四年级英语上册unit4Myhome教案.docx
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四年级英语上册unit4Myhome教案
Unit4Myhome
【单元学习内容】
本单元学习的主题是询问物品的位置。
【单元学习目标】
一、能力目标：
1、能够在真实或模拟的情境中运用句型Whereis...?
Issheinthestudy?
Whereare...?
Aretheyonthetable?
来询问物品位置。
2、能够在情境中运用句型Yes,sheis./No,sheisn’t.Yes,theyare./No,theyaren’t.进行回答。
3、能够正确说出元音字母u在单词中的发音,并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。
二、知识目标：
1、能听、说、认读单词bedroom、study、kitchen、bathroom、livingroom、bed、table、sofa、fridge、phone。
2.能熟练朗读并模仿本单元的对话。
3.能理解Let’sdo内容，并按照指令做出相应的动作。
4.知道元音字母u在单词中的发音.
5.学唱歌曲。
三、情感目标：
通过学习本单元内容养成整齐摆放物品的好习惯。
【单元学习重点、难点】
本单元重点学习句型是：
Whereis...?
Issheinthestudy?
Whereare...?
Aretheyonthetable?
及相应回答。
本单元难点是复数的用法，Ithas...的用法。
【课时安排】
第一课时：
ALet’stalkLet’splay
第二课时：
ALet’sLearnLet’sdo
第三课时：
ALet’sspell
第四课时：
BLet’stalkAsk,answer,andwrite
第五课时：
BLet’slearnLet’splay
第六课时：
BReadandwriteLet’scheckLet’ssingStorytime
第一课时
【学习目标】
一、能力目标：
1.能用Isit/she…？
询问物品所在。
2.能准确选择合适的语言表达自己的意愿，并能作出准确地回答。
二、知识目标：
1.能熟练朗读并模仿本节课对话。
2、能表演本节课对话。
3、能在实际生活中运用本节课对话，能听懂会说Issheinthebedroom？
Yes,sheis.No,sheisn’t.Isit…？
Yes，itis/No，itisn't.Ihave….Where's…?
4、了解知识点：
Issheinthestudy?
No,sheisn’t.（一般疑问句am,is,are提前，肯定、否定回答等。
）三、情感目标：
热爱自己的家，积极参与劳动，做家务。
【学习重点、难点】
教学重点：
句型Isshein/on/under/…?
Yes,sheis./No,sheisn’t.词汇：
isn’t
教学难点：
发音itis连读，isn’t
【学习准备】
.图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen；.教材相配套的教学课件［Unit4Let’stalk；教材相配套的教学录音带，教学光盘。
1.我行我秀
2.演讲Myhome.
【学习过程】
一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）
说唱玩赛，激情引趣
1.Let'sdo播放上一课时的Let'tdo,让学生边听边做动作.
2.单词风暴大屏幕快速闪现上节课单词，让学生快速说，达到巩固单词的目的。
PPT出示我的家
T:
Hello,everyone.Thisismyhome.Welcometomyhome.Oh,Wherearemyrooms?
Let’sgoandhavealook.新|课|标|第|一|网（火眼金睛：
bedroom,livingroom,kitchen,bathroom,study）
【设计意图】营造轻松愉快的英语氛围，通过交流，熟悉学生，了解学生已有知识结构；复习巩固上节课的内容，引出话题，为后面新句型的新授做好铺垫。
3.Freetalk
T:
Myhomeisnice.Ihavealivingroom,abathroom,astudyandtwobedrooms.Whataboutyou?
Canyoutellmeaboutyourhome?
二、Makegroups:
Makethestudentintotwogroups:
sheephomeandWoofhome（把学生分为喜羊羊之家和灰太狼之家，如果做的好，你可以为本组获得房间一个，比一比说的home又大又好。
）
二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）
（一）话题交流，导入新课
学习cute
1.T:
Ihaveanicehome,Youhaveanicehome.IthinkSchoolisourhometoo,right?
Look,Whoiscoming?
Ss:
HeisLiuQian.
T:
Yes,Heisamagician。
Hetakeouramagicshow.
（monkey,mouse,duck,cat）
2.魔术停留在出现的“cat”上，T:
Ihaveacat.She’scute.Whataboutyou?
（板书：
Ihave_______.She’scute.）
引导学生介绍自己的宠物，Ihavea....She’scute.
（二）情景创设，理解语意
教学Isshein....?
Yes,sheis./No,sheisn’t.
1.在魔术中，最后出现的dog，最后变没了。
T：
Oh，Where’smydog?
WwW.xkB1.cOm
Let’sguess:
Whereisshe?
T:
Usethis:
Issheinthebedroom/study/livingroom/kitchen/bathroom?
（做上声音）（ppt播放,一组猜，一组答，集体操练）
2.学习Yes,sheis.No,sheisn’t.
找学生猜的时候，点击图片，学习这两个句子。
【设计意图】让学生利用身边的事物及实物学习和巩固句型.
（三）交际练习，板式呈现
1教师把宠物猫拿出来放到门外（播放敲门声），询问：
Whereisshe?
Issheintheclassroom?
引导学生回答：
No，sheisn't.并解释。
然后询问Issheintheschool?
引导回答Yes，sheis.把猫拿进来，询问Issheintheclassroom?
Yes，sheis.答对有奖励。
板书Whereis...?
Isshein.....?
Yes,sheis.No,Sheisn’t.
（四）问题视听，整体感知
T：
Ifindmycat.ButAmy’scatmissing.Let’sgoandfind.
WhereisAmy’scat?
借助图片帮助学生理解文本:
（听录音之前先猜测Issheinthe„?
）
Issheinthebedroom?
Issheinthe.....?
Issheinthe.....?
三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）
（一）跟读模仿，歌谣强化
模仿中正音——塑语速成语感
播放对话录音，学生模仿朗读。
分角色模仿朗读。
分组练习模仿，个别模仿朗读。
（二）歌谣巩固，表演生成
1．Let’schantxkb1.com
Ihaveacat.Itiscute.
Whereisshe?
Whereisshe?
Issheinthebedroom?
No,No,sheisn’t.
Issheinthestudy?
No.No,sheisn’t.
Look,Look,She’sinthekitchen.
3.对话表演
让学生练习对话，分组表演对话，并给予鼓励。
四、运用（Extension）（此环节用时10分钟）
（一）活动运用，任务落实
1.Game1:
拯救美羊羊
谁先猜到美羊羊被灰太狼关在哪里，谁就赢了。
Isshein.....?
拯救懒羊羊
Ishein......?
wWw.xKb1.com
【设计意图】运用拯救羊羊的游戏，促使学生积极主动的练习语言，并培养了孩子竞争意识和责任感。
2．练习任务中落实——随堂检测
（二）总结赏析，情感升华
奖励优胜小组，模仿优胜组。
（三）作业分层，自主拓展
【板书设计】
Unit4MyhomeA.Let’stalk
Ihaveacat..She’scute.
Issheinthelivingroom？
Yes,sheis.No,sheisn't.
Isitinthebedroom/bathroom?
Yes,itis.No,itisn't.
第二课时
【学习目标】
1.能听懂、会说：
Thisismyhome.并能简单描述自己的房间。
2.能听、说、认读study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen等单词并能在日常生活中运用。
3.能听懂Let’sdo部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。
4.学唱歌曲“Mybedroom”。
5.结合生活实际创设情境，使学生巩固所学的新单词，进行语言训练，激发他们对家的热爱，鼓励他们大胆设想自己未来的家。
【学习重点、难点】
1.听、说、认读单词：
study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。
2.学习表示指令的词组。
【学习准备】
本课时所需的单词卡和课件
【学习过程】
一、Preparation
1.教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型“What’sthis?
It’sa„”“Whereisthe„?
It’sin/on/under„”
2.Let’ssingthesong“Intheclassroom”together.
二、Presentation
（说明：
以下环节用到的挂图、图片，也可以换成教师的简笔画）
A.单词导呈
1.教师利用挂图呈现一栋房子，并对学生说：
Look!
ThisisAmy’shome.It’sverybig.Wow!
Therearesomanyrooms.然后，教师指着某个房间中摆设的物品问学生：
xkb1.com
教读、板书、练读单词study。
2.教师出示bedroom的图片，问学生：
Whatcanyousee?
当学生回答出bed时，教师说：
Yes,it’sabed.Wecanhaveasleepinthebedroom.（做动作帮助学生理解）Thisisabedroom.教读bedroom,并板书，让学生认读。
3.教师出示bathroom的图片，问学生：
Isthisastudy?
Isthisabedroom?
学生会回答：
No.教师告诉学生：
Thisisabathroom.Wecantakeashowerinthebathroom.（用动作帮助学生理解）教读单词bathroom，并板书，让学生认读。
4.教师出示livingroom的图片，问学生：
Isitabathroom?
学生回答：
No.教师肯定学生的回答：
Good.It’snotabathroom.It’salivingroom.随后问学生：
Whatcanyouseeinthelivingroom?
学生可能说出：
IcanseeaTV.教师接着说：
WecanwatchTVinthelivingroom.教读单词livingroom,并板书，让学生认读。
5.教师做出切菜的动作，教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情。
然后教师说：
I’minthekitchennow.教读单词kitchen,并板书，学生认读单词。
教师出示图片（可以问生：
What’sthis?
）让学生说句子：
Thisisakitchen.教师补充：
Ifyouarehungry（做饥饿状），youcangotothekitchen,haveasnack（做吃饭状）.
6.教师指着挂图提问：
Canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,abathroomandakitchen?
学生回答：
Yes./Yes,Icansee„教师：
Oh,youcanseeabedroom,alivingroom„并让学生重复这段话。
B.听读正音
1.Listenandpoint.
2.Listenandrepeat
三、Practice
1.看口型猜单词
教师不出声地做一个单词的口型，如“livingroom”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来。
然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答。
2.看谁反应快
教师一一出示本课的单词卡，让学生抢读。
可以把全班分成两大组，听听哪一组读得既快又准，哪一组获胜。
4.Let’sdo
（1）听单词、做动作、说指令
教师每说一个单词，学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作，如：
教师说出study，gotothestudy.学生听到后可以做出在读书的样子。
教师根据学生们做的动作，继续引导：
Readabook.让学生边跟着说边做动作。
（注意示范强调snack,shower的发音）
（2）看词卡、说指令、做动作
教师出示单词卡，让一组学生（面向单词卡）根据词卡说指令，另一组学生（背向单词卡）做出相应的动作，两组轮流进行。
（3）心有灵犀
两大组各选一个代表上台，教师给其中一个学生看一张房间的图片或单词卡，然后让这个学生做出一些与该房间有关的动作，让另一个学生猜看到的是什么房间的图片或单词卡（最起码要说出房间单词，最好说出Let’sdo部分的相应指令；如果该生只说出了房间单词，那么他或她所在的组要说出指令），看看是否心有灵犀。
（4）Listentothetape,dotheaction.
四、Production
1.让学生看着55页的歌曲“MyBedroom”部分的背景图，鼓励学生用新学的语言进行简单描述。
然后，让学生读歌词理解词意。
接着，静听歌曲，试着学唱。
最后，演唱歌曲，并配上动作。
2.谁是最佳设计师？
新课标第一网
让学生小组合作——Makeanicehome，然后以小组为单位用英语上台介绍自己的家（如：
Thisismyhome,youcansee„„/wehave6rooms,2bedrooms,abathroom„„），比一比，哪个小组设计得好、介绍得好？
四、Homework
学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各房间里画上一些学过的物品，涂上颜色。
并用学过的英语介绍自己设计的房子给家长或朋友听，准备下一节课展示并介绍自己设计的房子。
五、板书设计
Studybathroombedroomlivingroomkitchen
Thisismyhome.Youcanseeabedroom,alivingroom……
第三课时
ALet’sspell
【学习内容】A部分Let’sspell
【教材分析】
本部分分为语音和书写两部分，语音部分主要学习字母u在单词中的发音，即/ju:
/。
【学情分析】
学生在前面单元的学习中，已经了解了本课时的主要任务和基本要求。
本部分所提供的四个单词也都是学生所学过的，学生能正确读出单词，重点是通过拆音、拼音培养学生的语音意识，通过描红单词掌握词形并规范书写。
【学习目标】
一、知识技能目标
1．能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳字母u在单词中的发音规律。
2.能认读单词并选出所听到的单词。
3．能通过描红单词duck,cute,up,use初步掌握单词书写的要求并辨认词形。
二、情感态度目标
通过发现式学习方法，培养学生学习英语的兴趣及自信心。
【学习重点、难点】
教学重点：
归纳u字母在单词中的发音规律；单词duck,cute,up,use的正确书写。
教学难点：
字母u在单词中短元音/ʌ/的发音
【学习准备】
教师准备录音机、图片、多媒体课件等。
【学习过程】
一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）
说唱做演，激情引趣
（一）“我行我秀”口语展示
1.Askandanswer.同位一分钟互问互答并计数。
2.Selfexpression.
“Hello.Iam….
....”同位数出说了几句话，并进行计录。
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（二）歌曲歌谣中情绪热身Let’sdo.
（三）复习旧知中知识热身
（四）评价分组中注意力热身
【设计意图】用歌曲、游戏调动学生的情绪，让学生在轻松的氛围中进入最佳学习状态。
二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）
（一）话题交流，导入新课
T:
呈现图片，导入study这个单词，让学生感知字母u的发音。
并举出字母u有同样发音的单词。
（二）情景创设，理解词意
教师呈现use,cute,excuse三个单词，让学生读出这四个单词，引导学生拼读，并找一找这四个单词的构词特点和发音特点，引导学生发现并说出其共同字母u-e，鼓励学生自己发现并归纳出字母u在这三个单词中的的发音是其本身的音/ju:
/。
（三）句中学习，领读词卡
对单词use,cute,excuse进行拆音训练。
（四）版式呈现，视听正音
1．通过板书呈现单词。
xkb1.com
2．听录音，让学生跟录音模仿。
三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）
（一）跟读模仿，听做强化
1．跟读录音，强化模仿。
2．Let’schant.利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着动画吟唱。
（二）游戏巩固，任务落实
1．听音摘气球：
听录音，选择听到的单词所对应的气球。
2.Listenandcircle.圈出所听到的单词。
3.Shooting投篮游戏，选择篮球对应单词中u或u-e的发音。
【设计意图】让学生在做游戏和任务过程中感知字母u的发音。
四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）
（一）活动运用，任务落实。
xkb1.com
1.Listenandcircle.
2.Let’swrite.播放录音，让学生听录音描红单词。
教师指导学生书写。
3.Let’sdosomeexercise.在练习中落实本节课所学内容。
（二）总结赏析，情感升华
Animasarecute.They’reourfriends.Weshouldloveanimals.
（三）作业分层，自主发展
1．听Let’sspell部分录音五遍，家长签字。
2．仿写本部分四个单词。
【板书设计】
Unit4Myhome
ALet’sspell
use
cute/ju:
/
excuse
第四课时
【学习目标】
1.能听懂、会说：
Whereare„?
Arethey„?
Yes,theyare./No,theyaren’t并能在实际情境中运用。
2.通过Let’schant，使学生复习巩固Let’stalk中学过的语言。
3.了解Storytime的故事内容。
【学习重点、难点】听说认读句型Whereare„?
Arethey„?
Yes,theyare./No,theyaren’t并在实际中运用。
【学习准备】本课时所需的课件。
【教学过程】
一、Preparation
1.做BLet’sdo部分的练习：
教师发出指令，学生表演。
请学生当小老师发指令，学生表演。
小组中进行游戏。
2.作业展示：
请几个学生描述自己理想的house的样子，评选出最佳设计师。
各小组展示设计的招租广告，评选出最佳设计组。
3.Guessinggame:
教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。
说：
Whereisit?
假装问：
Isitinyourpencil-box?
学生回答：
No,itisn’t.直到找到，学生回答：
Yes,itis.教师将pencil藏起来，让学生用Isit„?
来提问，被问到的学生回答：
No,itisn’t./Yes,itis.（为寻找范围过大，教师可以划定范围。
第一组或第一排。
）
二、Presentation
A.情境导入
教师拿出一个书包，说Therearemanybooksinthisschoolbag.Whatarethey?
Aretheynotebooks?
引导学生用Arethey„?
来猜一猜,让学生用Yes,theyare.No,theyaren’t.猜出正确答案:
Theyarestorybooks.
B.机械训练
1.教师指着板书领读问答句（肯定、否定回答）。
2.学生两人一组练读问答句（用手中的学习用品）。
3.检查一两组学生。
C.意义操练
教师出示Let’schant部分的挂图。
告诉学生这是Sarah的一家人。
让学生就挂图部分提问，WhereisSarah’smother/father/brother/sister?
Motherisinthelivingroom„.
三、Practice
A.听音答题
先让学生边听录音，边思考：
Wherearethekeys?
B.听音正音
1.听录音，跟读课文对话。
2.让学生自己尝试读对话。
C.合作共建xkb1.com
两人一组分角色读对话。
（交代学生，不要忘了轮流换角色。
）
D.表演展示
让学生做对话表演，评出一组“最佳搭档”。
四、Production
1.游戏：
帮妈妈找钥匙
2.Let’schant:
（1）听Let’schant部分的录音，让学生边听边打节奏、边指句子。
（对mom’s或brother’s学生可能不太理解，教师告诉学生„’s=„is，不必过多的讲解。
）
（2）放录音，跟读。
（3）说唱。
3.Storytime
（1）让学生尝试读会读的句子。
（2）让学生听录音，了解故事内容。
由学生提出不懂的地方，师生共同解难释疑：
dizzy;Theyarenotmyglasses.等
（3）扮演故事。
H
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