一年级下册语文教案68单元.docx
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一年级下册语文教案68单元
《吃水不忘挖井人》教学设计
教学目标：
1．认识“忘、挖”等12个生字。
会写“井、乡”等6个字。
2．正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3．初步懂得饮水思源的道理。
教学重点：
1．认识“忘、挖”等12个生字。
会写“井、乡”等6个字。
2．正确流利有感情地朗读课文。
教学难点：
感悟“吃水不忘挖井人”的含义
课时安排：
2课时
课前准备：
1．歌曲《我爱北京天安门》。
2．毛主席的画像。
3．井和人们从井中提水的图片。
4.课件。
教学时间：
年月日
教学过程：
第一课时
一、创设情境、激发兴趣
同学们喜欢听歌吗?
现在我们就来听一首歌。
（播放歌曲《我爱北京天安门》说说你听懂了什么?
你对毛主席了解多少?
今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。
（板书课题，生齐读课题）
二、题目识字、分散难点
课题中的这几个生字，谁认识?
（字卡依次出示：
忘、挖、井）
点拨：
忘：
形声字；扩词；用“忘记”说话；书空。
挖：
形声字。
井：
与“开、并”区别；书空；
（出示图片）说说：
井是什么样的?
有什么用?
三、初读感知、再次识字
1．范读课文，想一想：
“挖井人”是谁?
“不忘挖井人”的人又是谁?
2．回答问题时，相机出示：
席、战、士
3．生识记生字。
点拨：
席：
形声字；与“度”区别。
战：
翘舌音；形声字；与“站”区别。
士：
翘舌音；与“土”区别；扩词。
四、自读课文、自学生字
1．边自读课文，边圈出本课生字，并画出文中的生词。
2．小组交流识字方法。
五、自主识字、汇报方法
1．指读课文。
2．汇报识字方法。
革：
独体字。
命：
你怎么记住它?
解：
你在哪见过这个字?
刻：
形声字；它跟谁长得像?
念：
书空；扩词；用：
想念”说话。
你还知道哪些心字底的字?
六、巩固识字、积累词汇
1．去掉音节，认读生字，并组词。
2．出示“我会读”中的词语，并选词说话。
3．读句子，要把字音读准。
七、再现生字、指导书写
1．认读“井、乡、面、忘、想、念”，并组词。
2．观察每个字的结构特点。
3．重点指导：
忘、想、念。
4．生描红、临摹。
八、课外延伸、拓展视野
收集更多的关于毛主席的图片、资料、故事。
第二课时
一、复习字词
1．认读生字：
席、导、解、乡、面
2．认读词语：
挖井、战士、革命、想念、时刻、立刻
3．用“想念、时刻”练习说话。
二、引入课文
毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”。
这节课，让我们继续走进瑞金沙洲坝，去寻找毛主席昔日的身影。
（板题）
三、回顾课文、质疑问难
浏览课文，说说：
通过上节课的学习，你已经读懂了什么?
（同桌互说，再指名说）还有什么问题需要进一步解答的?
（预设问题：
1．毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?
2．这口井和一般的井有什么不同?
）
四、品读课文、感悟情感
1．带着问题仔细读课文，然后跟同小组的同学一起朗读感悟。
2．接力读，要注意断句。
（师适时指导）
3．说一说：
（1）毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?
乡亲们是怎样怀念毛主席的?
（指读课文相关段落）
（2）谁还知道更多的有关“红井”的故事?
（生或师讲“红井”的故事）
（3）“挖井”是件容易的事吗?
（利用图片或课件简介“挖井”的资料）
谈一谈：
在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?
你有哪些想法?
议一议：
这口井和一般的井有什么不同?
你怎么理解“吃水不忘挖井人”?
读一读：
读出对毛主席的崇敬之情。
（练读、指读、评价读、齐读）
五、交流资料、拓展视野
你还搜集到哪些有关毛主席的图片、资料、故事?
让我们一起从多方面认识这位伟人，领略他的风采吧!
附：
板书设计：
教学后记：
《王二小》教学设计
教学目标：
1．认识：
王、助、哨”等14个生字，会写“王、从”等6个字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能理解内容；初步理解“把字句”和“被字句”的区别。
3．在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。
学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神，培养学生从小树立热爱祖国、珍惜现实生活的思想感情。
教学重点：
1．自主识字、写字。
2．有感情地朗读课文，交流感受；体会二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神。
课时安排：
2课时
课前准备：
1．课文插图的挂图（或幻灯片、课件）。
2．《歌唱二小放牛郎》的录音磁带。
3．生字、词语卡片。
教学时间：
年月日
教学过程：
第一课时
一、创设情景，导入新课
1．小朋友，你们爱听音乐吗?
我们来欣赏一首歌曲。
播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲录音，把学生带入意境。
2．小朋友，你们知道这首歌是歌唱谁的吗?
（根据回答，板书课题23王二小）
3．今天，我们就来学习小英雄王二小的故事!
二、借图识字，理解图意
1．出示三幅挂图，指导学生按顺序一幅一幅地观察，边看图边思索：
每幅图画了什么内容?
按照谁、在什么地方、干什么的句式，把三幅图连起来说一旬话。
要指导学生仔细观察图上人物的动作、神态，想象他们会想什么，要做什么?
2．引导学生借助挂图引出生字，并认识生字。
图1：
王二小在干什么?
（边放牛边帮助八路军放哨），认识生字“助”，“哨”。
图2：
敌人在干什么?
（大扫荡，要王二小带路），认识生字“敌”，“荡”。
图3：
王二小怎么做的?
（装着顺从，把敌人引进埋伏圈），认识生字“顺”。
假设：
结果怎么样?
（敌人杀害了王二小，被八路军全部消灭），认识生字“突”，“枪”，“杀害”，“英雄”，“冲”，“部”。
3．出示生字、词语卡片，读准生字、新词，反复练习。
三、整体感知，理解内容
1．教师范读课文。
2．用自己喜欢的方式朗读，注意读准字音，把课文读通顺，标出生字并多读几遍，不懂的地方标上“?
”，标出自然段。
3．同桌合作，互相读一读。
4．小组合作，组长组织并检查生字掌握的情况。
5．请学生分别读课文的五个自然段，其他学生注意听，再次整体感知课文内容。
四、自主探究，研读课文
1．找一找：
找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。
2．画一画：
在段落中画出直接写图意的句子，读一读。
3．问一问：
给时间让学生质疑不理解的词语，如：
儿童团员、扫荡。
4．议一议：
为什么王二小是小英雄呢?
5．说一说：
照样子说。
例：
王二小把敌人带进埋伏圈。
敌人被王二小带进埋伏圈。
（1）敌人把王二小杀害了。
（2）敌人被八路军消灭了。
五、随堂巩固，巧妙练习
1．认读卡片，巩固生字读音，采取开火车的形式。
2．自由朗读课文。
第二课时
一、复习导入，巩固所学
1．以卡片检查生字。
（先带着拼音读，再去掉拼音读。
）
2．指名按自然段读课文。
（师生评价。
）
二、逐段理解，品味感悟
1．学习第一、二自然段，明白王二小带敌人进埋伏圈的原因。
（1）自由读文。
简介抗日战争的时代背景，帮助理解“儿童团员”、“常常”、“放哨”、扫荡”的意思。
（2）出示句子：
他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。
说说王二小是怎样放哨的?
（一边放牛，一边警惕地望着远方。
）
一边……一边……在这里指什么?
（指王二小同时做两件事：
放牛、放哨。
这么做，既不耽误放牛，又可借放牛做掩护，帮助八路军放哨）
（3）句式训练：
一边……一边……
（4）为什么敌人要王二小带路呢?
（敌人出来“扫荡”迷了路）
（5）想像迷了路的日本鬼子看见二小时的情景，谁能来说一说、演一演。
（6）思考：
面对自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢?
2．学习第三、四、五自然段，感悟二小是个机智勇敢、不怕牺牲的小英雄。
（1）“顺从”是什么意思?
王二小真的顺从吗?
从哪个词看出来?
（装着）王二小为什么要“装着”?
（2）讨论：
王二小如果不这样做，会怎么样?
从这里可以看出王二小是个怎样的孩子?
（机智勇敢，不怕牺牲）
（3）“四面八方响起了枪声”这句话什么意思?
（周围都有八路军在埋伏，敌人被包围了）
（4）（轻缓、悲痛的语气）知道自己上了当的日本鬼子竟残忍的杀害了小小年纪的二小，八路军叔叔们含着眼泪，高喊着：
“冲啊!
为王二小报仇!
”消灭了全部敌人。
①体会八路军叔叔们的心情。
②有感情地读一读最后一段。
（6）思考：
王二小是为什么牺牲的?
他是怎样一个人?
（小组讨论，汇报：
王二小是为帮助八路军消灭敌人而被敌人杀害的。
他是个机智勇敢的小英雄）
三、指导朗读，升华感情
1．引导学生观察插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、行动和内心活动，创造性地复述课文。
2．找出文中最打动你的句子读一读，读出感情；再以《歌唱王二小》的乐曲为伴音，指导学生有感地朗读课文
四、识记字形，指导写字
1．先自学生字，然后同桌分析字形结构，说说每个字的部首及记忆方法。
2．全班交流记忆生字的方法。
3．练习扩词，加深对字义的理解。
4．教师示范指导：
（1）“边、这、进、道”的部首都是“走之”，应重点指导，写时注意：
三笔写成、点和横不要连、捺是平捺，不要写斜。
（2）“从”的第一个人的捺变成点。
5．学生描红，临写。
6．优秀作品展示，师生评议。
五、课后延伸，实践拓展
把这个故事讲给爸爸妈妈听；收集更多小英雄的故事，在班队活动课开展“学习小英雄、争当小英雄”活动。
板书设计：
23王二小
边放牛，边放哨
给敌人带路
带进埋伏圈
消灭敌人
教学后记：
《画家乡》教学设计
教学目标：
1．认识“宽、虾”等12个生字。
会写“贝、原”等6个字。
2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。
4．鼓励学生用笔画出自己的家乡。
教学重点：
1．认识本课的生字、新词，正确书写。
2．理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感，并把自己喜欢的部分背诵下来。
课时安排：
2课时
课前准备：
1．多媒体课件：
中国地图课文插图
2．字卡、词卡
3．图画纸、彩笔
教学时间：
年月日
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，谈话导入
1．小朋友们，今天上课之前，老师先带大家去祖国各地参观好吗?
注意边看边想一想，我们都去了哪些地方，看到了什么?
（课件展示：
各地风光图片）
2．谁来说说你都看到了什么?
你看到的景物美吗?
指名答。
3．是啊，我们祖国各地真美啊!
今天还有五人小朋友想告诉我们，他们从小生活的家乡更美。
那这五个小朋友是谁呢?
他们的家乡又在哪里呢?
我们到书中去找答案吧。
（板书课题，画家乡）
二、初读课文，了解大意
1．师配乐范读文，学生看图欣赏（整体感受语言的美）
2．课文都介绍了谁的家乡，他们的家乡都在哪?
涛涛的家乡在──海边
山山的家乡在──山里
平平的家乡在──平原
青青的家乡在──草原
京京的家乡在──城市
三、精读课文，指导感悟
（一）学习第二自然段。
1．抓住美的景色，指导观赏。
图上画的是什么地方?
有什么景物?
小朋友在做什么?
你喜欢吗?
2．抓住美的语言，朗读感悟。
（1）请一名朗读能力较强的学生配乐朗读，其他学生看图欣赏，整体感受语言的美。
（2）再请一名学生示范朗读，学生划出最喜欢的句子，读一读，说说为什么喜欢?
（3）学生自由朗读，识生字。
图文结合认识生字“宽、虾、脚、拣、贝、壳”
数数有几句话，每句写的是什么?
（4）指导朗读重点词句：
“那么……那么……”的句子，表达对大海的喜爱；
“一艘艘、装满”要重读，体现鱼虾的多。
3．看图介绍涛涛的家乡。
4．师生共同总结学习过程：
看图──读文──看图解说。
（二）小组合作学习第三段：
看图：
这是谁的家乡?
他的家乡在哪儿?
有什么景物，他喜欢做什么?
读文：
自由拼读──听同学朗读──找好词好句反复读──小组齐声表演读。
“那么……那么……”的句式，表达对家乡的喜爱；
解说：
看图用自己的语言解说图画。
（三）自由选择一段自学：
1．学生在第四、五、六段中选自己喜欢的一段自学。
2．自学汇报展示：
（1）抢认生字：
原、奔、密、匹、市、楼
（2）解说员解说图画。
（3）表情朗读最喜欢的句子。
（4）自学相同段落的同学齐读整段。
3．完成口头练习。
_______________的家乡在_______________。
他画的_______________那么_______________那么_______________。
还有_______________，那个孩子_______________。
4．感情朗读。
四、游戏活动，巩固练习
（一）奇妙的口袋
准备：
漂亮口袋一个，硬字卡若干（上面写出了本课的词语）
玩法：
请学生伸手到口袋里摸字卡，念对了大家鼓掌，还允许再摸一次；不会或念错，换人。
还可增加用该字组词的练习。
（二）比一比
四──匹下──虾贝—见现──宽
五、拓展活动，课外实践
（一）你的家乡在哪儿?
你喜欢吗?
画出来给大家看看吧?
（二）用几句话来说说自己的家乡。
第二课时
一、复习巩固
1．圈出正确的拼音
奔（bēnbēng）宽（kuānkān）市（sìshì）原（yuányán）
2．认读词语：
宽阔鱼虾大脚贝壳原来奔跑秘密一匹城市高楼
3．指名读课文。
二、交流讨论
1．你认为，文中的几位小朋友，谁的家乡最美?
读书画出相关的语句，诵读理解。
2．读书讨论，组内交流，感悟家乡的美。
可以利用搜集的图片资料进行说明。
三、体验欣赏
1．品读自己喜欢的语句。
适时抓住“那么……那么……”引导学生说话。
2．在全班的范围内交流读书的感受。
教师相机引导学生感情朗读体悟。
3．试着把自己喜欢的语句记下来。
4．读了课文最后一个自然段。
思考：
读后你想说些什么?
四、指导背诵
1．看图提示背诵。
2．看文听老师朗诵。
3．倾听同学背诵，回忆印证。
4．背诵自己喜欢的部分。
五、写字指导
1．出示“我会写”中的字，指导学生观察，教师强调书写上的注意事项。
（1）针对写字中出现的不良现象进行指导。
占格不当：
“顶天立地”、“缩在格中像蚂蚁”。
指导写“男、贝”。
比例失调：
偏旁部首占的位置太大，影响字体美观。
指导写“爱、虾、字”
笔画错误：
增减笔画，改变笔画。
指导“原”（不要多加一点）、“跑”（“跑”字最后三笔是横折、横、竖弯钩，不是横折钩、竖弯钩）
（2）明确要求描红、临写。
端正姿势，执笔正确；横平竖直，结构匀称；有一定速度。
2．自由练写，教师巡视，组织学生互相评。
六、实践拓展
1．学着课文中的介绍，给你自画的家乡图旁边写上一段话，要求用上“那么……那么……”来赞美自己的家乡。
2．写好后请你当导游，说给小组内的同学听一听，评一评，改一改。
板书设计：
24 画家乡
涛涛的家乡在──海边
山山家乡在──山里
平平的家乡在──平原
青青的家乡在──草原
京京的家乡在──城市
涛涛：
海边海、船、贝壳
山山：
山里山、水、树、蘑菇
平平：
平原稻子、棉花、菜地……
青青：
草原草、羊群、马
京京：
城市街道、楼房、街心公园……
教学后记：
《快乐的节日》教学设计
教学目标：
1、能认识并正确书写本课9个生字。
2、理解重点词语，有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解诗歌语言，了解比喻、拟人的修辞手法。
4、激发学生热爱生活，在追求理想的过程中享受快乐生活的情感。
教学重难点：
重点：
理解重点词语，有感情地朗读课文，背诵课文。
难点：
理解诗歌语言，激发热爱生活，享受快乐生活的情感。
教学准备：
多媒体课件
课时安排：
两课时
教学时间：
年月日
教学过程：
第一课时
引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，
得初步的情感体验；在语境中认识生字，指导学生正确、美观地书写除“建”、“敬
之外的7个生字。
第二课时
一、听歌导入，温故知新
上课前几分钟播放儿童歌曲《快乐的节日》，渲染气氛，拉近学生与文本的距离。
1、小朋友们，刚才的歌曲你们觉得耳熟吗？
歌曲中唱的是什么呢？
2、歌曲中还唱到了这些词，你会读吗？
课件出示词语：
鲜艳、祝贺、歌唱、希望、健康、丰满、理想、敬爱
指导边想词语的意思边读，将词的意思读出来，以开火车读、评议读、齐读的形式复习以上词语。
3、这是一首动听的儿童歌曲，它的歌词就是一首优美的儿童诗，这节课，我们继续学习这首儿童诗—快乐的节日（板书课题）
二、品读文字，感受快乐
1、美丽的词语也有家，它们的家就是我们的课文《快乐的节日》，请小朋友拿起书本，把词儿送回家，轻声地读一读这篇课文。
2、读后交流：
课文的题目是“快乐的节日”，谁在过什么节日呢？
你从哪些地方感受到了快乐呢？
（随学生回答进行讲解课文）
3、根据学生的不同感受，精读每一段文字。
（1）、阅读美景，感受快乐。
A．课件出示第一段：
“小鸟在前面带路，风儿吹着我们。
我们像春天一样，来到花园里，来到草地上。
鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像朵朵花儿开放。
”
B．指名读，说说这一段中描写了哪些景物？
C．理解比喻句1“鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像朵朵花儿开放”。
通过课件图片，引导学生通过观察比较知道这里“鲜艳的红领巾”和“美丽的衣裳”指的就是我们少年儿童，这句比喻句的意思就是说我们像花儿一样美丽鲜艳。
并指导学生在理解后读出如花绽放的少年儿童形象。
D．理解比喻句2“我们像春天一样来到花园里，来到草地上。
”为什么说我们像春天？
在有了第一个比喻句的理解基础后，引导学生想象着因为我们像春天的花那样鲜艳美丽，因为我们像春天那样生机勃勃，所以说我们像春天。
E．比赛读出少年儿童的快乐与朝气蓬勃。
（2）、聆听天籁，再享快乐。
A．过渡：
孩子们在这美好的节日里，戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣服，打扮得这么漂亮，花儿、白杨树、小鸟都感受到了大家快乐的心情，向大家表示祝贺呢！
B.出示课文第二段：
“花儿向我们点头，白杨树哗啦啦地响。
它们同美丽的小鸟，向我们祝贺，向我们歌唱。
它们都说有了我们，可爱的祖国就更有希望。
”
C.播放课件：
微风吹来，花儿点头、白杨树摇摆、小鸟在空中飞翔的画面。
请小朋友发挥想象，练习说话：
花儿、白杨树、小鸟会对我们说些什么祝贺的话呢？
除了这些，还有谁也会为我们祝贺呢？
D．这么多的朋友都来庆祝我们的节日，你们感觉怎么样？
那就请你用朗读把这种快乐的心情表现出来。
有感情朗读第二节第一第二句话。
E．他们都说：
“有了我们，可爱的祖国就更有希望。
”你是怎么理解这句话的？
（指名学生各抒己见）
F．小节：
祖国的未来需要我们去建设，有了我们，祖国就更有希望。
以各种形式朗读课文第二段。
（指导朗读：
形式可分为指名读、挑战读、表演读等。
）
（3）、感谢祖国，畅谈理想。
A．过渡：
今天，我们能够欢聚一堂，共同庆祝这个快乐的节日，你最想感谢的是谁呢？
为什么？
指名发言。
B．课件出示：
“感谢亲爱的祖国，让我们健康地成长。
”祖国就像我们的妈妈一样，哺育着我们幸福成长，没有祖国妈妈的培养、爱护，我们就没有今天的幸福生活。
让我们用最真诚的感情谢谢祖国妈妈，有感情朗读第一句。
C．那我们又将用什么来报答祖国妈妈呢？
指名说。
D．齐读“我们像小鸟一样，等身上的羽毛长丰满，就勇敢地向着高空飞翔，飞向我们的理想。
”理解“羽毛长丰满”就是小鸟的羽毛长大，长全了，是飞翔的基本条件。
而我们也只有学好知识，学好本领，才能像小鸟一样飞得高，飞得远。
等你长大了，你想飞向哪儿呢？
你的理想是什么呢？
要实现自己的理想需要什么样的本领？
那你现在应该怎么办呢？
E．我们要牢记祖国妈妈给予我们的恩情，从现在开始，认真学好建设祖国的本领，长大才能把祖国建设得更加美好。
带着感激和报答之情朗读课文第三段。
（4）、边唱边跳，共享欢乐。
A．课件播放：
老师和同学们在一起共庆节日的欢乐场面。
B．指导朗读这一小节。
三、配乐朗读，升华情感
播放音乐，引导学生在音乐中有感情地朗读全诗。
四、识字写字，快乐书写
1、出示生字“建”和“敬”，指名认读，口头组词。
2、观察字形，指名交流记忆方法。
3、师范写，学生观摩书空。
4、自由描红、临写。
板书设计：
鲜艳美丽
快乐的节日歌唱祝贺——共度欢乐时光
感谢理想
教学后记：
《语文园地六》教学设计
教学目标：
1．能独立识字，区分形近字，通过“我会读”积累十二个词语；能发现词语的结构规律。
2．通过“读读背背”，读背一首小诗──《祖国多么广大》。
3．通过“我会连”辨别六个平翘舌易错字；
4．能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
5．用过口语交际的话题，向大家讲述怎样过“六一”儿童节。
6．通过口语交际训练口语表达能力。
培养学习兴趣。
7．在展示中扩大知识面。
课前准备：
PPT课件
课时安排：
2课时
教学时间：
年月日
教学过程：
第一课时
一、我的发现
1．自读词语，自己发现。
让学生通过观察、比较，发现三组字的规律，再运用这一规律认识五个生字。
2．词语加减，交流发现。
同桌互相交流自己的发现。
“减一笔”、“加一笔”、“加两笔”组成新字。
3．全班交流，归纳发现。
全班交流后归纳：
这些词语先让学生说说发现探索的过程，自编识字儿歌，认识五个生字。
4．编儿歌，识生字。
自编识字儿歌，认识五个生字。
教师要多鼓励，增强其成就感。
如：
①“广”字头上去一点，厂厂厂；
②“日”字中间下一竖，甲甲甲；
③“日”字头和加一“ノ”，白白白
④“日”字中间穿一竖，申申申；
5．展示智慧新发现，拓展练习。
字形小魔术：
给“口”字加两笔，能变成……
6．读一读书中的字，然后组成词语。
7．拓展练习、下面每一组都有特点和规律，说说你的新新发现。
跑蹲趴蹈──────
蝶蜂蚊蚁──────
树桐梢柳──────
阴阵院陈──────
部邮邓都──────
二、日积月累
1．读读认认
①现在，我们“乘坐语言快车”到字词游戏宫去看看吧！
自由读一读，认一认。
②分小组开火车识字游戏。
采用横着读、竖着读、倒着读几种方式，读书中的词语，看哪组读得准，认得快。
③小组开火车朗读比赛。
2．我会连
自己先读字
①再连线
②同桌互读。
③说一说哪些字平舌音和翘舌音。
④举例再说几个平舌音和翘舌音的字。
2．读读背背。
（1）老师过渡：
下面有一首儿歌描绘的是祖国南北方同一季节不同的景色，告诉学生我们的祖国多么广大。
比一比，看谁读的好。
（2）自读诗歌。
学生借助拼音自读诗歌。
注意读准“祖、岭、盛”三个字。
（3）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。
（4）全班交流感悟儿歌。
启发学生边读边想象，读出对祖国的热爱之情。
（5）练习给诗配画：
你觉得该画什么？
（6）朗读诗歌。
进一步体会诗的意境。
（7）指导背诵儿歌。
①自己背诵。
②四人小组合作，一人背一句，连句开火车背诵；③四大组开火车连句背诵。
第二课时
一、口语交际
（一）播放录像，情境引入
1．播放一段幼儿园小朋友庆“六一”的活动录像，
2．启发提问：
小朋友们在做什么？
他们为什么这么快乐？
3．点拨启发，回忆过去。
上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？
想把你过得最高兴的“六一”节的情况跟大家交流交流吗？
①”我是优秀解说员”：
让事先准备好“六一”照片的同学，把照片展示给大家看，并介绍当时的情景，让大家分享他的快乐。
②其他同学对他的解说作出评价：
态度是否大方，语句是否完整，语言是否生动有趣，如果是，就奖励他一个“优秀解说员”奖章。
（二
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