校长领导力培养与提升doc0.docx

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校长领导力培养与提升（doc）

校长领导力培养与提升石狮学校蔡安平校长是一所学校的灵魂，一个好校长就是一所好学校，校长的素质决定着学校的发展，其工作的成败往往直接关系到学校教育教学的兴衰。

那么如何提高校长的素质，做一个最好的校长，其最重要的就是在于提升校长的领导力。

校长领导力的培养与提升在于四个方面的问题：

第一、什么是校长的领导力？

它有哪些表现形式？

第二、当前校长领导力存在的问题。

第三、如何培养与提升校长领导力？

第四，如何做最好的校长？

□什么是校长的领导力？

校长领导力就是校长实现学校目标，推动学校发展过程中影响全体师生员工和以家长为代表的利益相关者的能力，以及与全校师生员工和以家长为代表的利益相关者之间的相互作用，简之就是校长领导力是指校长在领导实践中所变现出来的各种能力的总和。

□校长领导力的表现形式1、校长领导力首先表现为它是一种决策、策划、设计学校发展的能力；2、校长领导力表现为它是一种组织、支配的能力；3、校长领导力表现为它是一种沟通、协调、凝聚的能力；4、校长领导力又表现为敏锐地发现问题、诊断问题，并及时解决问题的能力；5、校长领导力又表现为驾驭、调节权力因素和非权力因素的能力；□当前校长领导力缺乏的问题纵观当前教育的发展，就某一个区域来讲，各个区域的校长通过各种途径的培训、进修等方式的学习，不断提升了校长的综合素质和领导力。

从我们上饶县326所村完小及教学点的校长反映出的综合能力来看是比较强的，可以讲为我们上饶县教育的发展做出了贡献。

今年，我县被市教育局评为上饶市先进教育县，总分第一，中考成绩连年居全市前列，高考成绩再创辉煌。

我县有1470人录取本科以上，600分以上18个，3人达到清华、北大录取分数线，体育特长生汪洋同学保送北京大学。

这些成绩的取得，与全县村完小打下的坚实基础密不可分，也可以说是校长领导力提升，学校规范管理的结果。

近几年，我有时会与一些县市的校长进行工作上的交流，偶尔也会到一些村中学、中心小学和完小去看看，应该讲绝大部分学校的管理基本到位，但也存在着不同程度的问题。

就校长的领导力方面来说，也存在着一些有待加强的地方，我认为主要缺乏六种能力：

第一、缺乏决策能力。

学校的发展离不开校长的科学决策，一些校长对本校的发展没有一个长远的发展计划，都是按照上级的要求按部就班来开展工作，没有根据自己学校的具体情况来制定本校的发展规划。

学校做出的任何决定，校长也不深思熟虑，也不考虑是否符合学校、教师、学生的需求。

决策的不合理时常会给工作带来了被动和压力，如现在学校实行绩效工资考核，如工作量的考核要力求平衡，完小教学质量的考核奖罚的差距不宜过大，学校的校园文化建设的投入要量力而行。

第二、缺乏管理能力。

学校的管理要求规范有序，按章办事，各个学校都应具有各自的管理制度，但部分学校，尤其是完小，缺乏本校管理的一些准则，制度与管理相脱节，缺少监管力度。

常规管理、课程管理、教师管理、学生管理、安全管理、经费管理、质量管理等存在管理松懈、不到位。

常规管理方面，有多少教师坚持做到认真备课，课后辅导；课程管理方面，有多少教师能够按照课表上好所谓的副课；八点钟之前和放学前的这一段时间里，有多少教师在学校进行工作；学生管理方面，有多少学生的文明程度达到要求；安全管理方面，节假日时间有多少值班领导坚守岗位，学生放学回家有几所学校成立了路队；经费管理方面，有多少学校在公示栏进行了公示，经费监管是否到位；质量管理方面，质量第一，以质立校的意识淡薄，缺少进取意识。

第三、缺乏教研能力。

学校以教学教研为中心，校长应全力投入到教学教研当中，深入教研第一线，但校长因为他的管理特性主要责任是抓好管理，校长往往原来都是学校的骨干教师，提拔后工作的主要对象发生了转移，所以把主要精力放在学校的管理和其他工作上。

深入教学一线的时间少了，参加教研的次数少了，教研文章写得少了，缺少教学的主动性和教研的积极性。

从某种角度上说，提拔了一个校长就等于少了一个骨干教师，村完小的教研工作几乎不能正常有效开展。

第四、缺乏创新能力。

学校的发展需要创新，创新是学校发展的灵魂。

尽管各级都在强调抓素质教育，但在应试教育的今天，学校受到束缚，很多工作疲于应付，造成学校工作没有新亮点、新起色，学校特色、特色学校无法形成。

纵观全国而言，在中学只有洋思、东庐、杜郎口中学走在全国创新的前列，小学还没有一所具有影响力、可推广经验的创新学校。

我县小学特色学校只是起步，虽然有些学校也在努力不断创新，但步伐不大，收效甚微，学校的新没有得到体现。

上饶县已将国学教学定为全县的特色项目，试想我们的中学、小学、完小除了抓好国学的教学进度外，有多少新的举措？

我县教研室要求各校开展的高效课堂研究，村完小学校开展了多少次？

写好了多少篇这方面的研究文章？

全县要求的推进校园文化建设的举措，多少学校付诸实施？

有些学校仍然是年年老样子，面貌依旧。

第五、缺乏协调能力。

学校是一个大群体，牵涉到方方面面的工作。

很多工作都需要通过协调来进行解决，校长协调能力不强的学校从内部来讲肯定学校没有凝聚力，教师与领导之间、领导与领导之间、上级和下级之间关系不是很和谐。

从外部来讲，校长协调能力差的学校周边环境肯定不是太好。

由于校长的个性差异和学校相对独立的状况，现在的校长大都缺少协调能力。

试问我们的校长用了多少时间与我们的教师、我们的学生和家长进行了情感的交流和心灵的沟通？

我们有多少所学校通过协调关系争取到各方面的经费来发展自己的学校？

第六、缺乏执行能力。

关键在于态度，工作重在落实。

学校的压力大，各项工作都要落实到位确实有一定的难度，这就必须要提高工作的效率和执行的力度。

如果我们缺少落实的观念，忽视了落实，不抓落实，不去真正的落实，那么，任何慎密的计划、任何完善的措施、任何正确的政策、任何严格的制度，都只能够成为一纸空文；如果我们缺少落实观念，忽视了落实，不抓落实，不去真正的落实，那么，任何创新的思想、任何有效的办法、任何重要的会议精神，都只能是画饼充饥；如果我们缺少落实观念，忽视了落实，不抓落实，不去真正的落实，那么，任何光辉的愿望、任何宏伟的蓝图、任何理想的目标，都只能成为水中月、镜中花，不会最终成为现实。

学校都有自己的各项制度和工作计划，试看，我们有多少所学校是按照制度和计划去真正执行到位的？

□如何培养与提升校长领导力？

1、加强学习，在学习中不断提升校长的领导力。

校长要树立终身学习的观念，通过学习用先进的教育教学理论武装自己的头脑，不断更新自己的管理观念，并以此引领广大教干教师教育观念的更新。

那么，作为一名校长，都要学习些什么呢？

首先要学习有关教育方面的法规、政策。

比如《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等，只有深入学习了这方面的法规、政策，才能把握好学校教学的方向，才能有正确的办学指导。

其次要学习如何管理学校、如何落实工作等方面的文章，我们上饶县教育局规定校长必看的书有《工作重在落实》、《关键在于态度》、《校长十个怎么办》以及2008年县教育局下发的《上饶县教育局关于加强村完小建设管理的实施意见》，另外县教育局下发给各所学校教师必读的《解密高效课堂》和《超越挫折心理学》等，通过学习这些书籍和文件的学习，你的视野会得到很大的开阔，你的自身素质、文化修养会得到提升，你的办学理念也就会不断提升，这样才能科学规划学校的前景，促进学校的快速发展。

第三，校长一定要加强学习现代化的教育教学手段，现在多媒体教学已经成为提高教师素质，提高教学质量的有效教学手段，每一所村完小也配备了电脑，每所学校的教学设施也得到了完善，武装起了多媒体教学设施，作为一校之长，只有自己掌握好了现代化教育教学技术，才能带动全校老师投入到学习中去。

2、在引领科研教学的过程中，提升校长的领导力。

作为一名校长一定要务实，要集中精力抓教研。

教学是学校管理的重点，课堂是学校管理的中心。

一个好校长首先应是一个好教师，能诊断并驾驭课堂，能指导落实课程目标，在研究解决问题中提高课堂领导力，要把根牢牢扎在学校，把气息留在教师中，把神放在课堂上。

所以，校长要深入教学第一线，带头开展教育科研，带头参与听评课活动，在教学活动中有效的把自己的办学思想、办学理念传递到教师的思想中，落实到具体工作中，实现教学研究与教学实践的有机结合，提高课堂教学实效性，最终实现促进教师专业成长，促进学生全面发展的目的。

如果校长不深入到教研中去，那么你们学校的校本课程开发将得不到重视，高效课堂的实施和教师学分制管理也将得不到落实。

尤其是现在全国范围内都在实行教师的绩效考核，试问如果你不深入教学教研，你将如何评价你学校的老师？

如何评价教师的课堂教学效果？

如何引领学校的教育教学发展？

如何总结学校教育教学的得与失？

3、在规范管理秩序中，提升校长的领导力。

在学校管理中，中学和中心小学的校长要抓大放小，不能事事都管，要谋大局、抓大事，抓办学方向，抓党的教育方针、国家教育法规的落实，抓党的建设，抓教育改革，抓队伍建设。

但是作为村完小，现在村完小的规模不是很大，教师的职数不是很多，一般只配校长和教导主任，我认为村完小的管理除了进一步完善制度以外，领导必须身体力行，参与到学校管理的每一个角落，事无巨细。

完小工作的好与坏主要靠完小校长的责任心和参与。

完小管理的好与坏，直接可以通过十看来进行评价。

一看墙（墙面文化），二看室（校长室和办公室），三看师（教师的精神面貌），四看生（学生的文明程度），五看操（反映素质教育），六看厕（卫生），七看栏（宣传栏和校务公开栏），八看课（高效课堂），九看旗（锦旗），十看盒（资料）。

针对十看的问题来进行强化管理，通过规范管理、特色办学来提升校长的领导力。

4、在做耐心细致的思想工作中，提升校长的领导力。

作为一名校长不但要有比较高的政治素质和业务水平，还要注重领导艺术和工作方法。

要针对不同的人，针对不同的问题坐下来面对面的相互沟通，相互交流，做耐心细致的思想工作，要做好教师的思想工作，使之正确理解学校各项决策目的、要求。

我们校长在做思想工作中，不能够方法粗暴简单，更不能够动大发脾气，点名批评，让矛盾激化，使个别教师产生抵触，甚至对抗情绪，这样会降低校长的威信。

我们校长在做教师的工作中，一定要换位思考，事前做的任何决定，要广泛听取大多数教师的意见，所有的问题处理在萌芽状态，只有教师团结一心，才能做到爱心育人，用心工作，充分调动教师的工作积极性。

5、在正确处理各种人际关系中，提升校长的领导力。

学校是社会的一部分，校长要着力创造学校发展的良好环境，加强学校管理，提升办学质量，创办学校特色，正确处理好以下几方面的关系也十分重要。

（1）正确处理新老校长之间传承与发展的关系。

前任领导为学校的发展呕心沥血，贡献了青春，贡献了智慧，他们在多年的经营中与社会各界，与学校的广大教干教师结下了深厚的感情，尊重他们才能得到他们的无私支持，才能得到学校大多人的尊敬，才能轻松协调好与社会各界的关系，为学校的发展创造良好的环境。

学校可利用教师节、老人节，春节等重大节日，或走访看望，或交流座谈，通报工作，听取建议，以示谦虚和尊敬。

现在我们的校长大多比较年轻，也有的是刚刚上任的，也许你们的前任校长还在你们学校工作，这就要求我们更要处理好和他的关系。

有很多事情我们可以向老校长虚心请教，他们的经验是我们学校的宝贵财富，也是我们校长的宝贵财富。

（2）要逐步完善学校的管理制度。

作为校长，我们都有自己的办学理念和管理方法，但是我们在接手一个学校的时候，应该先遵循一个学校的管理模式，遵循有关管理制度，不能一上来就什么也看不惯，全盘否定。

在相互适应的过程中校长要潜心调研，对发现的问题认真分析，发扬民主，充分听取广大教师的意见，逐步改变以往的管理模式和管理制度，且在新的管理制度出台前，广造舆论，统一思想，给大家一个理解、接受、适应的过程，否则，一切矛头指向前届领导的管理，虽然大刀阔斧但也会事倍功半。

学校教师会在感情上接受不了，可能会产生对抗情绪，降低执行度，降低校长的威信。

（3）正确处理遗留问题和经费使用问题。

接受一个学校就接受这个学校的一切，包括他的成绩和问题。

绝不能像某些机关单位、村队领导那样不认以前的帐，造成前后届领导的矛盾，造成社会的不稳定。

学校的历史遗留问题大都是学校发展中的负面产物，哪一届领导都要听从上级部门的统一要求，为了促进学校硬件设施上水平，管理上层次，在学校经费经济相对有限的情况下苦苦支撑。

我们校长应该想到也许没有以前的欠债，就没有今天的发展局面。

所以，校长要妥善地处理学校欠债问题。

现在所有学校都是实行报账制度，校长更要做到账务公开，严格按照财务制度管理，有计划使用，坚持做到预算支出、合理使用、留有结余的原则，完小的财务建议要让教师参与结算，消除教师对校长的一些误解，还校长一个清白，提高校长的防范能力。

（4）正确使用各方面的人才，注重平衡性。

校长要了解教师，充分利用教师的优点为校长和学校服务，做到人尽其才，物尽其用，充分提供教师的发展平台和空间，让其体现自身价值。

根据教师工作能力的差异性，校长要懂得艺术管理，学会弹钢琴，弹好每一个键盘，弹准每一个音符，才会弹出一首优美动听的歌曲，以提升校长驾驭、应变工作的能力。

6、在提高教师队伍整体素质的过程中，提升自己的领导力。

现在村完小的教师整体素质可能会比中心小学的教师素质更低些，作为校长要正视这个问题，同时要想办法提高他们的素质，要关注和研究教师的专业发展，要引导教师首先这爱教育事业，对自己从事的专业感兴趣，自觉遵守教师的职业规范，培养教师的人格魅力和学识魅力，增强教师的责任感和使命感。

我们校长加强教师培训学习，定期组织教职工参加政治学习。

加强业务培训和师德教育，有计划地组织教师开展校本教研和校际间交流研讨活动，加强业务学习和基本功训练，不断提高教师素养。

全面贯彻教育方针，面向全体学生，关注学生个体差异，因材施教，教书育人。

耐心细致地做好学困生的转化工作，大力提倡赏识教育，不得歧视、讽刺、体罚与变相体罚学生，不得随意停学生的课。

严格执行教师继续教育学分制考核。

积极组织教师参加各项文体活动，主动关心教职工的学习和生活，形成良好的教工集体。

校长不仅要关心教师的学习、成长，还要关心教师的健康，关心教师的生活，着力解决他们自己解决不了的生活困难，让他们感到校长的真情，感受到学校的温暖。

感情深了、心气顺利，身心就能健康。

教师才能身心健康，只有教师身心健康了，才有学生的身心健康，教育才能和谐发展。

可在平时的管理中，某些校长最关心的是教师的专业发展，教师的教学成绩，能否教好学生等，而很少关心教师的身心健康，很少去关心生了病的教师，尽管他们曾取得过辉煌的成绩，曾兢兢业业的工作过，看到教师请病假就不高兴，让教师感到心寒，教师心寒了，凝聚力就会降低，校长的领导力就会降低。

校长要学会调节教师的心态，要通过适当的文体活动给教师放松、发泄的机会，让教师劳逸结合，始终保持旺盛的战斗力。

当本校教师的合法权益受到侵犯时，校长要责无旁贷地挺身而出；当本校教师生活遇到重大困难时，校长要及时去关心，去问寒问暖，用自己的实际行动来帮助其解决实际问题，提升校长的凝聚力和核心力7、在民主决策、规划中，提升校长的领导力。

校长应依据自己学校的实际，在科学发展观的指导下，进行学校发展的决策和策划。

在制定学校计划和各种规章制度时，一定要深入调研，反复征求广大师生的意见，切忌心血来潮就是一件事，工作开始了，其他人员还不知道学校要在干什么。

规划、决策的过程就是统一思想、形成共识的过程；民主管理就是让广大师生参与学校的管理，形成全员参与管理，自我管理的良好局面；民主监督可以促进规范管理，促进各项决策、制度的落实。

只有这样决策、规划才能内化为大家的目标，成为大家的共同愿景。

8、在不断反思中，提升校长的领导力。

反思是校长成长的必备素质和必由之路。

校长要保持自己对教育理想的美好追求，形成自己有特色的管理文化，在教育改革中，开动脑筋，创新发展，与时俱进。

要养成反思的习惯，把反思列入自己的重要工作内容，每日、每周、每月、每年，都进行反思，查找工作中的问题，分析问题出现的原因，寻求解决问题的办法，制定整改方案，扎扎实实整改，步步为营。

所以说，校长领导力又表现为敏锐地发现问题、诊断问题并及时把一些不利因素和苗头消灭在萌芽状态之中的能力。

总之，影响校长领导力的因素很多，但只要校长在尊重、信任、关爱学校成员的基础上，善于沟通、协调、增强每个人的归属感，把每个人融入到学校这个家庭中，就能让大家心情舒畅地学习、工作、生活，就能凝聚力量。

在注重自身学习、修身的基础上，关注教师专业发展，关注教师的师德修养，就能促进学校的和谐发展。

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