小学校本教材《走进昆虫世界》.docx
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小学校本教材《走进昆虫世界》
小学校本科学课程
走进昆虫世界
走进昆虫世界
小学编写组
前言
课程开发的依据
“昆虫”这一校本课程是以“收集、观察、制作、归纳、”为主要内容，以学生的亲身参与、小组合作、自主收集、动手实践为主要特征，以培养学生的观察能力和科学素养为宗旨的校本研究课程；针对小学生年龄的特点进行的一项研究性学习活动，指导学生亲临自然界，感受自然带给我们的惊奇昆虫世界。
同时，通过观察、归纳、制作、培养学生的探究能力、艺术欣赏能力，增强对自然生活的敏感性和洞察力，以及人与自然的亲和力，从而引发学生热爱大自然、热爱生物世界，树立较好的科学探索品质，成为和谐发展的群体。
新一轮的课程改革给了科学教师和学生以新的挑战，科学课程中能培养学生的科学探究能力，并不断提高每一个学生的科学素养，同时，以学校和教师为主体，发展学生的个性特长，为学生提供可选择的校本课程。
科学课程有着探索自然奥秘和征服自然的魅力，有很大的开发前景。
“昆虫”这门校本课程的研究与制定，有着良好的资源优势：
“昆虫”这门校本课程，从自然资源来看，有来自于自然界的很多的研究昆虫的素材，不会因为经济的问题给学生以压力，具有原生态的自然特征；从师资层面来看，比较喜欢昆虫的研究视觉，喜欢挖掘昆虫的奥秘，大力借鉴吸取学校科学老前辈的
教学经验，也为课题的研发提供了好的教育支撑；从学生层面来看，
几乎所有的学生都有强烈的好奇心和求知欲，只要经过教师有意识的、有计划的引导，就可以逐步形成一种自觉的活动，最终对昆虫的领域有较好的挖掘和认知，感受到探索领域前所未有的快乐和体验，热爱科学，热爱自然。
综合上述，“昆虫”探究的领域是一个极具发展前景的研究课题，通过挖掘和实践与拓展，必将为学生的全面发展和提升本校的办学品味起的较好的作用。
课程目标
本教材课程编写通过让学生亲身收集、观察、实践、了解自然界中各种昆虫的特征、种类，在感受自然界赋予人类美得同时，更好地掌握昆虫知识，提高学生的科学素养；让学生体会科学的魅力、知识的力量，更好地激发学生学习科学的浓厚兴趣，提高教学质量；通过探究主动获取知识，培养了学生的科学探究能力和团队合作精神；培养学生热爱生活、热爱大自然的美好情感。
Contents
第一章:
收集昆虫资料，确立活动目标………………5-12
第一节:
了解昆虫的不同种类及各器功能…………………5-7第二节：
蝴蝶的认识…………………………………………8-11
第三节：
研究活动个案………………………………………11-12
第二章:
指导学生饲养昆虫的方法……………………13-18
第一节：
动手制作捕虫网、昆虫盒，饲养昆虫………………13-16第二节：
尝试观察日记的写法记录昆虫形态…………………16-19
第三章:
运用多种艺术手法，塑造昆虫的艺术形态…19-23
第一节：
艺术活动—绘画与粘贴……………………………19-20
第二节:
艺术活动—玩具与标本……………………………20-23
第四章:
综合评价活动研究成果………………………23-24
第一章:
收集资料确立目标
第一节:
了解昆虫的不同种类和各部位习性
一、昆虫的含义：
属于昆虫纲的小型节肢动物。
成年期有三对足，体躯由一系列环节即体节所组成，进一步集合成3个体段（头、胸和腹部），通常具两对翅。
二、昆虫的种类：
根据取食对象，分为害虫和益虫两大类。
1.害虫：
危害人类生产的蚜虫等。
危害人类生活的蟑螂，苍蝇，蚊子等。
2.益虫：
有益于生产和生活的蜜蜂，螳螂，蜻蜓等
蚜虫是害虫的一种，危害大部分农作物和观赏植物。
3.益虫和害虫是相对而言的，益虫也会作对人类有害的事，害虫也会做有益的，只是程度不同罢了。
如：
蚂蚁是害虫。
占45%那是因为蚂蚁老是在人类食物乱爬、乱啃，很不卫生。
4.蚂蚁是益虫。
占20%，有人冰蚂蚁吃了有益身体健康，对一些病者治序帮助。
3、各种昆虫的外部形态差异很大，每一种昆虫在不同的发育阶段内，又各截然不同。
尽管如此，各种昆虫之间还是有着共同的一面，形成为昆虫基本结构特征，不同变异类型，只不过是基本结构的特化。
4、成虫，体躯由头、胸、腹三部分组成，而且每一部分都有附肢。
头部：
位于体躯的最前端，具有触角、复眼、单眼和口器，所以头部是昆虫的感觉和取食的中心。
触角是感觉器官，常用以寻找食物、求偶和逃避敌害等，也具有感觉和听觉功能。
5、昆虫对某些气味有一种特殊感觉和行为，称为趋化性，可利用这种特性，采取某种防治措施。
昆虫通常有复眼1对，单眼，2～3个，这是昆虫的视觉器官。
口器是昆虫的取食器。
6、由于昆虫种类、食性和取食方式不同，主要有咀嚼式口器用以咬食林木的叶、枝、干、根、花、果等；刺吸式口器，以口针刺入植物组织，吸取植株汁液。
根据口器和取食方式，可选择不同药剂进行防治。
胸部是昆虫体躯的第二体段，由前胸、中胸和后胸三部分组成；每一胸节上各生1对足，依次称为前足、中足和后足。
多数昆虫的中、后胸还各生有1对翅，分别为前翅和后翅。
因此，胸部是昆虫的运动中心。
7、腹部是昆虫体躯的第三体段，腹内藏消化、排泄、呼吸和生殖等器官系统是昆虫代谢和生殖的中心。
8、卵是一个单细胞。
各种昆虫卵的大小颜色和形态各不相同，有的还具有柄。
幼虫，体躯也分头、胸、腹3个部分，头部有单眼、触角和口器，触角短，口器与其成相对应；
9、胸部也分前、中、后3节，每节生l对足，称胸足；腹部10节，一般生5对腹足，生在腹部第3～6节和第10节上。
幼虫体柔软，前胸及尾部背面各有1片骨化片，称为前胸背板和尾板（也叫臀板）。
蛹，在外形上已具备了成虫的基本形态特征，不能行动，易受外界不良环境的影响，所以，多在树皮下、石缝中、土壤内、卷叶中等蔽护场所处化蛹。
很多昆虫还做茧、土室等保护蛹体，但这种保护物确目标明显，有利于防治时捕杀。
10、昆虫在发育过程中，在形态上发生变化，称为变态。
昆虫的变态分两类，经过卵、幼虫、蛹、成虫4个发育阶段，称为完全变态；只经过卵、若虫和成虫3个发育阶段，无蛹的形态，称为不完全变态，这类变态的幼虫体上具有翅芽，这样的幼虫叫做若虫，如蚜虫、叶蝉等。
当昆虫卵完成发育后，幼虫（或若虫）破壳而出，即为孵化。
第二节蝴蝶的认识
蝴蝶知识：
1、蝴蝶（butterflies）俗名蝴蝶。
也作“胡蝶”。
旧时以为蝶的总称,今动物学以为蝶的一种。
2、蝴蝶的形态特征
触角端部加粗，翅宽大，休息时翅膀立于背上。
蝶类触角为棒形，触角端部各节粗壮，成棒锤状。
体和翅膀被扁平的鳞状毛。
腹部瘦长。
蝶类白天活动。
在鳞翅目158科中，蝶类有18科。
蝶类成虫取食花粉、花蜜；有的幼虫为植食性，为害林木与庄稼。
有的幼虫吃蚜虫，是益虫。
3、蝴蝶的分布情况
蝶类翅膀颜色绚丽多彩，人们往往作为观赏昆虫。
全球有记录的蝴蝶总数有17000种，中国约占1300种。
蝴蝶的数量以南美洲亚马孙河流域出产最多，其次是东南亚一带。
世界上最美丽、最有观赏价值的蝴蝶，也多出产于南美巴西、秘鲁等国。
而受到国际保护的种类，多分布在东南亚，如印度尼西亚、巴布亚新几内亚等国。
在同一地区、不同海拔高度形成了不同湿湿度环境和不同的植物群落，也相应形成很多不同的蝴蝶。
3、蝴蝶的分类
根据蝴蝶的特征和进化的程度，全世界的蝴蝶可分为4总科、17科、中国蝴蝶的种类：
中国蝴蝶种类丰富，尤其是在亚热带地区。
常见的科有：
凤蝶科：
大型蝶类，色彩艳丽，后翅膀一般有尾带，更增艳丽。
多产于热带、亚热带地区，食芸香科、植物。
有时成害，如黄凤蝶、玉带凤蝶等。
粉蝶科：
中等体型，一般为白、黄、橙等色。
白粉蝶和均为害十字花科蔬菜，树粉蝶为害果树。
蛱蝶科：
已知5000种以上，是蝶类中为数最多的科目。
前足退化，无爪，翅膀叠于背上。
易于识别。
前翅膀有2眼纹，如日月，故又名日月蝶。
灰蝶科：
小型蝶类。
翅膀色有蓝、绿、青铜等色，带金属光泽。
幼虫大都植食性，少数能捕食蚜虫。
绢蝶科：
本科昆虫翅膀薄半透明，无尾，一般白色或带有花纹，极为少见。
丽，为山栖性，多在寒冷地区。
环蝶科：
大型或中型的种类，翅展最小在50毫米以上最大达到200毫米触角短细，端部膨大不显著。
须侧扁眼有毛。
前足退化。
色暗多呈黄色，灰色，棕色，暗褐色，也有少数暗紫色。
翅膀上有大型斑点。
闪蝶科：
大型华丽的蝶种，翅膀宽大，翅展75——200毫米。
触角细而短，腹部很短，翅膀多蓝色，有金属光泽，也有黄褐色或灰白色，
有条纹及成列的眼斑，眼睛裸出，无毛。
后翅中室开放式，雄蝴蝶前足符节有长毛，白天活动飞翔敏捷，该科全世界有记载的约80种，主要分布在南美洲，少数分布于墨西哥及北美洲南部。
本科以其大形及闪光的色彩，为收藏家所喜爱，视为精品。
图画中出现的蓝色蝴蝶多以此科为原形，比较常见的是闪蝶，属的塞浦路斯闪蝶，大蓝闪蝶，梦幻闪蝶，国王闪蝶。
最具梦幻色彩的要数太阳闪蝶。
斑蝶科：
中型或大型的种类，体多黑色，头部和腹部有白色的小点，翅膀多色彩艳丽有群栖习性。
4、蝴蝶的价值
蝴蝶的价值有很多。
（1）收藏价值
（2）艺术价值（3）经济价值。
另外蝴蝶是纯洁爱情，美满，幸福，吉祥，的象征。
观察记录表
蝴蝶种类
特征
习性
第三节研究活动个案
表格一：
“昆虫”资源渠道
资料来源：
资料名称：
收集的主要内容：
我们想要深入探索的问题:
表格二：
“昆虫”活动计划个案
队员：
我们的专题：
可以做什么：
1、（活动内容）2、 3、 4、 ……
研究步骤：
1、（实施过程）2、 3、 4、 ……
表格二 “昆虫”活动小队计划
小队
我们的专题：
我们的队员：
我们准备收集研究：
1、2、3、……
第二章指导学生饲养昆虫的方法
第一节制作捕虫网、昆虫盒，饲养昆虫
用来捕捉飞行迅速、善于跳跃和在水中游动昆虫的网，通称捕虫网。
根据不同昆虫的习性和生活环境,而需使用不同的捕虫网。
捕虫网一般可区分为捕网、扫网和水网3种类型。
捕网：
使用方法有两种，一种是当昆虫入网后，使网袋底部往上甩，将网底连同昆虫倒翻上面来；另一种是当昆虫入网后，转动网柄，使网口向下翻，将昆虫封闭在网底部。
扫网：
用以捕捉灌木丛或杂草中栖息的昆虫。
规格结构与捕虫网相同，但网袋应选择结实、耐磨的白布或亚麻布制作。
用扫网扫捕昆虫是采集途中的主要采集方法，可以在大片草地和灌丛中边走边扫，扫的时候要左右摆动。
水网：
专门用以捕捉水生昆虫。
制作水网的材料要求坚固耐用，透水性良好，通常用细纱或亚麻布制作。
网圈规格与捕虫网相同，但网袋较短呈盆底状，网柄应长些，以便使用者站在塘边或小溪岸边，采集水面或水中的昆虫。
捕虫网的做法：
捕网是由网袋、网圈和网柄３网袋选用细目的珠箩纱、尼龙纱或棉纱布等一些具有通透好的同孔制品，以珠箩纱为最佳。
网袋除必须通风、阻力小以外，材料要求轻便、柔软、耐用和颜色较浅。
网袋制成一个直径为３０ｃｍ，长度为直径的１．５～２倍以上的圆锥体形。
一般可剪成２～４片缝合而成。
开口处用更耐磨的布缝成衔边，留有开口，可以串人网圈网圈用８号铅丝、铜丝、钢丝或纲条弯成直径３０ｃｍ的圆形，一端留出１２ｃｍ，另一端留出１０ｃ
ｍ的长度，分别相向折成直角。
两端的终端２ｃｍ处再弯成直角，以便插入网柄。
为便于携带可把同圈截成２～３段，接处用铆钉或铁箍箍住，制成折叠式。
由于捕捉不同的昆虫，捕网构造也可改变。
昆虫盒的做法：
材料用具
废塑料饮料瓶、包装用的废塑料泡沫、泡塑纸、胶水、刀、剪刀、酒精、大头针、标签等。
制作方法
1、将废塑料瓶外缘的塑料商标剪掉。
如果商标颜色已染入塑料瓶上，可用脱脂棉蘸精擦洗掉。
2．用温水（50—60℃即可，太热会使瓶体变形）倒入瓶内。
稍待片刻，当粘合在瓶底上的胶体变软时，即可用手旋动瓶的底座，并取下。
3．在瓶体上的1/3处用剪刀将瓶体剪开。
4．按瓶底座内径长度，各剪裁取一块泡塑纸和塑料泡沫，并用胶水将两者粘合后，装入放有樟脑的瓶的底座内。
5．把制成的昆虫标本用大头针固定在昆虫盒里。
将上述制成的2/3瓶体圆底朝上，当作昆虫盒盖，扣入装有昆虫标本的瓶的底座上，并在瓶的底座外缘贴上标签。
饲养昆虫：
不同的昆虫有不同的习性，根据它的习性，尝试关注的技术问题：
第一是温度，大部分的昆虫最适温度是25度，我们一般要控制在20—30度最好；
第二是湿度，一般的昆虫最适湿度在75%度以上；
第三是光照时间，一般都模拟自然界，即“明：
暗=14（小时）：
10（小时）”；
第四是饲料，饲料一定要科学，如果是人工饲料一定要作好防霉变、消毒工作；其他还有很多要注意的，要根据昆虫的具体习性部署。
附：
“身边的小虫子”记录表：
名字
长相图
生活习性本领
生活与环境
第二节：
尝试观察日记的写法记录昆虫形态
昆虫世界充满了生机，充满了趣味。
无论是绚丽多彩的春天，还
是骄阳似火的夏天，大自然中随处可见昆虫忙碌的身影；美丽的花丛
中，蝴蝶在翩翩起舞；清澈的河面上，蜻蜓在自由飞翔；茂密的树林
里，蝉儿在放声歌唱；绿绿的草丛里，蝈蝈在欢快的跳跃……只要你
用充满好奇的眼睛去观察，用充满灵性的耳朵去倾听，你就会情不自
禁地迈开活泼好动的小脚去追逐。
观察、寻找小昆虫时要注意安全，
不可用手随便捉取。
还要将观察到的虫子，如名字，虫子的特点，生
活习性，本领，生活环境等进行记录，感兴趣而又不懂的问题可记录
在表上以便课堂上提问，也可以自己查询资料后填写。
观察过程中，
我们可能会发现有的虫子不认识，这时你会怎么办呢？
是问老师，问
家长，还是自己找资料……只要用心去会有收获的。
为了更好地观察
探讨有趣的昆虫生活，揭开昆虫生活的奥秘,最好的办法当然是自己
亲手饲养昆虫因为在照顾昆虫的过程中，会慢慢发现它的可爱，并自
然的喜欢上它，对于昆虫的生活也就了解越多!
观察日记的写法：
一、仔细观察，如实记录。
学生观察螳螂，它不是一天长大的，它每天都在发生着变化，小作者经过仔细地观察，留心螳螂发生的各种变化情况，如实地记下了螳螂从幼虫长成成虫的全过程。
我们在写作时就应该学习这种良好的观察习惯，力求做到观察仔细，如实记录。
二、重点突出，详略得当。
写连续观察日记，有些孩子可能有这样一个误区：
那就是每天都要做记录。
其实，这种观察日记不必每天记录，写作时间、日记的篇数随所记的事情的情况而定。
三、记录得当，有感而发。
写连续观察日记，不仅记录自己是怎么做的，看到了什么，还要记下自己不同情况下的不同心情，写出自己的真实感受，把自己的心情或者感受真实地流露出来，这样的日记才能形象生动，有血有肉。
四、衔接紧密，结构完整。
连续观察日记的几则日记之间衔接要紧密，要显示出观察的连续性和事情的完整性。
这样的日记读来才能让人易于理解掌握，有强烈的阅读兴趣。
写连续观察日记，贵在平时多留心观察周围事物，并认真做好记录。
同时，要把观察与读书结合起来，这样写出的连续观察日记才能增添生活的乐趣，增长知识，还能从中受到启迪。
附：
观察日记计划表
观察时间：
＿＿年＿＿月＿＿日＿＿时至＿＿年＿＿月＿＿日＿＿时
观察日记内容：
日记撰写人员：
日记记录：
我们的发现：
第三章:
运用多种艺术手法，
塑造昆虫的艺术形态
第一节：
艺术活动—绘画与粘贴
一、画昆虫
1、画各种昆虫，应先让学生认识昆虫的形态。
带学生们到野外或农田周围捕捉蚂蚱、蜻蜓，让他们学会运用酒精把捕捉的昆虫制成标本，观察头、胸、腹的结构，触角的特点，眼睛的形状。
例如蜻蜓的两个大复眼，每个复眼有10000～28000只小眼睛。
2、学生画昆虫时，可以尝试先画静止的昆虫标本，也可以把死昆虫放在台灯下，投影在画纸上，依虫影描画昆虫形态。
可集中精力让学生学会画一种昆虫，如先学画蜻蜓或先学画蝴蝶，画会一种再画第二种。
3、画昆虫，可先让学生按写意画法画，允许变形走样变色，但要求他用笔简练，寥寥几笔画出形体。
如果形态抓得准，即可让学生学画工笔昆虫，先让孩子用铅笔在图画纸上画出细致的昆虫体态，再把画稿放在宣纸下面（用铗子夹紧），细心地用衣纹笔或叶筋笔勾线，勾线时要有运笔的质感，使用毛笔的中锋，不可使笔侧斜。
墨线干后，可以染色，要先淡后浓，不宜太重。
4、昆虫画好后学会补景，如补上草叶、花朵、白菜、竹丛等等，注意补景时不要使用与昆虫同体的颜色，应当有颜色的对比。
二、昆虫粘贴画制作：
（材料自定）
1、首先要准备好收集的各种昆虫标本。
2、拿出硬卡纸，在上面勾勒出你喜欢的图案，故事情节等。
3、把多种材料组合在一起的；主体物在画面中的位置。
4、在需要布局的图案上涂上胶水、等粘贴物。
4、然后将各种昆虫标本粘贴上，组成美丽图案。
5、粘好后，把它装饰一下，然后把它放在相框里。
第二节：
艺术活动—玩具与标本
昆虫布绒玩具的做法：
工具：
旧的布料、包装用过的丝带、不穿的旧袜子，
剪刀、针线、毛线、小珠子等配件也很关键。
1、选择要制作的昆虫图样，（以蜻蜓为例）。
2、画好图案，选择布料和填充物。
3、用简单沿图案剪下，用小别针固定四周，把蜻蜓腹部长圆形四周缝合起来，当然要留一个小口，然后把它翻过来，里面塞些棉花，长胖的腹部身体就做出来了
3、按照喜欢的比例裁剪出蜻蜓的头、眼、尾部，翅膀。
4、细小的手脚部分用锁扣眼细密的针法，这样翻过来就很结实。
5.把棉花塞在蜻蜓身体里，把它们组合起来了，注意把头部、眼睛、都缝合在背后，这样看起开很精致，一个蜻蜓的形象就展现出来啦。
6、翅膀建议选择糖纸等薄纸制作。
昆虫标本制作
准备：
捕虫网（扫网、捕网）、镊子、注射器、笔、笔记本、昆虫针、三角纸包、三角箱、展翅板、毒瓶等，用一个大纸盒或饼干盒装好。
捕捉：
用蚊帐布做一个漏斗状的捕虫网。
捕捉时动作要轻而快，这样才能保证被捉的蝴蝶体形完整。
特别注意不要损坏它的触角。
压制：
把昆虫用纸夹住，手轻捏其头部使之死亡。
捏时要注意保持体形和各器官完整无缺。
用吸水纸或皱纹纸将昆虫腹部的内脏全部挤出（也可用注射器吸出）。
可以用注射器在虫体内注射温水使其软化。
定型：
像瓢虫、蝗虫等翅不必展开的昆虫只需用昆虫针将昆虫插在泡沫塑料板上，大约要晾10天时间。
昆虫针有大有小，大的昆虫用较粗的昆虫针插，小的昆虫用较细的针插。
针插的位置有严格的规定：
多数昆虫插在中胸和后胸当中，有些昆虫插在中胸中央偏右一点。
针要从虫体背部垂直插入，留小部分不要插到底，插好之后用镊子整理触角、翅、足等。
最后放在室内阴干。
像蝶、蛾、蜻蜓这样的昆虫要用展翅法来制作昆虫标本，就需要借助展翅板。
第一步用昆虫针垂直插进昆虫的后胸固定在展翅板的槽中，昆虫针上部仍要空出一些，使翅的根部和展翅板最低处相平；第二步用镊子将翅拨得左右对称，再用近1厘米宽的纸条从翅的根部将翅压住，用大头针把纸条钉好；昆虫压制在板或木板上。
固定时可以保持其展翅飞翔的形状。
也可以保持它停留在花朵上时的静止形态，然后放置阴凉通风处风干。
入盒：
准备一个纸盒，在盒盖中央挖一个长方形或正方形，用透明纸或玻璃将这个长方形或正方形盖严。
在纸盒的底部平放一些脱脂棉花，买一个樟脑球捣碎遍撒在棉花上。
最后将风干的蝴蝶平放在棉花上，盖上盒盖，标本就完成了。
如果在盒内放一些风干了的花草，标本就更富有自然生态之美了。
一般10天后标本就可完全干燥了。
一般人们把干燥的标本放在标本盒内，并在盒子一角放上樟脑精用来驱虫。
昆虫盒下方必须要贴标签，标签上写明昆虫名称、采集地点、采集日期、采集人姓名、制作人姓名等。
第四章综合评价活动研究成果
一、成果展示
展示各小组有关昆虫的研究成果（绘画作品、自制昆虫标本、观察日记、小论文、谜语、儿歌、成语等），进行展示、评比、颁奖，
谈自己在活动过程中的收获和体会。
二、评价与反思：
1、多元评价
教师、教师集体、学生、学生集体、家长等，都是评价的主体。
评价方式分为口头评价与书面评价。
书面评价一般采用表格形式，注意评价成效。
1.称赞和鼓励是成长的催化剂。
2.用称赞与鼓励来评价学生的作品或行为时，一定要针对他们具体的结果。
3.有时，作品不是很好，但完成作品的态度是非常认真的，也应该得到鼓励。
2、档案袋
1.人手一份
2.记录活动全过程
3.体会、收获，积累活动作品。
4．各方评价归入其中。
5．“互通信息”阶段性学习
变“收集”为“搜集”，学生在资料重组和分工之后有进一步研究地目的性，把自己获取的与组内研究无关的资料献给其他小组，体现合作意识。
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