小学部编版六年级下册道德与法治《2学会宽容》说课稿共3课时.docx
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小学部编版六年级下册道德与法治《2学会宽容》说课稿共3课时
小学部编版六年级下册道德与法治《2、学会宽容》第一课时说课稿
尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《2、学会宽容》第一课时下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、说教法、说教学过程、说板书、教学反思设计八个方面来对本课作具体阐述。
一、说教材
本课是人教版道德与法治六年级下册第一单元第2课学会宽容的最后一个课时。
本课旨在通过案例分析、活动体验等引导学生接纳不同、包容差异，同时也注重对前两课时的总结、应用与拓展。
第二课的前两课时中涉及到的宽容的意义、限度和原则等，都为本课做了良好的铺垫。
二、学情分析
六年级学生不仅身体和心理迎来了新的发展高峰，而且社会性发展的，道德发展也进入了一个新的阶段，在这个新的成长时期中，帮助学生树立完善自我的观念，对学生的健康成长具有长久意义。
六年级学生人际交往的范围已经从家庭、学校、社区扩展到了社会生活，已经初步具有一些与其他社会成员打交道的经验，对国内、国际事件也产生关注的兴趣。
帮助其学习尊重、宽容的基本人际交往品质，有助于其更好的理解社会、融入社会。
三、教学目标
使学生清楚宽容是中华民族的传统美德，也是当代人必备的道德品德。
同时意识到生活中需要宽容，人与人之间须要学会宽容。
四、教学重难点
重点：
懂得学会宽容是做人的基本品德，是社会交往的需要，是个人素质的体现。
难点：
学会宽容、善待他人，愿意做心胸宽广的人。
五、说教法
新课标要求：
学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。
教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。
六、说教学过程
环节一、目标解读、预习反馈
1.故事导入：
清朝康熙年间有个大学士名叫张英，一天张英收到家信，说家人为了争三尺宽的宅基地，与邻居发生纠纷，要他用职权疏通关系，打赢这场官司，张英阅信后坦然一笑，挥笔写了一封信,并附诗一首:
千里修书只为墙，让他三尺有何妨？
万里长城今犹在，不见当年秦始皇，家人接信后，让出三尺宅基地，邻居见了，也主动相让，结果成了六尺巷，这个化干戈为玉帛的故事流传至今。
师：
读了这个故事，你明白了什么？
生：
做人一定要宽容，宽容别人是一种美德。
师：
是啊，宽容在生活的点滴中。
师：
那么今天我们就来学习一下第2课《学会宽容》。
这就是我们这节课要解决的内容。
出示学习目标。
2.目标解读：
通过本课学习，同学们要达到的目标是清楚宽容是中华民族的传统美德，也是当代人必备的道德品德。
同时意识到生活中需要宽容，人与人之间须要学会宽容。
3.检查《课前预习案》的“预习自测”部分，学生汇报。
环节二、合作探究、交流展示
活动一：
宽容让生活更美好
（一）宽容在生活中。
1.在生活中，经常会遇到别人的宽容或去宽容别人，请同学们读12页“活动园”的内容。
结合上述事例，谈谈你如何看待事例中人物的宽容做法。
2.学生畅所欲言，选派代表发言。
仿照文中格式：
谢谢这位妈妈的宽容，如果这位妈妈不宽容……
谢谢邻居的宽容，如果邻居不宽容……
谢谢车主的宽容，他的宽容让……
3.你曾遇到过类似的事情吗？
请和小组同学交流一下，谈谈宽容对生活的意义。
4.感悟理解：
结合自己的理解，你能说说“宽容”是什么吗？
宽容是一缕阳光，它照亮人的心间。
宽容是一种气量。
它磨练人的意志。
宽容是一种气质，它能增加你和朋友之间的友谊。
宽容是一种胸怀，一种睿智，一种乐观的面对人生的勇气。
它能驱散生活中的痛苦和眼泪，它能传播心灵的快乐和微笑。
宽容盛产幽默，减少人生的沉重感，让人生充满快乐和欢笑。
宽容是迎接阳光暴雨的天空；
宽容是容纳大树小草的田野；
宽容是嵌满繁星的美丽夜空；
宽容是夕阳落下时的那片最灿烂的红霞；
宽容是带来甘霖的明媚彩虹！
宽容是冬日后的春风，有了宽容就可以吹开你我的心扉，让世界更温馨。
宽容是天上的细雨滋润着大地，有了宽容就可以让世界充满生的气息。
宽容是理解，而不是纵容。
宽容是对别人，而不是对自己。
宽容是换位思考，而不是强人所难。
宽容是高山流水，而不是针尖麦芒。
宽容是真心包容，而不是欲擒故纵。
宽容是高洁心态，而不是惺惺作态。
宽容是别人给你机会，而不是自己给自己借口。
宽容是包括对待敌人，而不是仅仅针对朋友。
宽容是文明的唯一考核（海尔普斯）
最高贵的复仇是宽容（雨果）
责人要宽，责已要严
严以律已，宽以待人
刻苦自己，厚待别人
以春风待人，以寒风自待
得放手时须放手，得饶人处且饶人
5.教师小结：
宽容让人们彼此宽待、和睦相处，它是我们和谐、美好生活的重要基础。
（二）畅游“宽容城”。
1.自读第13页宽容城里的三个特别的文化景点：
静心泉、包容镇、礼让亭……
2.想象一下，“宽容城”中三处特别的文化景点对“宽容城”生活的作用。
假如“宽容城”中没有了“宽容”，人们的生活会变成什么样呢？
3.想象一下，“宽容城”种还有哪些特殊的文化景点？
它能起什么样的作用？
4.教师小结：
宽容不仅给我们带来了和谐、友善的社会生活环境，也使我们内心保持平和、安定，让我们生活得健康、愉快。
（三）阅读角。
1.自读13页《宽容——健康的“维生素”》。
2.读了后，你有什么收获？
你明白了什么？
活动二：
拥有一颗宽容心
（一）活动园（14页）
1.在日常生活中，人们忙于工作和生活，彼此之间难免产生摩擦、冲突。
请看14页“活动园”。
2.你有过在公交车上拥挤的情形吗？
你是怎么做的？
3.在生活中，你有宽容大度地对待他人的经历吗？
当时你心里是怎么想的？
（二）活动园——游览“计较城”（15页）
1.丁丁和朋友参观过“宽容城”。
想象一下，假如他们来到一个对他人的无心之失斤斤计较的“计较城”，他们会看到什么样的生活景象？
2.①在教室里，前桌同学不小心把后桌同学的文具盒碰掉了。
假如“计较城”中的同学对此计较，那么……
②在邻里生活中，楼上住户不小心把浇花的水洒到楼下住户的阳台上。
假如“计较城”中的人们对此计较，那么……
③在拥挤的市场里，人们常常不小心相互蹭到。
假如“计较城”中的人们对此计较，那么……
3.学生展开想象，说一说可能发生的事？
4.宽容让我们面对他人的无心之失时大度、不计较；同时，也让我们面对别人的伤害时，平息心中的不满，放弃报复的想法，懂得原谅他人。
只有这样，我们的社会才会更加和谐。
（三）找“虫子”
1.有几个同学很疑惑，别人明明伤害了我们，为什么还要宽容呢？
对此，我们请啄木鸟医生帮忙。
啄木鸟医生认为要解决同学们心中的疑惑，需要找出长在心中的三条“虫子”。
2.第一条虫子：
心中有怒气。
A.你当时的情绪体验是什么？
一直处于这种情绪中，有利于问题的解决吗？
B.我们该怎么办？
C.拥有一颗宽容的心，让我们平静下来，调整情绪，更为客观、大度地面对问题。
3.第二条虫子：
想要报复对方。
A.“以眼还眼，以牙还牙”的想法对吗？
假如用暴力进行报复，会有什么后果？
B.我们该怎么做？
C.拥有一颗宽容的心，不能“以眼还眼，以牙还牙”。
报复不是解决冲突的方式，反而可能造成更大的冲突，甚至被追究法律责任。
4.第三条虫子：
不愿原谅对方。
A.假如我们执意不原谅对方，我们的内心感受是什么样的？
假如我们是犯错者，得不到对方原谅的内心感受又是什么样的？
B.我们该怎么做？
C.“金无足赤，人无完人”，别人会犯错误，我们同样也会犯错误，拥有一颗宽容的心，学会原谅他人，其实也是原谅可能犯错误的自己。
5.出示文言名句：
古之君子，其责己也重以周，其待人也轻以约。
重以周，故不怠；轻以约，故人乐为善。
——韩愈《原毁》
译文：
古时候的君子，要求自己严格而全面，对人宽容而简约。
因为对己要求严格全面，所以从不松懈怠惰；因为对人宽容而简约，所以人们都乐意多做好事。
读了汉语的这段话，你明白了什么？
（四）灭“虫子”，治疗心病。
1.啄木鸟医生帮助大家找出了隐藏在心中的三条“虫子”，我们应该怎样才能消灭这些虫子，真正做到宽容他人呢？
2.假如因为有第一条虫子，让我很愤怒无法宽容他人，我会……
3.假如因为有第二条虫子，让我想要报复他人，我会……
4.假如因为有第一条虫子，让我不愿意原谅他人，我会……
环节三、精讲点拨、学科建模
以下各项，你认为是这样的，就请说是，如果你不赞同，就请说否。
1有很多人总是故意跟我过不去。
2碰到熟人我向他打招呼时，他视而不见最令我难堪。
3我讨厌和沉默寡言的人一起学习。
4有的人哗众取宠，说些浅薄无聊的笑话居然也能博得喝彩，我听到和看到都很生气。
5我能原谅对我态度很坏的人。
6晚上躺在床上，我会回想白天与人发生争执的情景。
7有很多人自己不怎么样却总是嘲笑他人。
8我不能理解为什么自以为是的人也能得到赏识
9有的人笨头笨脑反应迟钝，真让人窝火。
10我不能忍受上课时老师为照顾差生而把讲课的速度放慢。
11和事事争强好胜的人呆在一起使我感到紧张。
12我不喜欢独断专行的人。
13有不少人明知方法不对，还非要别人按照他的意见行事。
14有的人成天牢骚满腹，我认为这种处境全是他们自己造成的。
15和怨天尤人的人打交道能使自己的生活变得灰暗。
16有不少人总喜欢对别人百般挑剔，而不顾他人的情绪。
17当我辛辛苦苦做完一件事情却得不到认可和赏识时，我就会大发雷霆。
18有些蛮横无礼的人常常事事畅通无阻，这真令我看不惯。
评价标准：
“是”得1分，“否”得0分
A.总分为13—18分的：
你不够宽容。
说明你需要在生活中加强自己的灵活性，培养宽容精神。
B.总分为7—12分的：
表明你具有常人的心态。
尽管时时碰到难相处的人，有时也会被他们的态度所激怒，但总的来说尚能容忍。
C.总分为0—6分的：
你有颗宽容的心。
说明外界的纷繁复杂很难左右你平和的心态
5.小结：
“壁立千仞，无欲则刚；海纳百川，有容乃大”，我们一定要做一个宽容的人，严于律己，宽以待人，不斤斤计较，多为他人着想，
环节四、当堂训练、巩固新知
利用《课堂训练案》，当堂达标，巩固所学。
环节五、归纳总结、拓展提升
1.课堂小结：
通过这节课的学习，你懂得了什么？
宽容是中华民族的传统美德，也是当代人必备的道德品德。
同时意识到生活中需要宽容，人与人之间须要学会宽容。
分发《课后拓展训练案》，如果有时间就当堂完成一部分必做题。
七、说板书设计
2、学会宽容
宽容让生活更美好
拥有一颗宽容心
此板书力求让学生抓住课文主线，突出教学重难点，简单明了，便于掌握。
八、教学反思
现代的小学生基本上是独生子女一代，他们大多是在被父母及家人包围着、宽容着、甚至是溺爱着长大的，他们大多已习惯了别人对他们的宽容，却不知道也要宽容待人。
在与人交往的过程中，他们常常遇到误解、不快等事情的发生，尤其是同龄朋友之间常常为一件小事而互不相让，闹得不可开交。
凡此种种都说明，对小学生进行人际交往的指导、培养他们宽容待人等健全的心理品质，是一项摆在我们教育工作者面前十分重要的任务。
本节课正是由此思想出发而设计的。
总的来看，本节课采用了“激情一体验一自省一内化”的心理活动教学模式：
第一，激情。
我通过让学生听《飞行员和机械师》的故事，并提出问题，引导他们说出感受，这不仅极大地激发学生的兴趣，而且也自然而然地揭示了本节活动课的主题．
第二，体验。
心理健康教育课要通过活动让学生获得相应的心理体验，产生情感共鸣，感知教学内容，这也是形成良好的心理品质的基础。
本节课中，我让学生联系生活实际说一说常常遇到的问题，并让学生即兴表演这些问题及解决办法．通过这个环节的设计，学生真实地体验了日常学习生活中待人宽容的重要性，本课的教学目标之一“懂得待人宽容的重要性”初步达成。
但是由于准备的还不够充分，因此也影响到辅导的效果。
第三，内省。
心理健康教育课要让学生学会自我认识，自我调节。
因而，学生能否明理、自省是心理健康教育课成败的关键。
学生由于自我意识发展的水平有限，往往还不能客观地自我评价，我要帮助学生了解自我。
在体验、感知之后，让学生进行心理小测验，学生的情感由此及彼，对学生正确自我认识、自我反省很有帮助，教学效果较好。
第四，内化、升华。
心理健康教育课的目标在于提高学生的心理素质，培养良的好心理品质，所以，领悟、内化是最终目的。
在课的结束部分，我请同学们说一说收获与感受，这些感受是学生借助自己的内省、同学的回馈和辅导教师的建议等，对自己的认知体系进行整理和重建的结果。
我将这些认识加以总结，也有利于学生良好心理品质的内化。
但,这节课还存在很多不足之处,比如:
体验部分没有精心设计,就影响了整堂辅导课的效果。
以上是我的说课内容，谢谢各位聆听！
小学部编版六年级下册道德与法治《2、学会宽容》第二课时说课稿
尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《2、学会宽容》第二课时下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、说教法、说教学过程、说板书、教学反思设计八个方面来对本课作具体阐述。
一、说教材
生活中我们经常会有这样那样的误解，可能是一个动作，一句话或一个眼神，无意之中便会产生误会，误会如果没有及时解决，就会破坏彼此的感情，甚至还会带来许多不好的后果。
正确面对人际交往中的误会，能够体验并恰当表达被误会的情绪感受，初步掌握消除误会的人际沟通技巧，化误解为理解，增进人际交往的能力，从而培养学会换位思考和真诚待人的心理品质。
二、学情分析
同学关系是学生人际中最基本的一种。
由于现在的学生多为独生子女，他们虽然渴望与同龄人交往，但又习惯以自我为中心，与人交往能力十分欠缺，尤其是中高年级学生，叛逆心理出现萌芽，往往表现出个人英雄主义，表现出唯我独尊的个性，所以常与同学因小事发生矛盾或产生误会。
学生是通过群体交流产生的影响力来调整自己的认识、态度、情感和行为的。
教师要通过有层次地开展活动，做到与学生实际生活相联系，让学生通过看看、说说、议议、做做等活动，提出自己与同学交往中出现并期待解决的问题，共同进行讨论、分析，从而掌握解决同学矛盾或误会的技巧，学会正确处理同学之间的关系，更快乐地成长。
三、教学目标
使学生知道宽容不是无限度得纵容和姑息迁就，而是有限度、有原则的。
学会尊重他人的不同，是宽容的必修课。
认识到生活中需要宽容，人与人之间须要学会宽容。
四、教学重难点
教学重点：
学会以宽容之心待人，懂得宽容不是纵容，还要明白和而不同。
教学难点：
懂得学会宽容是做人的基本品德，是社会交往的需要，是个人素质的体现。
学会宽容、善待他人，愿意做心胸宽广的人。
五、说教法
新课标要求：
学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。
教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。
六、说教学过程
环节一、目标解读、预习反馈
1.故事导入：
一个小孩子，在学校里面偷偷摸摸的，总是偷同学的东西，看上什么了就去偷，然后也不承认。
有一次他回家，他妈妈发现了他偷东西，询问后得知，他喜欢就拿了，也许因为他妈妈经济条件不是很好，他妈妈没有打他，而是说喜欢的话就去拿吧，最后可想而知，这个男孩长大了因偷窃被抓了起来，一次他妈妈来看望他，他对他妈妈说：
“妈妈，我要跟你说点事情，你把耳朵凑过来。
”然后这个男孩隔着铁栏删把他妈妈的耳朵咬了下来，说：
“都怪你，小时候不知道教育我，偷窃是不对的，还鼓励我。
导致了我今天的下场，这都怪你。
”
师：
读了这个故事，你明白了什么？
生：
做人一定不能纵容。
师：
宽容别人是一种美德，但是宽容不等于纵容啊！
师：
那么今天我们就继续来学习一下第2课《学会宽容》。
这就是我们这节课要解决的内容。
出示学习目标。
2.目标解读：
通过本课学习，同学们要达到的目标是知道宽容不是无限度得纵容和姑息迁就，而是有限度、有原则的。
学会尊重他人的不同，是宽容的必修课。
认识到生活中需要宽容，人与人之间须要学会宽容。
3.检查《课前预习案》的“预习自测”部分，学生汇报。
环节二、合作探究、交流展示
活动一：
宽容不是纵容。
（一）活动园（17页）
1.自由朗读案例1。
思考：
班主任的做法是否过于严厉？
你认为冒犯他人人格和尊严的行为可以宽容吗？
你身边有没有特别宽容但不纵容的事例？
学生畅所欲言，选派代表发言。
2.自由朗读案例2。
思考：
想一想，如果董轩的家人不严格要求董轩，而是纵容他的玩火行为，可能会导致什么样的后果。
你玩过火吗？
或者你的身边有小朋友玩过火吗？
遇到做这种不安全事的情形，你会怎么做？
学生畅所欲言，选派代表发言。
师：
放火不光会带来严重的后果，还会触犯法律。
（二）补充《相关链接》。
《中华人民共和国刑法》第一百一十四条：
放火、决水、爆炸以及投放毒害性、放射性、传染病病原体等物质或者以其他危险方法危害公共安全，尚未造成严重后果的，处三年以上十年以下有期徒刑。
活动二：
和而不同。
（一）活动园（18页）
1.自由读18页活动园中的案例。
2.思考：
六
（2）班的“战火”因为什么而烧起来？
这对班级的和谐有什么影响？
3.指名谈体会。
4.联系实际想一想：
在我们平时的学习或生活中，有没有大家因看法不一致而产生矛盾的事例？
说一说遇到这样的情形你该怎么做？
5.学生交流。
引出“和而不同”。
“君子和而不同——《论语·子路》”这句话的含义是指，君子在与他人交往时能和谐融洽地相处，但在具体问题的看法上却有自己独立的见解，不必附和别人，人云亦云。
（二）召开主题板会
1.针对六
（2）班出现的问题，班主任设计了“营造和谐宽容的班级生活”的主题班队活动，让我们也一起参加吧！
A主持:
同学们,今天我们班在开展一次班级活动,咱们开学已经一个星期多了,我不知道大家在平时和同学相处的时候有没有不适的地方，今天我们就针对“营造和谐宽容的班级生活”举办一次主题班队活动。
B主持:
我国著名教育家叶圣陶说过:
“什么是教育，简单来说就是养成习惯。
”
A主持:
习惯成自然，好的习惯是遵规守纪的结果，好的习惯能够规范我们的行为。
坏的习惯却能误导我们的行为，甚至可能让我们误入歧途，走上不归路。
B主持:
那么平时我们的一些做法或者习惯是不是符合规范呢,下面进入第一个活动:
各抒己见谈看法，畅所欲言支妙招。
A主持：
我们在三年级学习了《不一样的你我他》，知道每个人的兴趣、爱好不一，对事物的观点、看法也不尽相同。
我们应学会与“不同”的人友好相处，努力做到“和而不同”。
但是近日，班上出现了不和谐的现象。
有些同学贬低别人的兴趣爱好，嘲笑他人的不同看法。
为什么会出现这样的现象呢？
请大家畅所欲言：
甲：
有的人总想让别人处处与自己一样，要是别人与自己不同，心里就不舒服，看不惯别人的“不同”。
乙：
有的人自以为是，以为只有自己的看法才是正确的，不能容纳不同的看法。
丙：
XXX总是犯错误，给我们班扣分，拖我们班后腿。
……
A主持：
对于那些不宽容的观点，我们该怎么说服他们呢？
甲：
别人与自己不同，自己也与别人不同，不可能要求人人相同。
乙：
每个人都有可能犯错误，多听他人的意见，才能集思广益。
丙：
不是所有的事情都有对错之分。
在某些事情上，可以有多种看法存在。
丁：
每个人的观点可能只是一个方面的看法，只有综合大家的意见，才能更加全面.
……
B主持:
同学们，我们在知道这些答案后是不是以后要注意我们的行动。
A主持:
总归一点，就是先得遵规守纪养成一个良好的习惯，然后学会宽容和理解，懂得“和而不同”，这样我们的人与人之间的关系才能和谐，才能建设和谐的班集体，让我们学习生活更快乐。
环节三、精讲点拨、学科建模
1.判断下面说法是对还是错。
（1）.宽容就是忍让。
（）
（2）.宽容就是当别人无意损害了自己的利益并能原谅别人。
（）
（3）.晶晶和平平发生矛盾，晶晶向平平主动道歉，平平不接受。
（）
（4）.我们要懂得站在别人的角度看问题，（）
（5）．宽容是一种胸怀，也是一种动力。
（）
（6）．宽容就是事事要想着他人，屈从于他人。
（）
（7）．宽容就是当别人无意间损害了自己的利益能原谅别人。
（）
2.亲身体验：
①鼓起勇气，亲口跟她（他）说对不起，请求她（他）原谅你。
我想她（他）可能很希望你能样做。
②你也可以把你认为应该对她（他）说而以前没有说的话写在纸条上,然后把纸条对折，在正面写上他（她）的姓名，再直接走到他面前郑重交给他，通过纸条在你们之间搭起一座宽容的桥梁。
3.小结：
宽容是一种胸怀，是一种气度，更是一种修养，但我们要记住宽容不是纵容，不是忍让，更不是人云亦云，完全去附和别人的看法，宽容还是“和而不同”。
环节四、当堂训练、巩固新知
利用《课堂训练案》，当堂达标，巩固所学。
环节五、归纳总结、拓展提升
1.感悟：
通过学习，结合实践，谈谈你对宽容的理解？
宽容是中华民族的传统美德，人与人之间须要学会宽容，但宽容不是纵容，宽容还要做到“和而不同”。
2.分发《课后拓展训练案》，如果有时间就当堂完成一部分必做题。
七、说板书设计
2、学会宽容
为什么要拥有一颗宽容的心
怎样做到宽容
宽容是有原则的
此板书力求让学生抓住课文主线，突出教学重难点，简单明了，便于掌握。
八、教学反思
教育的重要意义。
学校心理健康教育，除了渗透于各学科教学中以及贯穿于学校教育教学各个环节，各个因素以外，还有一种相对独立的比较系统的实施方式，那就是心理健康活动课。
心理教育活动课具有计划性，也就是系统性、目的性、经验性等特征。
而我们目前还处于初步尝试与摸索阶段，并未形成完善的系统。
因此在确定本课的选题时，我主要是从深长的年龄特点，生活体验以及核心性的心理问题等方面来确定的。
学生在学校生活中不可能不发生矛盾，与同学之间可能因为各种各样的原因产生摩擦。
即使是好朋友之间，也往往会因为某句话，某件小事而产生不愉快，如果学生不能正确地对待这些，只要有矛盾，只要别人对不起自己，就怀恨在心，从此再也不理这个人，那么，恐怕与学生相处得来的人就越来越少了。
所以，宽容地待人，在学生的生活中是不可缺少的。
宽容本身意味着原谅，而原谅又是与极大的忍耐和谦逊联系在一起的，原谅别人对自己所犯的错误，从某种意义上说，最能体现自己坚强、忠厚的品行了。
宽容是可以学习的。
以上是我的说课内容，谢谢各位聆听！
小学部编版六年级下册道德与法治《2、学会宽容》第三课时说课稿
尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《2、学会宽容》第三课时下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、说教法、说教学过程、说板书、教学反思设计八个方面来对本课作具体阐述。
一、说教材
本课是第一单元“完善自我健康成长”的第2课，本课是在前五年我的健康成长主题学习的基础上，聚焦宽容。
本课包括“宽容让生活更美好”、“拥有一颗宽容心”和“和而不同"三部分内容。
教学时应从学生己有知识经验出发，运用生动活泼例子、故事，让学生参加活动，在实践中明白宽容的重要性，从而学会宽容。
分为两课时教学。
二、学情分析
现在大多数学生是倍受父母骄宠的宠儿，较为优裕的生活条件也滋长着他们骄纵任性的行为作风。
因此，在一个班集体里，同学之间缺乏相互宽容的合作精神，往往为了一点小事就斤斤计较，“告状”现象时有发生。
因此教师应在教学、平时的事件处理中培养学生学会宽容，使学生能与他人和睦相处，提高学生人际交往能力。
三、教学目标
知识目标：
知道人与人之间的差异，知道与
升级会员 