生命的药方反思总结_4篇（共3页）1400字.docx

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生命的药方反思总结

　　生命的药方反思总结篇1

　　《生命的药方》是四年级下册的一篇课文。

第一次拿到文本，细细地阅读，我已被深深地感动。

文中德诺和艾迪的友情是平凡的，更是伟大的。

如何在一节课的时间里和同学们分享这份感人至深的友情，使学生的心灵受到强烈的震撼呢?

我走的主要还是情感路线。

　　一、抓住题目，诠释友情。

　　首先我抓住课题&;&;《生命的药方》，让学生品读课题，品味课题的涵义，用课题这根&;发&;而动全文这个&;身&;。

通过同学们自己对&;生命的药方&;的个性化理解和德诺妈妈对&;生命的药方&;的诠释，让学生层层深入地理解&;生命的药方&;。

并以德诺妈妈的话为突破口，更深层地理解一个&;爱滋病患儿&;的孤独与无助，理解艾迪的真挚友情对一个生命的伟大力量。

　　二、动情朗读，感悟友情。

　　动情的朗读是打开学生情感之门的钥匙。

在理解德诺的孤独时，我主要采用抓重点词语细细品味的方法，如：

&;伙伴们全都躲着他&;，&;他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗，那么黑&;等等。

在理解艾迪对德诺的友情时，我主要是放手让学生自己去走近文本，乃至走进文本，在交流的过程中加以点拨，锻炼学生的自主阅读的能力。

　　生命的药方反思总结篇2

　　在一次又一次对两位挚友的友情的感动中，德诺消失了，长眠于长满青草的地下。

在悲痛的背景音乐的渲染下，学生们的情感伐门又一次汹涌起来。

在此，我设计了一次&;换位说话&;，让学生替德诺对艾迪说一些感激的话，既使学生的情感得到了宣泄，又使学生对友情的认识得到了提升。

　　最后，在凄美的背景音乐中，汩汩地流淌出一首小诗，让学生拓展阅读。

使学生再次感受到友情虽然无法驱逐死亡，但足以使生命坚强。

　　阅读教学中，我抓住教材关键处的拓展空间，在已知内容基础上，对课文做出合理想象，从而开拓学生思维，产生更有新意、更独特的语言。

我在教学中，采用放飞思绪这个环节，让学生想象，除了文中写的四件事以外，艾迪还可能为德诺做了什么事情?

使学生设身处地，真正走进了艾迪和德诺的故事，感受到艾迪对德诺不离不弃、真诚感人的友情。

　　引导学生放飞想象，丰富了学生的体验，训练了学生的想象力和语言表达能力。

　　生命的药方反思总结篇3

　　小学生因知识储备有限，情感经验不足，往往难以入境，难与课文主旨产生共鸣。

我采取各种有效的办法，使学生在语言上得到感染，情感上得到共鸣。

我在教学中进行了有效的拓展，如让学生进行说话、写话训练，&;如果生命（），那么友情（）!

&;在学习两句名言的基础上，我写了一句，给学生做了一个很好的示范，加上学生情感的积淀，学生的语言就像开了闸的洪水，一发不可收拾!

进行这样的小练笔，写一写自己对生命和友情的理解。

采用死去的德诺给艾迪留下一封信的形式，让学生进行填空，从而进行对文本的总结和对学生学习本节课知识的检验。

也为下一个作文训练：

给文中的人物写一封信做了铺垫!

在课的最后，我出示了自己写的一首小诗，和学生配乐合读，以唤起孩子们&;对弱者的关爱，对友情的珍惜&;这样的情感。

不仅内化了精神，外化了语言，从而体现了语文教学人文性与工具性的统一。

　　总之，我在《生命的药方》一课教学中，采用体验性阅读教学，运用多种方法，引导学生入情入境地进行体验，唤醒了他们的创造潜能，促进了他们思维品质的发展，提高了他们理解语言、运用语言的能力。

　　当然，在这节课的教学中，也存在着许多不足之处，还有待于改进和提高。

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