部编版小学道德与法治六年级下册第一课《学会宽容》教案.docx

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部编版小学道德与法治六年级下册第一课《学会宽容》教案

部编版道德与法治四年级下册

第二课《学会宽容》教学设计

第一课时

课题

学会宽容

单元

第一单元

学科

道德与法治

年级

六年级下册

学习

目标

1.体验宽容他人对社会、对个人的意义所在；初步形成宽容他人的良好品质。

2.在生活、学习中能够宽容他人的无心之失，保持健康心理。

3.了解宽容的内涵以及为什么要宽容。

重点

宽容的社会及个人意义。

难点

学会宽容他人无人之失，体能宽以待人带来的快乐。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

欣赏视频：

《国际宽容日》

宽容是一种社会美德，是对一个人的品质要求。

Ø在生活中，你打算怎么做？

引入课题——《学会宽容》

观看视频

思考问题

懂得宽容别人就是善待自己的道理。

认识宽容的重要性。

引入课题

讲授新课

目标导学一：

宽容让生活更美好

1.宽容的社会意义：

和谐、友善

宽容让人们彼此宽待、和睦相处，它是我们和谐、美好生活的重要基础。

小组活动

要求：

1.组内分享课前收集的关于“宽容”的小故事。

2.每小组选择一个本组最有代表性的故事分享给全班同学。

（教师分享故事）

故事一：

宰相肚里能撑船的故事

三国时，蒋琬主持蜀国朝政。

其属下杨戏，性格孤僻，讷于言语。

蒋琬与他说话，他也是只应不答。

有人开始搞文字狱，在蒋琬面前说：

“杨戏对您如此怠慢，太不象话了！

”蒋琬坦然一笑：

“人各有秉性。

杨戏不会拍马，也不会给我难堪。

所以，他只好沉默。

这正是他为人的可贵之处。

”后来，有人赞蒋琬是“宰相肚里能撑船”。

故事二：

《张南的道歉》

我和张南在小区里玩，张南不小心把我撞倒在台阶上。

顿时，我的膝盖磕出了一个大ロ子。

晚上，张南的爸爸妈妈带着张南到我家道歉。

我的妈妈没有指责张南，说这只是意外，以后大家玩的时候小心点就行了。

设问：

结合上述的案例，谈谈你如何看待事例中“妈妈”的宽容做法。

提示：

谢谢“妈妈”的宽容，如果她不够宽容，指责张楠，并和张楠的父母发生争吵，两个小朋友的友谊之船可能就说翻就翻。

故事三：

《偷橘子的小孩》

邻居家的橘子熟了，我忍不住摘了两个，正好被邻居看到。

邻居并没有责怪我，而是提醒我摘橘子时要小心，不要被树上的刺扎伤了。

设问：

结合上述的案例，谈谈你如何看待事例中“邻居”的宽容做法。

提示：

谢谢邻居的宽容，如果邻居不宽容，而是抓住“我”，找“我”的父母赔款，“我”可能要被父母胖揍一顿，也让父母丢脸。

故事四：

《收废品的老人》

收废品的老人收废品时不小心剐蹭了旁边的车，车上留下一道划痕。

老人直骂自己大意，并坐在车旁等待车主回来商量解决办法。

车主了解了事情原委并没有要求赔偿，还表示敬佩老人诚实负责的精神。

设问：

结合上述的案例，谈谈你如何看待事例中“车主”的宽容做法。

提示：

谢谢车主的宽容，他的宽容让这个贫困的老人减少了一大笔开销，让我们感受到了人心的宽容、善良。

活动园：

神奇之旅

丁丁和朋友来到一个叫“宽容城”的神奇地方。

他们听说这个城市有三处特别的文化景点……

静心泉：

人们遇到纷争或冲突，感到很气愤时，会去喝一杯静心泉的泉水，让自己平静下来。

包容镜：

城里有一面神奇的镜子，可以照出每个人的缺点和不足，让人们懂得人无完人，需要包容、谅解他人。

礼让亭：

城里还有一座特别的亭子，只要人们去那里坐坐，就会想到只有相互礼让，生活才能和和美美。

大胆想象一下！

（学生讨论）

“宽容城”中三处特别的文化景点对“宽容城”人们生活的作用，假如“宽容城”中没有了“宽容”，人们的生活会变成什么样呢？

提示：

人们的生活可能处处充满了争吵，人们不再宽容，人与人的相处不再和谐……

小结：

1.宽容的个人意义：

身心健康

宽容不仅给我们带来了和谐，友善的社会生活环境，也使我们内心保持平和、安定，让我们生活得幸福、愉快。

阅读角——宽容—健康的“维生素”

宽容是一种善待他人的态度，能够释放压力，改善人体微循环，促进人体健康……

目标导学二：

拥有一颗宽容心

活动园——公交车上

情景剧表演。

在日常生活中，人们忙于工作和生活，彼此之间难免产生摩擦、冲突，让人不开心，宽容能让我们心胸开阔。

接下来，让我们一起来观看由两组同学带来的情景剧：

《公交车上》

第一组同学表演：

在公交车被人踩到脚，和人吵架……

“喂，能不能看一下啊？

你踩到我脚好几次了，快道歉。

”

“你不是也踩到我了，你先道歉。

”

争吵愈演愈烈，两位同学都快打起来了，多亏了车上的人帮忙劝架调解……

第二组同学表演：

在公交车被人踩到脚，却宽容了别人……

又被踩了。

好生气啊！

唉，算了算了，我也有踩到别人的时候，而且大家都不是故意的。

问题：

1.想一想，为什么同一个问题会有不同的结果呢？

2.如果是你，你会怎么做呢？

心理过程解析：

宽容让我们面对他人的无心之失时要大度、不要计较；同时，也让我们面对他人的伤害时，要平息心中的不满，放弃报复的想法，懂得原谅他人。

拓展提高

在生活中，你有宽容大度地对待过他人的经历吗？

当时你的心里是怎么想的？

提示：

宽容待人，就是宽容对待自己。

课堂能力检测

学生分组推荐发言

故事阅读

分组讨论

思考解决问题

阅读故事

思考讨论

阅读故事，思考

学生思考，交流分享

材料阅读

情景剧表演

交流讨论

了解宽容的社会意义

培养学生小组合作能力和语言表达能力

认识到宽容对于家庭和谐，缓和与父母之间关系的重要性。

感知生活中来自他人宽容所带来的好处，对立学生宽容之心。

认识到宽容让人感受到人心的善良，进一步培养学生的宽容之心。

认识到生活中的冲突需要宽容来解决。

进一步懂得宽容对个个人身心健康的意义。

学会宽容大度，善待他人

通过表演培养学生语言表达、情景感知能力

通过情景对比，懂得我们在生活要学会宽容他人的无心之失，有利于和谐人际关系的建立

懂得宽人就是宽己的道理

课堂小结

在日常生活中，人们忙于工作和生活，彼此之间难免产生摩擦、冲突，让人不开心，宽容能让我们心胸开阔，让我们生活得幸福、愉快。

学会善待他人，宽容他人，快乐自己的道理

板书

学会宽容

一、宽容让生活更美好

1.宽容的社会意义：

和谐、友善

2.宽容的个人意义：

身心健康

二、拥有一颗宽容的心

宽容之心：

宽容他人的无心之失

总结本框内容涉及的主要知识点，形成知识结构图。

部编版道德与法治四年级下册

第二课《学会宽容》教学设计

第二课时

课题

学会宽容

单元

第一单元

学科

道德与法治

年级

六年级下册

学习

目标

4.体验宽容他人对自己对他人所带来的情感上的慰藉；初步形成宽容他人的良好品质。

5.在生活、学习中能够通过换位思考的方法。

6.了解宽容的内涵以及为什么要宽容。

重点

宽容的必要性及原则。

难点

如何让学生在生活中换位思考，学会宽容，体能宽以待人带来的快乐。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

设问：

Ø同学们，你们还记得上节课丁丁和他的朋友去过哪里吗？

那么今天，他和他的朋友又去了一个地方，让我们一起来看看是去了哪里吧！

引入课题——《学会宽容》

思考问题

回顾上节课知识，续接话题，自然连贯

引入课题

讲授新课

目标导学二：

拥有一颗宽容的心

学生活动：

旅程开始啦！

现在，丁丁和朋友来到一个对他人无心之失斤斤计较的“计较城”，想象一下，他们会看到什么样的生活景象？

各组同学做好准备，旅程即将开始。

要求：

1.在表演组同学表演时，其他小组要认真看的。

2.有不同意见的，要等同学表演结束才能提出来。

第一站

在教室里，前桌同学不小心把后桌同学的文具盒碰掉了。

假如“计较城”中的同学对此计较，那么……（同学自由发挥，接续表演）

我的文具盒……

第二站

在邻里生活中，楼上住户不小心把浇花的水洒到了楼下住户阳台上。

假如“计较城”中的人们对此计较，那么……

楼上的……

第三站

在人来人往的市场里，人们难免会碰触到。

假如“计较城”中的人们对此斤斤计较，那么……

你撞到我了……

小结：

通过三组同学带来的表演和同学们表达的不同意见，我们知道当面对他人的无心之失时，我们应该要大度、不要计较。

让我来给你们解答吧！

首先，找出第一条虫子：

心中有怒气。

问题：

1.愤怒的情绪体验是什么？

2.一直处于这种情绪中，有利于问题的解决吗？

提示：

生气、冲动等等

拥有一颗宽容的心，让我们平静下来，调整情绪，更为客观、大度地面对问题。

其次，找出第二条虫子：

想要报复对方。

问题：

1.“以眼还眼以牙还牙”的想法对吗？

2.假如用暴力进行报复，会有什么后果？

提示：

1.不对

2.事情扩大化，更加严重

小结：

报复不是解决冲突的方式，反而有可能造成更大的冲突，甚至被追究法律责任。

最后，找出第三条虫子：

不愿原谅对方。

问题：

1.假如我们执意不原谅对方，内心感受是什么样的？

2.假如我们是犯错者，得不到对方原谅时，内心感受又是什么样的？

提示：

1.也不好受……

2.难过，迫切想得到对方的原谅

小结：

拥有一颗宽容的心，学会原谅他人，其实也是原谅可能犯错误的自己。

活动：

小组动起来

我们怎样才能消灭这些虫子，做到宽容他人呢？

要求：

1.小组成员先交流意见

2.记录员和组长记录、整理好意见内容

3.代表发言

看事例，思考问题：

情境一：

刘青在学校有点调皮，班主任和同学都很宽容他。

但是，当刘青欺负并嘲讽刚转来的新同学时，班主任非常生气，认为刘青的做法很不尊重人，让他向新同学道歉，并在全班做检讨。

“你应该向新同学道歉……”

情境二：

放寒假时，董轩和小伙伴在竹林里玩火，被姑姑发现了。

姑姑要罚他在寒假期间每天上午、下午巡视竹林，防止有人玩火，并让他写一份检查。

董轩写好检查后，奶奶郑重其事地把检查站在客厅的墙上。

董轩认为家人太小题大做了，自己不过是玩下火而已，又没有造成不良后果。

问题：

1.班主任的做法是否过于严厉？

你认为冒犯他人的行为可以宽容吗？

2.想一想，如果董轩的家人不严格要求董轩，而是纵容他的玩火行为，可能会导致什么样的后果？

提示：

1.没有过于严厉。

可以宽容，但要有原则。

2.可能会烧伤自己或者烧到竹林……

小结：

宽容不是无限度地纵容和姑息迁就，而是有限度、有原则的。