,大自然就是一个和谐美好的天地。

相机板书:

3.巩固:

爱是什么?

是平等,是和平,是友爱。

五、练笔作业,强化主题。

二选一作业:

1.以“关爱动物和谐自然”为主题写一篇短文,题目自拟。

2.在人与自然交接最紧密的地带,越来越多的野兽频繁出现,影响人类生活。

是重新操起猎枪,还是干脆退出,弃耕还林?

或是选择一种人与动物能真正和谐相处的更合理的办法?

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