创新发明教学设计新部编版.docx
《创新发明教学设计新部编版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《创新发明教学设计新部编版.docx（41页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
创新发明教学设计新部编版
教师学科教案
[20-20学年度第—学期]
任教学科：
任教年级：
任教老师：
xx市实验学校
r\・
•-二〕r——
重庆市华蓥中学校本教材
作业设计
科技教育工作室王应力编写
引言
（1课时）
教学目的
1.了解创新、发明的概念；
2.了解学习创新发明的目的和意义；
3.激发学生学习的兴趣。
教学重难点
怎样学习创新发明技法。
教学过程
一、导入新课
同学们，“创新”是我们经常听到的一个词汇，那么什么是创新？
为什么要创新？
我们自己能不能创新，请跟随老师一起走进今天的课堂。
二、新课教学
（一）学习第一部分：
创新发明的主要地位
1.学生自主阅读
2.思考：
国家把创新放在一个怎样重要的地位？
3.师生交流：
从新闻媒体宣传、身边发生的事情说说创新重要性的体现。
（二）学习第二部分：
人人都能创新
1.学生自主阅读
2.讨论：
文中人物都有些什么样的创新发明？
他们的身份有没有什么不冋？
3.交流明确：
不管是我们身边的同学、还是其他职业的人，还是像爱迪生那样的大发明家都可以做创新发明，创新发明跟人的身份、学历、出生等都没有联系！
小结
冋学们，创新是时代发展的要求，是国家和民族发展的呼唤，只要我们有足够的自信，打开我们智慧的头脑，我们就能做一个会创新、能明的人！
作业设计
收集一个有关创新发明的故事，看看自己和那些人在对待创新发明上有哪些不同，应该怎样改进？
教学反思
本节课力求让学生体会到创新发明离我们很近，人人都能做创新、搞发明，充分调动学生做创新发明的积极性和主动性。
通过观察，学生的信心还不足，以后还要多鼓励！
第一课主体附加法
（2课时）
教学目的
1.了解主体附加法的概念；
2.了解专利申报文件和利证书；学习创新发明的方法一一主体附加法；
3.练习使用主体附加法进行创新发明；
4.掌握附图的绘制和创意的表述；
5.学会《实用新型专利申请表》的填写。
教学重难点
1.主体附加法的应用；
2.附图绘制；
3.《头用新型专利申请表》的填与。
教学过程
一、导入新课
冋学们，上节课我们了解了创新的重要性，也知道了不是什么伟人才能够搞创新，我们人人都能搞创新，做发明，那么我们该怎样去搞创新、做发明呢？
有没有什么方法可以指导我们搞创新、做发明呢？
今天起，我们就一起来学习创新发明的方法！
首先学习的是主体附加法。
二、新课教学
（1）讨论：
1•什么是发明家？
有一项发明的是小发明家；有二项发明的是中发明家；有三项以上发明的是大发明家。
2•你想当什么样的发明家？
答：
。
3.发明家的大小是以年龄大小为标准的吗？
答：
是以为标准。
4.爱迪生的故事我们听了100多遍，可我们就不能像他一样发明创造，为
什么？
答：
。
（2）什么是主体附加法？
1.通过摩托罗拉手机的故事讨论交流：
在一个主要物体上增加一个或多个其他的次要功能，就是主体附加法。
2.举例说说利用字体附加法发明的物体•
3.讨论：
（1）写出3个可以作为主体的物品：
——------------
做完第一题后，看能不能做第2题，限时3分钟。
（2）写出3种可以作为附加物的物品或其部件。
（3）把第1题的3个主体分别与第2题的3个附加物组合一下，并填入下面的句式中看看有没有新奇的东西产生。
1带的
2带的
3带的
4带的
5带的
6带的
4.请将你的造句按下而的方法修改一下，看看有什么结果发生。
方法1:
改变附加物的数量
方法2:
调换主体和附加物的位置
方法3:
增加更多不同的附加物方法4:
试探更多的结合方式
5.讨论：
找几个主体和附加物用以下句式造句，看有没有新奇的产品产生。
1像一样的
2像一样的
3像一样的
4.像一样的
5.像一样的
6.像一样的
小结
本节课我我们学习了创新的一种方法------主体附加法。
请冋学们打
开思路，运用这一方法，看看能有哪些奇妙的新事物产生！
作业设计
1.把你认为好的方案填写或画在《实用新型专利申请表》中，并取个好听的名字，然后交给老师，当地专利受理机构，也许一项发明就此属于你了！
相信你很快就会成功！
2.认真阅读附图绘制要求和实用新型专利申请表填写要求。
教学反思
本堂课学生很活跃，思路打开了，发言很积极，还要积极引导学生打破惯性思维的束缚，敢于想像，敢于创新！
第二课创新改变创造法
（2课时）
教学目的
1.了解什么样的创意可以获得专利；
2.学会用改变进行创新。
教学重难点
可改变的因素的使用；改变创新法的应用。
教学过程
一、导入新课
同学们，江泽民讲：
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。
全世界都在讲创新的重要性，那么，创新的方法还有哪些？
我们就来讲一讲另一个创新的方法——创新改变创造法。
二、新课教学
（一）讨论：
有一个学生画了一个像猫一样的电扇，还加上了像猫眼睛形
状的灯。
如果你是评判员，你说这个方案算不算一项发明？
（二）教学：
1•什么是发明？
中华人民共和国专利法规定：
“专利法所称发明，是指对产品、方法或者其改进所提出的新的技术方案。
”
2.中华人民共和国专利法规定发明有几类？
发明是一项新的技术方案，分为产品发明和方法发明两大类。
3.产品=发明对吗？
不是。
产品必须具备新颖性和创造性的条件，才可能是一项发明。
新
颖性是指以前没有的外型、结构、长度、大小、重量、形状、内容、材料、原理、成份、幅度、频率、参数、标准、规定、方法、步骤、关系、数量、强度、式样、功能、作用、性能、特征等，只要有其中一个不同就是创新。
创造性是指和同类的东西相比有进步，有新作用。
4.讨论：
生活中可以改变的东西，有哪些方面可以改变？
小结
本节课学习了什么是发明，以及创新改变创造发，请冋学们从身边的物体入手，想想可以怎样去加以改变，产生新的有用的物体！
作业设计
（一）写出3种商品的名称、作用和改变内容。
1名称：
作用：
改变内容：
2.名称：
作用：
改变内容：
3.名称：
作用：
改变内容：
（二）请想办法将以上商品的一个或几个因素改变，写出改变后的名
称。
1新名称：
新作用：
（二）把你认为好的创新方案写在《实用新型专利申请表》。
教学反思
学生的思维逐渐打开了，要注意引导学生把好的想法及时记录下来！
第三课
自身组合创造法
（2课时）
教学目的
1.知道相同与相似的区别；
2.学习用自身组合创造法进行创新发明。
教学重难点
用自身组合创造法进行创新发明。
教学过程
一、导入新课
同学们，学会做面包的方法，就能做面包，学会发明的方法，就能有发明，这是个简单得不能再简单的道理。
不信，老师就教你一招一一自身组合创造法。
二、新课教学
（一）什么是自身组合创造法
学生阅读、交流，明确：
把相冋的、相似的东西组合在一起产生新发明的方法叫自身组合创造法。
（二）学生讨论举例说明：
相似的东西，例如，大灯泡和小灯泡，手表和座钟。
相冋的东西，例如：
一个球和另一个球。
一个放大镜另外几个放大镜。
一把刀+一把刀=剪刀。
（交叉组合的结果）
一把刀+一把刀=多片菜刀（并列组合的结粜）
一把刀+一把刀=双刃刀。
（相向组合的结果）
小结
相同的东西、相似的东西组合在一起，原来的基本功能可能发生变化，并产生新的功能和新的作用。
由于组合的角度不冋、形式小冋、方法小冋、目的不同，产生的结果就不同。
作业设计
1.写出3种工具或生活用品的名称和作用。
1名称作用。
2名称作用。
3名称作用。
2.按照自身组合创造法的规律分别将以上3种工具进行自身组合。
①（）+（）=（）
②（）+（）=（）
③（）+（）=（）
按照自身组合创造法的规律分别将以上3种自身组合的结果加以演变。
3•将结果的数量增加后它们将变为：
①（）+（）+（）=（）
②（）+（）+（）+（）=（）3（）+（）+（）+（）+（）=
（）
4.改变结果中每样东两所占比例的大小后，它们将变为：
①.（）+（）+（）=（）
②.（）+（）+（）+（）=（）
③.（）+（）+（）+（）+（）=
（）
教学反思
自身组合创造法在日常生活中比较常见，易于想到，也易于忽略，要注意引导学生重视！
第四课专利利用创造法
（1课时）
教学目的
1.了解爱迪生灯泡的发明历程；
2.学习用别人的专利进行发明；
3.掌握专利检索方法和简单可行的发明思路。
教学重难点
专利利用创造法和简单可行的发明思路的应用。
教学过程
一、导入新课
冋学们，已经获得专利的发明，我们还可以利用来帮助我们创新发明吗？
答案是肯定的，今天老师就教大家创新发明的另一招------专利利用
创造法！
二、新课教学
（一）学生阅读课文，思考：
1.专利保护有时间限制没有，是怎样规定的？
2.电灯是不是爱迪生发明的？
如果不是，那么他是用什么方法改进了电灯？
（二）讨论、交流、明确：
利用已有专利发明技术进行研究和改进，产生新发明的方法叫做专利利用创造法。
（三）讨论：
还有哪些熟知的发明是利用专利利用创造法改进的？
小结
专利利用创造法其实就是让我们站在巨人的肩膀上，重新有所发现，希望冋学们要善于利用专利文献，帮助自己创新发明！
作业设计
1.以下是学生的专利发明项目，向你挑战，你能对它们评头论足并加以改进吗？
项目名称
优点
缺陷
改进办法
多功能剪刀
带刻度的黑饭
脚踏饮水机
脚踏开车尾厢
自动开关冰箱
婴儿走路保护头套
溥木材雨衣
带说明书的药瓶
带收音机和显示板的算盘
可伸出、收回轮了的洗衣机
带水管的大盆
新型水果摘取器
2.通过网络和到商场找3种有专利的商品，写出它们名称、作用和改变内容。
1名称：
作用：
改变内容：
。
2名称：
作用：
改变内容：
。
3名称：
作用：
改变内容：
。
教学反思
本课教学后要引导学生学习查阅专利文献的方法，利用专利文献来促进自己的创新发明！
第五课音乐利用创造法
（1课时）
教学目的
1.了解音乐化产品和音乐化方法；
2.知道发明创造实物、模型、展览板制作办法；
3.掌握利用音乐利用创造法进行发明创新。
教学重难点
1.利用音乐利用创造法进行创新发明；
2.发明创造实物、模型、展览板制作办法。
教学过程
一、导入新课
提到音乐，你可能会想到许多能发出美妙声音的东西，知识丰富的冋学还可能听说过养鸡场播放音乐可以让母鸡多下鸡蛋，乳牛听音乐能增加奶产量的故事，或者知道音乐可以治病，音乐令人陶醉，音乐用于战争的故事等，今天，我们要学习的是你可能从来没有听说过的利用音乐来创新发明！
二、新课教学
（一）学生阅读课文，思考：
1.音乐利用创造法，它分为哪两大类？
2.分别有哪些实例？
（二）讨论、交流、明确：
1.一类是音乐化产品，另一类是音乐化方法。
2.音乐化方法头例有：
音乐医疗法、音乐胎教法、音乐养殖法、音乐除虫法、音乐教学法、音乐思考法、音乐捕鱼法、音乐战术法。
音乐化产品如：
音乐茶杯、音乐伞、音乐照相机、音乐围巾、音乐花盆、音乐台灯、音乐手套等。
小结
生活离不开音乐，希望冋学们也能利用音乐来作出些创新发明！
作业设计
1.请你找出10个没有音乐的物品，加上音乐或语音功能，看有什么结果。
请填下表。
物品名称
加上什么音乐或语音
怎么加加到什么位置
新功能是什么
新名称
2.请你找出3个音乐器具，改变一下，看有什么结果。
请填下表。
音乐器具名
称
发声特
占
八、、
怎么改变发声特
占
八、、
新功能是什么
新音乐器具名称
3.请选择一项自己满意的构想和创新方案填在《实用新型专利申请表》
教学反思
给日常生活中的物体附加音乐功能，想起来容易，但是要引导学生多多的思考怎样把音乐附加在物体上功能更实用！
第六课彩色利用创造法
（1课时）
教学目的
1.了解颜色的作用；
2.掌握应用色彩利用创造法进行创新发明的方法。
教学重难点
应用色彩利用创造法进行创新发明的方法。
教学过程
1.导入新课
印度诗人泰戈尔说：
“美的东西都是彩色的”。
大自然是多彩的，人类的创造也是多彩的，能不能利用色彩做出发明创造呢？
让我们的生活更加绚
丽多彩！
今天就学习------彩色利用创造法
2.新课教学
1.实例：
红绿灯三色的作用
2.不同色光对农作物生长的作用
3.彩色护士服给人的感受
4.色彩的作用
5.利用色彩发明创造新事物的注意事项：
要研究色彩的成因和作用；要研究光和色的特点和关系；研究色彩同各种事物的功能性关系；设法改变已有事物的颜色。
小结
大千世界是彩色的，利用色彩来创新是一条捷径，但愿我们都能利用好色彩来创新发明！
作业设计
1•请你列出10种物品，说出它们的颜色特征和作用，加以研究后，看能不能改变它们的颜色，产生新的发明。
请填下表。
物品名称
颜色特征
颜色作用
怎么改变颜色和利用颜色产生发明
新发明的名称
2.请你利用色彩发明创造法设计出一种新颖的服装，并画出来。
已有服装的特点
新颖服装的特点
3.请选择一项自已满意的构想和创新方案填在《实用新型专利申请表》。
教学反思
色彩的运用应当遵循一定的规律，但是也要有大胆的突破!
第七课反面突破创造法
教学目的
1.学习逆向思维的概念和怎样进行逆向思维；
2.掌握利用反面突破创造法进行创新发明。
教学重难点
1.逆向思维的训练；
2.利用反面突破创造法进行创新发明。
教学过程
1.导入新课
在我们身边时常出现颠倒的事：
电池装反了、电路接反了……。
这些颠倒大都没有积极意义，甚至有害。
但许多事物的反面和事物颠倒后可能有特殊的作用，今天，就教你一招——反面突破创造法。
2.新课教学
1.实例：
火箭和导弹的发射倒计时程序的发明
2.什么是逆向思考？
3.逆向思考要注意什么？
逆向思考时不能仅仅着眼于事物的某一方面，而要对事物的各个方面及各个组成部分都要进行思考，尤其要思考那些人们不以为然的地方。
从一成不变的地方和不易被人想到的地方进行逆向探索，因为创造性的火花往往出人意料地在这里闪现。
4.讨论：
生活中利用逆向思考发明的事物
吊扇、里外能穿的羽绒服、翻过来也能戴的帽子、
两端开口的胶水瓶
5.逆向思维训练：
6.什么是反面突破创造法？
利用逆向思维，从事物的反面去创新的方法就是反面突破创造法。
小结
习惯思维是我们正常的思维，逆向思维却有助于我们创新发明，希望同学们养成经常逆向思维的好习惯！
.请填写卜表。
研究对象
内容说明
颠倒后的内容
新奇事物
一种原理
作业设计
一种方法
一个公式
一种结构
一个过程
一种现象
一种工艺
2.请选择一项自己满意的构想和创新方案填写《实用新型专利申请表》。
教学反思
习惯思维左右我们的大脑，要经常训练学生的逆向思维，使之成为习惯！
第八课移植创造法
（1课时）
教学目的
学习移植创造法。
掌握应用移植创造法进行创新发明。
教学重难点
应用移植创造法进行创新发明的方法的学习。
教学过程
一、导入新课
在某个领域人们不以为然或认为是微不足道的事物，有时移植到另一个领域将成为崭新的事物，你相信吗？
今天，就教你一招移植创造法。
二、新课教学
1.实例：
加拿大一所大学图书馆借鉴水果的低温存放和真空干燥的方法来处理浸湿的书，结果，创造出一种干燥湿书的好方法。
2.移植创造法。
3.移植创造法的应用实例。
橡胶制造者应用这一方法制造出新产品一一橡胶海绵。
将发泡技术移植到制造肥皂的工艺中，发明出能浮在水面上的肥皂；将发泡技术移植到制作雪糕的工艺中，发明出了冰淇淋。
耐克牌运动鞋的发明过程。
因此，在某个领域或行业人们不以为然或认为是微不足道的事物，有时移植到另一个领域或行业将会成为崭新的事物。
4.怎样用移植创造法进行创新发明？
某一事物的原理、特性、方法、现象、结构等，可能在另外的事物上具有新的意义或创造性意义。
我们一旦认识到这一点，就应该设法把某一事物的原理、特性、方法、现象、结构等应用到另一事物上产生新的发明。
当你对某一事物的原理、特性、方法、现象感兴趣时，请你了解它，研究它，掌握它，然后大胆地把它应用到另外事物中去。
如果不成功，你可以再找一个事物去试一试，直到产生一个具有新意义的事物，就产生了发明。
如果你发现某一事物的缺陷或遇到某个难以解决的困难，你可以从思想中搜索已有的方法，看能否应用这些方法来解决冋题，同样有可能产生新发明。
小结
本节课通过实例，学习了移植创造法，怎样用移植创造法进行创新发明。
大家下去后用今天学的方法完成两个作业，你一定会有新的创意产生。
作业设计
1.设想把某一事物的原理、特性、方法、现象、结构等，用在另一事物上产生发明创造。
请填下表。
研究对象
内容说明
应用到另一事物的效果
新的发明名称
一个原理
一种特征
一个方法
一种现象
2.请选择一项自己满意的构想和创新方案。
填写《实用新型专利申请表》。
教学反思
移植创造法需要大胆的联想和想象，要训练学生不受常规的束缚！
第九课微缩创造法
（1课时）
教学目的
1.了解微缩创新的思想的作用；
2.掌握微缩创造法；
3.练习使用微缩创造法进行创新发明。
教学重难点
应用微缩创造法进行创新发明方法的掌握。
教学过程
一、导入新课
最初发明的收音机、录音机、电视机、录像机、电子计算机都称得上庞然大物。
随着科学技术的进步和人们的不断创新，它们的重量越变越轻，越变越巧。
今天，就教你一种新的创新方法一一微缩创造法。
二、新课教学
1.实例：
身边的常用物体体积由大变小的。
2.认识由大变小的内涵：
事物的大小表现在各个方面：
有体积的大小、面积的大小、距离的大小、数量的大小、容量的大小、重量的大小、力度的大小、强度的大小等。
我们可以研究事物大小变化的规律，用于发明创造之中。
3.微缩创新要充分利用现代科技成果
4.微缩创新的思想在很多领域发挥作
小结
物体的大小往往与其功能并不成正比，贪大是人们的一般想法，微缩往往更便于人们使用！
1.请你选择5种物品，分析和研究它的基本功能，在不减少它功能的条件下，尽量设想缩小它体积的办法，也可以充分利用最新已有的科技成果，以及新技术、新下艺、新材料实现微缩的口的。
在选择研究的物品时，可以在不同领域选择，把研究范围扩大，把创新领域拓宽。
请填写下表。
缩微化是发展的趋势，所以多多训练学生利用缩微创造法去创新发明
第十课列举创新法
（2课时）
教学目的
1.理解特性列举创新法的概念；
2.学习特性列举创新法中常用的缺点列举法、希望点列举法；
3.练习使用特性列举创新法进行创新发明。
教学重难点
1.缺点列举法、希望点列举法、特性列举创新法的理解；
2.应用特性列举创新法进行创新发明。
教学过程
一、导入新课
同学们，列举是我们学习中常常用到的一种方法，发明创新也是很需要这种方法的。
今天我们就一起来学习用列举法创新发明！
二、新课教学
（一）缺点列举法：
1.什么是缺点列举法：
“缺点列举法”是针对某个产品（或事物），通过一定会议（头脑风暴法），尽可能多地列举出它的缺点，然后在这基础上，找出主要的缺点加以改进。
缺点列举法的原则，就是从“有什么缺点需要改进？
”来找出更好的办法。
2.实例：
雨伞、自行车、汽车
3.练习
请你列举几样物品（如电脑、手机等），试着找出它们的缺点（越多越好）。
（二）希望点列举法
1•什么是希望点列举法：
“希望点列举法”是根据提出来的种种希望，经过归纳，沿着所提出的希望去进行创造的方法。
2.实例：
晾衣架
（三）特性列举创新法
1•什么是特性列举创新法：
特性列举创新法是根据事物的特性或属性，将问题化整为零，以便产生创新设想的种创新方法。
2.要求：
使用者在创新过程中通过对创新对象的特性进行观察和分析，然后将其属性逐一列举出来，最后针对每种特性提出改良或改进的方法。
这种方法比较适合具体事物的创新。
3.操作步骤
1选择一个目标比较明确的创新课题，课题最好比较小，如果是一个比较大的课题，可以分成若干个小课题来进行。
2确定课题后•再列举出创新对象的各种特征。
比如，名词特性一一
3从各个特性出发，通过提问，引发出各种可能的创新设想。
然后通过审核、评价，挑选出具有价值的、实用性强的设想。
4.实例：
小结
列举法一定要选准一定的依据，以此展开列举，为创新打开一条思路！
作业设计
1.运用特性列举创新法，选出你身边的事物进行创新。
原有特性
不足之处
如何改进
整体
部分
材料
制造方法
形容词特
性
颜色
形状
性质
状态
功能
作用
2.把你觉得有新意的创意写《使用新型专利申请表》。
教学反思
运用列举法一定要放开思路，把学生引导到不满足于已有的想法，就离创新不远了！
第^一课逆向创新法
（2课时）
教学目的
1.理解逆向创新法的概念；
2.知道逆向创新法的种类：
反转型逆向创新、转换型逆向创新和缺点逆用创新三种方法；
3.练习使用逆向创新法的应用。
教学重难点
1.三种创新方法反转型逆向创新、转换型逆向创新和缺点逆用创新法的理
解；
2.应用逆向创新法进行创新发明。
教学过程
一、导入新课
同学们，打破常规，反向思考，往往能产生很大奇思妙想，我们一起来学习逆向创新法！
二、新
升级会员 