人教版高一必修2第二单元单元文体专练.docx
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人教版高一必修2第二单元单元文体专练
学校:
___________姓名：
___________班级：
___________考号：
___________
一、诗歌鉴赏
阅读下面这首诗，完成问题。
古风（其三十九）
李白
登高望四海，天地何漫漫！
霜被群物秋，风飘大荒寒。
荣华东流水，万事皆波澜。
白日掩徂晖①，浮云无定端。
梧桐巢燕雀，枳棘②栖鸳鸾③。
且复归去来，剑歌《行路难》。
[注]①徂晖：
夕阳的余晖。
②枳棘：
有刺的灌木。
③鸳鸾：
鸳，通“鹓”。
相传鹓雏非梧桐不栖。
1．下列对本诗的理解与赏析，不正确的一项是（）
A．前四句，写诗人登高望远，看到天高地阔、霜染万物的秋景，奠定了全诗沉郁而又奔放的情感基调。
B．七、八句借描写白日将尽、浮云变幻的景象，形象而含蓄地表达了诗人对人生世事的感受。
C．九、十句的意思是只有燕雀栖息于梧桐，鸳鸾栖息于枳棘，才是各得其所，才能施展自己的抱负。
D．最后两句说明诗人无奈及无能为力的心情。
他无法改变这种现状，只好归隐，弹剑高歌《行路难》来表达对社会不公的愤慨。
2．结合全诗，简述本诗所表达的思想感情。
阅读下面这首唐诗，完成各题。
经行岚州
杜审言
北地春光晚，边城气候寒。
往来花不发，新旧雪仍残。
水作琴中听，山疑画里看。
自惊牵远役，艰险促征鞍。
（注）杜审言于公元645年（唐高宗咸亨元年）中进士后，任隰城县（今山西汾阳县西）尉，因公务赴西北，往返两次途经岚州，写了这首五言律诗《经行岚州》。
3．首诗的赏析，不恰当的一项是
A．“往来花不发”紧承首句，“往来”从空间角度写出了诗人行程的变化，“花不发”表现了岚州城“春光晚”的特点。
B．“新旧雪仍残”中“新旧”两个形容词连用，通过诗人对所见景物“雪仍残”的细致观察，写出了边地的“气候寒”。
C．尾联两句既表现了诗人惊叹于祖国的大好河山之美，也写出了诗人不畏艰险奔赴前程的乐观情怀。
D．诗歌的情感较为丰富，有对边地苦寒的慨叹，有对山水美景的赞赏，也有自己以国事为重的情怀。
4．“水作琴中听，山疑画里看”广受后世称道，请赏析这一联的精妙之处。
阅读下面这首唐诗,完成各题。
晚秋夜坐
王绩
园亭物候奇，舒啸乐无为。
芰荷高出岸，杨柳下敧池。
蝉噪黏远举，鱼惊钩暂移。
萧萧怀抱足，何藉世人知。
5．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）
A．诗歌标题点明写作时间是晚秋，但园中物候却不似晚秋，这是让诗人感到“奇”的地方。
B．首联是一个总写，引出后面对园亭的景物的描写，一个“奇”字写出了园亭中物候的特点。
C．颔联两句重在写景，对池中的荷花和池边的杨柳进行了描写，表现了园亭中的生机勃勃。
D．第五句中的“噪”写出了蝉鸣声音之大，烦扰了诗人的清静，诗人让人去黏它，驱其远离。
6．全诗抒发了诗人哪些情感？
请结合诗句分条概括。
比较阅读下面两首诗，完成问题。
垓下歌
项羽
力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。
雅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！
大风歌
刘邦
大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方！
7．下列对这两首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（）
A．两首诗的体裁相同，都是楚辞体，这类作品的基本特征是富有抒情成分和浪漫气息，句子参差不齐，形式自由，句中多用“兮”字。
B．两首诗的题材相同，都是以楚汉之争为背景，都是抒写重大历史变革时期重要历史人物的人生际遇及其在某个历史瞬间的复杂情怀。
C．两首诗的表现手法有相同之处，首句都运用了夸张的艺术手法，以个人为切入点，渲染了自己的宏大气魄和英雄形象。
D．两首诗的抒情方式有相同之处，都是缘事生情，因情放歌，无意为诗而成绝唱，发自肺腑的英雄心曲，尽收时代风云于诗中。
8．这两首诗表达了两位盖世英雄的哪些思想感情？
请结合诗句简要分析。
阅读下面这首诗，完成问题。
赠卖松人
于武陵
入市虽求利，怜君意独真。
欲将寒涧树，卖与翠楼人。
瘦叶几经雪，淡花应少春。
长安重桃李，徒染六街尘。
9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）
A．本诗前两句写卖松人到长安卖松树，虽然是求利，但是心思独特。
B．第三句中的“寒涧”两字写出了松树生长环境的艰苦，为下文的“瘦叶几经雪”做铺垫。
C．卖松人所卖的松树具有生长环境恶劣、叶瘦花淡、无人赏识的特点。
D．尾联写长安人重视芬芳美艳的桃李，可惜的是它们染上了六街的灰尘。
10．请简要分析这首诗主要运用了什么手法来寄托诗人怎样的情感。
阅读下面这首诗，完成问题。
竹窗闻风寄苗发司空曙
李益
微风惊暮坐，临牖思悠哉。
开门复动竹，疑是故人来。
时滴枝上露，稍沾阶下苔。
何当一入幌，为拂绿琴埃。
11．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（）
A．“临牖”而思，上承“暮坐”，下领抒发怀友之情的三联。
就全诗所抒之情来看，“思”是全诗之眼。
B．“稍沾阶下苔”一句，既写出了傍晚霜露之重，又巧妙地写出了诗人生活清静简朴，少与人游。
C．绿琴上已生尘埃，说明已经很久不弹琴，意在表明诗人对尘世生活心灰意冷。
D．全诗先写微风惊醒自己，继写微风动竹坠露，终写望微风拂去琴上的尘埃。
微风是结构全诗的线索。
12．本诗颔联为人称道，请简要赏析其妙处。
阅读下面这首诗，完成问题。
送单于裴都护赴西河
崔颢
征马去翩翩，城秋月正圆
单于莫近塞，都护欲临边。
汉驿通烟火，胡沙乏井泉。
功成须献捷，未必去经年。
13．下列对本诗的理解和分析，最恰当的一项是（）
A．诗歌的首联，用了“征马”“秋月”两个意象，除了点明送别的时间、地点之外，还渲染了裴都护前去征战的氛围。
B．“月亮”是中国古典诗歌中常见的意象，含有思乡离愁或团圆高兴之意，在本诗中的作用是寄予思念家乡之情。
C．颔联细致地描写了单于和都护这两个人物，对单于采用了警告的语气，而对都护则是期许的语气，由此形成了鲜明对比。
D．胡地黄沙漫天，大漠浩瀚却无水泉，自然条件恶劣，“胡沙”一句既是实写边地之景，又暗寓了都护镇守边关的艰辛。
14．诗歌表现了作者怎样的情感？
请结合全诗简要分析。
参考答案
1．C
2．①对荣华易逝、世事多舛的人生境遇的感慨；②对权贵当道、才能之士被压抑的社会现象的不满；③对怀才不遇、壮志难酬的自身遭际的无奈和激愤。
【解析】
1．本题综合考查了诗歌的内容、表达技巧、思想情感、语言。
解答本题注意每个选项一个考点，每个选项对应一联，注意结合诗句分析。
主要错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，内容一般为曲解诗意，语言主要是风格不正确，答题时注意仔细辨析。
C项，九、十句的意思是梧桐本是鸳鸾栖息的树木，现在却被燕雀在上面作窠：
枳棘本是燕雀集聚的地方，现在反而成了鸳鸾栖身之处。
这两句是诗人对权贵当道、才能之士被压抑的混乱现象的揭露，故C错误。
故选C。
2．本题考查的是鉴赏诗人的情感。
解答诗歌情感的答题方法如下：
①从题材入手。
同一类题材往往都表达这类似的情感。
②从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。
③从作者和创作背景入手，做到知人论世。
④从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。
⑤从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。
⑥从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。
同时还要注意诗文前面的小序和诗文后面的注解。
由诗歌前四句分析可知当时冰冷的社会现实；由五，六句分析可知，诗人对荣华易逝、世事变化无常的感慨：
由七、八、九、十四句分析可知，诗人自身所遭遇到的正是有才而不得善待的情况，表达了对权贵当道、才能之士被压抑的混乱现象的不满。
十一、十二句，表明诗人不愿逢迎权贵，他无法改变这种现状，只能归隐，弹剑高歌《行路难》来表达对社会不公的愤慨，体现了诗人无奈又无能为力的心情。
3．C
4．①用琴声描摹水流的声响，用画卷比喻山间的美景，生动贴切。
②视听结合，写出了岚州一带的山水之美，令人陶醉。
③情景交融，以景写情，强化了诗人欣赏边地风光的喜悦之情。
【分析】
3．该题是对诗歌的综合考查，涉及炼词炼句，内容的理解，情感的把握，手法的判断等多个层面。
解答该种题型时，首先通读全诗，整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，抒发了哪些情感，用了哪些手法。
然后结合选项涉及的具体诗句逐一进行分析判断。
C项，“诗人惊叹于祖国的大好河山之美”赏析错误，在这高山流水的境界里，诗人似乎忘掉了一切凡尘琐事，但转瞬之间，他又意识到自己有公务在身，不可贪赏山水久逗留。
因此尾联说：
“自惊牵远役，艰险促征鞍”。
是陶醉于美景中的诗人为“远役”所“惊”，而非“惊叹于祖国的大好河山之美”。
故选C项。
4．本题考查学生鉴赏文学作品的语言的能力。
能力层级为鉴赏评价D。
赏析诗句可以从手法、内容、表达效果及情感等角度进行。
答题前先通读全诗，整体理解把握诗歌的内容。
分析时要结合具体诗句来分析。
本题要求赏析颈联“水作琴中听，山疑画里看”。
先分析颈联的内容，这两句是用琴声描摹水流的声响，用画卷比喻山间的美景。
从感官的角度分析，前一句是听觉，后一句是视觉，视听结合。
这一联是写景句，诗中写是为了抒情，诗人欣赏边地风光的喜悦之情。
【点睛】
赏析句子之前，要先通读全诗，整体理解诗歌内容。
抓住所写的景、物、人和事，分析诗歌所用的表达技巧，所抒发的思想情感。
赏析诗句的妙处，通常由三部分组成，诗句的内容，使用的手法，表达的效果及作用。
答题模式基本是，该联（句）使用了什么手法，然后结合具体诗句内容一一分析其手法的具体表现，再次写使用该手法所传达出的效果，最后指出其表达的情感。
5．D
6．①对晚秋园亭物候的喜爱之情；②对园亭幽居的自得其乐、对当下生活状态的满足；③不求为世人所知的隐逸、旷达之情。
【解析】
5．试题分析：
本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。
诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。
D项，“烦扰了诗人的清静，诗人让人去黏它，驱其远离”理解有误，颈联两句写的是作者乐于做粘知了、钓鱼这样的事。
故选D。
6．试题分析：
此题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力，重点考核诗歌的情感。
分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口，答题时先答出情感，然后结合诗歌的内容解说。
此题注意根据诗中二、三联的景物描写分析，对晚秋园亭物候的喜爱之情；根据“怀抱足”分析，对园亭幽居的自得其乐、对当下生活状态的满足；根据“乐无为”“何藉世人知”分析，不求为世人所知的隐逸、旷达之情。
【点睛】
诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点,但是考核的难度并不是太大,存在的问题主要是不知道答题的突破口,答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答,重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语,这样就能和给的答案无限接近,还要注意诗歌的抒情方式,根据抒情方式分析情感。
答题时情感都要求结合诗句分析,不要只答出情感而放弃诗句。
7．C
8．①《垓下歌》首句洋溢着无与伦比的豪气，显示出罕见的自信；第二、三句既有对天时不利的幽怨，也有对穷途末路的无可奈何；第四句表达了对心爱美人命运的深沉忧虑。
②《大风歌》首句借对风起云涌的壮丽景色的描绘，表现了对平叛战争的回顾和歌颂；第二句表现了平叛争胜利后的自豪之情；第三句表达了渴望巩固统治，加强中央集权和保卫国家统一的迫切愿望和焦灼之情。
【解析】
7．本题综合考查了诗歌的内容、表达技巧、思想情感、语言。
解答本题注意每个选项一个考点，每个选项对应一联，注意结合诗句分析。
主要错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，内容一般为曲解诗意，语言主要是风格不正确，答题时注意仔细辨析。
C项，“首句都运用了夸张的艺术手法”错，《大风歌》是以风起云涌的壮丽景色为切入点，运用象征的艺术手法，借渲染大自然的壮阔来衬托自己的宏大气魄和英雄形象。
故选C。
8．本题考查鉴赏诗歌表达的思想感情。
解答本题首先要知人论世，这两首诗的作者分别是楚汉之争中重要的历史人物项羽和刘邦，其次要结合语境，分析诗句的内容。
《垓下歌》中“力拨山兮气盖世”一句，描写了一个举世无匹的英雄形象，把自己叱咤风云的气概生动地显现了出来。
在第二、三句里，这位盖世英雄却突然变得苍白无力。
这两句是说：
由于天时不利，他所骑的那匹名马——乌骓马不能向前行进了，这使他陷入了失败的绝境而无法自拔，只好徒唤“奈何”。
“虞兮虞兮奈若何？
”这是项羽面临绝境时的悲叹，在这简短的语句里包含着无比深沉的、刻骨铭心的爱，对心爱美人命运的深沉忧虑。
《大风歌》第一句的大风起兮云飞扬，是最令古今拍案叫绝的诗句。
作者并没有直接描写他与他的麾下在恢宏的战场上是如何歼剿重创叛乱的敌军，而是非常高明巧妙地运用大风和飞扬狂卷的乌云来暗喻这场惊心动魄的战争画面。
表现了对平叛战争的回顾和歌颂。
第二句，威加海内兮归故乡，只一个“威”字就是那样生动贴切地阐明了各路诸侯臣服于大汉天子刘邦的脚下，一个“威”字也直抒了刘邦的威风凛凛、所向披糜，天下无人能与之匹敌的那种巨无霸的冲天豪迈气概。
第三句，安得猛士兮守四方，刘邦没有继续沉浸在胜利后的巨大喜悦与光环之中，而且是笔峰一转，写出内心又将面临的另一种巨大的压力。
打江山难，守江山更难！
居安思危，如何让自己与将士们辛劳打下的江山基业，不在日后他人觊觎中得而复失，回到故里后，去哪里挑选出更加精良的勇士来巩固自己的大好河山？
所以，第三句的“安得猛士兮守四方”，既是希冀，又是疑问。
可以说，他对于是否找得到捍卫四方的猛士，也即自己的天下是否守得住，不但毫无把握，而且深感忧虑和不安。
也正因此，这首歌的前二句虽显得踌躇满志，第三句却突然透露出前途未卜的焦灼和恐惧。
9．D
10．①主要运用比喻（象征、托物言志），借代的手法，把贫寒之士比喻为“寒涧树”，形象地表现了其地位的卑微、境遇的凄凉；用“翠楼人”代指权责之人。
想把“寒涧树”卖给“翠楼人”，委婉地表达了贫寒之土希望得到权贵赏识、重用之意。
②这首诗寄托了诗人对不识人才、只喜欢趋时媚俗的权贵的讽刺；对像松树那样正直高雅却沦落下层、不被重视的贫寒之士的怜惜；对小人春风得意，正直人士却不得重用这一不公平社会现象的愤懑：
以及因对现实有了清醒认识而不求荣利、洁身自好的高洁情怀。
【解析】
9．本题综合考查了诗歌的内容、表达技巧、思想情感、语言。
解答本题注意每个选项一个考点，每个选项对应一联，注意结合诗句分析。
主要错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，内容一般为曲解诗意，语言主要是风格不正确，答题时注意仔细辨析。
D项，“尾联写长安人重视芬芳美艳的桃李，可惜的是它们染上了六街的灰尘”错误。
原诗表达的是可惜松树染上了六街的灰尘。
故选D。
10．本题考查的是诗歌鉴赏中表现手法和情感。
解答本题考生需明确表现手法是一个很大的概念，包括抒情方式，描写手法，结构方式，修辞手法等。
抒情方式分直抒胸臆和间接抒情。
间接抒情又有借景抒情（情与景的关系还有情景交融、触景生情、以乐景衬哀情，以哀景衬乐）、托物言志、借助典故抒情、和引用抒情。
通过分析可知，本诗运用了比喻、象征、托物言志、借代等手法，表达的是对像松树那样正直高雅却沦落下层、不被重视的贫寒之士的怜惜，寄托了诗人对不识人才、只喜欢趋时媚俗的权贵的讽刺。
分点作答，意思对即可。
答题思路一般为：
点出手法+具体分析+表达效果+作者情感。
如：
本诗主要运用比喻的手法，把贫寒之士比喻为“寒涧树”，形象地表现了其地位的卑微、境遇的凄凉，委婉地表达了贫寒之土希望得到权贵赏识、重用之意。
11．C
12．①微风吹来，虚掩之门发出轻微的声响，竹叶摇动，簌簌作响。
诗人借助以动衬静的手法，描绘出一幅幽静的画面。
②门动声和竹叶摇动声，实为风使然，但诗人却想象成是友人推门而入，穿林而过，这种误想，实是心中思友的自然反应。
诗人运用想象的手法抒发了对友人的思念之情。
（答虚实结合也可）
【解析】
11．本题综合考查了诗歌的内容、表达技巧、思想情感等。
解答本题注意每个选项一个考点，每个选项对应一联，注意结合诗句分析。
主要错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，内容一般为曲解诗意，语言主要是风格不正确，答题时注意仔细辨析。
C项，“意在表明诗人对尘世生活心灰意冷”理解有误。
诗人意在说明朋友许久不来了，表达了对朋友的思念和盼望朋友前来的心情。
故选C。
12．本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力，解答本题考生需明确表现手法是一个很大的概念，包括抒情方式，描写手法，结构方式，修辞手法等。
对某一句诗情感的把握需要联系全篇或者上下文。
颔联的意思是：
微风吹开院门又吹动了竹丛，让人怀疑是旧日的朋友到来。
“开门复动竹”运用了以动衬静的手法，微风吹开院门又吹动竹丛，惊动了诗人，写出了环境的寂静。
“疑是故人来”是诗人的幻觉，这里是想象，衬托出诗人的孤独寂寞，写出了诗人对友情的渴望，盼望故人来到。
13．D
14．①送别友人的不舍之情。
首联写友人远去，而明月正圆，暗写友人远去后，诗人内心无限惆怅。
②对友人的夸赞、祝愿之情。
颔联以虚拟告诫敌人的口吻措辞，告诫敌酋不要扰乱边关，衬写裴部护强大的声威，谐谑而又豪壮地写出了对友人的夸赞和祝愿。
③对友人的关爱和勉励之情。
颈联既实写边地环境恶劣，又暗寓镇守边关的艰辛，表达了对友人的关爱之情；尾联写裴都护此去边关，不必经年就可“献捷”，表达了对友人的勉励之情。
【解析】
13．本题综合考查了诗歌的内容、表达技巧、思想情感等。
解答本题注意每个选项一个考点，每个选项对应一联，注意结合诗句分析。
主要错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，内容一般为曲解诗意，语言主要是风格不正确，答题时注意仔细辨析。
A项，“征马”“秋月”并没有“渲染了装都护前去征战的氛围”，故A错误；
B项，“月亮”在本诗中寄予的是送别友人的惆怅之情，不是思乡之情，故B错误；
C项，“细致地描写”“鲜明对比”的表述均不准确，故C错误。
故选D。
14．本题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。
概括作者的思想情感，需结合全诗，具体分析。
首先应从整体上把握诗歌的题材，了解作者和写作背景；然后根据具体内容，判断诗歌表达的情感。
本诗是一首边塞诗，也是送别诗，此诗开头“征马去翩翩，城秋月正圆”两句写诗人送人远去，而明月正圆，暗寓友人远去后心中无限惆怅。
颔联“单于莫近塞，都护欲临边”写裴都护远赴单于都护府镇守边关。
这两句以虚拟的告诫敌人的口吻措辞，告诫敌酋不要轻举妄动，扰犯边关，衬写裴都护强大的声威，谐谑而又豪壮。
颈联“汉驿通烟火，胡沙乏井泉”，边防要道上烽烟四起，表明此时边关形势急迫，又暗寓了裴都护到任后，边关防备严密。
胡地黄沙漫天，大漠瀚海，缺乏水泉，自然条件恶劣。
“胡沙”一句，既是实写边地之景，又暗寓了都护镇守边关的艰辛。
结尾“功成须献捷，未必去经年”两句写裴都护此去镇守边关，不必经年就能成功献捷，呼应前面“单于莫近塞”，这既是夸赞和祝愿，也是勉励。
从中可以看出作者对友人的不舍之情，对友人的夸赞、祝愿之情，对友人的关爱、勉励之情。
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