吃水不忘挖井人教学设计.docx
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吃水不忘挖井人教学设计
吃水不忘挖井人教学设计
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目录
第一篇：
第二篇：
1第三篇：
第四篇：
第五篇：
《吃水不忘挖井人》教学设计2更多相关范文
正文第一篇：
《吃水不忘挖井人》教案设计
教学目的：
（1）认识并学会本课生字.
（2）正确流利的朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情.
（3）初步懂得饮水思源的道理.
教学重点:
正确书写生字;有感情地朗读课文.
教学难点
立石碑的意义
教学准备:
搜集关于毛主席的资料
教学过程:
－、激发学生兴趣，歌舞创境
１、（３名男生、３名女生台前准备，一女生主持）
主持人：
小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？
希望你们能喜欢。
（６名同学随着歌曲“我爱北京天安门”进行表演，其他学生随曲调拍手）
师：
你喜欢他们的表演吗？
那么，你都看懂或听懂什么了？
２、教师相机小结，学生认识生字
对！
这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。
人物简介：
（毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。
他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。
（相机出示：
主席、领导、革命、解放）。
让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！
愿意吧吗？
（生齐读）
过渡：
今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？
二、板书课题、理解认字
１、齐读课题
问：
看到课题后，你们有话要说吗？
（自由发展）
（设想：
部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）
２、认识生字“忘、挖、井。
”
师：
谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗？
（指名）
设计意图：
孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。
３、你知道课文中的“挖井人”是谁？
“不忘挖井人”的人又是谁吗？
说说自己的理由。
（设计意图：
让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）
三、初读课文、识记生字
１、生自由读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。
２、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。
认识“战士、时刻、想念。
”意图：
在故事情境中识字，降低了识字难度。
３、师指字板。
聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自己喜欢的标记，好吗？
（学生边做标记边认读，再次识记生字）
４、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。
设计意图：
同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。
５、出示句条。
老师这有几条句子，看看谁能读一读。
（如，“我今天忘记带课本了”；爸爸正在地里挖土……）生：
个别读、齐读、会读的一起读等。
６、出示卡片。
词：
谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？
设计意图：
给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。
７、游戏：
交朋友
想和这些生字宝宝交上朋友吗？
那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那？
这样你就能和他们交上朋友了！
（师放轻音乐，生在动手、动脑的活动中进行识记，教师参与到不同层次的学生学习中，尤其要注意帮助差生识字）
设计意图：
全员参与，多感官互动，在轻松愉悦的环境中完成任务。
８、小组成员相互交流自己的方法。
四、再读课文，感悟文章
１、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。
２、你想请几名同学来读课文，为什么？
（目的是明确文中的自然段）你希望他们怎么读？
（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）
三名同学读课文，教师相机范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。
３、想象、扩展
出示题目：
ａ、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？
ｂ、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？
ｃ、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？
学生自由组合小组ａ、可以分角色（即：
主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；ｂ、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。
（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）
设计意图：
调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。
４、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。
五、练习书写“忘、想、念”
１、说说这几个字在字型上有什么特点。
２、写好每个字最关键的地方在哪里？
谁还有不同意见？
（学生边说，老师边范写“忘”字）
３、学生独立写其余２个字，随时进行指导。
六、总结、作业
小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。
下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！
师生一起在《我爱北京天安门》的歌舞中结束。
《吃水不忘挖井人》
教案设计
炭
店
学
区
陈海侠
第二篇：
1《吃水不忘挖井人》教学设计（2篇）
教学目标
1．认识“忘、挖”等2019个生字。
会写“井、乡”等6个字。
2．正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3．初步懂得饮水思源的道理。
教学重点
1．认识“忘、挖”等2019个生字。
会写“井、乡”等6个字。
2．正确流利有感情地朗读课文。
教学难点
感悟“吃水不忘挖井人”的含义
课时安排
2课时
课前准备
1．歌曲《我爱北京天安门》vcd或磁带。
2．毛主席的画像。
3．井和人们从井中提水的图片。
4．生字卡片。
教学过程
教学案例
（一）
第一课时
一、创设情境、激发兴趣
同学们喜欢听歌吗?
现在我们就来听一首歌。
（播放歌曲《我爱北京天安门》vcd或磁带）说说你看懂了（或听懂了）什么?
你对毛主席了解多少?
今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。
（板书课题，生齐读课题）
二、题目识字、分散难点
课题中的这几个生字，谁认识?
（字卡依次出示：
忘、挖、井）
点拨：
忘：
形声字；扩词；用“忘记”说话；书空。
挖：
形声字。
井：
与“开、并”区别；书空；
（出示图片）说说：
井是什么样的?
有什么用?
三、初读感知、再次识字
1．范读课文，想一想：
“挖井人”是谁?
“不忘挖井人”的人又是谁?
2．回答问题时，相机出示：
席、战、士
3．生识记生字。
点拨：
席：
形声字；与“度”区别。
战：
翘舌音；形声字；与“站”区别。
士：
翘舌音；与“土”区别；扩词。
四、自读课文、自学生字
1．边自读课文，边圈出本课生字，并画出文中的生词。
2．小组交流识字方法。
五、自主识字、汇报方法
1．指读课文。
2．汇报识字方法。
点拨：
导：
扩词。
革：
独体字。
命：
你怎么记住它?
解：
你在哪见过这个字?
刻：
形声字；它跟谁长得像?
念：
书空；扩词；用：
想念”说话。
你还知道哪些心字底的字?
六、巩固识字、积累词汇
1．去掉音节，认读生字，并组词。
2．出示“我会读”中的词语，并选词说话。
3．读句子，要把字音读准。
（1）我今天忘记带课本了。
（2）爸爸正在挖土。
（3）导游阿姨的解说太吸引人了!
4．把词送回家。
想念怀念
（1）我非常（）在南方工作的爸爸。
（2）我很（）童年的时光。
七、再现生字、指导书写
1．认读“井、乡、面、忘、想、念”，并组词。
2．观察每个字的结构特点。
3．重点指导：
忘、想、念。
4．生描红、临摹。
八、课外延伸、拓展视野
收集更多的关于毛主席的图片、资料、故事。
第二课时
一、复习字词
1．认读生字：
席、导、解、乡、面
2．认读词语：
挖井、战士、革命、想念、时刻、立刻
3．用“想念、时刻”练习说话。
二、引入课文
毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”。
这节课，让我们继续走进瑞金沙洲坝，去寻找毛主席昔日的身影。
（板题）
三、回顾课文、质疑问难
浏览课文，说说：
通过上节课的学习，你已经读懂了什么?
（同桌互说，再指名说）还有什么问题需要进一步解答的?
（预设问题：
1．毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?
2．这口井和一般的井有什么不同?
）
四、品读课文、感悟情感
1．带着问题仔细读课文，然后跟同小组的同学一起朗读感悟。
2．接力读，要注意断句。
（师适时指导）
3．说一说：
（1）毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?
乡亲们是怎样怀念毛主席的?
（指读课文相关段落）
（2）谁还知道更多的有关“红井”的故事?
（生或师讲“红井”的故事）
（3）“挖井”是件容易的事吗?
（利用图片或课件简介“挖井”的资料）
谈一谈：
在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?
你有哪些想法?
议一议：
这口井和一般的井有什么不同?
你怎么理解“吃水不忘挖井人”?
读一读：
读出对毛主席的崇敬之情。
（练读、指读、评价读、齐读）
五、交流资料、拓展视野
你还搜集到哪些有关毛主席的图片、资料、故事?
让我们一起从多方面认识这位伟人，领略他的风采吧!
（阜新市海州区中华路小学高桂萍）
教学案例
（二）
第一课时
一、激发兴趣、谈话导入
1．（播放毛主席在开国大典上的讲话片段）问：
小朋友们，你们认识影片中的人吗?
你收集了哪些有关他的图片，用一、两句话给大家介绍一下。
2．教师为学生做人物简介。
3．毛主席一生做过许多感人的故事，今天我们就来学习其中的一个故事。
板书课题
4．齐读课题，你有什么问题吗?
（挖井人是谁?
吃水人是谁?
）
二、初读课文，整体感知
1．学生借助拼音自读课文，边读边用喜欢的符号为自然段做标记。
2．说一说，读了课文你知道了什么?
三、多种方法，识记生字
1．小朋友们想不想把这个小故事读好?
怎样才算读得好?
（正确、流利、有感情，声音宏亮。
）
2．要想读得正确流利就要认准所有的生字，那你在读的时候遇到不认识的字，怎么办?
（学生交流识字的办法）
3．自由读文，用喜欢的符号标出生字，自主识字。
4．利用生字卡片小组内交流识字方法。
5．教师利用生字卡片检测自学成果。
（指名认读生字，并说一说记住这些字需要注意什么?
）
四、游戏活动，巩固生字
1．我说你找。
（教师或一名学生读生字，其他学生在生字卡片中迅速找到并举起。
）
2．找朋友。
（出示儿歌，在儿歌中找到今天学习的生字。
）
五、仔细观察，指导书写
1．出示要写的生字，读准音、认清形。
2．仔细观察并说一说怎样写好这些字。
（学生仔细观察说一说生字在田字格中的位置，结构特点。
）
3．范写。
重点指导写“乡”字，注意第二笔“横撇”的位置。
4．学生练写、评议、展示。
第二课时
一、游戏活动，复习导入
上节课我们和2019个生字宝宝成了好朋友，现在让我们和这些新朋友打个招呼，你们愿意吗?
1．看卡片读生字。
2．做好事。
（给生字找新朋友，用词说话。
）
二、品读感悟，感情升华
1．朗读接励赛。
（三人一组每人读一个自然段，接读课文。
师生互评、随机指导朗读。
）
2．出示课文插图，指导朗读碑文上的话：
“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
”（初步懂得“饮水思源”的道理）
a．说一说，毛主席初到沙洲坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想。
b．乡亲们得到毛主席的关怀和帮助后，又会怎么想?
c．学生自由组合小组分角色表演故事情节。
（自由组合，分组练习，表演汇报，生生互评）
d．感情朗读碑上的话。
3．配乐朗读全文。
三、联系实际，拓展延伸
小朋友们，在你们的学习生活中有没有被人帮助或帮助别人的事情，说说你的想法?
四、总结课文，布置作业
小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。
课下把你们搜集到的有关毛主席的小故事、小节目演一演，从多方面认识这位伟人，领略他的风采!
第三篇：
教学目标
1.认识“忘、挖”等2019个生字。
会写“井、乡”等6个字。
2.正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得饮水思源的道理。
教学重点
1.认识“忘、挖”等2019个生字。
会写“井、乡”等6个字。
2.正确流利有感情地朗读课文。
教学难点
感悟“吃水不忘挖井人”的含义
课时安排
2课时
课前准备
1.歌曲《我爱北京天安门》
2.毛主席的画像。
3.井和人们从井中提水的图片。
4.生字卡片。
教学过程
教学案例
（一）
第一课时
一、创设情境、激发兴趣
同学们喜欢听歌吗?
现在我们就来听一首歌。
（播放歌曲《我爱北京天安门说说你看懂了（或
听懂了）什么?
你对毛主席了解多少?
今天,我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。
（板书课题,生齐读课题）
二、题目识字、分散难点
课题中的这几个生字,谁认识?
（字卡依次出示:
忘、挖、井）
点拨:
忘:
形声字;扩词;用“忘记”说话;书空。
挖:
形声字。
井:
与“开、并”区别;书空;
（出示图片）说说:
井是什么样的?
有什么用?
三、初读感知、再次识字
1.范读课文,想一想:
“挖井人”是谁?
“不忘挖井人”的人又是谁?
2.回答问题时,相机出示:
席、战、士
3.生识记生字。
点拨:
席:
形声字;与“度”区别。
战:
翘舌音;形声字;与“站”区别。
士:
翘舌音;与“土”区别;扩词。
四、自读课文、自学生字
1.边自读课文,边圈出本课生字,并画出文中的生词。
2.小组交流识字方法。
五、自主识字、汇报方法
1.指读课文。
2.汇报识字方法。
点拨:
导:
扩词。
革:
独体字。
命:
你怎么记住它?
解:
你在哪见过这个字?
刻:
形声字;它跟谁长得像?
念:
书空;扩词;用:
想念”说话。
你还知道哪些心字底的字?
六、巩固识字、积累词汇
1.去掉音节,认读生字,并组词。
2.出示“我会读”中的词语,并选词说话。
3.读句子,要把字音读准。
（1）我今天忘记带课本了。
（2）爸爸正在挖土。
（3）导游阿姨的解说太吸引人了!
4.把词送回家。
想念怀念
（1）我非常（）在南方工作的爸爸。
（2）我很（）童年的时光。
七、再现生字、指导书写
1.认读“井、乡、面、忘、想、念”,并组词。
2.观察每个字的结构特点。
3.重点指导:
忘、想、念。
4.生描红、临摹。
八、课外延伸、拓展视野
收集更多的关于毛主席的图片、资料、故事。
第二课时
一、复习字词
1.认读生字:
席、导、解、乡、面
2.认读词语:
挖井、战士、革命、想念、时刻、立刻
3.用“想念、时刻”练习说话。
二、引入课文
毛主席是伟大的,人们世世代代歌颂他、赞美他,因为他给后人留下了太多太多的“财富”。
这节课,让我们继续走进瑞金沙洲坝,去寻找毛主席昔日的身影。
（板题）
三、回顾课文、质疑问难
浏览课文,说说:
通过上节课的学习,你已经读懂了什么?
（同桌互说,再指名说）还有什么问题需要进一步解答的?
（预设问题:
1.毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?
2.这口井和一般的井有什么不同?
）
四、品读课文、感悟情感
1.带着问题仔细读课文,然后跟同小组的同学一起朗读感悟。
2.接力读,要注意断句。
（师适时指导）
3.说一说:
（1）毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?
乡亲们是怎样怀念毛主席的?
（指读课文相关段落）
（2）谁还知道更多的有关“红井”的故事?
（生或师讲“红井”的故事）
（3）“挖井”是件容易的事吗?
（利用图片或课件简介“挖井”的资料）
谈一谈:
在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?
你有哪些想法?
议一议:
这口井和一般的井有什么不同?
你怎么理解“吃水不忘挖井人”?
读一读:
读出对毛主席的崇敬之情。
（练读、指读、评价读、齐读）
五、交流资料、拓展视野
你还搜集到哪些有关毛主席的图片、资料、故事?
让我们一起从多方面认识这位伟人,领略他的风采吧!
第四篇：
《吃水不忘挖井人》教学设计
五四小学黄辅友
教材分析
这是人教版一年级下册第五单元中的一课，本课记叙了毛主席在沙洲坝时，看到乡亲们吃水非常困难，就带领战士为乡亲们挖了一口井。
乡亲们为纪念他，再井边立碑，刻字的故事。
表现革命领袖毛主席关怀人民，并身体力行为人民排忧解难的作风。
也表达了人民对主席的怀念及深深的爱戴。
课文内容通俗易懂，有三个自然段，配有一幅插图。
设计理念：
《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学。
把学习的主动权教给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中相互交流、表达，积极思维，加深对课文的理解和感悟，获得思想的启迪。
从而让学生懂得要珍惜今天的幸福生活。
教学目标
1、能准确认读生字、生词。
2、能准确、流利的朗读课文，理解乡亲们为什么在井边立石碑。
3、通过学习，了解毛主席关心人们，为人民排忧解难的作风。
激发学生对领袖的敬爱之情。
教学的重点、难点
1、能准确、流利的朗读课文。
2、理解乡亲们为什么在井边立这块石碑。
3、学习课文，了解毛主席怎样关心人民疾苦，为人民解决困难造福人民。
教学方法
启发、引导，自主、交流、合作探究
教具准备
教师制作多媒体课件
教学过程
一、今天我们来学习22课《吃水不忘挖井人》---指名读、齐读课题。
二、朗读课文，整体把握。
（1）、学生自读课文，提示：
a、读准字音，把句子读通顺。
b、标出文中的自然段。
（2）、检查生字、生词学习情况。
（a）出示幻灯片生字、生词
（b）指学生认读，后每个词读两遍，适当进行点评。
（3）、说说课文有几个自然段？
请三名学生分段读课文。
思考：
吃水的人是谁？
挖井人又是谁？
谁吃水不忘挖井人？
三、品读感悟，体验感情。
1、读听结合学习第一自然段。
（1）自读、指名、齐读第一自然段，注意把句子读通顺。
（2）理解句意，这一自然段有三个表示地点的词，你能找出来吗？
请用一个句子连起来说说。
（江西、瑞金、沙洲坝）
（3）第二句中在那儿住过“那儿”指的是什么地方？
解释“革命”。
（4）齐读第一自然段。
过渡:
那你想知道毛主席在沙洲坝住的时候看到什么？
2、读讲说结合学习第二自然段
（1）以自己喜欢方的方式读第二自然段。
再指名读，说说这段有几句话？
指生读第一句。
说说你读了这一句话后知道了什么？
学生回答后，区别句意的两种不同说法：
a、沙洲坝人民吃水要到很远的地方去挑。
b、沙洲坝人民吃水很困难。
（2）读完这一段你了解到什么?
谁来谈一下自己的看法。
a、想象一下乡亲要走很远的路去挑水，会有什么感觉？
应该怎么读？
b、指导学生有感情地朗读句子。
毛主席看到乡亲们吃水这么困难，怎么想的？
决定如何去做?
指名读第二句。
从而体会毛主席对人民如何？
指导朗读。
板书：
毛主席带领挖井
（3）、思考：
乡亲们有了这口井又怎么样？
井挖好之后，乡亲们纷纷来到井边打水，心情又怎么样？
见到毛主席又会说些什么呢？
（4）、可以看出毛主席对人民如何？
（5）、有感情地朗读第二自然段。
3、过渡：
自从有了这口井，乡亲们打心眼里感谢毛主席，解放后，沙洲坝的人们又是如何感谢毛主席的呢？
学习第三自然段。
（1）、自主读第三段，出示图，学生看图回答：
（2）、说说解放以后，乡亲们是怎么做的？
（立石碑、刻字）
（3）、理解“刻”字的意思。
刻着能不能改成写着？
小结：
同样一个字，在不同的句子里意思有时不一样。
（4）、读读石碑上刻的字，说说这句话的意思？
刻着能不能改成写着？
（不能。
刻字表达了沙洲坝人民世世代代怀念毛主席。
）板书：
乡亲们立碑刻字
（5）、有感情的朗读这一自然段。
把乡亲们对领袖怀念、敬重、爱戴的感情表达出来。
（6）、说说乡亲们为什么给毛主席立石碑？
4、回顾小结。
（1）读课题，说说挖井人指谁？
吃水人是谁？
（2）是呀，沙洲坝人民过上了幸福的生活，他们子子孙孙永远不会忘记毛主席，那么，我们还能把吃水换成什么？
（幸福）指名读：
幸福不忘毛主席。
5、指导书写“念、面”。
四、拓展延伸
1、连线。
曹冲聪明勇敢救出小朋友
毛主席善于动脑筋想办法
司马光关心爱护人民群众
2、听听、唱唱《东方红》。
板书设计
9、吃水不忘挖尽人
毛主席带领挖井--------------爱人民
（更多好文章请关注wwW.haOWorD.com）乡亲们立碑刻字--------------爱领袖
第五篇：
《吃水不忘挖井人》教学设计2《吃水不忘挖井人》教学设计
教学目标：
1、学习“忘、挖、井”2019个生字，会写“井、乡”等六个字。
2、能有感情地朗读课文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。
3、通过学习课文，体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。
教学重、难点：
理解“吃水不忘挖井人”的含义。
教学准备：
实物投影、毛主席的图片。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入
我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候，发生了很多感人的故事。
1、揭题。
2、齐读。
3、这句话从哪儿得来的呢？
二、初读感知
1、用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺，遇到不懂的地方打上“？
”。
2、小组合作，组长组织学习生字和检查小组成员掌握的情况。
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