生本教育理念下小学英语课堂模式初探.docx

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生本教育理念下小学英语课堂模式初探

“生本教育”理念下小学英语课堂模式初探

——公开课Unit6Whencanwegoice-skating?

教学反思

自开学初，我校小学部各科“生本”教学的研讨课堂开得风风火火。

英语作为一种外语，难以像母语中文那样开展生本教育。

“生本教育”理念下，小学英语课堂如何迈出步伐？

如何开展呢？

这是笔者一直思考的问题。

“生本教育”的课堂的主体是学生，一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。

这就要求教师重新认识教学，重新认识学生，也要重新认识自己。

教师要为学生创设良好的，浓厚的学习氛围，培养学生自主学习的能力，激发学生活跃的思维。

教师要勇于做一名积极的旁观者。

结合“生本教育”，笔者进行了“生本英语”课堂的尝试。

本次公开课，笔者的教学思路分为四部分：

一、英语前置性作业的布置；二、课前5分钟“话题展示”；三、根据前置性作业引导，复习季节，引入新知识“12个月份”；四、学习讨论新知识点，小组四人讨论，然后全班交流，到教室前面展示。

 【教学过程】

一、通过前置性预习，引导学生在学习新知识前，尝试自主学习。

遵循生本教育“先学后教，以学定教、不教而教”的方法论。

英语前置性作业：

1）口头作业：

学生课前通过CD，跟碟事先预习本单元的内容，跟读单元的

词汇，课文。

2）笔头前置性作业：

1.Canyoudescribeseasons?

（你能用自己的话描述一下“四季”吗？

）

2.Howmanymonthsarethereinayear?

Whatarethey?

3.When’sspring/summer/fall/winter?

4.Doyouknowspecialdaysindifferentmonths?

（考一考你，你知道以下这些节日在哪个月份吗？

节日里有什么特别之处？

我们可以做什么？

请简单用英文写一写。

）

5.E眼看世界：

拓充学生对于节日的阅读量。

二、课前激趣，口语先行，为学生创设一种学习氛围。

英语学习的目的在于说和用。

本课时，笔者根据上课的进度，提前布置了课前5分钟口语表达的话题：

Myfavoriteseasons.，各个小组提前做好相关的准备。

在每一节课的课前，由班级小主持人Jack，主持课前的TopicReport，并组织学生对所展示的小组进行口头上的评价及打分。

学生之间的评价可以使学生的积极性更持久，让学生把学习看成是自己的事情。

如：

Hello,everybody,myname’sJack.Todayourtopicis“Myfavoriteseasons.”Let’swelcome“…’sgroup”.

Whatdoyouthinkoftheirgroup?

Howmanypointscantheyget?

 三、讨论交流前置性作业，复习旧知，引入新知识。

在生本教育的课堂中，几乎天天有讨论，堂堂有讨论，人人进行讨论，只要是学习需要的，没有什么不可以讨论的。

本课时，小组对旧知”seasons”进行讨论与交流，最后小组选择一个季节，在台上进行展示。

通过各小组的讨论交流，复习旧知，引出新知：

When’sspring/summer/fall/winter?

，进而引出本课时的重点：

12个月份的单词。

四、学习讨论新知识点，全班汇报。

12个月份的词汇，学生通过事先的预习，还有外教老师Luke和Beckie提前的教授，学生对12个月份的单词已经比较熟悉。

对于那些大部分学生在课前已经掌握的知识，不再需要教师反复地讲，而是可以放在小组合作学习时，在小组内互学互教，即生本理念下的“不教而教”。

而本课时让学生重点交流的是：

不同月份中不同节日的交流。

能就日期和节日进行交流，并拓充学生“说”的范围，让学生谈一谈各个节日中我们能做什么？

本部分交流过程为：

全班交流——个别交流——小组选择学习讨论新知识点——小组选择一个节日进行讨论——全班汇报交流。

 【课后反思】

反思本次“生本英语”课的授课情况，笔者有以下的体会及困惑：

1、要深入“生本理念”的英语课堂，必须深入挖掘教材，灵活运用教材，抓住主干，取舍得当，为学生创设生动的、与其生活相关的话题，让学生有话可说，有话题可讨论与交流。

2、英语前置性作业设置的科学性，可行性的困惑。

3、课前5分钟的“TopicReport”，学生对小组的评价语言过于简单，一些评价的词汇及正确的英语表达方式尚未形成，这是下一步要努力的方向。

4、生本教育的课堂中，讨论是常规。

但在讨论过程中少数学生参与意识差。

课堂上（包括前置性的完成），学生在做任务的时候，时常为优等生的表现。

合作很热闹，但却出现了混水摸鱼的情况。

中下生难以跟上“生本”的步伐。

5、大部分学生对小组的交流，讨论，全班汇报，都很感兴趣。

生本理念下提倡的“先学后教”，但学生本身的英语词汇量少，表达的条理性较差，经常出现“自造腔”。

这就导致了让学生在“自学”方面形成了一层层障碍。

小学英语评课常用语

　　根据学生的年龄特征和本课的特点,从培养学生的语言能力入手,鼓励学生用学过的句型学会询问朋友,家庭成员及老师的一些情况,用游戏,介绍,问与答等多种活动激发学习积极性,通过层层深入的学习活动,帮助学生调用原有的知识,培养学生的思维与使用英语的能力.

　　教师在设计这堂课时,从叫学生上台来叙述,问答开始就为新课的导人打好基础,到最后的巩固都作了精心的设计,紧紧围绕教学目标一般现在时的句型而展开.大多数学生在教师精心设计的一层进一层的教学活动中,以极大的热情和兴趣参与新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境——Children’sDay，让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。

学生欣赏着生动的电脑画面，听着优美动听的歌曲，以无比喜悦的心情进入英语课堂，促使学生积极主动地进入学习状态。

通过FreeTalk贴近生活，让学生产生共鸣。

　　注意衔接，善于质疑。

　　开头复习了已学过的各种节日，然后利用黄金时间马上进行主要知识的学习，紧扣本节课的重点—Festivals，新旧知识衔接自然。

依靠多媒体技术，整合教学资源。

　　课堂设计新颖，任务性强。

李老师在组织学生练习句型whatdoyoudoat

Easter？

创造性地设计了一个贴近学生实际的教学活动-——“做一做，玩一玩，说一说”。

吸引和组织他们积极参与。

老师将学生们分成若干组，提前为各组准备了一乒乓球（当作蛋）和大量彩笔，让学生一起合作画出自己的巧克力蛋，各组把画好的巧克力蛋交给老师。

　　x老师教学基本功扎实，能够正确使用英语进行教学，语言清晰，表达准确。

教学态度真诚，师生关系融洽。

在教学内容方面，也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。

有自己的独到之处，让学生或老师们记忆深刻，久久不忘。

　　1、新旧知识衔接的同时应该揭示课题。

　　2、教师应加强对重点词和重点句的阅读。

　　3、课堂教学缺少学生操作性活动，没有面向全体学生。

　　4、信息量大，重点内容的教学相对贫乏。

教师应该善于发挥主导作用，使教学引人入胜，轻松自如，调动起学生的学习积极性，从而使学生学得津津有味。

　　5、板书重点不突出，知识点不明确。

一堂课板书的内容是突出教学重点，与整堂课中教师的讲授，练习等有机结合，相互衔接，教师应该把重点内容板书在黑板上，让学生一目了然，清晰构建知积要点。

　　6、课堂设计应力求简洁，避免重复。

总之，无论从网络课的创新，从任务型教学的设计，还是从临场应付能力的实际操作，整堂课都值得研究与借鉴。

　　老师在语言表达，语调控制，课堂组织上的表现极其出色，值得我们学习。

这节课教学目标达成，教学效果很好，学生和听课老师都跟着教学思路，学到了东西。

由于张老师与学生没有时间接触，学生对软件操作生疏，再有时间的原因，人工智能尝试的环节未能深入，我想这部分内容可以缩减，作为课后尝试。

　　我觉得这节课非常的难上，学生对课题的接触面很少。

开头与机器人聊天兴致很高，但由于英语程度不够，后面就兴趣不大。

学生对图灵测试不能很好的理解，这部分内容可以让学生通过网络搜索，然后讨论过后，再讲解效果会好些。

　　游戏能够进入课堂，我感觉很好，以后我们在Flash教学中也可以加入游戏内容。

但是由于时间问题，学生不能尽兴，没有深入，课堂容量也偏大了些。

　　这节课的容量很大，对初一的学生来说，软件安装使用的能力不够。

对于人工智能的应用，还可以举比如自动存取款机，家用电器设置等贴近生活的例子。

　　本课是实践性很强的课，与理论如何更好的结合，让学生主动参与，激发学生的兴趣是我们思考的方向。

这样的课，我们要注重培养学生的思想意识和创造性。

　　我觉得导入很好，学生的英语程度应该是可以的，也能够与机器人进行交流。

图灵测试的讲解至少能让学生记住它。

这堂课能够激发学生的兴趣，并能让学生始终保持这种兴趣。

我想，学生对课堂的兴趣是非常重要的。

　　本课准备得很精心，语言表达和课程设计都很出色。

课堂容量大，结构紧凑，达成教学目标。

导入部分非常好，能激发学生兴趣，也紧扣本课主题课堂组织有条理，思路清晰，语言自然，让人有如沐春风的感觉。

总的来说，这节课不虚此行。

　　x老师上课的语气和语调值得我们学习，课堂设计很紧凑，每个环节都能抓住学生的兴趣。

在导入部分聊天时可以以自我介绍的方式与爱丽丝聊，然后带来新朋友，再让学生聊，就减轻语言困难。

课堂上举例子的影片可以在课前与学生交流，有意识引导，再在课堂上应用，效果会更好。

　　x老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的小学英语课。

教师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。

　　1、游戏导入，充分调动起学生兴趣。

良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。

本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。

接着教师利用一个“击鼓传花”的游戏引出大小的比较，从而引出big，small？

我觉得这是本堂课的一大亮点，新词引入自然，有效。

　　2、关注教学方法，体现了一个活字。

教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。

应该说整一堂中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。

比如开头的big，small的游戏引出，比如又由学生猜老师手中的物品，引出：

橡皮筋，从而由橡皮筋的变长变短，引出了long，short.由老师与学生比高矮引出了他tall，short.教师还注意利用实物，图片，卡片，多媒体，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。

　　x老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。

　　3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。

　　教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：

有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富，特别是：

hideandseek，

　　这一个游戏的设计，运用了奥尔夫教学法，听音辨别，新颖而有实效，不但使单词的操练面面变广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。

将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。

　　在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。

英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，汤老师很好的贯彻了：

在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则，比如每学一个形容词，就让学生说说，身边的事物，比如：

theelephantisbig.等等。

在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

　　本课中值得探讨的地方：

　　1、用语稍微再规范一点，比如教师在出示牛皮筋教学：

long，short的时候，教师称它为：

皮宽筋，认为不是很规范。

2、教师语言不是很丰富。

其实这也是我自己的一个毛病。

我们说当我们老师有足够多的：

input（输入）的时候，学生才能有：

output（输入）。

这可能就需要我们老师平时多多进行阅读，丰富自己的课外知识。

小学英语评课稿

小学英语评课稿1

x老师执教的是关于五种颜色的词汇课，如果是按照传统的方法进行教学，会显得枯燥乏味，并略显简单。

在本课中，俞老师能突破传统的教学思路，大胆实践，把重点放在单词的运用过程中，充分培养了学生的综合语言运用能力。

主要有以下几方面的特色：

一、活动的设计有趣味性

1、x老师能根据小学生的年龄特点，准备了很多五彩缤纷的实物，有黄的、红的、蓝的、紫的、绿的等，都是学生喜闻乐见的玩具，并设计生动活泼的课堂活动，如：

通过图片猜颜色、听音涂色等游戏，特别在教授单词时，运用了多种形式，如：

“大小声”、“火车接龙”等，避免了枯燥、机械重复的操练，既培养了学生的语言运用能力，又培养了学生的注意力、观察力、思维力和想象力。

激发学生兴趣！

2、关注教学方法，体现了一个活字.教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样.应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的.教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景.季老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程.

二、活动的设计有层次性

本课中，x老师在教学中先让学生学说表示颜色的单词，如：

red让学生掌握单词的音、型、意。

再让学生找一找身边有什么东西是红色的，用简单的句型进行表达，如:

Thisisred.Mypencilisred.Whatcolourisit?

Whatcolourdoyoulike?

最后，让学生运用所学语言进行拓展性练习，挖掘学生创造使用语言的能力，从教师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。

三、活动设计有实用性

x老师在培养学生在实际情景中运用英语方面花了很多功夫，积极践行“学中用，用中学”。

新授完颜色单词之后，敖老师因势引导，过渡到句型“Ilike…Whatcolourisit?

Whatcolourdoyoulike?

”然后设计了让学生给小丑涂色的任务，通过此项任务让学生动手与动口相结合，既强化了课堂所学，又给学生营造了一个轻松，愉悦的学习英语的氛围，教学效果很好。

需探讨的地方：

1、整堂课缺少一个大的语言情景，各个知识点之间出现一定的块面。

2、对学生的小组活动需加强指导，培养学生用英语交流的习惯。

比如学完yellow一词，检查学生个别读，纠正读音之后，周老师要求学生们寻找教室里面的yellow，孩子们高兴极了，左看右看上看下看搜寻目光所及的yellow，纷纷举手报告自己的发现。

此项设计，集中体现了英语新课程标准所倡导的学以致用的原则。

我还记得x老师曾经在本课中能遵循语言教学源于生活并用于生活的道理，注重活动设计的生活性。

如：

红灯绿灯亮的活动，既让学生掌握了red.yellow.green三个单词，又培养了学生遵守交通规则的社会公德。

又比如变色实验中，刘老师巧妙的运用了自然科学的知识，激发了学生的学习兴趣。

小学英语评课稿2

　　听了x老师的课，形式看似简单，内容却丰富，给我一些课堂口语教学的启示。

　　一、采用适当的教学模式，做到因材施教。

x老师以往承担低段教学所运用的教学模式和教学方法受到老师们一致地认可和欣赏。

她热情大方的教态，悦耳动听的韵律歌，活泼有趣的游戏以及美观新颖的教具都成为她英语课堂牢牢抓住学生注意力和培养学习兴趣的法宝。

而这次听x老师的课，同样给我耳目一新的感觉。

这堂课里，我感觉x老师随着她的学生年龄的增长，变换了教学模式和方法，增添了些许成熟优雅，师生情感和谐发展。

比如，课前的歌曲由儿歌导课,激发学生的兴趣.

　　二、简单的形式，丰富的内容。

x老师的这堂课给我以清晰实在的印象。

这堂课教学步骤并不多：

歌曲之后老师引导学生谈论天气，Saysomethingaboutawindyday.Whatcanwedoonwindydays?

接着选择单词造句，然后表演前一天的短文故事，最后是拓展阅读。

但是，老师却给学生创造了大量的口语表达的机会。

在她的课堂上，更多地听到的是学生的声音，而不是老师的声音；更多地听到的是运用英语表达思想的声音，而不是机械齐读的声音。

在同学们的口语表达中，也感受到了她的学生有着丰富的词汇量。

这与方老师具有新的教学理念以及她平时扎实的教学是分不开的。

　　三、夯实基础知是保持学习兴趣的基础。

色彩鲜艳，新颖美观的教具是方老师吸引学生的法宝之一；而这堂课，x老师一个课件一张嘴，同样也牢牢地抓住了学生的注意力，引导着学生大量地进行口语表达。

我想，此中不仅体现了她有着较高的教学艺术，也反映了她的学生有着扎实的基础知识。

试想一个听课如天书的学生，是很难在一个没有游戏，没有五颜六色的图片的课堂上保持注意力的。

我随手翻看了两、三个学生的课本，每课都记着老师补充的同类词汇，每课都有学生回家朗读背诵的家长签字。

因为有着每天一步一个阶梯的艰辛，才能享受明天登上峰顶欣赏美景的喜悦。

　　需要探讨的地方：

课堂上师生对话较多。

如果能增加生生对话，小组活动，可以给少数性格羞涩的学生提供更多口语练习的机会.

小学英语评课稿3

　　今天我们听了x老师的一节英语课，认为这是一节优秀的课，这应该与x老师平时在工作中的认真学习、研究分不开的。

　　一、本节课的亮点有以下几个方面：

　　1、歌曲开篇，引入情境。

以心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱ColorSong等歌曲，可以活跃课堂气氛，消除紧张，集中学生的注意力，激发学习兴趣，使学生很自然地进入良好的学习状态，并且为下面的教学环节作下铺垫。

　　2、学生课堂表现积极主动，达到了教师启动，师生互动，生生互动的效果，并在听、说、读的练习过程中实现了教学目标。

　　3、教学目标明确，重难点操练到位。

教学活动丰富有特色，课堂教学环环相扣，学生的学习习惯好，充分发挥了学生的主动性，师生之间配合默契，营造　了愉悦的学习氛围。

采用多种形式和方法进行教学。

　　二、需要改进的地方：

注意各环节之间的过渡。

小学英语评课稿4

　　整堂课，教师都以男女生竞赛作为激励学生学习兴趣的手段，其间穿插安排了猜数字、数小棒、询问同学或者听课老师的电话号码、开火车、快速看图考记忆等游戏。

从课堂气氛来看，学生的参与率还是很高的，特别是男女生争红旗，每一次都使课堂气氛异常热烈。

但是，其中暴露出的问题也引起了我的思考。

我主要谈三点建议：

　　第一、小学英语课堂以游戏为主，在玩中学，激活任务并培养学生英语学习兴趣，这是当前小学英语教学的大方向，从整堂课的设计看，落实得比较好。

但是，各个游戏的穿插安排缺乏层次性，导致课堂结构线条不是很清晰，而且，学生的情绪因为游戏的随意安排忽而紧张，忽而松散，缺乏引导课堂教学节奏渐入佳境的清晰思路。

因此，建议下来后，几位教师围绕教学内容和目标的分层实施重新有机穿插这些游戏。

　　第二，注意教学语言的多样化，始终注意真正关注学生的情感态度价值观。

教师在活跃中透出几分慌乱，不管是表扬学生的"good""ok"还是"wonderful"等评价用语，还是请学生起来回答问题时单调的"you"，或者让学生起来表演的"showme……，教师的语速很快，一滑而过，很多时候学生都不能够听清楚。

评价学生是教师显得为评价而评价，忽视了真诚的眼神交流，亲切的言语按摩。

另外，整堂课，教师的语调都很高，虽然有利于调动学生的学习激情，但四十分钟都保持一个调子，毕竟让学生和听课老师都觉得累，缺乏语言调控的抑扬顿挫，起承转合。

因为是中段的孩子，建议评价学生真诚一点，过度导语慢一点，教学语调变化多一点。

第三，注意纠正学生发音和适当让学生记忆单词。

虽然书写不作为小学英语教学的主要任务，但是反复出示新单词让学生在阅读中记住形状，使学生换了环境也能认出这个单词，就能使学生保持持久的英语学习兴趣。

而一开始就注意发音准确，是非常重要的，可以为学生打劳英语学习基础，不至于到了初中还得重新纠正，反而增加学习负担。

因此，在课堂学习评价中，老师要有意识的指向发音的纠偏和强化。

而不仅仅是学生在欢呼声中大声说出那个单词后，就一个劲评价"good!

good!

"或者"ok!

ok!

"

小学英语评课稿5

x老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。

教师以新的课程理念为指导，充沛考虑儿童的年龄特点，在本课的说课稿和组织上注重了以下几个方面。

1，游戏导入，充沛调动起同学兴趣。

良好的开头对一堂课的胜利与否，起着关键的作用。

本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使同学的注意力在最短的时间里，被激活。

接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。

　　2，关注教学方法，体现了一个活字。

教师的教学方法灵活，新单词出现形式多样。

应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。

教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。

季老师能贯彻以同学为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥同学的主体作用，让同学真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练。

　　3，教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。

教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：

有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词，句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个同学的参与热情。

将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。

　　在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于同学学习英语知识，发展语言技能，从而提高同学的综合运用语言的能力。

英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，张老师很好的贯彻了：

在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。

在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不时的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

本课中值得研讨的地方是，在本堂课中，季老师在安排任务前或句型操练前，应该更明确，这样才干让同学有更好的示范。

同时，我们老师还可以增加课堂的足够多的input（输入），这样同学才干有更多的output.

小学英语评课稿6

　　听了我校x老师的英语课，我就这一课谈谈自己几点不成熟的看法。

　　x老师执教的整堂课的思路非常清晰，从Freetalk中自然导入本科的课题，由颜色的询问这一旧知着手，引入新知cap，对残缺的图片的猜测来引入hat，从视觉方面着手，刺激学生的感官。

根据心理学研究，人对初次接触的材料具有很深的印象。

　　新知来引入新知，利用刚刚学过的单词来引入句型Howmuchisit？

也进行了大量的操练，操练的形式也非常丰富多样，有小组间读，小组成员开火车读，同桌间的操练等，操练的很到位，值得我的学习。

　　旧知引入新知，通过Whatwouldyoulike？

引入CanIhelpyou？

也就是完成了本课时完整的购物对话，最后通过唱歌来巩固今天的新知。

在唱歌的时候，学生没有完全明白老师的意思，不明白分角色唱歌的形式，建议老师可以融入到学生之间，老师可以把自己当成班级女生的一部分，当女同学需要