五年级品德与社会上册全册导学案人教版.docx
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五年级品德与社会上册全册导学案人教版
五年级品德与社会上册全册导学案（人教版）
品德与社会五年级上册全册导学案（人教版）
《让心灵比天空更博大》
单元备课
本单元的总目标：
、在引导学生正确认识自我的基础上，了解他人的长处，学会欣赏他人，能够取人之长，补己之短，达到互相学习、互相促进、共同提高、共同进步的目标。
2、鼓励学生凡事能替别人着想，能体谅他人的难处。
3、让学生学会辨明是非，分清美丑，自尊自爱，有羞耻感，从而反省和规范自己的言行，爱惜自己的名誉，做一个自尊并且尊重他人的人。
本单元所体现的课程标准的内容与要求：
、知道人各有所长，要取长补短，学会欣赏和尊重别人，对人宽容
2、懂得做人要自尊、自爱、有羞耻感，爱惜自己的名誉。
学习反省自己的生活和行为。
活动建议
、在教学中注意与学生所处的生活环境以及他们生活经验相联系，同时注意引导通过观察和事例分析，学习反省自己的言行。
2、可以通过改编、续编故事、讨论等形式开展活动。
3、选择情景表演、手抄报等形式进行教学。
本单元的课时安排：
《我们共同进步》2－3课时
《将心比心心更宽》2－3课时
《尊重是最好的礼物》2－3课时
《快乐其实很简单》3－4课时
第一课《我们共同进步》
第一课时我的伙伴个个棒
活动目标
、让学生知道人各有所长，并懂得学习别人的长处有利于自己成长的道理。
2、在引导学生欣赏别人长处的同时，培养团结友爱的情感。
3、指导学生发现他人的优点，寻找别人的长处，学习真诚地欣赏、赞美别人。
活动过程
一、激趣引题
同学们，你们有没有获过奖呀？
谁愿意把你的奖状拿上来展示一下？
（学生上台展示。
）
看到这些奖状，你们想对这些同学说些什么？
对，我们应该为这些同学喝彩、叫好。
那我们其他的同学呢？
他们的身上有没有值得我们学习的地方呢？
（生思考，并回答）是的，我们每个人都各有所长，我们的伙伴个个棒。
二、走进“故事屋”
、读读海燕和英子的故事，小组交流自己的感受。
2、全班讨论：
说说英子为何改变了甩开燕子的想法？
3、你从这个故事中，明白了什么？
小结：
有的美，人人都看得见；有的美，却需要用心去体会，其实，美无处不在。
在我们周围不是缺少美，而是缺少发现。
三、夸夸我的伙伴
、游戏活动。
以“击鼓传花”的游戏方式开一个“夸夸伙伴身上的美”的交流会。
师击鼓，花未传出的同学站在中间接受大家的赞扬，并说出自己的感受。
（老师要注意平时调皮、多动、优点不明显的学生，尽量引导学生为他们找优点，鼓励他们。
增强他们的自信。
）
2、交流：
大家在学习、生活中，有的伙伴是长期相处，有的是短期见面，就在这些时候，你是怎样去发现对方的长处呢？
3、寻找身边其他人（如亲人、邻居、老师、售货员、医生等）的优点，在小组内交流。
四、制作优点卡
、教师：
学会欣赏别人，是一件很开心的事，请欣赏教材中同学为他的好朋友写的优点卡。
2、教学生把好朋友最让自己佩服的地方记下来，制作成优点卡，送给自己的好朋友。
（1）制作优点卡。
（2）展示学习作品。
（3）赠送优点卡。
五、活动总结
每个人都有自己的长处，我们要善于发现别人的长处，欣赏别人的长处、学习别人的长处，跟大家友好相处，才能共同进步，一句赞美的话，一个真诚的微笑，一声热情的喝彩，一个鼓励的眼神，都会给别人带来巨大的力量。
课后，请同学们为自己更多的朋友制作优点卡，送给所赞美的人，了解他（她）的感受，互相交流。
教学反思：
让学生知道人各有所长，并懂得学习别人的长处有利于自己成长的道理。
在引导学生欣赏别人长处的同时，培养团结友爱的情感。
指导学生发现他人的优点，寻找别人的长处，学习真诚地欣赏、赞美别人。
第二课时取人之长补己之短
活动目标
、知道人各有所长，懂得学习别人的长处有利于自己的成长，嫉妒别人有害于身心健康。
2、欣赏别人的长处，并学会取人之长，补己之短。
3、让学生在互帮互学中学会共同进步，共同提高。
活动准备：
搜集名人、同学“取人之长补己之短”的故事。
活动过程
一、谈话导入
大家都知道每个人身上都有长处和短处，同学们想一想、说一说自己是经常看到别人的长处呢？
还是经常看到别人的短处？
为什么？
同桌交流并谈看法。
小结：
我们每个人身上都有长处、优点，同时也都有短处、有缺点和不足。
只有经常看到别人的长处、优点，才能向别人学习，使自己不断进步，这就是取人之长、补己之短。
二、交流资料，深化主题
、看图读《苹果李的故事》，谈谈自己的感受与启发。
2、结合主题文字，说说什么是取长补短？
3、交流搜集的名人“取人之长补己之短”的故事，想想：
自己打算以后怎么做？
4、小结。
三、动手演算，激发动机
、“取人之长，补己之短”的好处在哪里呢?
我们来动手做几道题：
假如我们从全组每个同学身上找出两条优点，14个同学能找出多少条优点?
从全班每个同学身上找出两条优点呢，56个同学一共能找出多少条优点?
演示乘法算式：
2×14=282×56=108
2、如果老师从全班每位同学身上学到一条优点，我一共能学到多少优点?
如果同学们从我们班任课的老师身上各学一条优点，你就会有多少优点?
3、通过演算这几道题，你受到了什么启发?
4、小结：
不断学习别人的优点，可以使我们的品德更加高尚，学习更加优秀，工作更加出色，这是多么令人向往的事情啊!
同学们一定非常愿意这样做，下面我们就来听听同学们是怎样做的。
四、联系实际，树立榜样
、请学生列举同学中能做到取人之长补己之短的事例，并请这些同学谈谈这样做对自己成长起到什么作用。
2、小结：
无论是谁，都有优点、长处，也都有缺点、短处，都需要虚心向别人学习，做到取人之长，补己之短，才会有进步。
五、激情回味，总结教学
、师：
你想成为一个有益于他人、天天进步的人吗？
请你记住：
就在我们身边，有许多出色的同学，他们有的成绩优秀，有的能歌善舞，有的心灵手巧，有的助人为乐┅┅看到别人取得成功，甚至超过自己，我们由衷地为他们高兴，真诚地祝福并告诉他们：
我要向你学习。
一句话，要能取人之长，补己之短。
2、下节课我们要以“我远离‘红眼病’”为主题开展一个班队活动，请大家收集这方面的资料。
如诸葛亮与周瑜，孙膑与庞涓的故事。
①你知道什么叫红眼病吗？
②红眼病的症状有哪些？
③能说说红眼病的危害吗？
教学反思：
通过学习，学生明白了要正确认识自己，了解他人，知道人各有所长。
要能欣赏别人的长处，积极、主动的取人之长，补己之短，并懂得嫉妒害人害己。
通过互帮互学，实现共同进步，共同提高。
第二课将心比心心更宽
第一课时说声没关系
活动目标：
、明白“将心比心”是理解别人的好方法，能理解他人，对人宽容。
2、激励学生能替他人着想，并在与人相互交往中学会换位思考。
3、做一个心胸开阔的人，开开心心每一天。
活动准备：
寻找有关心胸开阔的名人名言、故事，准备小卡片若干。
活动过程：
创设情境谈话导入
、师：
下课了，同学们都在做游戏，小明不小心碰倒了小亮，小明连忙去拉小亮并说：
“对不起，我不是故意的。
”这时小亮应该怎么做？
“对不起、没关系”是我们非常熟悉的常用礼貌用语，你在什么时候什么场合听到过？
2、你最近说过吗？
在什么情况下说的？
结果怎样？
二、听故事谈感受
、引导学生看图1：
图上发生了什么事？
当小女孩让小男孩赔她的新鞋时，小男孩心里会有什么感受？
你觉得小女孩怎样做会更好？
2、你想不想知道大文豪萧伯纳在遇到这种情况时是怎么做的？
播放中关于萧伯纳的故事。
（播放故事前教师先简单介绍萧伯纳）要求边听故事边思考：
你认为萧伯纳是一个怎样的人？
从萧伯纳的故事中你受到了什么启发？
3、讨论交流。
4、续编故事。
我们也学萧伯纳的幽默给第一个故事续编一个结尾，好不好？
（同桌互换角色自由发挥，看谁表演的最幽默得体。
）
三、模拟情境练习
、从下面四组图中任意选择一至二幅的内容，小组内自由组合，分角色表演。
（鼓励学生演出不同的结果，寻找不同的解决问题的方法。
看谁处理得最机智幽默。
）
2、学生自由表演，教师巡视指导。
3、推选几组分别当众表演，表演者和观众交流感受。
4、教师小结：
当别人的错误影响到自己时，我们要能够原谅别人；当遭到别人的误解时，要能够心平气和地解释；当听到别人在背后议论自己时，我们要学着坦然面对，一笑置之。
四、制作备忘录
、“开开心心”是我们每个人都追求的，但生活中又难免有些不开心的事，你遇到过吗，是怎样对待的？
2、学生联系实际谈自己不开心的事，侧重于被人误解的事，其他同学帮她或他寻找解决的方法。
3、总结：
要开开心心地过好每一天，你有什么好办法？
4、学生交流并写在备忘录中。
5、送你一些教导人心胸开阔的名人名言，可以把它贴在自己的房间里随时提醒自己。
（学生拿出课前搜集的名人名言交流，选出自己最喜欢的。
）
五、课外延伸
、在我们的校园里，在公共场所，当我们与别人产生矛盾时，我们如果都能诚恳地说声“对不起”，或主动地说声“没关系”，将消除许多误解，减少许多不必要的麻烦。
然而这声“对不起”或“没关系”，靠的是人与人之间的理解、宽容。
正如法国诗人雨果说的：
“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。
”
老师真诚地希望我们每一个同学都有比海洋、天空更广阔的胸怀去包容别人。
2、课外继续搜集有关心胸开阔的名人名言，写在卡片上。
也可以将卡片送给你的亲人、朋友，让大家都开开心心过好每一天。
3、争当“谁是文明小使者”。
第二课时我能理解
活动目标：
、明白理解他人是良好品质的重要体现。
2、让学生掌握什么是理解以及理解的重要意义。
3、通过具体事例让学生做到理解与宽容。
活动准备：
寻找名人故事、准备小卡片。
活动过程：
一、激情谈话
今天老师给同学们讲一个故事，故事的内容非常感人，请同学们认真听。
听后谈谈自己的感受。
二、看录像谈感受
播放音像资料。
讨论交流：
你从这个故事当中感悟到了什么？
同桌之间交流一下。
鼓励学生主动发言，谈体会。
三、看表演说看法
、情景表演一：
怎么又迟到了
2、情景表演二：
该你讲了
、、、、、、
（鼓励学生展开想象，表演出不同的效果）。
4、表演者和观众互相评价。
5、师生共勉：
同学们，理解的前提就是在了解的基础上的换位思考，我们常常因为自我中心或是缺乏了解而误解、错怪他人，从而伤害他人。
而当我们了解真相后，常常又后悔、自责。
希望同学们今后与他人相处时，多多体谅、理解别人。
做卡片表真情
、“换位思考，体谅别人的难处”是我们做人的美德，你在生活中是怎样理解体谅别人的？
2、让学生联系生活实际谈自己误解他人或被他人误解的事。
3、制作真情小卡片。
4、学生交流卡片内容。
5、同学互赠卡片。
五、活动总结
理解他人，能够站在他人的角度想他人之所想，是良好品质的重要表现。
尤其在现代社会，在人们的生活节奏越来越快，人与人之间互相沟通的机会越来越少的情况下，这种品质更显得难能可贵。
六、活动延伸
课外继续查寻有关理解他人的名人名言，制作档案卡。
教学反思：
通过本课的学习，使学生殖知道，心胸开阔有益于身心健康，心胸狭隘等不良心理对自己的成长有害。
培养学生心胸开阔、宽容的品质，能替别人着想，体谅别人的难处。
使学生身心得到健康成长。
第三课尊重是最好的礼物
教学目标：
．体会相互尊重、真诚相竺的可贵，明白尊重他人就是尊重自己，学会尊重他人。
2．学会多为他人着想，多给他人鼓励和帮助，不嘲笑、挖苦他人，不取笑他人的弱点。
教学过程：
一．角色表演，引发思考
．问：
在下面的情形中，你会怎么做呢？
让我们一起来表演一下吧。
2．自由选择以下情景（也可以自创其他情景），自选角色，自排自演。
（1）服务员为我倒茶水时；
（2）演出结束，演员谢幕时；
（3）同桌的日记本遗忘在课桌上时；
（4）要进老师办公室时。
3．汇报表演，教师可参与其中，演一些不够尊重他人的角色，形成角色冲突，引发思考、讨论。
4．师生评价：
你喜欢哪一组的表演？
为什么？
生活中，遇到这些情景该怎么做？
二、联系生活，反省自我
．结合教材中的故事，联系生活实际，反省自己的行为。
（1）如果你是刘宏兴，你有什么感受？
反省自己是否有过类似的行为。
（2）如果你是小青，当王叔叔尊重了你的时候，你心里会怎么想？
联系自己生活中的事例，交流自己得到尊重时的感受。
（3）结合朱文文和周英的故事，谈谈你对尊重的认识，续写提示文要求的话。
2．交流小结：
我们不应该嘲讽、挖苦他人，应学会为他人着想，学会关心、鼓励、帮助他人。
尊重别人，就能获得别人的尊重，从而，获得更多的朋友。
相反，不尊重别人，也就不能得到别人的新生而且还会失去很多的朋友。
3．教师提供案例，学生分析处理的办法：
（1）同学因路滑摔了一跤，裤子脏了，来到教室；
（2）同学在课堂上回答错问题时；（3）寄宿部的小同学穿错了别人衣服或自己把扣子搭错位了；
三、真诚表白
．普希金说：
尊重别人吧，它会使别人的快乐加倍，也能使别人的痛苦减半。
人人都希望得到别人的尊重。
然而，在现实生活中，也许是我们的疏忽大意，也许是我们的幼稚无知，使别人受到伤害。
同学们，今天就让我们来一次真情表白吧，把你的歉意写在纸上，用真诚的心呼唤朋友，呼唤友情。
（在书本的空白处写一写真诚交友的一短话。
）
2．教师引发学生反省自己曾经伤害过别人的行为。
由伤害同学的行为，发散到伤害老师、家长、门卫等等周边人的行为。
3．写下自己真诚的歉意。
4．小结：
让我们学会彼此尊重，让快乐洒满每一个角落，伴随我们第一天。
让学生写一张小卡片，送给自己的朋友，或道歉或表达愿意成为他的朋友。
第四课快乐其实很简单
教学目标：
快乐是生活的源泉，通过本课的学习要让学生达到以下目标。
．体会学习、生活中的快乐无处不在。
2．能在帮助他人中体会快乐。
3．乐于与人分享快乐。
4．能在成人帮助下控制和调整自己的情绪。
流程实录：
课前准备：
快乐小调查，并准备汇报展示。
把全班分为行业组、家庭组、商业组进行社会调查。
行业组调查警察、医生、司机、农民、老师等各个不同行业的人；家庭组调查几个不同家庭中的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、叔叔、阿姨、孩子等不同家庭成员；商业组调查市场上买服装的、水果的、蔬菜的、零食的、杂货的等不同的商人。
调查后小组成员讨论汇报方式。
活动一：
歌曲创设情景，导入新课。
课前播放歌曲《如果快乐你就拍拍手》，同学们让我们边唱边跳吧。
提问：
同学们，刚才大家又唱又跳，心情怎么样？
生：
开心，快乐。
引出新课。
是啊，老师从大家的脸上歌声里看到了快乐，快乐是一件很难的事吗？
不是，快乐其实很简单。
能不能做个快乐的表情？
大声地告诉所有的人---快乐其实很简单。
板书课题：
快乐其实很简单
（歌曲创设愉悦的学习环境，让课堂变的轻松起来，通过让学生跳一跳，用姿体来愉悦身心，这设计已经让学生投入到快乐的体验中，再让学生喊出快乐释放情绪，作表情体验快乐。
）
活动二：
快乐小调查小汇报
行业组：
以合作朗诵的形式展示不同行业的人们的快乐。
警察：
快乐是社会安定；
医生：
快乐是病人治愈；
司机：
快乐是交通安全；
农民：
快乐是庄稼丰收；
老师：
快乐是桃李天下；
……
家庭组：
以家庭剧的形式展示什么是家庭的快乐。
小组成员表演大年三十团员饭后客厅的一幕。
爸爸：
我今年又评先进了。
孩子：
我学习进步了，还获了三好学生。
爷爷：
我这一年每天锻炼身体身子骨更硬朗了，哈哈。
奶奶：
我的小孙子又长高咯！
妈妈：
一家人健康就是我最大的快乐。
……
商业组：
以采访的形式展示他们的快乐。
小组成员进行了一个模拟采访。
（过程略）
师总结：
是啊，快乐是一支冰淇淋，也可以是一场球赛；快乐是一阵风，也可以是一个微笑；快乐是一种感觉，只要用心去体会，生活的点点滴滴都是快。
活动三：
快乐分享会
.小组内分享自己的快乐。
2.三个小组分别设置活动区域，选派小导游介绍个小组的快乐成果。
如：
影集、玩具、奖章、书本收藏学习小窍门等。
3.各小组成员参观分享别的小组的快乐。
活动四：
快乐行动—快乐就是帮人一把
师导入：
用一盏灯点亮令一盏灯，却无损与自身的光芒。
当我们乐于与别人分享快乐时，不仅对自己没有损失，反而，你的一分快乐会变成更多的快乐。
让我们课后来做一做小雷锋，伸出热情的手来帮一帮身边需要帮助的人吧。
播放歌曲《爱的奉献》，学生齐唱。
课后分小组去社区做小雷锋。
教学反思：
课程标准指出思品与社会课程是学生直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。
教师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书；儿童更多地是通过实际参与活动，动手动脑，通过教师指导下的各种教学活动来实现道德知识的构建，形成良好的品行习惯。
设计时我根据高年级学生具备调查采访、整理汇报、表演等个方面的实践能力，把本课创设成为活动课，并把40分钟的课堂时间延长到课前调查、课后行动，把课堂从教室扩展到家庭、社区及其儿童的其他生活空间。
教学活动在形式上不拘一格，采访、朗诵、表演、交流会、社区行动等等，用实践来丰富学生的体验。
学生在快乐中自由的发挥展示自己的才能，在活动中潜移默化的净化心灵。
口头表达能力、资料收集整理能力、社会实践能力都得到了锻炼。
第二单元我们都有发言权
示例一、谁说了算
活动目标
．分析家庭、学校生活等民主现状，明白集体的事要大家商量说了算。
2．学会运用大家商量、投票表决等公平、民主的方式，解决集体生活中的一些问题。
活动准备
若干调查表格。
活动过程
一、激趣导入
（屏幕或黑板展现“班级电视台”的图标）教师：
同学们，我们班的小小电视台最近推出了一个新栏目——《我们都有发言权》，欢迎大家广泛参与，多多关注。
今天，就让我们一起先来探讨探讨关于“谁说了算”的问题！
二、特别调查
．教师：
在我们的生活中究竟应该谁说了算？
（呈现选票内容）围绕这个问题，我们来进行一次特别调查，请同学们把自己的选项序号填在括号里，如果你还有其他想法，请写在横线上。
2．学生各自填写调查表。
表格如下。
谁说了算
在我家里是（）说了算。
A：
爸爸、妈妈B：
爷爷、奶奶
c：
自己D：
_________
2
我们班（）最有发言权。
A：
班主任B：
班长
c：
成绩最好的D：
_________
3
好伙伴中，我听（）的。
A：
年龄最大的B：
力气最大的
c：
关系最好的D：
_________
3．分小组交流调查情况，小组长将得票情况统计出来。
4．全班汇集调查结果并针对调查结果交流：
你认为事情该由他（她）说了算吗？
5．学生各自阐述观点。
教师见机点拨学生举出生活中的具体事例来说明，并谈谈自己在当时情况中的心情。
6．小结：
通过调查，反映出了我们生活中存在的一些共同现象。
看样子，“事情究竟该谁说了算”是一个值得我们认真对待的问题。
三、活动体验
．学生讨论班级事务。
教师用以下导语引出话题：
“事情究竟该谁说了算”？
其实，我们最关心的还是我们班里的事情应该由谁说了算。
现在，我们针对班级的一些大家关心的事情展开讨论，我们该如何决定这些事情。
我想知道哪些事情是大家所关心的。
（学生发表意见，教师将学生关心的事情写在黑板上）
2．选择大家最感兴趣的一两个问题分组进行讨论，小组将讨论结果进行汇报。
3．全班统计小组意见。
如班费怎么花的问题，有多少同学赞成买图书，有多少同学赞成作奖学金等。
4．全班商量，形成最后的统一意见。
5．将最后的结果记录在班务要事本中。
四、小结
集体的事不能一个人或少数人说了算。
在活动中出现不同意见，其实是正常现象，我们可以通过集体讨论，大家商量着办；也可以采用投票表决的方式，做到少数服从多数，个人服从集体，这都是统一大家意见的好办法。
示例二：
有事大家商量
活动目标
．感受到民主、平等在社会生活中的现实意义。
2．知道在我们国家人人都是平等的，人人都享有民主权利。
活动准备
学生在课前了解关于“全国人民代表大会”“全国人民政治协商会议”的有关新闻，并将图片、资料等带到课堂上来。
有条件的学校可邀请当地的人民代表政协委员和学生进行面对面的交流。
活动过程
一、激趣导入
．感受民主的存在。
教师寻找一些体现民主的活动照片，让学生体会民主的存在。
可以用下面的导语引出意图：
“人人享有发言权，事情大家说了算”。
无论是在学校、工厂，还是在农村、城市，社会生活呼唤民主、平等、和谐。
请同学们看老师为大家带来的几组画面。
（出示教科书第25页的“校长信箱”“职工大会”“村务公开栏”三组画面）
2．深入感受民主的意义。
教师用三个问题引导学生展开议论：
（1）猜一猜“校长信箱”的肚子里装着些什么东西；
（2）职工代表大会有什么好处；（3）为什么要设“村务公开栏”。
二、活动体验
．感受学校的民主生活。
教师用下面的导语引出活动：
咱们学校有没有“校长信箱”，你认为“校长信箱”有设立的必要吗。
2．小结过渡：
刚才大家的意见很好，但是这只是我们班同学的意见，我们去校园采访采访其他人的意见吧！
（提示：
要制作好简单易行的采访记录表格，要分好采访小组，要选择好采访对象，如老师、同学、家长等]
3．分组采访。
4．小组在组内整理搜集的材料。
5．分组汇报调查收获。
6．总结：
“校长信箱”用处大，如果我们学校还没有“校长信箱”，就赶快向校方建议，让它早日为老师、校长、同学、家长架起一道桥梁吧！
三、拓展延伸
．教师：
生活中，民主无处不在。
做有心人，你才能发现它的存在。
下面老师向大家说说我有哪些发现！
（展现“市长热线”“价格听证会”等资料）同时，我也想考考大家，开通“市长热线”、进行“价格听证”有什么好处？
2．学生交流自己发现的民主（班上的、家里的、同学间的、国家的……）
3．阅读教科书第26页的“小资料”，交流自己搜集的相关资料。
（有条件请人大代表或政协委员也参与到班级活动中来，向同学们说说自己当选的经历，以及人民代表行使的权利，他们是怎样为人民办事的）
4．有兴趣的学生可以通过班级电视台和两会代表进行书信联系，也可以利用搜集到的关于两会的一些资料编制一期专刊。
示例三、我们自己做主
活动目标
组织班委竞选等民主活动，学会在实践中行使自己的民主权利，积极参与班级管理。
活动准备
．班级制作好投票箱、选票。
2．学生准备好竞选演讲稿。
活动过程
一、调查采访
．教师导语：
大家都知道，我们国家的领导人是通过召
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