汉语拼音 声母《z c s》教案3篇.docx

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汉语拼音声母《zcs》教案3篇

课题

7zcs

教时

二课时

教学目的要求

1.学会3个声母zcs，整体认读音节zicisi及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。

2.能读准音节，会读拼音词。

教学重点难点

1、zcszicisi的正确发音。

2、zcs与单韵母的拼读。

教

学

过

程

一、谈话揭题。

二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

2、听语境歌。

学生学会语境歌。

四只小刺猬，一起学字母。

老师领着念，学生跟着读。

三、教学声母zcs。

zzi

1、读音：

与“字母”的“字“相似，教师范读，告诉学生读的方法。

领读，学生体会练读，指名读。

2、字形及书写：

看它的字形，编顺口溜帮助记忆：

像个2字zzz。

看z有几部分组成，教师范写，学生书空。

然后在书上描红。

3、教学zi及其四声。

出示zi，告诉学生：

i在zi中不说话，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z的音读得长一点就行了。

教师范读音节zi。

领读、齐读、指名读。

出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

cs的教学步骤与方法同上.

c的顺口溜：

半个圆圈ccc。

s的顺口溜：

半个8字sss。

四、巩固练习。

1、抽读字母卡片，告诉学生zcs是平舌音。

2、抽读音节卡片zicisi。

第二课时

一、复习检查

1、出示小黑板：

zcs。

2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节

cbztcsdsrnz

二、新授。

1、教学zcs与a的拼音。

（1）幻灯片出示：

（略）

（2）练习自由拼读。

（3）指名读音节。

（4）齐拼音节。

（1）2、带调拼读单音节词。

出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。

（2）指名说说图上的意思。

（3）将3个音节分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到响应的图上方。

贴对了，学生练习拼读。

2、带调拼读双音节词。

（1）教学cūxì：

出示，逐字练习拼读，再连读。

最后看图说说图意。

（2）教学zǔfù：

方法同上。

二、巩固练习

练读书上的拼音词。

板

书

作

业

描红、仿影。

。

教

学

后

记

7《zcs》教案

一、教学要求

1、学会声母zcs，读准音，认清形，正确书写。

2、学习zcs分别与aeu的拼读方法。

3、学会整体认读音节zicisi及其四声。

4、读儿歌，能从中找出新学的声母zcs。

二、教学重难点

重点：

学习声母zcs及它们与单韵母的拼读；学习整体认读音节zicisi。

难点：

掌握zcs的发音方法。

三、教具准备

投影仪、课文插图、声韵卡、音节卡等。

四、课时安排2课时

第一课时

一、复习检查

1、开火车认读24个带调单韵母和已学习的14个声母。

2、拼读音节（指名、齐读）。

二、讲授新课。

1、教学声母“z”和整体认读音节。

①问：

图上的小朋友在黑板上写什么字?

（图上的小朋友写的字像“2”。

出示声母z。

）

②发音的时候，舌尖平伸，顶住上门齿背，憋住气流然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。

③按要领反复练习

④像个“2”字ZZZ。

笔顺：

z，一笔写成，横折横，写在中格。

⑤学生在本上书写。

⑥教整体认读音节。

讲解：

这里的i不发音，i要和前边的z，连成一个音，读时把前面声母的音读得重些长些，‘这叫做整体认读音节，调号标在i上。

练读zi，让学生区别z--zi。

（z是声母发音轻短，zi是整体认读音节，读音重长。

）

读四声：

zizizizi

强调整体认读音节可以直接给一个字注音，自成音节。

2、教学“CS”和“cisi”。

（方法同上。

）

①c发音动作和z基本相同，只是吐出的气流较强。

②s发音的时候，舌尖平伸，顶住上门齿背，让气流从舌尖和上齿中间挤出来。

③半个圆CCC。

半个8sss。

④笔顺：

c由右往左写半个圆占中格。

s从右上开始二度曲笔，形似数字“8”的半边，占中格。

⑤ci及四声，si及四声。

（要与c、S区别。

）

3、这节课我们学习了3个声母ZCS，在发音时，舌尖放平，切近上门牙背，所以我们把ZCS叫做平舌音。

它们都写在中格。

我们还学习了3个整体认读音节zicisi，它们可自成音节，直接给一个字注音。

第二课时

一、复习

1、认读声母ZCS，背顺口溜，说说叫什么音?

2、认读zicisi，说说叫什么音节。

二、讲授新课。

1、练拼读。

2、看图读儿歌

①范读。

②领读。

③学生练读。

④指名读。

⑤齐读。

3、这节课复习了声母“zcs”及其整体音节，又练了拼读，还会读一首新儿歌。

板书设计：

7《zcs》教案

教学目标

　　　1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　　2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。

　　　3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

　　　4、认识5个生字，会读儿歌。

　　教学重点：

　　　1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　　2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

　　教学难点：

　　　　区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。

zuo的读音。

　　　　课前准备：

3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。

　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、复习引入，谈话激情。

　　　　我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？

（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！

有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？

　　二、学习声母“zcs”的发音。

　　　1、学习z的读音

　　　　⑴出示画面，这个小朋友会干什么？

（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。

）

　　　　⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？

把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。

自由试读。

　　　　⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。

　　　　⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。

　　　　⑸老师小结发音方法：

发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。

　　　　⑹检查发音情况：

齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

　　　2、学习c的读音

　　　　⑴出示画面，这是谁？

谁能扮演小刺猬说说“我会——”。

　　　　　出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。

　　　　⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。

　　　　⑶学生练读，体会发音要领。

（指名读、开火车读、齐读）

　　　3、学习s的读音

　　　　⑴蚕姑娘有什么本领呢？

扮演蚕姑娘说一说“我会——”。

　　　　　出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。

　　　　⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

　　　　⑶学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

　　　4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？

　　三、识记声母“zcs”的形

　　　1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。

现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？

　　　2、请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？

可以和身边的小朋友一起讨论讨论。

　　　3、你是怎么记的？

带大家一起说。

当小评委说说谁记的方法好。

　　四、拼读音节

　　　1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？

（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

　　　2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？

　　　3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？

（自己练习拼读）

　　　4、谁能当小老师来教大家读？

（练习拼读za、ze、zu、zuo）

　　　5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。

重点指导zuo的读音。

　　五、指导书写

　　　1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。

看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。

　　　2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。

（边写边强调书写时应注意的地方。

）

　　　3、学生练写，师巡视，相机指导。

在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。

　　六、小结，下课。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习导入新课

　　　1、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）

　　　　上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？

让我们来向它们问个好吧！

　　　2、复习声母z、c、s及相关音节。

（指名读、开火车读、齐读）

　　　3、过渡：

今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！

　　二、学习整体认读音节zi、ci、si

　　　1、读准音

　　　　⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？

（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）

　　　　⑵学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。

　　　　⑶检查发音情况：

齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

　　　　⑷zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。

和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。

它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。

　　　　⑸练读zi、ci、si的四声。

　　　　　　A、出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？

　　　　　　　　zīzízǐzìcīcícǐcìsīsísǐsì

　　　　　　B、让孩子自己说说：

整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。

　　　　　　C、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。

　　　　　　D、谁想小老师教大家读？

生教生，练读四声。

　　　　　　E、做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。

　　　2、认清形

　　　　⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。

　　　　⑵在桌面上书空。

　　　　⑶读读比比：

　　　　　　z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　一、复习z、c、s及整体认读音节

　　　　做“摘苹果”游戏。

（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。

）

　　二、看图读词语

　　　1、图上画的是什么地方？

有什么人？

他们在做什么？

　　　2、拼读词语卡片：

　　　　　cābōlituōdìzuòhèkǎ

　　　3、把这幅图用几句连贯的话说一说。

　　　4、说说你在家里已经会做哪些家务事？

你还准备学做哪些事？

　　三、认读字词，读儿歌。

　　　1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。

老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。

　　　2、课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：

　　　　⑴不会读的字用记号标出来。

　　　　⑵想想：

读了儿歌有什么问题想提出来？

　　　3、师生共同质疑。

如：

“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。

　　　4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。

　　　5、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。

　　　6、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。

　　　7、学习小组讨论怎样记住生字。

集体交流：

区别“了”和“乐”的音形义。

　　　8、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。

　　四、扩展活动

　　　　数一数，今天你在数学课上过了几座桥？

教学后记：

本节课我力求吸引学生的注意力，让学生当评委，画面中的角色谁最能干。

在学生当评委的过程中自然地完成了“zcs”的教学。

在教学整认读音节时，通过“戴帽子”游戏、多形式地朗读等方式，学生轻松地掌握了其四声。

学生寓学于玩，学习兴趣大大增加了。

在整个教学过程中，让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。

如在学习儿歌时，启发学生学会质疑探究，把学习的权利还给学生，让学生在自主朗读中尝试自己去发现问题；在记生字这一环节，采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形式，学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都愿意发表自己的见解，从而提高了训练的效果。