ai ei ui 教学设计教学设计aiei.docx
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aieiui教学设计教学设计aiei
aieiui教学设计(教学设计,ai,ei)
第一篇:
aieiui教学设计教学过程:
一、创设情境、以旧引新,作好铺垫。
1.复习aieiui
师:
小朋友,我们拼音王国里呀又多了3个复韵母朋友,你看他们来了:
多媒体出示aieiui,谁能叫出他们的名字?
2.带调读
师:
已经认识他们了!
那他们的兄弟姐妹认识吗?
你看他们也来了:
多媒体出示3打乱顺序读
师:
如果他们的队伍排乱了,你们能认出他们来吗?
二、故事导入,激发兴趣,探究新知。
1.出示文中图片
2.找复韵母藏在什么地方
3.师:
你们真棒,一下子就找出来了!
是呀,我们平常说的每一句话,书中的每一个字都是由我们学的拼音字母组成的!
4.拼读
师:
声母b和ai交朋友,拼读的时候怎么拼呢?
先听老师拼?
b-aibaibai声母轻短,韵母响,两音相连,猛一撞。
6.师:
ai交了朋友,ei也想要交朋友呀!
他的朋友谁来喊。
三、写音节
1,观察音节由哪几部分组成(复习标调歌)
2,描红
3,看图,读音节,(卡片拼音节)
四、学说儿歌
1、出示p32页儿歌读读红色的复韵母。
2、借助学过的音节自己试着读读儿歌。
3、请同学读儿歌。
4、教师纠正后范读。
5、学生练习读。
6、同桌互读。
7、指名读。
第二篇:
aieiui教学设计《aieiui》教学设计二
一、情境导入
小朋友们,你们看,这些星星多漂亮呀!
今天,老师要把它送给最聪明、最勇敢、学习最认真的小朋友,大家可要加油啊!
我听好多老师都夸咱们班的小朋友聪明,那你认为咱们班谁最聪明?
现在,我想请你们这些聪明的小朋友帮个忙,就在刚才蓝猫和淘气在飞船上吵了起来,我想你们劝劝他们,你们愿意吗?
(放课件:
蓝猫和淘气吵架)
在这么多小朋友的劝说下,我们看看他们怎么做?
(课件:
蓝猫和淘气和好了)
小朋友,你们真能干!
现在,蓝猫和淘气和好了,紧紧的挨在一起,笑得多开心啊!
有个韵母就发“挨在一起”的‘挨’这个音。
我们现在就一起认识它好吗?
小朋友先看黑板(贴上单韵母“a”和“i”)
单韵母的本领可大了,两个韵母可以组成一个新的韵母,我们叫它复韵母。
(移动i紧挨着a的右边)这节课我们来学习三个复韵母“aieiui”。
(板书)
二、互动学习
(一)学习复韵母ai。
1、教师范读ai。
教发音方法。
(领读──跟读──自由读──指名读)
2、小朋友们想一想,我们日常生活中还有哪些字发ai的音?
3、刚才,小朋友们学得非常认真,“ai娃娃”特别高兴,就请来他的好朋友和大家一起学习,你们看它们是谁?
(课件:
拼音娃娃dtnl)
4、ai和他的好朋友见面,会怎样打招呼呢?
和你的好朋友一块想一想,说一说。
(同桌试拼音节──指名拼读──齐拼音节──男女对口令)
(二)学习复韵母ei。
1、小朋友,你们知道他是谁吗?
(课件:
大力水手)大力水手力气非常大,他经常帮助别人,你们有谁愿意当一当“大力水手”?
那好,咱们举行一次大力水手扳手腕比赛,谁赢了,谁就是“大力水手”!
你们想参加吗?
(扳手腕比赛)
2、刚才听到小朋友憋足了劲,拉长声音都发ei的音。
声音短一点就是我们今天学的第二个复韵母ei的音。
(出示ei)
3、练习发ei的音。
(指名读──师正音──齐读)
4、请小朋友看图,谁说说怎么利用图来记住复韵母ei的音和形?
5、谁能根据四声发音的方法,读出ei的四声。
(出示ei的四声。
自由读──指名读──当小老师读)
6、“ei娃娃”看见你们这么聪明,就打电话来把他的好朋友找来了,你们看。
(课件:
bpmf)。
ei见到他的好朋友一高兴不知怎么打招呼了,小朋友帮帮他,好吗?
(同桌试拼音节──指明领读──师生对口令)
课中操
(三)学习复韵母ui。
1、小朋友,老师想问一问,你们都会打电话吗?
老师想和你们做一个打电话的游戏,你们愿意吗?
我来当妈妈,你们来当孩子。
师:
孩子们,你们今天学了几个复韵母?
生:
两个,ai和ei。
师:
不对呀,妈妈听说你们要学三个复韵母呢,快放下电话问问老师去吧!
师:
对,我们今天还要学一个复韵母,可是你们已经学会了,就是“喂”。
(出示ui)“喂”是ui的第二声。
(师领读──跟读──自由读──指名读)
2、现在你们谁能说一句,里面有“ui”这个音的话?
(随机出示ui的四声。
自由练读──齐读──指名读)
3、你们可真棒!
“ui娃娃”高兴的不得了,让他的好朋友乘飞机赶来了,你们看它们是谁?
(课件:
zhchshr)小朋友们,快猜猜看,他们好朋友在见面时会说些什么?
(同桌试拼──四个小组各拼一个──指名拼读──两大组对口令)
4、小朋友快打电话告诉妈妈,我们这节课学了三个复韵母aieiui。
(师生打电话)
三、拓展巩固
1、你听我说。
(学生迅速找出老师所读复韵母的卡片)
2、拼音娃娃找朋友。
小朋友们,这节课老师在咱们班交了这么多既聪明能干,又认真学习的好朋友,老师真高兴!
老师真心的祝愿咱们班的小朋友变得越来约聪明,越来越爱学习,会学习!
这节课我们就上到这吧!
本课设计的特点是:
教者采用儿童喜闻乐见的卡通形象“蓝猫和淘气”引入学习情境,以游戏和联系生活方式教会学生aieiui的发音。
如“找朋友”“扳手腕”“打电话”“对口令”。
学生学得轻松自然。
教师对学生的发音训练有层次、有过程、有针对,训练的形式也多样,面向了全体,体现了合作。
第三篇:
aieiui教学设计汉语拼音10ɑieiui
第一部分教学提示
本课课型:
本课是九年义务教育实验教科书苏教版语文一年级上册汉语拼音第10课。
教学目标:
1.学会ɑieiui三个复韵母,能够读准音,认清形。
2.正确认读ɑieiui四声。
4.正确书写ɑieiui。
重点难点
1.学会ai、ei、ui的发音及其四声。
2.学会ai、ei、ui的正确书写。
3.了解复韵母的组成特点。
第二部分教学流程
教学准备:
1.本课课件
2.ɑieiui的字母卡片
教学过程:
课时目标;
能够读准ai、ei、ui的音,记住形,正确书写;学会正确认读ɑieiui四声。
一、复习检查。
1.师:
今天老师来教室的路上,碰上了几位老朋友,不知道我们小朋友还记不记得它们呢。
(出示打乱顺序的a、o、e、i、u、ü字母卡片,齐读。
)
2.师:
恩,我们小朋友的记忆力真不错,那老师想问问小朋友们这六个字母叫什么名字?
(生答:
单韵母宝宝)
3.师:
恩,是的。
它们都是单韵母宝宝。
瞧,我们的老朋友现在都戴上了四声帽子,同学们还认识吗?
(课件出示a、o、e、i、u、ü的四声,生齐读。
)
二、看情境图,教学语境歌,引出新课内容。
1.投影片出示情境图。
师:
小朋友们读的真棒!
那你想不想知道我们今天要学习些什么呢?
老师这啊,有一幅图,今天的新知识就藏在图里,请小朋友看图,说说你们都看到了些什么?
学生回答问题,注意学生说话要完整。
相机出示:
ai、ei、ui。
2.师:
小朋友们观察的真仔细,今天我们要学习的就是ai、ei、ui。
那你们有没有
发现今天我们要学习的ai、ei、ui和以前学的单韵母有什么不一样的地方?
生:
它们是由两个单韵母组成的。
叫复韵母。
师:
恩,xx小朋友的眼睛真亮,一下子就找出了它们的不同之处。
那其他小朋
友同意他的意见吗?
好的,现在让我们一起把响亮的掌声送给他。
3.听语境歌
(课件出示:
扎篱笆,围树苗,一棵矮来一棵高。
éi!
éi!
éi拽羊羔,快快过来吃
青草。
)
师:
为了表扬我们班认真的小朋友,老师还带来了一首儿歌。
小朋友们先听老师
读一遍。
你们喜欢这首儿歌吗?
喜欢那就来学一学,老师读一句,同学们跟一句。
生跟读。
师:
你们读儿歌的声音真动听。
老师也忍不住想跟小朋友们一起读了呢。
让我们
一边拍手一边读吧!
伸出谁的小手?
师生拍手齐读儿歌。
三、新授。
(一)学习复韵母ai。
1.发音。
(1)谈话引导。
师:
小朋友们响亮而动听的读书声把我们的新朋友都引过来了,那现在就让
我们开始学习今天的第一个复韵母ai。
师:
请同学再来看看这幅图,我们可以看出两棵树,一棵高,一棵怎么样?
(2)师:
“矮”是第三声,如果去掉声调,它就是我们今天要学的一个韵母的读音。
(3)板书ai。
师:
小朋友先听老师读读ai。
老师想请一位同学说说ai由哪两个单韵母组成。
(4)师讲述发音方法。
师:
先摆好a的口型,再摆好i的口型,不发出声音。
恩,摆的很标准。
再
来摆一次。
好,现在我们来发声试一试。
先摆好a的口型,再迅速滑向
i的口型,合起来一口气快速读成ai。
a读重一点,i读轻一点,音最
后停在i上。
(5)师范读,学生仿读。
(6)指名发音,纠错。
(7)集体发音,开火车发音。
2.四声。
(1)师:
我们知道单韵母有四声,那复韵母有吗?
复韵母和单韵母一样也有四声。
(卡片出示:
āi、ái、ǎi、ài。
)
(2)师:
我们班哪个小朋友有信心能把ai的四声读好?
×××同学读得既响亮
又正确,我们一齐向他学一学。
(3)自由练读ai,的四声。
指名读,集体读。
(4)引导用ai的四声练习组词。
师:
ai的四声,我们都会读了。
那现在我们一起来给它找朋友吧。
啊,
老师想到了一个“高矮高矮,aiaiai”(感谢访问好)。
看,老师的脑筋转的多快。
小朋
友们也赶快动动脑筋想想生活中你碰到过哪些ai的好朋友?
指名生组词。
师:
小朋友们知道的真多,现在让我们结束ai的学习,一起走进ei。
(二)学习复韵母ei。
1.ei的读音。
(1)师:
小朋友们快看图上的小男孩拽着小羊,嘴里会发出什么声音?
(2)师:
小男孩发出的这个声音跟我们今天要学的第二个复韵母读音有些像。
(3)出示复韵母ei,讲述发音方法。
①先问复韵母ei由哪两个单韵母合起来的?
②发音方法:
先摆好e的口型,再迅速滑向i的口型,合起来一口气快速读
ei。
(注意音是停在i上。
)
(4)学生自由练习试读。
(5)教师范读。
(6)指名读,集体读,“开火车”读。
2.ei的四声。
(1)师:
小朋友们的ei读得很好,不知道老师给它们加上四声帽子后,你们还能
不能读好呢?
(出示ēi、éi、ěi、èi)
练读ei的四声。
(2)指名读,纠错。
再自由练读,齐读。
(3)师:
刚才小朋友们给ai找了那么多好朋友,ei都羡慕了。
小朋友们赶快来给ei找好朋友吧!
(4)师:
小朋友的ai和ei学的这么好,那ui肯定难不倒你们。
接下去我们一起
来学一学今天的第三个复韵母ui。
(三)学习复韵母ui。
1.ui的读音。
(1)出示复韵母ui。
(2)师:
谁能根据ai、ei的发音方法,说说我们该怎样读ui?
先摆好u的口型,再迅速滑向i的口型,合起来一口气快速读ui。
(3)学生跟读。
(4)指名读,纠错。
(5)集体读,“开火车”读。
2.ui的四声。
(1)师:
戴上四声帽子的ui谁认识?
老师看到xx听得很认真,手举得最快,老
师请他来试试。
(出示:
uī、uí、uǐ、uì。
)学生跟读,男女生读。
教师注意正音。
(2)师:
ai和ei都找到了好朋友,那ui的好朋友在哪里呢?
小朋友们找到了吗?
四、巩固练习
1.师:
恩,好朋友就找到这。
接下去老师加大了难度,把戴了帽子的ai、ei、ui都请
出来了,看看你们还会读吗?
(课件出示打乱顺序的ai、ei、ui四声。
)
2.师:
同学们有没有发现ai、ei、ui戴帽子的时候,有时候是给a戴,有时候是给e戴?
下节课,我们再一起来学学戴帽歌。
五、学习ai、ei、ui的书写。
1.写字操
师:
这节课小朋友们个个眼睛睁得大大的、亮亮的,而且坐得特别端正,
我感受到你们特别认真,注意力特别集中!
老师觉得非常开心。
现在就让
我们来休息一下,一起做做写字操。
2.师:
做完写字操,让我们一起来写写字。
小朋友们先来看看老师是怎么把他们
送回家的。
师在四线三格中范写ai、ei、ui,同时说明aieiui都由两个韵母组成,看
看它们住在哪一格?
我们写的时候要注意什么?
(注意把字母写得紧凑、匀称。
)
3.练习描红。
挑选两位同学的描红进行展示,请学生评价。
师:
这个同学写的好吗?
哪里不好?
这位同学的呢?
那我们应该向谁学习?
4.学生自己动笔在拼音本上练习ai、ei、ui,老师巡视,给予评价。
六、作业
作业:
练习读准读熟aieiui和它们的四声。
师:
这节课我们学了什么?
是的,今天我们学了三个复韵母ai、ei、ui还有它们的
四声。
老师给同学们安排了个小任务,请同学们回家把今天aieiui和它们的四声读给爸爸妈妈听。
你们能不能出色的完成这个任务?
生:
能。
第四篇:
aieiui教学设计aieiui教学设计
教学要求:
1、学会3个复韵母ɑieiui和他们的四声,了解复韵母的组合特点,能够读准音,认清形,正确书写。
2、能正确认读由声母与ɑieiui组成的音节,会准确拼读本课的复韵母音节,会读拼音词。
教学重点难点:
读准复韵母和特殊韵母的发音,会准确拼读音节。
教学具准备及辅助活动:
教学挂图、拼音卡片。
主要板书计划:
10、ɑieiui
bpkhmwghshs
ɑieiui
作业设计、安排:
课内:
写字本上抄写韵母。
会读韵母,会拼音节。
课外:
抄写音节,读熟拼音。
完成练习册。
教学过程:
一、复习检查
1、抽读字母卡片:
ɑoeiuü
2、指名说说这6个字母叫什么名字。
(单韵母)
3、复习ɑoeiu的四声。
4、比较6工人单韵母的口形大小。
ɑoeiuü(由大到小排列)
二、看情境图,教学语境歌,引出新课内容
1、看情境图。
请小朋友看图,图上画的是什么地方?
图上画了什么东西?
哪些人?
他们正在干什么?
(学生回答时,相机出示ɑieiui)
2、听语境歌。
(1)谈话。
(2)听语境歌录音:
扎篱笆,围树苗,一棵矮来一棵高。
ei!
ei!
ei!
喂羊羔,不能让你啃树苗。
(3)告诉学生:
今天我们要学习的新课跟图和儿歌都有联系。
三、新授
1、学习复韵母ɑi。
(1)发音。
①谈话引导:
从图上可以看出有两棵树。
一棵高,另一棵怎么样?
②“矮”是第三声,如果去掉声调,它就是我们今天要学的一个韵母的读音。
③板书ɑi:
教师示范发ɑi音,要求学生听老师的发音,看看老师的口形。
说说ɑi由哪两个单韵母组成,发ɑi音口形有什么变化。
④师讲述发音方法。
⑤教师范读ɑi,学生模仿,集体发音,个别练习,特别注意个别学生的口形变化。
⑥告诉学生:
ɑi由两个单韵母组成,我们叫它复韵母。
a?
ěa
(2)学习四声
⑦复韵母和单韵母一样也有四声。
(板书:
āiáiǎiài)
⑧学习标调规则:
调号要标在口形大、声音响亮的那个音上。
教学儿歌:
有ɑ不放过。
⑨自由练读ɑi的四声.指名读,集体读。
⑩引导用ɑi的四声进行说话。
2、学习复韵母ei
(1)ei的读音。
①图上的小男孩用青草喂小羊,嘴里会发出什么声音?
(eieiei)②出示ei。
说说ei是由哪两个单韵母合起来的。
我们应该怎样发ei音。
(先读e,然后向i滑行)
③学生自由练习试读。
教师注意学生的口形变化。
④指名读,集体读,“开火车”读。
⑤ei也由两个单韵母组成,我们也应该叫它什么?
(2)ei的四声。
①说说ei的调号应该标在谁的头上。
(没ɑ找oe)
②出示:
eieieiei
③练读ei的四声。
3、学习复韵母ui
(1)学习ui的读音。
谁能根据ɑiei的发音方法,说说我们应该怎样读ui?
学生自由试读,注意指导能力差的学生。
(2)学习ui的四声。
①根据规定,调号应该标在i上。
既然调号标在i上,我们标调号时应注意什么?
(要把i上的一点去掉)
②出示:
uiuiuiui
学生自由练读四声,教师注意正音。
4、学习ɑieiui的书写。
(1)ɑieiui都由;两个韵母组成,我们写的时候要注意什么?
(2)练习描红。
5、巩固练习
1)、抽读复韵母卡片:
ɑieiui
2)、比较3个复韵母的异同。
教学反思:
从“aieiui”的教学开始,我们从单韵母的教学转到了复韵母的教学。
不管是在拼读上还是在书写上,复韵母都比单韵母难了很多,对小朋友的要求也更高了。
为了提高小朋友的兴趣我采用做游戏“找朋友”的方法。
i找了三个朋友“a、e、u”,他们紧紧的手拉手在一起就组成了我们要学习的“aieiui”。
字形不难,难点还是aiei的对比读,有些胆子小的小朋友读得很轻,嘴张得不大,听起来两个就一样了。
于是,我创设了情境、语境,如:
蓝猫个子高,淘气个子矮(ai)。
他们俩合好了,紧紧的挨在一起。
爸爸砍柴eieiei,一条围巾uiuiui.。
这样所学内容寓于具体的语言环境中进行教学,寓学于玩,既增加了学习的情趣,又渗透的品德教育。
同样声母与“aieiui”的相拼还是难点,我变换多种形式做拼读音节的游戏。
首先是带头饰拼读,我请带d字母头饰的学生上台,没想到底下却喊道:
“小d小d快上来。
”显然孩子们的情绪已完全融入课堂。
教学ei的拼读时,我变换另一种形式,用滚动转盘赛读音节。
我说:
“谁愿意接受挑战?
挑战成功者,我将奖给他一个大拇指。
”当第一个挑战成
功者拿到奖品时,我看到他灿烂的笑容,随后涌现了更多的挑战英雄。
虽然游戏占课堂上很多的时间,但对于一年级的小朋友做游戏提高兴趣还是非常有效的。
第五篇:
《aieiui》教学设计苏教版一年级上册语文教案《aieiui》教学设计
教学目标:
1、学会3个复韵母ɑieiui和他们的四声,了解复韵母的组合特点,能够读准音,认清形,正确书写。
2、能正确认读由声母与ɑieiui组成的音节,会准确拼读本课的复韵母音节,会读拼音词。
教学重点难点:
1、读准复韵母的发音。
2、会准确拼读音节。
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时:
一、复习检查
1、抽读字母卡片:
ɑoeiuü
2、指名说说这6个字母叫什么名字。
(单韵母)
3、复习ɑoeiu的四声。
4、比较6工人单韵母的口形大小。
ɑoeiuü(由大到小排列)
二、看情境图,教学语境歌,引出新课内容。
1、看情境图。
请小朋友看图,图上画的是什么地方?
图上画了什么东西?
哪些人?
他们正在干什么?
(学生回答时,相机出示ɑieiui)
2、听语境歌。
(1)谈话。
(2)听语境歌录音:
扎篱笆,围树苗,一棵矮来一棵高。
ei!
ei!
ei!
喂羊羔,不能让你啃树苗。
(3)告诉学生:
今天我们要学习的新课跟图和儿歌都有联系。
三、新授
1、学习复韵母ɑi。
(1)发音。
①谈话引导:
从图上可以看出有两棵树。
一棵高,另一棵怎么样?
②“矮”是第三声,如果去掉声调,它就是我们今天要学的一个韵母的读音。
③板书ɑi:
教师示范发ɑi音,要求学生听老师的发音,看看老师的口形。
说说ɑi由哪两个单韵母组成,发ɑi音口形有什么变化。
④师讲述发音方法。
⑤教师范读ɑi,学生模仿,集体发音,个别练习,特别注意个别学生的口形变化。
⑥告诉学生:
ɑi由两个单韵母组成,我们叫它复韵母。
a?
ěa
(2)学习四声
⑦复韵母和单韵母一样也有四声。
(板书:
āiáiǎiài)
⑧学习标调规则:
调号要标在口形大、声音响亮的那个音上。
教学标
调儿歌:
(aoeiuü,标调时按顺序,有ɑ在把帽戴。
没a在,找oe。
i上标调去掉点,iu并列标在后。
)
⑨自由练读ɑi的四声.指名读,集体读。
⑩引导用ɑi的四声进行说话。
2、学习复韵母ei
(1)ei的读音。
①图上的小男孩用青草喂小羊,嘴里会发出什么声音?
(eieiei)
②出示ei。
说说ei是由哪两个单韵母合起来的。
我们应该怎样发ei音。
(先
读e,然后向i滑行)
③学生自由练习试读。
教师注意学生的口形变化。
④指名读,集体读,“开火车”读。
⑤ei也由两个单韵母组成,我们也应该叫它什么?
(2)ei的四声。
①说说ei的调号应该标在谁的头上。
(没ɑ找oe)
②出示:
eieieiei③练读ei的四声。
3、学习复韵母ui
(1)学习ui的读音。
谁能根据ɑiei的发音方法,说说我们应该怎样读ui?
学生自由试读,注意指导能力差的学生。
(
(2)学习ui的四声。
①根据规定,调号应该标在i上。
既然调号标在i上,我们标调号
时应注意什么?
(要把i上的一点去掉)
②出示:
uiuiuiui学生自由练读四声,教师注意正音。
4、学习ɑieiui的书写。
(1)ɑieiui都由;两个韵母组成,我们写的时候要注意什么?
(2)练习描红。
5、巩固练习
(1)、抽读复韵母卡片:
ɑieiui
(2)、比较3个复韵母的异同。
第二课时
一、复习检查
1、什么叫复韵母?
读好复韵母要注意什么?
2、复习复韵母aieiui和它们的四声。
二、学习声母与复韵母aieiui的拼读。
1、复习声母。
2、复习拼音节的方法。
3、出示:
bmgh--aimw--eighsha--ui
(1)声母是什么?
韵母是什么?
(2)练习自由拼读。
(3)指名读音节。
(4)齐拼音节。
(5)学生自由练习拼读,教师巡回检查,纠正读错的音。
指名按顺序读,打乱顺序读,认读卡片。
4、带调拼读双音节词。
(1)教学báicài:
出示,说说声母是什么,韵母是什么,逐字练习拼读,再连读。
最后看图说说图意。
(2)教学m?
ihuā、shūguì,方法同上。
三、看图听故事,练拼音节。
1、看图回答问题。
2、学生看图,老师讲《龟兔赛跑》的故事。
3、练习拼音。
分别找出整体认读音节、单韵母音节、复韵母音节,分析音节结构,用颜色笔标出声母韵母。
再个别拼读、连读。
4、小组练习讲故事,在讲的过程中,涉及到图中的音节,重点拼读三遍。
四、巩固练习。
1、做”看谁听得清,找得快”的游戏。
2、做”找朋友”的游戏。
3、分解音节。
(用小黑板出示)
五、作业
1、抄写aieiui。
2、读书上内容。
我们向你