第16周导学案.docx
《第16周导学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第16周导学案.docx（12页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
第16周导学案
导学案
语文科第一册第七单元一年级第16周
课题
15、一次比一次有进步
预设2课时
本课题第1课时
学习目标
1、能认识本课13个生字，认识新笔画横钩，新偏旁王字旁。
2、能写出“我会写”的三个生字。
学习重难点
识字写字
教学具准备
生字卡片
导学环节
导学过程
预习导学
1、我能认识本课13个生字，认识新笔画横钩，新偏旁王字旁。
2、我能写出“我会写”的三个生字。
先
学
·
后
教
自主、合作、探究：
1、小组一起找出本课带生字的词语，在下面画上横线，再读一读。
2、小老师教一教带生字的词语，正音，认识新笔画横钩，新偏旁王字旁。
3、互读生字，读准平舌音：
次、再、仔；轻声：
么、得；翘舌音：
什。
4、玩一玩生字卡片：
说说怎样记住字形（熟字加偏旁、比较同音字），组词，用喜欢的词语说话。
5、和生字娃娃交朋友（小组展示）：
我们是这样记住这个生字的。
6、一起跟老师写好：
回、片、皮。
先
学
·
后
教
我来闯关：
1、听写“回、片、皮”三个生字
2、认读词语：
一次、西瓜、燕子、什么、一样、再见、可是、仔细、高兴、出现
3、“片”的第二画是（）；“皮”的第一画是（）。
4、用下面6个字组成6个新字
人木王羊见十（）（）（）（）（）（）
知识延伸：
选词填空：
在再
王老师（）见！
爸爸今天不（）家。
妈妈，请您（）给我一颗糖吧！
小狗（）哪里呢？
达标检测
1.连一连，找朋友。
次zài样yàn
现cì燕yàng
再xiàn兴xìng
2.我知道（在正确的字下面打√）
（再在）见正（再在）（子仔）细（深身）色
课后反思
德国著名教育家第斯多惠指出：
“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”笔者曾撰文论述中国当代小语名师那极富激励性的课堂教学语言对学生的语文学习以及个性发展所带来的巨大作用。
如今在新课程理念的引导下，在新课程的语文课堂上，许许多多的小学语文教师也正运用着极富激励性的语言来激励、唤醒、鼓舞我们的学生。
导学案
语文科第一册第七单元一年级第16周
课题
15、一次比一次有进步
预设2课时
本课题第2课时
学习目标
1、能流利朗读课文。
2、能了解课文内容，知道只有认真细致地观察，才能了解事物的特征。
学习重难点
反复朗读课文，理解课文内容。
教学具准备
多媒体课件
导学环节
导学过程
预习导学
1、我能流利朗读课文。
2、我能了解课文内容，知道只有认真细致地观察，才能了解事物的特征。
先
学
·
后
教
自主、合作、探究：
1、初读课文，读通句子：
范读、自读、比赛读
2、品读课文，朗读理解：
（1）、标一标，小燕子去菜园看了几次？
（2）画一画每次看到了什么？
（指导朗读，强调出表示冬瓜和茄子不同特征的词语，以及小燕子有了新发现的兴奋）
（3）、圈一圈，燕子妈妈是怎么夸小燕子的？
（指导读出妈妈鼓励、赞扬的语气）
3、利用不同的语气分角色朗读课文。
（小组读、全班读）
4、说一说,你有没有像小燕子那样观察过身边的事物？
先
学
·
后
教
我来闯关：
1、小燕子到菜园里看到了（）和（）。
2、连一连：
冬瓜茄子
小大绿色紫色细毛小刺
3、判断，请你在正确的句子后面打“√”
燕子妈妈夸小燕子一次比一次有进步，是因为：
小燕子很聪明，会思考问题。
（）
小燕子一次比一次看得仔细，观察到了冬瓜和茄子的不同。
（）
4、课文一共有（）个自然段。
知识延伸：
观察一种水果或者蔬菜，说说它的特点。
达标检测
1.我知道。
第一次，小燕子看到大小。
第二次，小燕子看到冬瓜是，茄子是。
第三次，小燕子看到冬瓜披上有，茄子的柄上有。
小燕子一次比一次有。
课后反思
由于课文篇幅一下子比前面的课文长了许多。
一部分学生在读通课文时遇到了困难。
是知难而退？
还是迎难而上？
关键在于教师是否能用上恰如其分、富有激励性的语言。
导学案
语文科第一册第七单元一年级第16周
课题
语文园地五
预设2课时
本课题第1课时
学习目标
1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。
2、辨认六组形近词，并正确书写。
学习重难点
让学生仔细观察，辨认形近字。
教学具准备
生字 词语卡片。
导学环节
导学过程
预习导学
1、我会进行偏旁归类识字
2、我会读词语并积累起来
3、我会分辨组词
先
学
·
后
教
（一）、我会认
1、自己读读这些字。
（不认识的字查查生字表）
2、检查读，订正。
3、想想每组字在字形上有什么特点。
4、小组内互相读读问问。
5、用卡片变顺序抽读。
（二）、我会读
1、介绍游戏方法：
又快又准确地读出水果后面的词语，读对了就能得到一张水果贴图。
先
学
·
后
教
2、同桌练读，小组练读。
3、做游戏，教师适时正音。
（指名选读，小组选读，男女生分别选读）
（三）、比比写写
1、出示12张生字卡，指名读，开火车读。
2、游戏：
在这12个字中，有六对兄弟，小朋友能不能找到他们？
（1）请6名学生分别上台找一找，把找到的字卡摆在一起。
（2）四人小组讨论：
为什么说它们是“兄弟”？
（3）全班交流。
达标检测
1、我会组词
日（）目（）木（）开（）马（）四（）
白（）自（）本（）升（）鸟（）西（）
课后反思
导学案
语文科第一册第七单元一年级第16周
课题
语文园地五
预设2课时
本课题第2课时
学习目标
1、了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。
2、会读儿歌，并理解意思。
学习重难点
了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。
教学具准备
课件
导学环节
导学过程
预习导学
1、我会读疑问句。
2、我会读儿歌，并理解意思。
先
学
·
后
教
一、复习导入：
上节课我们交了很多生字、词语朋友，今天我们再去与它们打个招呼。
出示课件里的“我会认”、“我会读”、“比比写写”中的字、词，变序抽读、开火车读，巩固字词。
这节课，我们再去语文园地参加两项比赛，小朋友，有兴趣吗？
二、读读说说：
（一）指导读句：
1、依次展示例句：
“你去北京吗？
”、“我的书包呢？
”“他就是你的朋友吧？
”老师范读，小朋友轻轻地跟读。
2、指名读，注意强调读出问话的语气来。
3、自由读这三句话，说说你有什么发现？
同桌之间小声讨论后，全班交流。
4、同桌之间你读我听，读出问话的语气，比比谁读得好？
先
学
·
后
教
（二）练习说句：
1、四人小组合作，用“吗、呢、吧”分别说句。
要求：
人人说一句，不会说的可以学着其他小朋友说过的重复说一遍，选择最好的三句（分别含有吗、呢、吧）代表小组参加比赛。
2、说句比赛。
（1）小组汇报，你们是怎样练习这一题的。
读一读你填的句子。
（2）老师指导：
①读句子，读出问句的语气。
②通过仔细听来判断他说得对不对。
③判断：
这样填对不对。
着重看：
（1）、“吗、呢、吧”三个疑问词是否用对了；
（2）、说句时有否突出了问话的语气；
集体评出冠军、亚军、季军小组。
3、让每个小组里不会说或者说得不够好的小朋友再说一遍。
三、朗读比赛：
（一）、展示课件：
儿歌《天上的小白羊》
1、老师范读，小朋友边听边想象。
2、互相交流：
听了朗读，你好象看到了什么？
从中感知白云的各种姿态，初步感受大自然的美。
3、看课文118页，自由拼读儿歌，读准字音，遇到难读、不会读的字请小朋友帮忙。
4、指导朗读：
（1）、组际交流难读、不会读的字、句，互帮互助，当堂解决。
（2）老师重点指导读准、读好“站、躺、凉、肥、才”这几个字，引导学生边读边想象千姿百态的白云，并想象成自己与白云说话，读出交谈的的语气。
5、自由练习朗读后进行比赛：
达标检测
我会学着说一说：
你去北京吗？
？
我的书包呢？
？
他就是你的朋友吧？
？
课后反思
导学案
语文科第一册第七单元一年级第16周
课题
口语交际：
该怎么办
预设2课时
本课题第1课时
学习目标
1．能借助图画了解图意，说出图画的内容。
2．帮小明想个办法，并能把想到的办法说清楚。
然后评一评谁的办法好，谁说得好。
学习重难点
把想到的办法说清楚。
教学具准备
多媒体课件
导学环节
导学过程
预习导学
1．我能借助图画了解图意，说出图画的内容。
2．我会帮小明想个办法，并能把想到的办法说清楚。
先
学
·
后
教
一、设疑导入
有个小朋友叫小明，他很爱帮助别人，可今天遇到了一个大难题，该怎么办呢？
（揭示话题）
二、看图了解图意
让学生先仔细看每一幅图，弄懂每幅图的意思，再把三幅图连起来说一说。
鼓励学生用自己的话把发生的事说清楚。
可先在四人小组里练说，再指名说。
通过讲述，了解难办之处：
小明乐于助人不要报酬；老爷爷过意不去，一定要酬谢。
先
学
·
后
教
三、想办法，出妙计
同桌讨论：
如果你是小明，你会怎么办？
达标检测
我会借助图画了解图意，说出图画的内容。
课后反思
导学案
语文科第一册第七单元一年级第16周
课题
口语交际：
该怎么办
预设2课时
本课题第2课时
学习目标
1．能借助图画了解图意，说出图画的内容。
2．帮小明想个办法，并能把想到的办法说清楚。
然后评一评谁的办法好，谁说得好。
学习重难点
把想到的办法说清楚。
教学具准备
多媒体课件
导学环节
导学过程
预习导学
1．我能借助图画了解图意，说出图画的内容。
2．我会帮小明想个办法，并能把想到的办法说清楚。
先
学
·
后
教
四、交流
在交流过程中，教师要鼓励学生把自己想的办法说出来，不轻易肯定或否定，只要求学生把话说清楚。
学生可能会想出以下的办法：
1.收下钱，每天照常取奶送奶。
2.不收钱，以后不给王爷爷取奶了。
3.先收下钱，照常取奶，再设法处理王爷爷给的钱。
如，把王爷爷给的钱攒起来给王爷爷买生日礼物。
4.通过自己努力或找朋友帮忙，说服王爷爷改变决定。
先
学
·
后
教
五、评议
评一评谁说的办法好，为什么？
评一评谁说得最清楚，最明白。
六、学编故事
赞成同一种办法的合作编故事，评出“故事大王”。
七、把自己编的故事演一演
先分组表演，再把编得好、演得也好的选出来，演给全班同学看。
达标检测
把自己想到的办法说给同学听，并把方法说清楚，说完整。
课后反思
导学案
语文科第一册第七单元一年级第16周
课题
第七单元检测及讲评
预设2课时
本课题第课时
学习目标
学习重难点
教学具准备
导学环节
导学过程
预习导学
先
学
·
后
教
先
学
·
后
教
达标检测
课后反思
升级会员 