《生命的药方》教案.docx
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《生命的药方》教案
《生命的药方》教案1教学目标：
1、能比较流利地朗读课文，了解课文主要内容。
2、通过重点词句的理解，深入领会课题生命的药方的含义，感受艾迪和德诺之间纯真的友情。
教学重点、难点：
深入领会课题生命的药方的含义，感受艾迪和德诺之间纯真的友情。
教学过程：
一、初识不幸
1、简介***
2、整体感知
二、感知孤独
1、艾迪动足了脑筋，想尽了办法，还是不能挽救德诺的生命，难怪艾迪说：
▲艾迪抽泣着说：
我很难过，没能为德诺找到治病的药。
2、可德诺妈妈却说：
▲德诺的妈妈泪如泉涌：
不，艾迪，你找到了。
德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足有一种病比***还可怕，它叫：
文中也多次提到德诺很孤独，请同学们找一找，并划出来。
▲德诺十岁那年因为输血不幸染上了***，伙伴们全都躲着他，只有大他四岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。
▲这天夜里，德诺冷得值发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。
3、小结
三、理解友情
1、把感受深刻的句子划下来读读，体会体会随机交流▲艾迪告诉德诺，把这些花草熬成汤，说不定能治他的病。
▲德诺的身体越来越弱，艾迪不得不放弃了计划，带着德诺又回到家乡。
▲艾迪把自己的球鞋塞到德诺的手上，说：
以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。
▲德诺静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的那双球鞋。
▲他们有时还会合伙玩装死游戏吓医院的护士，看见护士们上当的样子，两个人都会忍不住地大笑。
2、再读德诺妈妈的话▲不，艾迪，你找到了。
德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足
四、倾诉心声小练笔小结《生命的药方》教案2生命的药方教学设计及教学反思
一、课文简析：
这篇文章主要说了德诺十岁就患了艾滋病，谁都躲着他，只有艾
迪还一样当他好朋友。
艾迪带他找医生，帮助他熬汤药，艾迪还曾经说过：
“以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋还在你手上，艾迪肯定就在附近。
”最后，德诺离开三天后，他静静地躺在长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的那只鞋。
因为他临死前都记着当时艾迪对他的照顾与给予他的快乐。
小艾迪虽然没能给好朋友德诺找到延续生命的药方，但他却给了德诺一生中最好的药方——快乐的友情。
二、教学目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，珍惜生命，懂得在任何时候都要充满信心，敢于与命运抗争，感受友情的力量。
三、板书设计生命的药方熬汤药找医生赠球鞋玩游戏
四、教学流程导入：
看到同学们的欢乐笑脸，老师无比高兴，今天我们要学习一个沉重的，悲伤故事，可以吗？
读资料，了解艾滋病：
孩子们，在学习课文前先读读老师给你们带来的资料，一定对你们学习课文有很大帮助。
《生命的药方》教案3教学目标：
1、快速默读课文，把握课文主要内容，学会简要复述课文。
2、感受艾迪对爱滋病人的关心和帮助，进一步认识什么是真正的友谊。
教学过程：
一、揭示课题，了解主要事件
1、师：
今天我们一起来学习一个动人的故事，读好课题。
2、师：
同学们已经读过课文了，老师首先要求大家再快速地浏览一下，然后借助课题，用一句话说说课文写了一件什么事，注意，老师要求借助课题来说。
二、借助主要人物的语言，概括课文主要内容
1、师：
通过刚才同学们的概括，我们可以知道，这篇文章是写事的。
那老师要告诉大家，读这类文章时，我们可以通过研究主要。
人物的言行来了解其品行，那么这篇文章最主要的人物是谁？
接下来，就让我们一起来研究描写艾迪言行的句子。
先请同学们默读课文，用“——”划出艾迪的语言描写。
2、师：
老师在巡视的时候发现同学们都找到了这样的两句话，指名读句。
其实语言可以有不同的表现形式，请同学们再仔细读读课文，找找还有没有艾迪的语言。
指名答，出示2句间接引语
3、师：
同学们都找到了有关艾迪语言描写的句子。
从这些句子中，我们可以了解到艾迪为德诺做了些什么事。
老师请同学们自己读读这几句话，思考：
艾迪为德诺找了哪些药方？
然后再联系上下文想一想，他是怎么找的？
4、指名答，随机板书
5、引读2句间接引语和5
6、师：
除了四处打听、翻杂志以外，其实，艾迪还想到了一个为德诺治病的法子，而且他也去做了。
是什么？
7、师：
艾迪会在信中说些什么呢？
接下来，老师请四人小组讨论一下。
注意，老师要求大家用艾迪的口吻来说，想一想，艾迪最有可能会说些什么，等会儿小组派代表来交流。
8、指名交流。
师总结：
尽管艾迪满心希望，一片赤诚，然而结果却是。
9、师：
为了帮助德诺治好艾滋病，艾迪千方百计寻找药方。
现在老师要求同学们根据板书，连起来说说艾迪为德诺做了些什么。
10、指名交流。
三、借助主要人物的语言，体悟文情
1、师：
刚才我们通过艾迪的这两句语言，了解了艾迪为德诺所做的事情。
接着，让我们来看看第三句，请大家自己读一读，我们来交流一下你读懂了什么。
2、师：
自己读读这句句子，读好艾迪安慰的语气。
3、师：
可是，根据你们的生活常识，老师想问问大家，艾滋病患者周围的人会如何对待艾滋病病人？
4、师：
是的，正如你们所说，德诺染上了艾滋病后，他周围的人也是这样对待他的，找到课文中的有关句子读一读。
5、引读2句句子，师：
正是因为这种种情况，老师请大家想像一下，艾迪除了身体上的病痛之外，其他还有什么吗？
。
6、和老师一起来读读课文，看艾迪到底是如何倍伴德诺的。
7、引读
8、9
8、师：
此时此刻，艾迪的心情如何？
德诺的妈妈说的这番话又有怎样的含义？
老师请同桌两人对读，仔细体会一下。
9、指名同桌交流读，说体会。
随机板书
10、老师请男女同学分角色来读好这两节，男生读艾迪的话，女生读德诺妈妈的话。
11、师：
德诺的妈妈之所以会对艾迪说这番话，老师相信德诺在生前一定对他的妈妈曾经说过什么。
接下来，老师就请你们展开想像，德诺曾经对他的妈妈说过些什么，同桌交流一下。
12、引读：
9、10老师请同学们闭上眼睛，想像一下这幅画面，这个情景，然后说说你的体会。
13、师：
正如你们所说，德诺把这份友情视如珍宝，他要这份友情永远地陪伴着他长眠于地下，这样他就不会觉得孤独。
生命无法挽回，然而友情却可以刻骨铭心，无限延长续。
四、理解课题，人文引领
1、师：
课文学到这里，我们再回过头来看看，这篇课文的课题。
你是怎么理解的，谁来说说看。
2、师：
课题不单单指艾迪为德诺寻找，还指艾迪给了德诺，那就是，是这份友情让德诺感受到了，不再。
3、师：
其实，有许多像德诺这样染上艾滋病的人，他们可没有德诺那样幸运。
周围的人都怕被传染，所以他们得不到关怀，更得不到快乐，有许多人都在孤独中死去。
为了帮助这些艾滋病患者，世界卫生组织把每年的12月1日定为世界艾滋病日，让我们一起来了解一下。
4、那我们又该怎样对待这些艾滋病患者呢？
让我们一起来读读有关于艾滋病的公益广告语。
5、希望同学们都能像艾迪一样给那些需要帮助的人关心和爱护，让我们的世界越来越美好。
《生命的药方》教案4第五课：
生命的药方教学目标1．运用已有的识字方法自主学会本课生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容，从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊。
教学重、难点重点：
联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容。
难点：
了解“生命药方”的意义，感受艾迪的友谊超越了生与死的界线，闪耀着人性的光辉。
教学准备教师：
搜集艾滋病人生活状况的相关资料，准备一首轻柔的钢琴曲和《朋友别哭》的歌曲。
学生：
搜集关于友谊、生命话题的诗句或名言，有关艾滋病的简短材料。
教学过程
一、揭题导入1．听着同学们响亮的声音，看着你们花一样的笑脸，我感受到了生命是如此美好。
那么当生命面临威胁的时候，什么才是拯救它的良方呢？
今天我们将要学习的新课文也许能带给你与以往不一样的感悟。
齐读课题：
《生命的药方》。
2．质疑：
读了课题，你有什么想说的吗？
让我们带着这些问题走进课文。
二、初读课文，整体感悟课文1．自读课文，把语句读通顺，读流利，有不认识的字词自学完成，也可以问老师。
词语反馈：
杳无音讯、发颤、兴奋不已、摸脉、泪如泉涌、输血、艾滋病、阻止、偶然、帐篷、微弱。
2．再次读课文，边读边思考：
在艾迪和德诺之间发生了哪些感人的故事？
练习用自己的话概括地说一说。
用简短的几个字来概括：
熬草药、找医生、做游戏。
三、精读、理解内容，进行情感体会感受德诺的情感变化。
小小年纪的德诺不幸染上了艾滋病，他不仅要忍受病痛带来的折磨，在心理上也要忍受常人所不能品尝的痛苦。
1．课件出示：
第1段。
指名读。
从这一段中你体会到德诺要忍受怎样的痛苦呢？
①从哪个词你体会到了他非常孤独，非常无助。
“全都”躲着他……②让学生交流关于艾滋病的知识和艾滋病人的遭遇。
③联系课文内容，设想一下，此时德诺会想些什么呢？
2．德诺的内心是多么的痛苦，联系下文想一想，德诺患病后这种内心的孤独与痛苦还在课文哪些地方能看出来？
让学生勾画出相关句子，交流讨论。
一天夜里，德诺冷得直发颤。
他用微弱的声音告诉艾迪，他……找不到回来的路。
德诺的妈妈告诉艾迪：
“德诺患病后，最怕的其实是孤独……”3．师：
虽然他是不幸的，伙伴们全都躲着他，但他又是幸运的。
你从哪儿可以看出来？
品读“只有大他4岁的艾迪依旧像以前一样跟他玩耍，并决心要为他找到治疗艾滋病的药方”，抓住“依旧”
“决心”等词，感受艾迪带给他的唯一希望和安慰！
师：
面对不幸染上艾滋病的德诺，作为他唯一的伙伴，艾迪是如何做的呢？
合作述情。
1．自由再读课文，看看艾迪是如何给他快乐，给他友情，使他因为有艾迪而满足的。
勾画求医过程这部分里使自己感动的句子。
2．四人小组交流。
出示要求：
读勾画出的句子。
说说自己的感受。
3．全班交流出示有关句子：
品读，引导体会情感。
艾迪告诉德诺，把这些野菊花熬成汤喝，能减轻他的病痛。
艾迪的妈妈不让他去找德诺，她……但这并不能阻止两个孩子的友情。
艾迪在杂志上看到了一个消息……一天夜里，德诺……想想艾迪的臭鞋还在你的手里，艾迪肯定就在附近。
艾迪依旧常常去病房看他。
两个好朋友在一起的时候病房便充满了快乐。
小结：
在生命受到考验的时候，德诺在艾迪的鼓励下，没有放弃与生命的抗争。
在病房里，依然会传出笑声。
说话训练：
引导学生激起同情心，愿意为伙伴献出一份爱心。
出示：
如果我是艾迪我也会；如果我是医生，我会；如果我是，我会；……感情升华。
1．艾迪为德诺找到生命的药方了吗？
2．学习第8~9段。
艾迪陪着德诺的妈妈回家。
两人一路无语，直到分手的时候，艾迪才抽泣着说：
“我很难过，没能为德诺找到治病的药。
”点拨：
艾迪说的“药”指的是什么药？
德诺的妈妈泪如泉涌。
点拨：
感受“泪如泉涌”。
这是感激的泪水，是幸福的泪水，尽管儿子离她而去，但儿子去得安然、幸福、满足。
“不，艾迪，你找到了。
”她紧紧地搂住艾迪，“德诺患病后，最怕的其实是孤独。
而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足……”点拨：
德诺妈妈说找到了的药方指的是什么？
生命有时是脆弱的，但友谊可以让它坚强；疾病有时没有药方，但是对于生命本身而言友谊是一剂特别的“药方”。
什么是友谊？
艾迪为我们做出了最好的诠释。
两个孩子在人人畏惧的艾滋病面前，用他们友情的力量扬起了生命之帆。
虽然德诺最后并没战胜病魔，但是友情给了他无尽的安慰。
所谓友谊，就是一颗心在两个身体里。
友谊是欢乐倍增，使痛苦减半。
友谊是宁神药，是兴奋；友谊是大海中的灯塔，沙漠里的绿洲。
友谊使生命坚强，爱与被爱都是生活中最大的幸福。
……3．师：
三天后，德诺静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的那双球鞋。
此时拥有朋友真挚友情的德诺，抱着艾迪的球鞋，静静地走了，安详地离开了这个美丽的世界。
有艾迪球鞋的陪伴，我想，德诺已死而无憾。
虽然他已经去世，但我们相信他仍能感受到来自艾迪的友情。
但如果没有艾迪的友谊，你能想象出那又是一番怎样的情景呢？
四、练习1．课文读到这儿，相信德诺和艾迪之间的真挚友情已深深地打动了我们。
关于友情，同学们一定有很多话想说，请大家结合课文内容，联系生活体验以及课前积累，说说你的感受。
2．交流。
五、布置作业人间真情还有许多，打动我们的不仅仅是友情，还可以是浓浓的’亲情，质朴的邻里之情，难以忘怀的乡情……今天的作业就是回忆生活中令你感动的真情，依照本文的写法，选择几件典型的小事，来表达你的真情实感。
附：
板书设计生命的药方——真挚的友谊《生命的药方》教案5
一、教学目标：
1、读懂课文，知道课文中的药方是什么？
感受伟大的友情给一个人的力量。
2、默读课文，交流自己读后的感受。
二、教学重、难点：
1、德诺妈妈的话，真正体会这种伟大、无私的友情，
三、教学准备
1、课前搜集艾滋病的资料。
2、课件。
三、教学过程：
第一课时
一、情境导入课件出示：
小草枯萎，小鸡破壳而出，感受生命的诞生，感受生命的美好！
教师谈话：
有这样一个孩子名叫德诺，不幸患上了艾滋病。
简单交流艾滋病的资料。
读课题，质疑：
课文中的药方是什么？
二、初读感知
1、默读课文思考：
了解课文中的药方是什么？
2、交流第8自然段读一读，德诺妈妈的话。
重点体会生命的药方是什么？
感受“泪如泉涌”。
这是感激的泪水，是幸福的泪水，尽管儿子离她而去，但儿子去得安然、幸福、满足。
老师煽情地引读。
过渡：
为什么德诺是孤独的？
三、品悟真情
1、快速默读用“——”画出相关句子。
3、课件出示：
第一自然段第一句话。
指名读从哪个词中体会到了他非常孤独，非常无助。
“全都”躲着
他……师：
虽然他是不幸的，伙伴们全都躲着他，但他又是幸运的。
你又从哪看出来的？
品读这句话，感受艾迪带给他的唯一希望和安慰！
师：
面对不幸染上艾滋病的德诺，作为他唯一的伙伴，他又是如何做的呢？
四、合作述情
1、自由再读课文画出艾迪是如何给他快乐，给他友情，使他因为有艾迪而满足的。
即求医过程使自己感动的句子。
2、四人小组交流。
出示要求：
3、读画出的句子。
1）说说自己的感受。
2）全班交流出示有关句子：
品读，引导体会情感。
艾迪告诉德诺，把这些花草熬成汤，说不定能治他的病。
艾迪的妈妈再也不让艾迪去找德诺了，她……但这并不能阻止两个孩子的友情。
艾迪在杂志上看见一则消息……这让他兴奋不已。
德诺的咳嗽……想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。
艾迪照旧常常去病房看他。
两个好朋友在一起时病房便充满了快乐。
师小结：
德诺得病是痛苦的，但艾迪给他的帮助与关怀，使他离开人世时依然快乐！
这怎么不让德诺妈妈——“泪如泉涌”。
他动情地说……
五、升华情感
1、再次出示第8段师引读本段师：
三天后，德诺静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的球鞋。
他说……过渡：
德诺还有两个心愿，希望我们帮他实现。
你愿意吗？
2、出示作业自选：
请为我写一封感激我的好朋友艾迪的信。
谢谢！
请把我与艾迪的故事讲给你的父母或朋友听，让爱温暖更多的人。
课件出示:
再见了！
朋友们！
师总结：
德诺虽然离我们而去，但他们这份伟大的友情，对待朋友的真诚将是我们一生中巨大的精神财富！
板书设计：
15、生命的药方快乐药方？
朋友满足.《生命的药方》教案6教学目标
1.知识与技能:
认识7个生字，会写本课9个要求会写的生字。
能正确流利有感情地朗读课文，读懂课文，知道课文中的药房是什么。
2.过程与方法:
并让学生懂得:
在生活中，不要歧视艾滋病患者，要给他们更多的关心与帮助。
3.情感态度与价值观:
体会故事中人性的善良和伟大，感受朋友之间真挚的情谊，懂得珍惜生活的美好，并对周围的人回馈关心和爱护。
教学重点:
感受伟大的友情给一个人的力量。
教学难点:
理解德诺妈妈的话，真正体会这种伟大、无私的友情。
教学方法:
自读感悟，合作交流。
课时安排:
两课时教具准备:
多媒体课件生字卡片，艾滋病的相关资料和图片。
教学程序第一课时
一、创设情境，导入新课教师出示红丝带，问:
同学们，你们知道这是什么吗？
这是关爱
艾滋病患者的标志。
每年的12月1日是世界艾滋病日，全世界的人都来关心爱护艾滋病患者。
可以让学生说说他们所知道的关于艾滋病的知识，教师相机出示课题，理解课题。
二、读文，学习生字
1.默读课文，圈出生字，思考文章主要写了一件什么事？
2.学习生字。
个人自学。
同桌间汇报。
关注字词在这一课中的意思。
3.做课后习题。
4.指名读课文，检查字词的学习情况。
5.快速默读课文，概括课文主要内容。
课文主要讲了一件什么事？
6.初步了解课文内容后，下节课文你还想研究哪些问题？
三、作业:
写生字。
熟读课文，画出文中令你感动的句子。
第二课时
一、读题、回忆。
上节课，我们初读了课文，了解了课文内容，这节课我们继续学习。
齐读课题《生命的药方》。
上节课我们提出了这样一个问题，这里生命的药方是什么？
默读课文，结合具体的语句来理解。
二、品析课文这里生命的药方是什么？
默读课文，结合具体的语句来理解。
三、交流自学的感受。
1.第8自然段。
读一读，德诺妈妈的话。
重点体会生命的药方是什么？
感受“泪如泉涌”。
2.为什么德诺是孤独的？
快速默读用“------”画出相关句子。
课件出示:
第1自然段第一句话。
a.指名读。
b.哪个词中体会到了他非常孤独，非常无助？
3.虽然他是不幸的，伙伴们全都躲着他，但他又是幸运的。
你又从哪看出来的？
如果你是德诺:
当你身患严重的疾病是一种什么感受？
难道你真的不怕被传染吗？
面对不幸染上艾滋病的德诺，作为他唯一的伙伴，艾迪又是如何做的呢？
4.自由再读课文画出艾迪是如何给他快乐，给他友情，使他因为有艾迪而满足的。
即求医过程使自己感动的句子。
5.四人小组交流。
出示要求:
读画出的句子。
说说自己的感受。
6.全班交流出示有关句子:
品读，引导体会情感。
7.师小结:
德诺得病是痛苦的，但艾迪给他的帮助与关怀，使他离开人世时依然快乐！
这怎么不让德诺妈妈----“泪如泉涌”。
好动情地说……课题不单单指艾迪为德诺寻找，还指艾迪给了德诺，那就是，是
这份友情让德诺感受到了，不再。
三天后，德诺静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过
的球鞋。
他说……过渡:
德诺还有两个心愿，希望我们帮他实现。
你愿意吗？
四、作业请为我写一封感激我的好朋友艾迪的信。
谢谢！
请把我与艾迪的故事讲给你的父母或朋友听，让爱温暖更多的人。
放手让学生自学，发挥小组的作用，让学生互帮互学。
抓住重点词和生活实际进行理解。
落实语言文字训练。
引导联系上下文进行理解。
从感悟交流中实现与文本、与文章主人公的对话。
结合课题深入延展，落实情感态度价值观目标。
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