新课标苏教版一年级下册教案.docx
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新课标苏教版一年级下册教案
第一单元学习目标:
教学内容:
20以内的减法。
教学目标:
1.经历从实际情景里提出并解决问题的过程,理解十几减几的计算方法,能比较熟练地计算十几减几。
2.在观察.操作中逐步发展探究.思考的意识和思维的灵活性。
3.能应用知识解决生活中相关的实际问题,体会数学的作用。
重点.难点
1.重点:
能比较熟练地计算十几减几的方法。
2.难点:
理解十几减几的退位计算方法。
课时划分:
(10课时)
;
第一课时十几减9
教学内容:
十几减9
教学目标:
1.经历从实际情景里提出并解决问题的过程,理解十几减9的计算方法,能比较熟练地计算十几减9。
2.在观察.操作中逐步发展探究.思考的意识和思维的灵活性。
3.能应用知识解决生活中相关的实际问题,体会数学的作用。
教学重点:
能比较熟练地计算十几减9的方法。
教学难点:
理解十几减9的退位计算方法。
教学资源:
学具。
教学过程:
一.创设情境,提出问题。
同学们,上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了,你看(电子课本图出示)小白兔蹦蹦跳跳跑来了,它对小猴子说:
“我买9个”。
你们能看图提出哪些要解决的问题呢?
学生互相说图意。
全班交流,提出:
还剩多少个的问题。
应怎样计算呢?
根据回答板书:
13-9=□
二.自主探索,领悟算法。
1.实物操作。
讲述:
假如用小棒来表示,你应该怎样摆.怎样算?
(学生摆学具)
2.请大家先独立思考,再四人一组互相讨论:
13个怎样减去9个?
3.小组汇报:
你是怎样算的?
4.结合学生的回答演示不同的算法。
方法一:
10-9=11+3=4
方法二:
13-3=1010-6=4
方法三:
9+()=139+(4)=13
……
5.师:
同学们能用这么多方法来计算13-9,真不简单,告诉老师,你喜欢哪一种方法?
为什么呢?
(根据学生的回答进行算法的优化)
6.试一试。
出示:
14-9=12-9=17-9=让学生用方法二来计算。
提示:
可以先用小棒摆摆再计算。
指名学生口答,并要求说出算法。
三.巩固应用,深化拓展。
1.做“想想做做”第1题。
(1)引导学生看图,说图意。
(2)先独立完成,再同伴交流。
(3)全班交流算法。
2.做“想想做做”第2题。
让学生独立计算,然后说说算式的含义以及计算的方法。
3.做“想想做做”第3题。
让学生独立计算,然后说说计算的方法。
4.做“想想做做”第4题。
你能帮小蚂蚁算一算吗?
指导书写格式后让学生独立完成在书上。
5.做“想想做做”第5题。
游戏“夺冠军”:
让学生通过计算.比较发现算式间的某种联系,知道可以利用相邻的算式推出得数。
四.总结评价,点拨学法。
师:
想一想,这节课我们学习了哪些新知识?
这些知识你是怎样学到的?
先互相说一说,再告诉大家。
(根据学生回答,板书:
十几减9)
五.作业布置:
1.12-9=16-9=11-9=17-9=14-9=19-9=
14-10=6+9=9+9=4+9=15-9=10+9=
2.()-9=6()-7=8()-9=3()-9=8
6+()=157+()=16()+5=13()+2=11
板书设计:
十几减9
方法一:
一个一个地减.
13-9=4方法二:
先减去3,再减去6.
方法三:
9加(4)等于13.
教学后记:
第二课时练习一
教学目标:
1.通过练习,帮助学生较好地掌握十几减9的计算。
力求能正确地算出得数。
2.在观察.操作中逐步深化探究.思考的意识和思维的灵活性。
3.为继续学习十几减8.7打好基础。
教学重点:
使学生掌握算法并能正确计算。
教学难点:
熟练十几减9法的计算方法。
教学资源:
电子课本图
教学过程:
一.揭示课题:
上节课我们学习了十几减9的知识,今天我们来做练习加深对知识的理解。
二.巩固练习,加深认识
1.做练习一第1题。
(1)分别出示插图,让学生看图说话,从中提出数学问题。
(2)学生独立计算,完成后同伴交流算法。
2.做练习一第2题。
让学生独立完成在书上,集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点,并通过计算.比较发现算式间的某种联系,知道可以利用相邻的算式推出得数。
3.做练习六第3题。
游戏“跳树桩”:
同桌间合作口算。
抽几道题让学生说说计算的思路。
4.做练习六的第4题。
学生独立完成在书上,再以开火车的形式交流答案。
5.做练习六的第5题。
学生独立完成在书上,交流时说说先算什么,再算什么?
三.作业设计:
1.用8.9.10.17中的三个数写一个加法算式和一个减法算式。
2|在里填上“+”或“_”
98=11310=375=298=1
139=479=16149=5145=9
教后记
第三课时练习一
教学目标:
1.通过练习,帮助学生较好地掌握十几减9的计算。
力求能正确地算出得数。
2.在观察.操作中逐步深化探究.思考的意识和思维的灵活性。
3.为继续学习十几减8.7打好基础。
教学重点:
使学生掌握算法并能正确计算。
教学难点:
熟练十几减9法的计算方法。
教学过程:
一、口算。
13-9=7+6=4+8=18-10=4+9=17-9=
11-6=17-10=14-9=5+9=16-9=11-9=
二.巩固练习
1.做练习六的第6题。
游戏:
小青蛙过河。
让学生看图说说题意,然后指导书写格式,最后由学生独立完成在书上,(比赛的形式)并在全班交流答案。
2.做练习六的第7题。
先看图说图意,明确括线表示什么,问号表示什么,再让学生独立完成在书上,集体交流时说说题目所表示的意思。
3.做练习六的第8题。
第1题,教师指导看图理解题目意思,然后让学生完成在书上,再集体读一读。
第2题,让学生独立完成后再交流。
三.总结评价,点拨学法。
想一想,这节课你有哪些收获?
十几减9你会算了吗?
作业设计:
12-9=5+6=11-9=14-9=9+9=10-9=
9+6=9+7=18-9=17-9=6+9=7+9=
教学后记:
第四课时十几减8.7
教学内容:
十几减8.7
教学目标:
1.经历从实际情景里提出并解决问题的过程,理解十几减8.7的计算方法,能比较熟练地计算十几减8.7。
2.在观察.操作中逐步发展探究.思考的意识和思维的灵活性。
3.能应用知识解决生活中相关的实际问题,体会数学的作用。
教学重点:
能比较熟练地计算十几减8.7。
教学难点:
理解十几减8.7的计算方法。
教学资源:
电子课本图,学具。
教学过程:
一.创设情境,提出问题。
同学们请看(出示图)白兔妈妈带着小兔也来了,你听它在考小猴子:
“如果要拿走8把,还剩多少把?
”。
可是,小兔想了半天也想不出来,你们能帮帮小兔吗?
先说怎样列式?
根据回答板书:
15-8=□
你想怎样计算呢?
二.自主探索,领悟算法。
1.请大家先独立思考,再四人一组互相讨论:
15个怎样减去8个?
2.实物操作。
讲述:
如果用小棒来表示,你应该怎样摆.怎样算?
(学生摆学具)
3.小组汇报:
你是怎样算的?
4.结合学生的回答演示不同的算法。
方法一:
15-5=1010-3=7
方法二:
10-8=22+3=5
方法三:
8+()=158+(7)=15
5.算法优化:
这么多种算法,小朋友觉得哪一种最容易算?
6.试一试。
书上P5试一试中也为你们准备了两道题,请你用这种最容易的方法来计算,好吗?
学生做完后,小组内互相检查,交流算法,指导做错的学生更正。
三.巩固应用,深化拓展。
1.做“想想做做”第1题。
(1)引导学生看图,说图意。
(2)让学生独立完成在书上,再集体交流算法。
2.做“想想做做”第2题。
让学生先看图独立完成在书上,集体交流时让学生说出题目所表示的意思。
3.做“想想做做”第3题。
先计算,再比较。
使学生加深认识“想加算减”的方法。
但不要求统一算法。
4.做“想想做做”第4题。
学生独立完成在书上,看谁算得又对又快。
交流时可以根据学会的错误说说计算方法。
5.做“想想做做”第5题。
游戏“过独木桥”:
同学们,如果你们算对了就可以过桥了,看谁先过桥。
(1)小组合作口算。
(2)比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。
四.总结评价,点拨学法。
师:
想一想,这节课我们学习了哪些新知识?
这些知识你是怎样学到的?
先互相说一说,再告诉大家。
(根据学生回答,板书:
十几减8.7)
五.作业布置:
板书设计:
十几减8.7
15-8=7
方法一:
15–5=1010-3=7
方法二:
10–8=22+5=7
方法三:
8+(7)=15
教学后记:
第五课时练习二
教学内容:
练习二(1——4题)
教学目标:
1.通过练习,帮助学生较好地掌握十几减8.7的计算方法。
力求能快速正确地算出得数。
2.在观察.操作中逐步深化探究.思考的意识和思维的灵活性。
3.为继续学习十几减6.5.4.3.2打好基础。
教学重点:
使学生掌握算法并能正确计算。
教学难点:
理解8.7加几和相应的减法的计算方法。
教学资源:
电子课本图,学具。
教学过程:
一.揭示课题:
上两节课我们学习了十几减9.8.7的知识,今天我们来做练习加深对知识的理解。
二.巩固练习,加深认识
1.做练习二第1题。
先让学生独立完成在书上,交流时让学生说说加减法之间的联系,引导加深理解“想加算减”的方法。
2.做练习二第2题。
学生独立完成在书上,再让学生比一比,说一说。
4.做练习二的第3题。
以小组为单位开展竞赛,看谁先算完。
三.作业布置第4题:
教后记:
第六课时练习二
(2)
教学内容:
练习二(5—10题)
教学目标:
1.通过练习,帮助学生较好地掌握十几减8.7的计算方法。
力求能快速正确地算出得数。
2.在观察.操作中逐步深化探究.思考的意识和思维的灵活性。
3.为继续学习十几减6.5.4.3.2打好基础。
教学重点:
使学生掌握算法并能正确计算。
教学难点:
理解8.7加几和相应的减法的计算方法。
教学资源:
电子课本图,学具。
教学过程:
一.揭示课题:
上一节课我们做了练习二的1——4题,今天我们继续做练习加深对知识的理解。
二.巩固练习
1.做练习二第5题
先要求学生读题理解题意,在独立完成。
2.做练习二第6题
要求学生先算出左边算式的得数,再同右边的数比较大小。
3.第7题.第8题。
分别先让学生独立完成在书上,再在全班交流答案。
4.做练习第9题。
游戏“送小松鼠回家”:
小松鼠迷路了,你能送它回家吗?
指导书写格式后让学生独立完成在书上。
5.做第10题。
先指导学生读题,理解题目意思,然后让学生独立列式计算,集体交流时说说用什么方法做的,为什么要这样做?
三.总结评价,点拨学法。
想一想,这节课你又有哪些新收获?
你能说出十几减8.7的计算方法。
四.作业设计:
1.从以下4个数中选出3个数列4道算式:
41187
()+()=()()+()=()
()-()=()()-()=()
2.一共有16个球,借出8个,还剩几个?
3.公鸡和母鸡共14只,母鸡有5只,公鸡有几只?
教学后记:
第七课时十几减6.5.4.3.2
教学内容:
十几减6.5.4.3.2
教学目标:
1.进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。
2.在观察操作中经历学习过程,逐步发展探究,思考的意识能力,重视算法多样化。
3.能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。
教学重难点:
自主探索,合作交流,学会十几减6.5.4.3.2的计算方法,同时感受解决问题策略的多样性。
教学资源:
主题情景图。
教学过程:
一.创设情境,激趣导入。
引导:
在美丽的森林里,住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比,他们是一对好朋友。
有一天,太阳真好,小老鼠杰瑞跑去和杰比玩,看见小兔子杰比正在采蘑菇呢!
提问:
仔细看图,你从图上知道了些什么?
你能提出哪些问题?
(1)一共有多少个蘑菇?
6+5=11
(2)一共有11个蘑菇,其中花蘑菇有6个,蓝蘑菇有几个?
11-6=5
(3)一共有11个蘑菇,其中兰蘑菇有5个,花蘑菇有几个?
11-5=6
二.自主探索,学习新知。
1.合作探究
(1)11-5,你是用什么方法算的?
小组讨论交流。
方法一:
5+6=1111-5=6
方法二:
10-5=55+1=6
方法三:
11-1=1010-4=6
从11开始往前数。
(2)优化算法:
你认为哪种算法最容易?
2.尝试运用。
计算11-612-313-4
(1)提问:
你是怎么算的?
能用最容易的那种算法来算吗?
(2)交流算法。
三.活动体验,建构知识。
1.想想做做第1题。
学生独立完成在书上,交流时让学生说说题目的意思?
2.想想做做第2题。
让学生观察每组题目,比一比相同与不同的地方,再算一算。
3.想想做做第3题。
算算比比,感受退位减与不退位的计算方法区别。
4.想想做做第4题。
让学生看题,说说题目的意思,然后独立完成在书上。
5.想想做做第5题。
让学生独立完成在书上,集体交流时说说用什么方法做的,为什么要这样做?
四.回顾小结。
今天这节课,我们学习了什么?
你知道怎样计算十几减6.5.4.3.2吗?
五.作业设计:
1、口算:
12-7=12-5=13-4=12-8=11-6=11-2=
11-6=12-9=11-3=11-3=12-9=
2.在()里填上“﹥”“﹤”或“﹦”
13-4()812-3()76+9()1412-5()7
14-5()911-6()67+9()95+7()7
3.原有13个冰箱,卖出5个,还有几个?
4.苹果和梨共11个,梨有6个,苹果有几个?
板书设计:
十几减6.5.4.3.2
13--5=8
情景图11-6=512-3=913-4=9
教学后记:
第八课时练习三
教学内容:
练习三
教学目标:
1.通过练习使学生进一步掌握十几减6.5.4.3.2的计算方法,并能熟练计算。
2.通过解决生活中的实际问题,培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及选择信息,处理数据的能力。
3.通过小组学习,培养学生的合作意识,感受小组合作的乐趣。
教学重难点:
掌握方法,熟练计算。
教学资源:
电子课本图,学具。
教学过程:
一.创设情境。
教师引导:
今天,动物园里的小动物门在举行游艺会,小朋友,你们想去看吗?
那,我们出发吧!
二.过关游戏。
1.第一关:
智力大考盘小狗忘了5+814-6该怎样算,你们能帮助它吗?
交流不同的思维过程及方法。
完成练习三第1题。
2.第二关:
方法大比拼。
小兔在计算7+6和12-5,它找到了不同的方法,你能找到几种?
引导学生独立思考,再组织交流,完成练习三第3题。
3.第三关:
大象采椰子学生理解题意后,组织学生游戏。
完成练习三第2题。
4.第四关:
数字密码,完成练习三第4题。
5.第五关:
问题解决。
完成练习三第5.6题。
让学生独立完成在书上,然后集体交流,并说说为什么要这样列式计算。
6.第六关:
数学小迷宫,练习三第7题。
小猫准备了一些蜡笔,请你给得数大于8的涂上红色,得数小于8的涂上绿色。
三.自主小结。
这节课,你最大的收获是什么?
四.作业设计:
1.口算:
5+6=7+5=12-9=13-7=5+3=4+9=13-7=
19-9=13-8=11-4=16-8=9+4=3+9=
2.原有11个笔盒,卖出6个,还有几个?
3.原有8个苹果,又买回9个,现在有多少个?
教学后记:
复习
第一课时
教学内容:
复习1——4题
教学目标:
1.通过实际问题的解决进一步感知进位加.退位减的实际意义和算法。
2.通过整理.完成20以内的退位减法表,熟练掌握20以内的进位加和退位减。
3.培养学生的主动探索精神和归纳整理能力,进一步培养学生的合作意识。
教学重点:
整理.完成减法表,并在表中探索排列规律。
教学难点:
探索减法表中的排列规律。
教学资源:
复习题第1题图;加.减法表电子课本图。
(有条件的可用配套课件)
教学过程:
一.复习进位加.退位减计算方法
1.出示第13页复习题第1题题图,引导学生观察,说说看到了什么。
2.让学生根据图列出三个算式,并把自己列式计算时的想法说给同桌听一听。
3.反馈交流。
说说每一题是怎样算的,并说说几个算式之间的联系。
二.整理减法表
1.整理减法表
(1)师:
白鸽是动物王国辛勤的邮递员。
它们每天都要给各家各户送各种信件。
瞧,今天它们已经送了这么多信了——(出示第2题电子课本图)
(2)仔细观察信箱的排列规律,看看这三只白鸽带的三封信应该送到哪个信箱里去?
(3)你能替辛勤的白鸽们把剩下的信送完吗?
请你试着填完整这些信箱中缺的算式,有困难的可先在小组里讨论一下再填。
(4)反馈交流,师填完整减法表。
(5)你有没有发现,这些信箱的排列上也藏着一些小秘密呢?
(先在小组里讨论,再组织集体交流)
(6)找出差是5.8的算式。
(7)师随意指算式,让学生快速口答得数。
(8)同桌进行此项活动。
(9)完成第4题,让学生说说这类题目表示什么意思,该怎样做?
三.算一算.赛一赛(复习第6题,看谁算得又对又快)
1.学生独立口算,师掌握时间。
2.反馈校对,奖励前10名算得又对又快的学生。
四.全课总结
今天的数学课你有什么收获?
五.作业设计:
1.口算
9+216-913-45+7
15-56+811-38+8
13-612-79+610+7
17-814-87+718-9
2.在○里填上“﹥”.“﹤”或“=”
7+4○1215-9○55+7○11
11-6○613-4○89+4○13
板书:
复习
教学后记:
第二课时
教学内容:
复习5——10题
教学目标:
1.在实际情境中理解题意,会运用所学的20以内进位加法和退位减法解决一些简单实际问题。
2.加深对生活中数学的认识,初步形成数学意识和解决实际问题的能力。
3.在解决问题的过程中提高学生的口算能力,激发学生学习数学的兴趣。
教学重点:
综合运用知识解决问题,体会数学的价值。
教学难点:
把生活问题转化为数学模型,并在具体情境中正确选择解决问题的策略。
教学资源:
主题情境图(或配套课件)
教学过程:
一.计算练习
1.口算
9+216-913-45+7
15-56+811-38+8
13-612-79+610+7
17-814-87+718-9
4+813-58+33+9
(1)教师用口算卡片逐题出示,让学生口算后直接写出得数。
(2)反馈校对,奖励全对的学生。
2.在○里填上“﹥”.“﹤”或“=”
7+4○1215-9○55+7○11
11-6○613-4○89+4○13
(1)学生独立填○。
(2)反馈交流,说说自己是怎样比的。
3.完成第5题。
学生独立完成在书上,然后交流答案。
二.解决问题
1.做复习题第7题
(1)引导学生观察图,说说图意。
(2)你能根据图意列出算式吗?
试试看。
(3)反馈交流,说说自己是怎样想的。
做复习题第8题
2.
(1)出示左图,引导学生观察,说说图意。
(2)学生根据图意列出算式。
(3)反馈评议,说说为什么用加法算。
(4)学生尝试独立解答右题。
(5)反馈交流,说说自己是怎样想的。
(6)就题小结:
把两部分合起来,用加法算;知道两部分的和与其中的一部分,求另一部分是多少,用减法算。
(7)右图让学生独立完成在书上。
3.做复习题第9题
(1)引导学生看图读题,理解题意。
(2)学生根据图意列式计算。
(3)反馈交流。
4.做复习题第10题
(1)引导学生理解题意。
(2)在小组里讨论,梨可能有多少个。
(3)反馈。
明确答案不唯一,但从图上可以知道,苹果不会少于5个,梨不会少于2个。
三.全课总结(略)
四.作业设计:
1.填空:
15-( )=74( )=1111-( )=5( )-9=3
9+( )=1412-( )=87( )=1213-( )=6
( )6=1113-( )=4( )8=15( )-6=6
2.在○里填上>.<.=.
14-6○9 5○11-514-6○9 74○75
11-2○4 7○12-5 11-2○413-6○14-6
3.张生种了6棵树,加上秋生种的一共15棵,秋生种了多少棵?
4.大生有13个气球,里面有8个红气球,其余的是黄气球,黄气球有多少个?
教学后记:
第二单元认识长方形.正方形.三角形和圆
一、教学内容
1.长方形.正方形和圆\三角形。
二.重点
1.认识长方形.正方形.圆.三角形.平行四边形这五种常见的平面图形。
三、难点
1.把长方形或正方形折.剪.拼直观认识长方形,正方形和圆。
2.在折图形.剪图形.拼图形等活动中,使学生体会图形的变换。
四、教学要求
1.让学生通过观察长方形.正方形的一个面和圆柱的地面,以及用这些几何形体的面画图形等活动,直观认识长方形.正方形和圆;通过把长方形或正方形剪.拼等活动,直观认识三角形和平行四边形;知道这些常见图形的名称,并能识别这些图形,初步知道这些图形在日常生活中的应用。
2.在折图形,剪图形,拼图形等活动中,使学生体会图形的变换,发展对图形的空间想象能力。
使学生在学习活动中积累对数学的兴趣,增加同学的交往.合作的意识
五、课时安排:
2课时
第一课时认识长方形.正方形.三角形和圆
教学内容:
认识长方形.正方形.三角形和圆
教学目标:
1.让学生在观察长方体.正方体的某一个面和圆柱的底面,以及用这些几何形体的面画图形等活动中,直观认识长方形.正方形和圆;知道这些平面图形的名称,并能识别这些图形,初步体会这些图形在日常生活中的应用。
2.让学生在观察.操作.画图等数学活动中发展空间观念,体验学习数学的乐趣,积累对数学的兴趣。
教学重点:
让学生经历描.分.找.围.画和玩的学习活动,引导学生从物体表面抽象出平面图形。
教学难点:
根据图形特征判断图形。
教学资源:
情境图.小组准备适量的积木
教学过程
一、搭一搭,画一画
1.出示情境图,谈话:
小朋友,你们喜爱搭积木吗?
今天每组同学都准备了一些积木,我们一起来搭一搭,好吗?
请每组的同学一起搭一搭,搭好后互相说一说:
你们用了哪些形状的积木?
学生分组活动。
全班交流:
每组汇报用了哪些形状的积木。
(教师适时把长方形.正方形和圆柱的积木各粘一个在黑板上)
2.出示主题图,谈话:
图中的小朋友在干什么?
你也想试一试吗?
学生活动,教师巡视。
小组交流