校园广播站记录册.docx

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校园广播站记录册

*****中学

展翅广播站

播

音

员

手

册

第一部分基本概念………………………………………………………………3

一、校园广播站的作用………………………………………………………3

二、校园广播站的特点………………………………………………………3

三、校园广播站的人员组成…………………………………………………3

四、播音员素质要求及播音技巧……………………………………………3

第一节播音员基本素质………………………………………………………3

第二节播音技巧………………………………………………………………6

第二部分校园广播站管理原则……………………………………………………6

第三部分朗诵训练…………………………………………………………………7

一、口齿训练…………………………………………………………………7

二、气息训练…………………………………………………………………7

编后…………………………………………………………………………………8

第一部分基本概念

第一章校园广播站的作用

展翅广播站、电视台、通讯社和黑板报一样，都是学校的宣传阵地。

比如广播站，广播的过程就是广播员通过广播设备把广播内容传达给听众的过程。

过程如下：

广播员——广播内容——广播设备——听众。

第二章校园广播站的特点

1.参与群体：

无论是观众，还是组织者，都以学生为主。

2.栏目时间：

节目一般几分钟、十几分钟，内容可长可短，安排灵活。

3.综合性强：

时间虽有限度，但可设多个栏目，可播的内容各式各样，“麻雀虽小，五脏俱全”。

第三章校园广播站的人员组成

总负责：

团委书记

站长——负责平时的组织工作，包括计划，总结，监督等，具有一定的号召力和组织能力。

副站长——负责进行训练，安排内容，保障正常工作，认真、负责，具有一定组织能力，头脑灵活

小记者——热情、大方；头脑灵活，善于思考；爱看书，能写作，负责收集信息，递送稿件，进行采访，联络各个年级、班级的通讯员

编辑——善于观察，思路敏捷；爱看书，爱写作，知识面广，负责编写稿件，加工整理稿件，确定播出

播音员——口吃清楚，声音清脆，音色优美，读稿能力强，思路敏捷，应变能力强，负责修改稿件，进行播音。

第四章播音员素质要求及播音技巧

第一节播音员基本素质

一、吐字的基本

“字正腔圆”作为播音吐字的最高境界，一直是许多播音员不懈追求的目标之一。

具体来说，播音吐字的基本要求可以概括为四点：

准确规范、清晰集中、圆润饱满、流畅自如。

以下分别略作说明。

1．准确规范

播音吐字应准确规范，这是首要的，也是最起码的要求。

要做到准确规范，就要按照普通话的标准发音，每个音的发音部位、发音方法都要准确无误。

在这个基础上，还要努力提高发音质量，改正那些一般人不易察觉的细小的发音问题，取得比人们日常口语更好的效果。

2．清晰集中

字音清晰是播音吐字的又一明显特点。

清晰的播音吐字具有良好的穿透力。

吐字清晰以发音准确为基础，但准确并不能代替清晰。

清晰的吐字建立在一系列行之有效的发音技巧之上，而不是提高音调或加大音量所能奏效的。

发音集中可提高字音的清晰度——这也是积极的发声状态的反映。

同时，声音集中还便于话筒吸收，提高发声效率。

3．圆润饱满

吐字既要准确清晰，又要圆润饱满，前者关系到“字正”，后者关系到“腔圆”。

圆润饱满，就是要有比较丰富的泛音共鸣，使字音悦耳动听。

这是对吐字的审美要求。

我国传统说唱中的所谓“吐字如珠”，就是对吐字圆润饱满的形象描绘。

圆润是以字音准确清晰为前提的，不可为追求声音优美而损害了字音，不能因为追求“形”而丢了“神”。

4．流畅自如

字音只有进入语流才能传情达意。

播音吐字必须灵活自如，轻快流畅，才有助于表达。

如果字音咬得过死，一字一板，不仅雕琢痕迹明显，听起来不自然；而且还会使语流滞涩，影响语言表达的顺畅。

日常生活当中的说话有起伏变化，播音吐字也要遵循生活语言的规律：

疏密相间，错落有致，该强则强，当弱则弱。

吐字流畅自如与吐字准确、清晰、圆润看似矛盾，其实是相互统一的。

准确、清晰、圆润是就整体而言的，它们构成了播音吐字的基本特点；但是作为“说”的语言艺术，播音需要使语言尽可能自然流畅，贴近生活。

如果每个字都保持同一发音方式，都要达到同一标准，那么，播音语言就会成为一种脱离生活的“字话”。

而为了避免沦为“字话”，就非常需要在播音实践中强调吐字应该富于变化，要根据表达需要的不同而“活用”，克服由于片面认识造成的吐字刻板僵死的吐字方式。

二、气息训练

气息是人体发声的动力和基础。

在播音时，气息的速度、流量、压力的大小与声音的高低、强弱、长短以及共鸣情况都有直接关系。

可以说，要控制声音，驾驭语言，就必须学会控制气息。

所谓“控制气息”，就是要学会胸腹联合呼吸法。

在生活中，人们的本能呼吸是浅呼吸，即只作胸部呼吸。

播音或主持时，用这种本能的呼吸方法发音，时间一长，声带就会疲乏，声音就会嘶哑。

而胸腹联合呼吸法，是要深呼吸，将空气吸入肺叶底部——横膈膜处，即一般人系腰带的地方。

它一般采用鼻子吸气，吸入横膈膜的气，使肋骨自然向外扩张。

此时，腹部有发胀的感觉。

随着小腹逐渐收缩，气息也从小腹深处涌上来，推动声带发音。

通过这种方式发出的声音不仅洪亮、有力，而且持久，能保持整句话的声音都饱满圆润。

与此相反，如果一吐气横膈膜就塌瘪，那么，气息就会像破了的皮球一样迅速泄掉，声音也就会失去气息的支持。

这样造成的问题是：

头几个字有气息支持，后面的字没有气息支持，讲起话来给人的感觉就会前强后弱，上气不接下气。

而呼吸本身很费力，声音也难以持久。

三、语调训练

语调是语言表达中的一大重要的要素，即说话的腔调，是一句话里语音高低轻重的配置；但它的作用是巨大的，每个句子都有语调，恰当地运用语调，能有效地润色语言，促进思想沟通，使语言表达更加清晰明确，从而增强语言的表现力。

因此，学会运用语调，对于提高语言表达能力是十分重要的。

为了便于练习，我们可以把基本相似和大体相同的语调归纳为以下几类：

升调——指情绪亢奋，语流运行状态由低向高，句尾音强而向上扬起。

它一般用于提出问题、等待回答、感到意外、情绪惊恐；中途顿歇，全句未完；发布命令，进行号召等。

降调——指情绪稳定，语流运行状态由高向低，句尾音弱而下降。

它一般用于陈述句、肯定句、感叹句、祈使句等。

平调——指情绪沉稳，语流运行状态基本平直，句尾和句首差不多在同一高度。

它一般用于庄重严肃、踌躇迟疑、冷漠淡然、思索回忆等句子中。

曲调——情绪激动或情感复杂，语流运行呈起伏曲折状态。

或由高而低再扬起，或由低而高再降下，或起伏更大。

多用于语意双关，言外有意，幽默含蓄，讽刺嘲笑，意外惊奇，用意夸张等语句中。

在这个基础之上，我们再来谈谈语调的训练。

一般的语调训练包括以下内容：

1．把握重音

重音也叫重读。

在口语表达中，它有强调重点、突出主要情感的作用。

语句中的词语在语义上并不是完全并列、同等重要的，它们有主次之分，有轻重之别。

表达者有意对那些重要的语词或音节加以强调和处理，这些词语或音节就是重音。

把握重音的关键是找到重音的确切位置，这就需要明确讲话的重点，弄清话语主旨，真正把握每句话的表意重点——表意的重点词语往往就是重音的位置。

同一句话，由于重音位置的移动，表意的重点就会发生变化。

正确使用重音，是准确表情达意的关键。

2．巧设停顿

停顿是指语言顿挫。

它在口语表达中至少有两个作用：

首先，停顿起着标点符号的作用，它作为话语中换气的间隙，既是表明上句话的结束，又是下句话的前奏，以此加强语言的清晰度和表现力。

其次，停顿能使口语抑扬顿挫，它以间歇的长短、一定时间单位里次数的多少，形成讲话的节奏，给人以韵律美。

和重音一样，停顿的位置不同，一句话表达的语意往往也会不同。

停顿要得当、得体，应当根据传情表意的需要合理设置停顿。

巧设停顿可造成言外之意和弦外之音，让人觉得“此时无声胜有声”。

训练有素的播音员或主持人往往善于利用语句的停顿，让听众去思索、回味和期待，以获得理想的语言效果。

但是当断不断，会语序纷乱；该连不连，会语意难全；所以，停顿切不可随意为之，以造成不必要的麻烦。

3．节奏训练

口头语言的节奏，是指因思想感情的起伏而激起的音势强弱、语速快慢的变化。

语言节奏的处理，既是播音员感情的表露，也是播音员思想水平和涵养的表现。

实践证明，语言的节奏速度同说话的思想感情是一致的。

随着说话时思想感情所呈现出来的不同状态，声音的节奏速度也不断变化显现出不同的特点。

为了更好地进行语言节奏的训练，以下对语言节奏的类型做简单介绍。

轻快型——语调多扬抑，语音多轻少重，语句多连少停，语流轻快活泼。

凝重型——语调多抑少扬，语音多重少轻，语句多停少连，语流平稳凝重。

低沉型——语调压抑，语音沉痛，停顿多而长，音色偏暗，语流沉缓。

高亢型——语调高扬，语音响亮，语句连贯，语流畅达。

舒缓型——语调多扬，语音多轻，气息畅达，声音清亮轻柔，语流舒展。

紧张型——语调多扬抑，语音多重少轻，语气强而短促，语流速度较快。

以上6种即是语言节奏的类型，事实上，训练的方法也蕴涵其中。

要掌握语言节奏，首先就要掌握台词的基本节奏，然后再根据台词内容而调整节奏，使节奏同内容和谐一致，以便更好地表达思想感情。

第二节播音技巧

一、熟悉作品：

了解作者。

包括作者的生平，思想，创作风格、生活的时代背景等。

了解作品。

包括作品的创作意图、内容、主题、艺术特点，特别是语法结构、修辞方法和语音特点等直接关系到朗诵效果的因素。

熟读作品（就形象而言，背不如读，读不如抄，抄不如写，几种方法要综合使用），要领就是不要急着背，最好按通读、透读、熟读三大步进行。

朗读作品。

在注意字音、押韵、断句，以达到响亮、清晰、准确的目的的同时，还要注意保持整体风格的一致。

艺术处理。

要完成从朗读到朗诵的过程，加工、整理，润色，提高到可欣赏的程度，要把握好语调、语速、口语化等几个关键环节，达到我们平时说的有语气，有感情。

二、广播语言

具有简短、浅显、具体、生动的特点，贴近生活，有真有感，既丰富多彩，不拘一格，又实实在在，有很强的感染力。

1.广播语言要通俗化、口语化

①广播较多用口头语，少用书面语；

②不用现代汉语中罕见的成语和典故；

③多用短词短语，一句话中词语很少，结构简单；

④不要用到装句按口语的顺序安排句子的结构，主语在前，谓语在后，动词在前，宾语在后，状语在前，谓语在后。

凡是人物的语言或引语都要放在主格的后面，不能放在主格的前面，也不能让主格穿插在引语中间；

⑤不用费解的、难懂的词和字

2.广播语言要规范化

广播语言规范化是指有声语言在语言、语法和词汇等方面的一致性，即标准。

克服不规范的语言现象：

①语言规范形近字误读，词语误读，行业用语错读，成语错读，常识性错读或读错数字、读错姓氏、读错医药名等现象

②语音杂乱现象，语音不纯正，带有浓厚的方言痕迹，如把“n”音读成“l”，把“zh”、“ch”、“sh”音读成“z”、“c”、“s”音，或是散点型方音，少量个别字仍有方言痕迹，缺少或不重视基本语言训练，造成语言表达上的混乱。

③词汇要规范。

少用方言土语，慎用简称，少用只有内行人才懂的专业名词，善于吸收新词新语。

第二部分校园广播站管理原则

一、广播站全体成员必须努力完成校团委交给的各项任务，播音员要牢记“允德允能”的校训，顾全大局，服从指挥，协调合作，积极踏实，认真工作，不断提高自己的工作能力和业务水平。

二、当天播音员按时到岗，不许迟到、早退、无故不到、擅自离岗，有特殊情况不能到者，必须本人向当天其他播音员说明情况，或者及时向站长联系。

三、站外人员来办理点歌时，播音员要认真接待，按有关要求依程序做好记录。

四、广播站成员不允许带无关人员进入广播站，当天播音员有监督、清理权。

五、广播站内严禁吸烟、严禁带入食品以及以个人名义召开各类庆祝活动，保持室内良好的工作环境，有违反者通报批评，并进行教育。

六、播音员、技术人员必须爱护设备。

严格按照规定的程序进行工作，正确使用广播器材，播音时如发现机器故障，应及时告知站长并立即排除故障。

播音结束后关掉话筒开关，及时整理器材。

七、爱护广播站内一切设备、设施，本室所有备品一律不得外借或者拿走，如有急用先打借据，并须征得站站长的同意。

八、播音时要保持安静，禁止嬉闹、喧哗。

播音完毕后，要在播音登记册中登记，将稿件等收拾工整，并放在指定的地方。

九、开会时准时到达开会地点，如有事情应向站长请假，须同意才能请假。

十、做好当日清洁工作，及时倾倒垃圾，保持良好的室内卫生。

十一、离开时要将备品摆放整齐，做好各项记录，关好电源，锁好门窗，注意防火防盗。

十二、如发现播音员或站内其他人员对工作不积极或对工作不负责任，以自动退站处理。

十三、如遇重大事件，全体成员共同解决。

第三部分朗诵训练

第一章口齿训练——绕口令

1.四是四，十是十，十四是十四，四十是四十；说清十四、四十、四十四，是件大好事；说混十四、四十、四十四，他是在混事。

2.三山撑四水，四水绕三山；三山四水春常在，四水三山好村庄。

3.我家有只肥净白净八斤鸡，飞进张家后院里。

张家有只肥净白净八斤狗，咬了我家肥净白净八斤鸡。

卖了他家肥净白净八斤狗，赔了我家肥净白净八斤鸡。

4.八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑；炮兵怕把标兵砰，标兵怕砰炮兵炮。

5.扁担长，板凳宽；板凳没有扁担长，扁担没有板凳宽；扁担要绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要绑在板凳上。

6.墙上挂面鼓，鼓上画老虎。

老虎抓破鼓，拿块布来补，不知是布补鼓，还是布补虎。

7.我们要学理化，他们要学理发。

理化理发要分清，学会理化却不会理发，学会理发却不懂理化。

第二章气息训练

⒈蒲公英，空中飞；小白兔，地上追；小猴子，真淘气；鼓起嘴，后面吹。

⒉瀑布瀑布，像白布；小猴跑来裁衣裤。

瀑布瀑布，不是布，淋得小猴湿漉漉。

瀑布瀑布，水作布，一冲而下流远处。

⒊螃蟹八只脚，脚多力气大；抬着一面鼓，出门去玩耍。

有的脚向前，有的脚后拉；谁也不让谁，只好横着爬。

爬得吐沫沫，爬得眼发花；爬到大门口，天色全黑了。

太阳落西边，只好回家了。

⒋小调皮，做习题。

习题难，画小雁；小雁飞，画乌龟；乌龟爬，画小马；小马跑，画小猫；小猫叫，吓一跳。

学文化，怕动脑；看你怎么学得好。

⒌张家有个小英子，王家有个小柱子，李家有个小妞子，赵家有个小豆子。

张家小英子，自己穿衣洗袜子，还给妹妹梳辫子。

王家小柱子，天天扫地擦桌子，帮助弟弟叠被子。

李家小妞子，扶起跌倒的小胖子，叫他不要哭鼻子；赵家小豆子，捡起一个皮夹子，还给失主大婶子。

小英子和小柱子，小妞子和小豆子，他们都是好孩子。

⒍天上看，满天星；地上看，有个坑；坑里看，有盘冰；坑外长着一老松，松上落着一只鹰；松下坐着一老僧，僧前放着一部经；经前点着一盏灯；墙上钉着一根钉，钉上挂着一张弓。

说刮风就刮风，刮得男女老少难把眼睛睁。

刮乱了，天上星；刮平了，地上坑；刮化了，坑里冰；刮倒了，坑外松；刮飞了，松上鹰；刮跑了，松下僧；刮乱了，天上星；刮掉了，墙上钉；刮翻了，钉上弓。

这是一个：

星乱、坑平、冰化、松倒、鹰飞、僧跑、经乱、灯灭、钉掉、弓翻的绕口令。

工作记录表

广播时间

简

月号，星期

点分—点分

广播栏目

广播人员签到

广播内容

编后

一如每个人的容貌不一样，每个人的声音也不尽相同。

没有一成不变的方法，唯有一点点地去学习，去领悟，去享受其中的乐趣，才能真正地发现自己声音的奇妙，展现自己的魅力。

其实，声音不是最重要的，重要的是我们拥有一颗永不倦怠的满怀追求的心灵。

用心去阅读，去吟咏，去交流，去发现世界，我们将找到快乐的源泉……实际上，作为小广播员，自己的观点固然重要，但更重要的是你能够为大家提供什么有价值的信息。

什么是有价值的信息呢？

应该是大家想听、想看的，能够对大家的学习、生活有所帮助的，或开阔视野，或启迪心智，或增进情感，或鼓舞人心，或催人警醒……这或许不是价值的概念，但这就是价值的意义，也是我们学习朗诵，学做广播员的意义。