实用类文本练习题.docx
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实用类文本练习题
实用类文本阅读的考查，呈现出以下特点：
一是考查体裁明显。
从近几年的高考命题看，科普类、新闻类文章是命题重点，传记类文章也有涉及，报告类文章没有涉及。
二是考查重点突出。
侧重考查两种能力：
结合文体特征考查基本知识和基本能力（文体基本特征、主要表现手法等）；结合文体特征考查理性认知和探究能力（文本的深层意蕴、人生价值、时代精神等）。
三是考查题型明确，分值固定。
实用类文本阅读是高考选考内容之一，主要包括传记、新闻、报告、科普文章等。
其中传记、新闻、科普文章是高考考查的重点。
人物传记
对于人物传记类文本阅读，从设题的切入点来看，主要包括以下六个方面。
1．理解文中的重要语句的含意。
重要语句即文中起重要作用的语句，一般指结构复杂难懂的长句、统摄全篇的中心句、段首的总起句、段末的总结句、承上启下的过渡句、使用了特殊的修辞手法的语句等。
做此类题目，要牢记“答案就在原文中”的原则。
寻找答案的途径有：
①切分挖掘法，即切分句子的层次，抓住句子中的关键词语，从正确理解句子关键词语的字面意思入手；②还原法，即将该句还原到原文中去，看其在选文中所处的位置；③瞻前顾后法，就是找出题干中相关语句在选文中的位置，向上下文搜索，并注意文中过渡句、关联词、指代词等的提示。
2．理清传记陈述的基本事实。
理清传记陈述的基本事实，即提取与传主相关的重要事实，包括了解传主的生活经历、人生轨迹，感知传主的性格特征或人生追求、思想个性，认识传主的历史地位和作用，明确作者对传主的态度与评价或者传主的自我认识和评价等。
做此类题，要注意以下三个方面：
①整体感知全文，把握传记的主要内容，如传主的思想、主张、个性及其相关事件等；②依据题干要求，确定信息筛选的目标与标准；③确定范围，在其范围内找关键句，或提取重组，或概括转述，力求语言简明连贯，忌机械照抄。
3．掌握传主的形象。
要从人物在事件中的表现把握传主的形象，紧扣作品中具有典型意义的事件细节，认真体味。
还要联系传主生活的时代背景和社会环境，根据作品所陈述的与社会进程及传主个人成长相关的重要事实，从传主与时代、传主与他人的关系来把握。
做此类题，要在理解语句、把握文意的基础上运用如下方法：
①提取精要法，紧扣材料中的关键语句，理解关键词、中心句、重点段，以点带面；②综合句意法，对于那些没有明显中心句、重点句（段）的文段，须对每个独立句的句意或几个相对重要句子的句意进行综合归纳；③整体透视法，理解“弦外之音”“潜台词”的含蓄表达。
整理答案时，要从原文中搜寻相关文字，抓关键语句，尽可能用原文词句表达。
表述格式，一般按“事实要点＋品行、德行要素（或精神内涵）”的结构来概括，语句宜简要。
4．把握文章结构。
把握文章结构，就是要理清文章在选用和组织材料的安排上的特点。
可从划分段落层次、观察段与段的衔接转换、判断叙事的详略等方面入手，快速理出文章的脉络。
命题主要考查开头、中间、结尾段落的安排用意，某些特定段落的作用分析等。
答题时，考生要从内容与形式两个角度分两个步骤进行分析。
5．分析主要表现手法及语言特色。
传记采用的表达技巧与一般记叙文相似，以叙述、描写、议论为主要表达方式，还有抒情、说明等；表现手法有对照、衬托、象征、渲染、场面描写和细节刻画等。
要留意那些看似与传主无关却对刻画传主有着重要作用的侧面描写。
语言特色，不同类别的传记具有不同特点。
自传采用第一人称，语言或幽默调侃或自然亲切；他传采用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。
6．探究文本中的某些问题，提出自己的见解。
探究题较为开放，难度系数较大。
做探究题应注意两个方面。
一是答题要观点明确，具有探究意味。
开始就要亮出自己的观点，让评卷老师一目了然，也让答案开门见山，直接入题。
观点还须有探究意味，让观点站得高，体现出个性的阅读所得的意义。
二是要注意探究不是脱离文本的一味强调个性的阅读。
探究要紧扣文本，从文本入手，从文本中引述论据，结合所引论据围绕已定观点作分析论述，阐明自己的见解。
答题思路可概括为：
观点——引据——论述——小结。
做综合阐述题，观点明确，言之有据，言之成理，是得分的关键。
【例题】（2012·山东济南一模）阅读下面的文字，完成后面的题目。
黄永玉：
大师之境
黄永玉，中国艺术史上一位里程碑式的人物，一个罕见的本质意义上的真正艺术人。
十多年前，一位画家在聊天中向黄老倾诉心中的苦楚：
年轻貌美的妻子和别人好了，他戴了“绿帽子”。
眼含热泪，一脸的无辜、无奈和委屈。
黄老叼着烟斗听着，从丝丝青烟中飘出两个字：
“揍他！
”太有性格、太有意思的一位老人家！
黄永玉嗜烟，尤其对烟斗情有独钟。
无论是挥毫题字，还是泼墨作画，无论是登台演讲，或是闲庭信步，他的烟斗总是须臾不离手。
也许这总在他身侧飘绕着的缕缕青烟，也是他灵感与睿智的来源吧！
黄永玉小的时候姑公（黄永玉的姑公即大文学家沈从文的父亲）非常喜欢他。
少年黄永玉整日和姑公泡在一起，练拳，举石锁，练就了一身好功夫。
12岁那年，黄永玉独身一人离开了故乡湘西凤凰，从此这位土家族汉子就开始了游侠式的生活……
倚仗着健壮的身体和一身过人的好功夫，他在追求艺术的同时，行侠仗义，广交天下朋友。
在福建泉州，他结交了学木刻的两位穷朋友。
不久，两位朋友都惨遭保长的迫害：
一位的老婆被保长凌辱了，一位被抓了壮丁。
黄永玉怒从心头起，恶向胆边生。
连夜干掉了保长，替朋友报了仇，此后又浪迹天涯了。
文化的渊源和自身的素质加之良好的天赋对黄老的艺术起了决定的作用，而上天赐予他特有的“缘分”更为他的艺术起了潜移默化的作用。
且不谈他和沈从文、张乐平、齐白石等艺术大家的缘分，单是他和一位出家人的奇遇就让他在其艺术生涯中受益匪浅了。
那是在60多年前的福建，年轻的黄永玉在一座山庙前盛开着的玉兰树上摘花，树下站着一位老和尚，老和尚和少年黄永玉聊了起来，谈美术知识、拉斐尔、达芬奇、米开朗基罗……四天后，老和尚侧身躺在破旧的木床上，如平常睡觉姿态一般，仙逝了。
他给黄永玉留下了一幅书法条幅：
“不为自己求安乐，但愿世人得离苦。
”这位老和尚就是弘一法师李叔同，一代宗师去了，留下黄永玉在庙里号啕大哭……
曾经有好友问黄老，在他那么多专长里，他最喜欢哪个？
黄老说，我最喜欢的是文学，第二是雕刻，第三是木刻，第四是绘画。
但前三项爱好都全靠绘画养着，因为它们酬金太低了。
所有的味道都尝遍了才知道淡的精彩，才知道，淡这个味道在生命中弥足珍贵，所以苏东坡词曰：
“回首向来萧瑟处，也无风雨也无晴。
”黄永玉淡名淡利淡一切，唯有情义不能淡，且重情重义，对于帮助过他的前辈更是没齿难忘。
为了怀念，几年前他出版一本书，名为“比我老的老头”，生动细微地记述了张乐平、沈从文、聂绀弩等十几位早年帮助过他的前辈。
此书一版再版在读者中引起巨大反响。
去年春天，中国慈善总会授予他“慈善家”称号。
而此时黄老却因为多年好友黄苗子夫人郁风大姐的去世而沉浸在深深的怀念之中，根本没有心情去参加颁奖晚会。
去年，黄老将一大幅书法作品挂在客厅里，“人活了八十岁了，如果再不承认老奸巨猾就太不谦虚了！
”观其洒脱飘逸的字体不禁怦然心动：
言出真心，莫过于此了。
贡布里希说过这样一句话：
“没有艺术这回事，只有艺术家。
”黄永玉便是实打实的真正意义上的艺术家了。
（原文有删改）
热点题型一分析文本重点语句
简析黄永玉是“一个罕见的本质意义上的真正艺术人”在全文中的作用。
思路分析：
本题考查分析文中重点句子的作用的能力。
解答此题，首先要理解这句话的基本意思，“罕见”“本质意义上”“真正”等修饰语是对黄永玉人格的高度概括与赞扬。
其次要明确分析句子的作用一般应从内容、结构两方面入手。
参考答案：
结构上：
照应题目，总领全文。
内容上：
是对黄永玉人格特点的概括。
技法解密理解重要语句的含意及在文中的重要作用。
1．什么是重要语句？
重要语句主要包括以下三类：
文章的主旨句、（段落）中心句、总起句、总述句；承上启下的过渡句；含意深刻、含蓄、富含哲理、手法多样的句子。
2．如何理解重要语句？
理解重要语句的含意，必须联系具体语境，透过语句的表面含意，体味其深刻的内涵。
①弄清语句在文中所处的位置（还原语境）；②圈出语句中的关键词，联系上下文，理解其表面含意；③语句中有运用表达技巧的，应点明其表达效果；④结合全文的人物形象与事迹，理解语句的深层含意（表达出来的思想感情或深刻道理）。
3．常见重要语句的作用。
①首句：
统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文作铺垫，埋下伏笔。
②尾句：
总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。
③转承句：
承上启下，过渡，承接上文，引出下文。
④中心句：
点明中心、揭示主旨。
⑤点睛句：
点明全文中心，统领全文；句子含意深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。
⑥情感句：
抒发强烈内在情感，直抒胸臆。
⑦矛盾句：
从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。
揭示深刻内涵，表达深刻见解。
热点题型二筛选整合文中的信息
结合全文，回答哪些因素使黄永玉达到了“大师之境”。
思路分析：
本题考查筛选并整合文中信息的能力。
解答此题，首先要明确回答原因类的题目一般要从主观、客观两个方面入手。
其次结合文中对黄永玉的有关描述，分条概括回答。
参考答案：
主观上：
①自身的素质和天赋；②率真的个性。
客观上：
①文化渊源；②艺术家的交往。
技法解密如何解答归纳概括类题目？
归纳概括类题目实际上考查的就是筛选并整合文中信息的能力。
答题时应注意三点。
1．审清题意，依据题干中的关键词句，回归到原文，锁定答题区域。
2．适当取舍，即寻找信息要点。
3．进行概括。
热点题型三概括传主的形象特征
概括作为艺术家的黄永玉的性格特点。
思路分析：
本题考查概括传主的形象特征的能力。
解答此题，需要我们立足于文本整体，筛选出有关黄永玉性格的描写，然后选用恰当的形容词进行概括。
参考答案：
率真、睿智、仗义、正直、淡泊名利、重情重义。
技法解密如何概括传主的形象特征？
概括传主的形象特征需要注意以下三点。
1．先抓评论，明确传主的主要特征。
2．由事及人，在划分段落层次的基础上，归纳出每个层次的传主的形象。
3．从性格、学识（或专业）、为人处世（人品）几个方面概括分析。
热点题型四发掘文本深刻意蕴
贡布里希说：
“没有艺术这回事，只有艺术家。
”他为什么这么说？
请结合本文谈谈你对这句话的理解。
思路分析：
本题考查从不同角度和层面发掘文本的深刻意蕴的能力。
解答此题，首先要仔细分析贡布里希说这句话的具体语境，其次要分析这句话的具体意义和作者引用这句话的原因。
回答此类题目必须结合文章中心思想分析。
就本题来说，作者引用贡布里希这句话，自然是为突出主题（黄永玉是位真正的艺术家）服务的。
参考答案：
①贡布里希是在强调艺术家是艺术存在的先决条件，艺术家的品位决定了艺术的品位；②要搞真正的艺术，先要做真正的人；③本文作者引用这句话的目的是说明黄永玉是真正的艺术家。
技法解密如何解答传记类题目？
传记阅读题的解题思路、方法可与文学类文本阅读题的解题思路、方法联系起来，结合传记作品的具体特点，我们可按以下思路步骤去解题。
1．揣摩题干，有备而读。
研读题干，认真审题，看清命题人问了哪些方面的问题，在大脑里要形成“问题锁链”，形成明确而强烈的“问题意识”，让问题作为阅读文本的有力指示。
2．理清脉络，整体把握。
第一遍速读文本，首先要弄清作品按什么顺序组织材料，传主的生活经历是如何贯穿起来的，把握文本的结构思路；其次要整体领会文本内容，理清作品陈述的基本事实，弄清文段写了传记主人公哪些事，体现了人物的什么性格、品质特点；第三步要区分出作者评论的成分，弄清作者的主要观点和基本倾向是什么。
3．细读文本，圈点勾画。
第二遍精读文本，带着问题，有意识地细读全文，注意具有典型意义的事件与细节，勾画出问题的相关信息区域，尤其注意叙述以外的议论性、阐发性的内容。
4．深思熟虑，精确表达。
将问题与文本紧密衔接起来，对文本内容作深入思考，对传记人物的思想、感情、品格、气质、成就等以及作者所持的态度作出自己的分析、判断。
对试题具体问题思考分析时，坚持“整体原则”“语境原则”和“知人论世、事中见人”原则，问什么，答什么。
在表达时，一要筛选整合重要信息，二要剔除可有可无的字句，三要用词雅致、精确。
阅读下面的文字，完成第1～4题。
吴阶平的父亲吴敬仪是一位正直的实业家，当时在天津招商局和宝成纱厂当经理。
父亲教导他们：
你们长大不要追名逐利，要凭本领吃饭。
老人要求儿子们都去学医，而且要上名牌的协和医学院。
吴阶平16岁中学毕业并顺利考入燕京大学，在那儿他完成了协和医预班三年的学业，1936年正式进入协和医学院。
协和学制八年，在美国注册立案，毕业由纽约大学授予博士学位。
教授多为美国人，教学全用英文。
每年只从全国众多拔尖的考生中精选二三十人，学习要求极严，75分才算及格，到毕业时往往一个班只剩下十多人。
学生们拼命苦读，仍难免被淘汰。
吴阶平给自己下了这样一个评语：
“很淘气，不是一个用功的好学生。
可是并没拉下什么，脑子没有停下来，倒是活跃的。
”他是够淘气的。
念解剖学的时候，同学们都在努力温课，拿起一块块骨头左看右看，左摸右摸；还要练习在口袋里放一块，只伸手一摸就能说出是什么骨头。
吴阶平过来诡秘地一笑说：
“会摸还不算数，看我给你们表演一个新鲜的。
”只见他抓起一块骨头高高抛起，“啪”地一下接住，并不去看，问大家：
“你们信不信，我能马上说出这是块什么骨头。
”同学们像看变戏法似的愣在那里，听吴阶平自问自答后一核对果然不错。
吴阶平“多思、探索、创新”的思想性格，从幼年起就有了雏形，在协和八年得到深化和发展。
他学成毕业了，有本领了。
医生这种职业是“铁饭碗”，何况他是在“金牌”大学毕业的，他捧的是“金饭碗”。
然而，吴阶平能安于挣钱吃饭吗？
想想看，他在协和的八年，正是“中华民族到了最危险的时候”，善于思考的吴阶平在反复琢磨：
为什么日本帝国主义敢来欺负我们？
还不是我们弱！
他曾经非常羡慕日本的明治维新，使日本变成了强国。
他梦想中国哪一天也能强盛起来。
他产生了新的追求和向往。
1947年，吴阶平来到了美国芝加哥大学。
吴阶平的导师赫金斯教授是现代肿瘤内分泌治疗的一位奠基人，诺贝尔奖金获得者，他十分赏识这个年轻的中国人，千方百计地要把吴阶平留在美国。
当时芝加哥大学正在大兴土木为赫金斯建科研楼。
赫金斯把一张蓝图摆在吴阶平面前，诚挚地指点着说：
“这里是你的实验室……”赫金斯还许下诱人的优厚待遇，并动员吴阶平把家属接去。
然而吴阶平不为所动，他想的是谁能拯救在三座大山重压下灾难深重的祖国，他连行李都没带，急匆匆赶在新中国诞生前夕回到了祖国。
不到一个月，古老的北京城就迎进了浩浩荡荡的解放大军，吴阶平为报国有门而深感欣慰，从此开始谱写他大有作为的新的历史篇章。
1951年，他率领北京抗美援朝志愿手术队在烽火连天的战斗中抢救危重伤员，成绩卓著，荣立大功。
1953年，吴阶平提出了肾结核对侧肾积水的新概念，使过去一直认为被判为不治之症的双肾结核病患者得到正确救治，重获新生，被国内外广泛采用。
1959年，吴阶平设计了利用回盲肠进行膀胱扩大术，成功地应用于临床上膀胱挛缩的患者。
该手术在欧美国家直到上世纪七八十年代才在杂志和教科书中作为最新的手术方法介绍给读者。
60年代，吴阶平明确提出肾上腺髓质增生的新概念，并确认为独立的临床疾病。
发表在英文版中华医学杂志的论文被收入1979年《美国泌尿外科年鉴》。
70年代，吴阶平还设计了特殊的导管改进前列腺增生的手术，使经膀胱前列腺切除术的出血量大为减少，手术时间缩短，被称为“吴氏导管”，已在国内推广。
最感激吴阶平的还是那些深受其救命之恩的患者。
1982年9月11日《人民日报》登载了武汉市雷江滨一篇文章，感谢吴阶平教授二十多年间两次亲自为她做手术，治好了她先天性膀胱尿道畸形的顽症。
她说，吴阶平教授这样平易近人，这样认真负责地对待一位普通患者，他不愧是一名真正的医生！
1．下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）
A．吴阶平父亲对儿子“不要追名逐利，要凭本领吃饭”的人生观教育，奠定了吴阶平报效祖国、救死扶伤的思想基础。
B．吴阶平扎实牢固的医学基础和谨严认真的医德风范，得益于他在协和医学院所受到的长达八年的不苦读就会被淘汰的严格教育。
C．吴阶平的思想性格就表现在他在医学学习和医学研究方面，他能够受到国际知名导师赫金斯教授的赏识，也正是因为他的思想性格。
D．吴阶平端上了“金饭碗”以后毅然奔赴美国留学，学成后又拒绝了导师的挽留，决然地回到即将诞生的新中国，印证了他“多思、探索、创新”的思想性格。
E．吴阶平在解放前夕回到了祖国，在医学方面，尤其在泌尿系统的疾病治疗方面取得了世界一流的成绩，但主要是应用技术的推广成绩，在理论创新方面存在不足。
【学生试做】[ ]
答案扫描
学生误选A项的占52%左右。
名师点评
A项，错把条件关系当做因果关系。
奠定吴阶平报效祖国思想基础的有父亲教育的影响，但更重要的是他在求学过程中所目睹的中华大地被蹂躏的现实刺激了吴阶平的爱国心魂。
B项，来自于对原文第二段内容的概括和推断，“得益于”三个字用得很恰当，此项正确。
C项，有两处错误，一是“就表现在……”不当，吴阶平思想性格的表现应有两个方面，即医学和报国；二是导师赏识的原因分析不当，应该是既有吴阶平思想性格的原因，也有他优秀的学业成绩和科研能力的原因。
D项，来源于原文第四、五、六三段之间的内容关系和第四段内在关系的梳理和把握，分析正确。
E项，说“在理论创新方面存在不足”属于无中生有。
答案修正
B、D
2.吴阶平决然放弃国外优越的科研条件和物质待遇，其原因是什么？
请进行简要分析。
【学生试做】______________________________________________________________
答案扫描
他想的是谁能拯救在三座大山重压下灾难深重的祖国，所以他连行李都没带，急匆匆赶在新中国诞生前夕回到了祖国。
名师点评
此题考查依据文本信息分析人物行为动机的能力。
第1点从吴阶平的人生观思考，他不是只从自己的“金饭碗”着想的；第2点从他当初赴美留学的动机分析，他留学是为了祖国的强大；第3点从他学成归国的时间和目的进行分析。
答案修正
（1）因为吴阶平的人生追求不是安于挣钱吃饭，而是为了祖国的强大；
（2）正因为他思考日本帝国主义敢欺负我们的原因，才梦想祖国变得强大，才远赴美国留学；（3）新中国即将成立，他已经看到了报国之门，要拯救在三座大山重压下灾难深重的祖国。
3.文章结尾段写患者雷江滨发表感谢吴阶平教授两次为她治疗先天性膀胱尿道畸形的顽症的文章，有什么作用？
请进行简要分析。
【学生试做】______________________________________________________________
答案扫描
突出吴阶平教授平易近人的特点，像他这样认真负责地对待普通患者的医生，不愧是一名真正的医生。
名师点评
此题既考查对文本内容的理解，又考查对文本选材和组材技巧的把握，涉及人物传记的内容主旨和写作技巧。
应通读全文，准确把握作品主旨，从结尾内容对于表现传主品性、突出作品主旨，以及对作品结构的影响三个角度去思考答案，就不会失之片面。
答案修正
（1）首尾呼应，使吴阶平受到的父亲对自己“不要追名逐利”的教导得到照应，突出了父教对吴阶平高尚人格的影响；
（2）普通患者的感激，既证明了吴阶平的医术高超，更证明了吴阶平平易近人、认真负责的高尚医德；（3）在叙述了吴阶平一系列医学成就以后，插入普通患者的赞美和感激，表明传主的辉煌成就造福于普通人，既提升了传主形象，又突出了传记的主题思想。
4.吴阶平一生对待饭碗，对待专业，对待个人前途，对待国家命运的态度和行为，给你什么样的启示？
请结合全文内容谈谈你的看法。
【学生试做】_____________________________________________________________
答案扫描
吴阶平一生对待饭碗，对待专业，对待个人前途，对待国家命运的态度和行为告诉我们，要报效祖国，将个人的命运和祖国的命运联系在一起。
名师点评
此题为依据文本内容进行探究的试题。
不论确定怎样的观点，都应结合吴阶平一生对待饭碗，对待专业，对待个人前途，对待国家命运的正确态度和行为选择，即使所要表达的观点和吴阶平的态度和选择不同，也要遵照传主的报效国家，使国家强大的本愿来探究具体的报效时机、途径和方法，如果违背了传主的思想和人生理念，即使再能自圆其说也是不合适的。
答案缺少具体的分析论证，使结论过于苍白。
答案修正
【答案一】只有为国家、为人民着想，自己的专业、个人的前途才能获得最大发展，自己的人生才最有意义。
吴阶平端上了协和的“金饭碗”以后，如果仅仅为了个人的生活，他无需努力就可以过上安稳幸福的生活；吴阶平如果不为国家强大着想，他就不会有远赴重洋留学美国的奋斗动力；吴阶平如果只图自己享受的话，面对导师的挽留和一流的科研条件和优厚的物质待遇，就不会决然回到祖国来；正是因为报效祖国的宏愿，才使他有了奋斗的动力，取得了举世公认的成就，也因此获得了生命的增值和升华。
【答案二】只要有利于人类医学事业和科学事业的进步和发展，回不回国都可以为国争光。
科学家的责任是科学创新和贡献，只要能取得科学成就，在哪儿都可以为国争光。
吴阶平如果选择留在美国搞医学研究，凭美国当时的先进条件和吴阶平的天资和勤奋，也许能取得更大的成就。
吴阶平若留在美国取得更大的医学成就，从长远来看更有利于国家的发展。
易错警示
（1）不能充分理解文本，不能梳理文本的主要内容，在没有把握传主的人生经历、性格特征、业绩贡献的情况下仓促解答，致使对传主的形象把握不准。
（2）筛选信息针对性不强，缺乏语境意识，特别是需要扩展至整个文本的问题，不能按照句段之间的逻辑关系来分析寻找答案，造成答案不够完整，不够全面。
在整合信息时不能紧扣文本信息，出现主观臆造的情况，与作者的思想观点不够吻合。
（3）鉴赏作品语言及结构时，不能从对题干的分析中发现答题的思路，往往顾此失彼，侧重内容的分析，忽略技法及结构特色的分析。
没有意识到有些表现手法、品评语言技巧的方法和文学作品是相通的。
（4）对于探究题特别是启发式探究题，有的考生的思维停留在信息筛选整合的层面，没有对作品的思想内容进行深入挖掘、探讨，不能结合自身实际与社会实际展开分析，语言贫乏，内容空洞。
也有的考生脱离文本，无视作者的思想观点，随意阐发，言之无据，条理不清。
一、（2012·河南郑州二检）阅读下面的文字，完成第1～4题。
在心尖上雕刻的张爱玲
张爱玲作品里面有对女性命运的精妙体察，对世道人心的一语洞穿，加之与生俱来的骨子里的傲与冷，使读者仿佛五脏六腑变换了一个全新格式，如她的《倾城之恋》《红玫瑰与白玫瑰》《金锁记》《沉香屑》，但它们似乎有些过于华丽，带有她年轻时代的色彩和底调。
长篇小说《十八春》才是她最好的作品。
作品中的顾曼贞，永远穿着暗蓝旗袍，因为她姐姐曼璐蜕变为二流交际花的缘故，她这样的穿着多少有些自卫的意味。
然而在沈世均眼里，她却是“纤细而坚强的，笼统的好”。
世均回南京的家，曼贞在上海，他在南京的雨夜里想起她，“故乡就变成异乡了”。
于是他忍不住一大早下了火车就来厂里，恰在门口遇见她。
他急道：
“曼贞，我有话对你说。
”曼贞看他着急的样子，上下打量他，一连串猜测在她脑里闪过——他订婚了，他家里出了事，他辞职……他却道：
“我有好些好些话要对你说。
”
张爱玲的笔仿佛是有神灵指使的。
事情越是千钧一发，她却越是漫不经意。
这种千百年来世间男女所痴心的一桩事，若放在俗家笔下，不知要制造多少啰唆、琐屑而无聊的语言幻象呢，并且还往往纠结于外围，深入不到内里。
而她三言两语，全都着了精要，一下子呈现了事情的真相，直抵人内心深处最柔软的部
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