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教学大纲封面
(教学大纲封面)
西华师范大学文学院
本科课程教学大纲
学院(实体系):
文学院
课程名称:
古代汉语
二○○八年
古代汉语教学大纲
课程名称:
(中文)古代汉语
课程类别:
专业必修课
编号:
学时:
108学时
主编姓名:
学分:
6学分
主审姓名:
授课对象:
汉语言文学专业、对外汉语专业本科生
专业:
汉语言文学(师范、非师范)、对外汉语
年级:
编写日期:
2004-3-18
《古代汉语》课程教学大纲
AncientChineseLanguage
学时数:
108课外导读学时:
50时
学分数:
6
适用专业:
汉语言文学专业本科
执笔者:
语言文字学教研室
编辑日期:
2004年订
一、课程性质、目的:
本课程是高等院校汉语言文学专业的一门语言课、工具性的基础课,以培养、训练运用古代汉语语言知识阅读古代文献、教授中学文言文作品的能力为目的。
二、教学的基本要求:
通过本课程的学习,学生应熟练掌握古代汉语的基本理论知识,能借助工具书阅读一般的没有今人注释和标点的文言文作品,能比较准确地解决中学文言作品语言文字方面的问题。
三、课程的教学内容和重点、难点:
导言
一、课程的性质、目的、要求
二、学习意义:
批评地继承我国优秀的传统文化,丰富发展现代汉语。
三、学习内容:
古代汉语实际指的是古代汉语的书面语,它有两种系统:
文言文和古白话。
课程的对象是文言文。
四、学习方法:
必须遵循理论与实践相结合,感性与理性相统一的原则。
重点:
确立学习古代汉语的正确态度和对古代汉语的学习方法的正确认识
难点:
对古代汉语知识作用的正确认识
第一章工具书及其使用
一、一般字典和辞书的编排体例和使用方法
二、工具书的种类:
字词典、类书、书目索引、年表日历、人名地名辞典和地图、历代职官表、百科全书、年鉴手册。
三、常用重要工具书简介
1、《说文解字》2、《古汉语常用字字典》3、《康熙字典》4、《经籍纂诂》5、《经传释词》6、《诗词曲语辞汇释》7、《十三经索引》8、《辞源》9、《辞海》10、《词诠》11、《四库全书总目提要》。
重点:
对工具书的使用方法和常用重要工具书的了解
难点:
对工具书的熟练高效的使用
第二章文字
一、汉字的性质和汉字的产生
二、汉字的形体构造
1、六书的名称及由来
2、六书的内容:
(1)象形
(2)指事(3)会意(4)形声(5)转注(6)假借
3、对六书的评价及发展
三、汉字形体变迁对分析汉字形体构造的影响
四、汉字形体构造分析与古籍阅读:
求本义、推导语境意义
五、古今字、异体字、通假字、繁简字
重点:
六书理论的理解与六书形体构造的识别,古今字,通假字
难点:
运用六书理论和古今字、通假字等文字知识,正确、准确地把握古籍的词义,阅读理解古籍。
第三章词汇
一、古汉语词汇的特点
1、古今词汇的继承和发展
2、古汉语词汇的特点
(1)古汉语词汇发展的总趋势
(2)单音词在古汉语中占优势
(3)单音词向复音词发展
古汉语中的复音词:
连绵词、偏义词。
二、古今词义的继承和发展
1、古今词义变化的程度:
迥异、微殊、有同有异。
2、古今词义变化的具体方面:
词义的扩大、词义的缩小、词义的转移。
三、词的本义和引申义
<一>词的本义
1、概念
2、词的本义的探求方法
<二>词的引申义
1、概念
2、引申义的类型:
直接引申义和间接引申义
3、引申义与本义的联系方式:
相似和相关
4、词义引申的方式:
连锁式和辐射式
5、词的引申义和假借义的区别
<三>分析词的本义和引申义的意义
四、同义词和同义词的辨析
1、概念、作用及辨析意义
2、辨析的基本方法
五、词义的理解与训释
1、理解:
语境中的词义是单一、明确、具体的,有时会受语境制约具有某种临时的意义
2、训释:
释词形式——同义词语作释和下定义
释词方法——形训、声训和义训
重点:
连绵词、偏义词、古今词义的异同、词的引申义
难点:
对词汇的积累、语境中词义的理解与准确解释
第四章语法
一、词法
<一>实词
1、文言实词包括名词、动词、形容词、数词和量词。
2、名词作状语:
A普通名词作状语B日、月、岁等名词作状语
3、词类活用:
概念,类型——A名词、形容词、数(量)词活用做动词B使动用法C意动用法D为动用法,活用与兼类
4、数量表示法
<二>虚词
1、文言虚词包括代词、副词、介词、连词、助词等。
3、常用虚词:
之、其、是、或、莫、夫、彼、孰、
焉、诸
于(於)、以、为、与
而、则、然、且
者、所
曾、少、稍、唯(惟)、但、仅、特、宁、庸
二、句法
<一>判断句和被动句
A判断句
1、古代汉语判断句的特点
2、古代汉语判断句的基本形式
3、古代汉语判断句的表达功能
B被动句
1、被动语义的表示方法
2、古汉语被动句式:
“于(於)”字式、“为”字式、“见”字式、被”字式。
<二>古汉语的宾语前置
1、疑问代词作宾语,宾语一般前置。
2、否定句中,代词宾语多前置。
3、为强调宾语加“是”、“之”等助词作标志词将宾语前置。
“(唯)宾语+是/之+动词”等
4、为强调直接将宾语前置。
<三>省略
1、主语的省略
2、谓语的省略
3、宾语的省略
4、兼语的省略
5、介词和介词宾语的省略
重点:
名词作状语、使动、意动、宾语前置、常用虚词用法
难点:
在文选中对具有古代汉语语法现象的语句意义的准确理解与解释
第五章音韵与诗律
一、音韵基础知识
1、基本概念:
字母、三十六字母、双声、韵部、韵目、叠韵、平仄等
2、上古声韵系统:
A上古声母系统B上古韵母系统
3、上古音与古书阅读:
明通假、通声训。
二、诗律
1、古代诗歌的体裁
2、近体诗的格律:
字句数、押韵、平仄和对仗
重点:
音韵的基本概念、上古语音的特点、诗歌的平仄格律
难点:
对古今语音现象的正确认识与解释、对律诗的判断与对诗律的分析
其他
一、古书的注释
1、古注的类型:
传注类、章句类、义疏类、集解类、音义类
2、古注的内容
3、古注的术语
二、古书的标点
1、古书的句读及起源
2、标点古书的基本要求
3、标点古书的方法
三、古文翻译
1、古文翻译是用标准的现代语言翻译古代典籍
2、翻译的方法:
直译和意译
3、翻译的标准:
信、达、雅
重点:
古注的类型和术语
难点:
正确理解古注,并借助古注理解古文,正确标点和翻译古文
四、课程各教学环节要求:
课程主要由文选和古代汉语语言知识组成,实践在本课程中占有重要地位。
教学中要力求做到文选和知识结合、学习和运用结合。
该课程以讲为主,辅以讨论、练习等方式。
通过课堂教学使学生掌握基本知识,具有一定量的常用词汇和阅读的积累,通过讨论、练习等提高学生分析语言现象和阅读古代典籍的能力。
(因为文选很难作统一的规定,所以编写大纲时从略了,拟订的只是一个知识大纲。
)
五、学时分配
章节
主要内容
各教学环节学时分配
备注
知识
文选
讨论
练习
课外
其他
小记
导言
第一章
工具书及其使用
第二章
文字
第三章
词汇
第四章
语法
第五章
音韵与诗律
其他
合计
六、课程与其他课程的关系:
古代汉语与现代汉语是源流关系,文言是现代汉语的源头,现代汉语是古代汉语发展的自然延伸;古代汉语作为古代政治、经济、哲学、历史、文学、艺术、天文、医学等的载体,是这些相关学科学习、研究的基础;古代汉语作为人类语言中的一种,为普通语言学的研究提供了材料。
而相关学科的知识也为深入理解、把握古代语言现象和古代典籍提供了帮助。
可见《古代汉语》与《现代汉语》、《语言学概论》、《古代文学》、《中国哲学史》、《中国古代史》等关系密切。
七、教材与教学参考书
教材:
郭锡良等主编《古代汉语》语文出版社
教学参考书:
[1]《古代汉语》(三版重排本四册)王力主编北京中华书局2000
[2]《古代汉语常识》王力北京商务印书馆2003
[3]《古代汉语》(修订本两册)荆贵生济南黄河出版社1997
[4]《立体化古代汉语教程》洪波主编北京高等教育出版社2005
《文字学概要》裘锡圭北京商务印书馆1988
[4]《音韵学教程》(三版繁体)唐作藩北京北京大学出版社2002
[5]《训诂学简论》陆宗达北京北京出版社2002
[6]《训诂学原理》王宁北京中国国际广播出版社1996
[7]《训诂学导论》(修订本)许威汉北京北京大学出版社2003
[8]《古代汉语词汇学》赵克勤北京商务印书馆1994
《古代汉语词汇研究》张博银川宁夏人民出版社2000
《古代汉语语法学》李佐丰北京商务印书馆2004
《古代汉语语法研究》张军沈阳辽宁大学出版社1996
《古代汉语语法变化研究》孙良明北京语文出版社1994
《古代汉语虚词通释》何乐士北京北京出版社1985
《说文解字》(东汉)许慎北京中国书店1989
《十三经注疏》中华书局
附必讲篇目:
1、《郑伯克段于鄢》
2、《齐桓公伐楚》
3、《子产论尹何为邑》
4、《鞌之战》
5、《燕昭王求士》
6、《论语》(选章)
7、《秋水》(节选)
8、《劝学》(节选)
9、《天论》(节选)
10、《小国寡民》
11、《滕王阁序》
12.《礼记》(2篇
13.《寡人之于国也》(八篇)
14.《文王之囿》
15.《许行》《触龙说赵太后》《鲁仲连义不帝秦》《冯谖客孟尝君》《晋灵公不君》
16.《宫之奇谏假道》《北冥有鱼》
17.《五蠹》
18.《史记》三家注
19.李善《文选》注
20.《淮阴侯列传》
21.《报任安书》
22.《论积贮书》
23.《陈情表》
24.《关雎》《桃夭》《氓》《七月》
25.《离骚》《国殇》《渔父》