话题3如何管理班级幼儿学习.docx

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话题3如何管理班级幼儿学习

单元、章、节

话题3如何管理班级幼儿学习

需课时：

_6课时

教学内容

班级学习与教学管理的基本认识

学习与教学的管理执行

班级学习与教学管理执行的影响因素

第__1-6_课时

课型___新授课___

教学目标

1、通过讲解、交流讨论，了解班级学习和教学的基本含义。

2、通过讲解、案例分析等，掌握。

3、通过学习树立正确的班级学习和教学管理的理念，提高相关的实践能力。

重点

班级学习与教学管理的实施方法

难点

班级学习与教学管理的实施方法

教学方法

讨论法、讲授法、案例分析法

教学准备

教学PPT、案例文本、图片、视频

教学环节与主要内容

教学活动

导入部分：

【复习导入】你还记得幼儿生活管理的内容有哪些吗？

【教师总结】幼儿生活管理的内容主要包括生活习惯的培养（卫生习惯、饮食习惯、睡眠起居习惯、简单的生活自理习惯）以及生活自理的培养。

今天我们来学习什么是班级学习与教学管理，如何进行班级学习与教学管理。

基本部分：

一、班级学习与教学管理的基本认识

（一）学习的基本含义

1.学习

【教师讲解】

广义的学习：

人和动物在生活过程中通过实践或训练而获得的由经验引起的相对持久的适应性的心理变化。

狭义的学习：

学生的学习，是指学生在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地掌握前人的知识、技能，发展智力和能力，培养个性和思想品德的过程。

2．幼儿学习

【语句分析】华东师范大学李季湄教授说过：

“生活课题就是幼儿重要的学习课题，所以吃喝拉撒睡就是学习；把常喝白开水写到国家文件里面不是小题大做。

”结合这段话说说什么是幼儿的学习？

【总结】幼儿的学习要把握幼儿学习特点，即做中学、玩中学、生活中学，通过直接感知、实际操作和亲身体验来学习。

对幼儿来说，学习是游戏，是生活，是经验。

【阅读&讨论】阅读《3～6岁儿童学习与发展指南》，针对目前学校或家庭中出现的错误现象，说说幼儿的学习要注意什么？

【总结】

（1）关注幼儿学习与发展的整体性。

（2）尊重幼儿发展的个体差异。

（3）理解幼儿的学习方式和特点，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

（4）重视幼儿的学习品质，不能单纯追求知识技能学习。

（二）学习、教学和教学管理

1．学习与教学

【教师讲解】学习与教学不再是以往教师教、学生学的机械相加，而是交往、互动的，师生双方相互交流、相互补充，对教学而言，这种交往意味着合作性意义建构。

2．幼儿学习与教师教学

【案例分析】阅读案例《聪明的乌龟》，结合案例说说当幼儿的学习和教师的教学不一致时怎么办？

【总结】幼儿是发展的主人，幼儿的学习不再是一味的模仿，而应是创造性的学习，应是主动探索的过程。

【教师讲解】杜威提出“教育即生活”“教育即生长”。

杜威认为生活和经验是教育的灵魂，离开了生活和经验就没有成长，也就没有教育。

他批评传统的教育过程强迫儿童死记硬背，填鸭式地灌输书本知识，呼吁把儿童从传统教育中解放出来，提出从儿童的现实生活中进行教育，激发儿童的学习需要和兴趣，调动他们的学习自觉性和积极性。

3．学习与教学的管理

【教师讲解】班组长教师负责带领班级各位保教人员，在了解班级幼儿发展水平和生活经验、兴趣的基础上，整合家庭、社区等各项教育资源，结合幼儿园教育管理要求，制订全面、具体的学期教育教学工作计划，精心设计组织教育过程，也要对教育结果进行细致评估。

二、学习与教学的管理执行

（一）学习与教学活动计划

1.学期学习与教学计划

【教师讲解】结合园部教育教学要求和本班幼儿发展情况分析，制订班级学期学习与教学计划，并制订具体的工作措施，如本学期各领域幼儿发展目标、保教工作、家长工作等方面。

2.每月学习与教学计划

在学期学习与教学计划的指导下，总结上月班级学习与教学工作完成情况及遇到的问题，制订当月的学习与教学计划。

【阅读&交流】阅读“2月教学活动计划”，说说如何制定月学习与教学计划。

【总结】当月目标与上月目标之间可以有延续性和发展性。

每月的学习与教学内容要考虑各领域之间的均衡，如果以主题活动形式开展，可以与月计划有机融为一体。

3.每周学习与教学计划

【提问】制定每月学习与教学计划需注意什么？

【总结】制订班级周计划时，必须考虑到上周幼儿发展的现状，获得持续性的发展；同时注意新旧内容的容量，各领域教学活动的分布。

4.每日学习与教学计划

【教师讲解】根据幼儿园要求按每日生活作息安排幼儿一日生活活动。

要保证每个环节都按时、保质保量地完成，不拖延，不侵占，合理组织和安排过渡环节。

同时根据幼儿园工作安排和季节要求进行灵活调整。

（二）每日集体教学活动实施

1.教学具准备

各个领域教学活动的教学具制作是有其自身的特点的，要根据领域教学的不同特点准备教学具。

【举例】科学（数学）领域的教学活动因为操作性强，因此需要准备的教学具数量会比较多，幼儿进行操作时最好人手一份；

艺术领域中，美术活动的材料也会有很多，比如绘画活动中颜料、画笔、抹布、护衣等，手工活动的剪刀、胶棒、双面胶等工具；

语言领域主要考虑的是图片的选择和制作。

【提问】你觉得教具和学具有什么区别，使用过程中要注意什么？

【总结】教具是用作示范展示的，展示时往往会离幼儿有一段距离，因此教具需要做得大一些。

教具和学具具有相关性，但是最好不要相同。

教具出现的时机往往也是十分重要。

2.时间控制

主要有两方面的时间控制，一个是大家最为熟悉的教学活动时长的控制，另一个是一周内教学活动的日期安排。

【提问】你知道小、中、大班幼儿注意力能够集中多长时间？

【总结】一般来说，3岁幼儿注意力能够集中的时间平均约为9分钟，到了4岁时，平均时间约为12分钟，5岁幼儿的注意力集中时间平均约为14分钟。

【说一说】你知道什么是“星期一综合症”吗？

【教师讲解】经过了两天和幼儿园作息不同的家庭生活之后，周一幼儿可能易兴奋，班级规则的遵守需要教师的提醒，而到了一周的中期，幼儿的学习状态渐入佳境。

3.场地布置

【图片欣赏】图片见PPT，欣赏图片说一说场地布置要注意什么？

4.突发事件处理

【教师讲解】幼儿突然的身体不适，其他人员进班参观或交待事宜，多媒体设备出现问题，天气的变化等种种不可预料或者无法避免的情况，教师需要有一套应对的方案。

【举例】幼儿四处张望、说话怎么办？

（三）学习与教学活动文本的调整

1.年级组的二次备课

【视频欣赏】播放年级组集体备课视频，学生观看学习。

【教师总结】一般来说，年级组长会提前一周时间召集本年级所有教师对下一阶段，通常是未来两周的教学活动或其他活动进行集体研讨（根据每所幼儿园不同的教学活动安排）。

2.教师个人的二次备课

【教师讲解】集体备课后的个人二次备课，是经集体研讨后形成了修正教案，教师再根据本班幼儿的实际情况和自己的教学实际对原有教学活动进行相应的补充和修正。

（四）观察管理

1.观察计划的制订

【教师讲解】观察计划的制订包括对象的选择、固定时间段和观察项目三方面。

【阅读&提问】阅读“科学区观察实录”说说该观察计划中的观察内容、观察时间和观察方法。

2.观察记录的途径

【教师讲解】

（1）点滴记录。

随机记录幼儿在某一自然场景中表现出的有趣的、有意义的行为和语言。

如“关于‘美国与伊拉克’战争的讨论：

为什么美国要打伊拉克？

”的观察记录。

（2）成长记录。

成长手册可以分为三个年龄段，针对不同的年龄选取不同的观察侧重点。

成长手册还可以包括孩子们每学期身体发展方面的各项测查记录。

（3）跟踪记录。

为达到一定的目的，进行多次的观察记录。

如案例“索要玩具”的观察记录。

（4）作品记录。

主要是记录绘画作品、手工作品及课上的分类记录练习等。

【交流讨论】说说以上四种观察记录的途径各有什么特点，分别适合记录哪些不同的观察内容。

3.观察记录的利用

【提问】观察记录有哪些作用？

首先，可以根据观察记录了解本班幼儿在各个方面的发展情况，并以此为基础对班级各项活动进行适当的调整。

其次，长期的、尤其是系列的观察记录，能为教师撰写教育叙事、教育案例、各类教育论文提供很好的素材来源。

（五）教学反思的管理

所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。

教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段。

【自主学习】阅读教材相关内容，说说教师反思“四阶段”

【总结】教师反思的过程经历“具体经验→观察分析→抽象的重新概括→积极验证”四个过程。

三、班级学习与教学管理执行的影响因素

（一）班级人员分工与配合

1.班级三位教师的分工与配合

【说一说】请你说说班上三位老师的分工和配合情况。

【总结】首先，三位班组成员要明确各自的工作职责，教师主要负责教育教学工作，保育老师主要负责幼儿的生活保育。

其次，保育和教育是一体的，作为教师也必须了解幼儿卫生学方面的知识，参与幼儿的一些生活护理活动。

保育老师有时也能参与到教学活动中，成为教学活动的开展者。

2.班级其他人员的分工与配合

（1）实习生与班级教师的分工与配合

【教师讲解】

保育实习的学生主要是由保育老师负责指导和考察，教师协助保育老师从教学活动中的生活保育方面对保育实习生进行指导。

教学实习生来园后，第一个星期进行见习，熟悉孩子，从第二个星期开始负责教学活动和其他活动的教学工作。

【说一说】你的教学指导老师是如何指导你的教学工作的？

（2）家长与班级教师的分工与配合

【教师讲解】根据教学计划，在每学期开学的第一周将本学期班级教育教学计划介绍给家长，由家长委员会成员牵头，整合家长资源，使其参与到班级各项活动和班级环境的设计制作过程中来。

（二）班级师生比

【猜一猜】全日制幼儿园教职工与幼儿的比例需达到多少？

【出示图表】

1.幼儿园班级师生比现状

【举例】未来5年，根据江苏省人口出生率与在园幼儿数推算，江苏省幼儿教师缺口将达到3万人左右，其中专科及以上学历者缺2.7万人，本科及以上学历者缺1.05万人。

2.师生比与班级学习和教学管理的关系

【提问】教师不足对班级学习和教学管理会带来哪些影响？

【总结】教师不足或者幼儿人数过多都会影响到教学质量，仅在幼儿的安全问题上教师就已自顾不暇，还会阻碍一些活动的开展。

（三）教学空间

1、座位安排形式。

（1）马蹄形（半圆形）

（2）圆形

（3）其他形式的座位安排

2、座位安排注意事项

【教师讲解】

（1）保证教师离每个幼儿的距离基本相等，教师说话时让幼儿感到教师是对着自己说话的。

（2）演示教具时力争让每个幼儿都能看到教具演示的过程。

（3）根据幼儿能力的差异进行安排

（4）根据幼儿的性格特点进行安排

（5）根据幼儿的性别进行安排

（6）根据幼儿身体发育情况进行安排

（四）幼儿自主管理

【思考】一日生活中，幼儿可以在哪些方面开展自我管理呢？

1.班级常规中的自主管理

【教师讲解】幼儿在班级生活中受到最多的约束就是来自于班级常规，和幼儿一起制订班级常规，幼儿更容易理解与接受，也就能更好地自我约束，自主管理。

【交流讨论】近期幼儿告状行为逐渐增多，为了增强幼儿自我管理的主动性，你会怎么做？

【举例】师幼一起制定班级公约

2.班级事务中的自主管理

【举例】设立值日生轮流制度

3.游戏中的自主管理

【提问】游戏中的自我管理主要包括哪些内容呢？

【总结】和幼儿商讨区域游戏活动规则，包括活动内容、材料的摆放、操作规则、收拾工作等多个方面，也可以用图文的形式表现出来，帮助幼儿自我管理。

4.班级物品的自主管理

【教师讲解】

（1）管理好自己的日用品：

每一个幼儿都有一个专门的箱子定期整理。

（2）管理好班级学习用品：

分组活动时由各组的小组长负责分发和收拢。

（3）管理好活动区材料：

活动过程中有序取放，结束时整理摆放稳妥。

（4）管理好户外活动器材：

每天值日的幼儿将活动器械搬到操场并负责放回器械室。

【案例分析】阅读案例“你去放好！

”，说说教师采用了哪些策略引导幼儿进行自主管理的。

结束部分：

【复习总结】我们从理解3～6岁幼儿的学习入手，开始了了解班级学习与教学管理的旅程。

班级学习与教学的管理不仅涵盖了我们熟知的教学计划的制订、教学活动的实施、教学活动的反思等环节，班级人员的分工配合、班级师幼比、教学空间等细微的因素也在影响着管理活动的有序开展与正常进行。

通过本话题的学习与讨论，我们对班级学习与教学管理有了初步的认识，也为我们今后对班级学习与教学管理进一步深入的学习打下了基础。

【作业布置】

1.结合《幼儿园教育指导纲要》和《3～6岁儿童学习与发展指南》，谈谈你对幼儿学习的理解。

2.请寻找一份教学活动计划，对其进行二次备课，说明修改的内容及修改原因，年龄段及领域不限。

3.利用见习、实习的机会，拍摄某一个班级的室内环境安排布置的照片，说说教师是如何布置教室的，为何这样布置，你认为哪些需要调整，为什么。

4.观察一个班级中教师是通过哪些形式引导幼儿进行自主管理的，幼儿自主管理的情况如何，你对此有何感受。

5.自己选择一个年龄段，尝试制订一周活动计划表。

6.选择领域和年龄段，设计一份教学活动计划，尝试进行微格教学并进行教学反思。

复习导入，帮助学习回忆上次课内容，明确本次教学内容，建立前后知识的联系。

教师讲授为主，了解什么是学习，并且明确在本话题中所讲的学习是指狭义的学习。

通过语句分析，加强学生对于幼儿学习的理解，同时提高学生的分析能力。

结合《指南》精神，对实际现象进行分析，加深对《指南》的理解。

在教师讲解的基础上，运用所学知识分析案例，说说当幼儿的学习和教师的教学相冲突时怎么办？

提高学生解决实际问题的能力。

如学生有问题可以随时提出，并根据教师的讲解在课本相关位置，标注记录。

教师讲解，结合提问、交流讨论，帮助学生了解学习与教学活动计划的制定。

通过提问，学生积极思考生活管理与健康的关系，明确幼儿园班级生活管理的重要性。

教师讲解，强调重点，即根据不同教学内容准备教学具。

通过提问，鼓励学生积极思考教具与学具的区别。

鼓励学生积极思考，主动发言，活跃课堂气氛。

结合图片，说说场地布置的注意事项，通过自己总结，加深印象。

播放视频，通过观看，了解年级组二次备课的情况，提高学习的兴趣。

结合讲解、提问、交流讨论，帮助学生了解如何制定观察计划，并掌握观察记录的方法。

请学生自主阅读，然后举手发言，教师可以总结或补充，提高学生自学能力。

请学生结合实习所看到的情况说一说，再有教师总结。

教师讲解，再由学生结合自身体验说一说。

记住图表，直观展示，了解班级师生比例。

通过提问思考师生比例与班级学习和教学管理的关系。

幼儿生活习惯的基本内容，并清楚如何表述该内容。

教师讲授为主，如学生有问题可以随时提出，并根据教师的讲解在课本相关位置，标注记录。

通过讲解、举例、交流讨论，帮助学生掌握如何培养幼儿的自主管理能力。

通过案例，启发学生思考如何引导幼儿进行自主管理，鼓励学生积极发言。

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书

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授课时间：

2014年____月____日