全国校级联考河南省开封市西北片区学校学年七年级下学期期中联考语文试题解析版.docx
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全国校级联考河南省开封市西北片区学校学年七年级下学期期中联考语文试题解析版
河南省开封市西北片区学校2017-2018学年七年级下学期期中联考七年级语文试题
积累与运用
1.下列选项中加点字注音无误的一项是（）
A.憎恶（wù）殷红（yān）字帖（tiè）锲而不舍（qiè）
B.繁琐（suǒ）祈祷（qǐ）霹雳（pī）锋芒毕露（lù）
C.诘问（jié）愧怍（zuò）气氛（fèn）目不窥园（kuī）
D.侮辱（wŭ）倔强（juè）粗拙（zhuō）妇孺皆知（rú）
【答案】A
【解析】此题考查学生对字音的掌握情况，这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。
做注音题，要熟悉汉语拼音规则，同时可根据形声字的声旁来推断它的读音。
B项应为祈祷（qí）；C项应为气氛（fēn）；D项应为倔强（jué）。
故选A。
2.下列选项中书写无误的一项是（）
A.奠基烦燥鞠躬尽瘁马革裹尸
B.懊悔迭起迥乎不同气冲斗牛
C.校对赫然骇人听闻微不足到
D.感慨喧闹一泄万丈大庭广众
【答案】B
【解析】此题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。
这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。
辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。
A项应为“烦躁”；C项应为“微不足道”；D项应为“一泻万丈”。
故选B。
3.下列说法有错误的一项是（）
A.《资治通鉴》是由北宋著名史学家司马光花十九年时间主编而成，它与《史记》合称中国的“史学双璧”。
B.《最后一课》运用第一人称的叙述方式，通过小弗郎士的所见所闻所感，表现了一位普通的乡村教师无比深挚的爱国之情。
C.《卖油翁》的作者是北宋著名文学家欧阳修，它主要运用心理和外貌描写，揭示了熟能生巧的哲理。
D.辑录了《从百草园到三味书屋》《阿长与<山海经>》等作品的《朝花夕拾》，是鲁迅先生回忆童年、少年和青年时期不同生活经历和体验的散文集。
【答案】C
【解析】“文学常识”的考查旨在开阔学生的文学视野，加深对那些在社会上有重要影响力的作家、作品的了解。
它主要考查：
（1）识记中国重要作家的时代及代表作；
（2）识记外国重要作家的国别与代表作；（3）识记文学体裁常识。
C项的表述有误，《卖油翁》主要通过陈尧咨射箭和卖油翁酌油的动作描写揭示“熟能生巧”的道理。
4.古诗文默写。
⑴独坐幽篁里，__________________。
（王维《竹里馆》）
⑵____________________，惟解漫天作雪飞。
（韩愈《晚春》）
⑶《木兰诗》中表现木兰功劳之大，受赏之多的诗句是______________，______________。
⑷一份乡愁，不同倾诉。
李白化曲成诗，用“___________________，________________”来表达远游在外的无尽乡思；岑参遇使托语，用“____________________，_____________”来表达思念亲人又不愿让亲人挂念的复杂情感。
【答案】
（1）.⑴弹琴复长啸
（2）.⑵杨花榆荚无才思（3）.⑶策勋十二转,（4）.赏赐百千强（5）.⑷此夜曲中闻折柳，（6）.何人不起故园情（7）.马上相逢无纸笔，（8）.凭君传语报平安
【解析】此类题属于基础题，也是各地中考语文必考题。
古诗文默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用、赏析。
解题时一是要透彻理解诗歌的内容，二是要认真审题，找出合适的诗句，三是答题时不能写错别字。
“琴”“杨”“折”“凭”是此题中的易错字，作答时要注意字形。
5.名著阅读。
请简述《骆驼祥子》中祥子与孙侦探（孙排长）之间发生的故事。
【答案】祥子买了第一辆车后，在拉车去清华的路上被十来个当兵的连人带车捉了去，后来车也不见了，当时孙侦探是这十来个兵的排长。
后来祥子在曹先生家拉包月，刚挣的钱又被孙侦探敲诈走了。
【解析】本题考查学生正确概括名著故事情节的能力。
掌握名著中的重要故事情节是应考的基本策略，还要在平时与同学交流时，多关注名著中易记错的故事情节，只要认真、仔细识记，就不会出错。
长期坚持下去，对名著情节的概括能力一定会提高。
此题作答时要抓住“孙侦探敲诈祥子买车的钱”这个关键情节。
曹先生遭到特务的跟踪，不敢回家，他让祥子去接他的老婆孩子。
祥子刚到曹家，就被孙侦探抓住。
孙侦探骗祥子说他与乱党曹先生串通，需要花很多钱疏通才能免罪，这样就把祥子攒下来准备第二次买车的钱全部骗走了。
6.生活即语文，语文即生活。
在我们的生活中处处有语文，今天就让我们到生活中去学习语文，感受语文世界的奇妙。
⑴【店名集萃】看对联，说店名。
示例：
问天下头颅几许，看老夫手段如何（理发店）
①金石草木性虽殊异；膏丸丹散用有专长。
（___________）
②锦绣成文，原非我有；琳琅满架，惟待人求。
（___________）
（2）如果在你的演讲中要举出“名人笑对挫折”的事例作为证据，请你仿照例句简述一个事例。
例句：
司马迁遭受宫刑之后，发愤著书，写出了被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的名著《史记》。
________________________________________________________________。
【答案】
（1）.
（1）药店
（2）.书店（3）.
（2）示例一：
爱迪生笑对数千次失败，经数千次试验，终于发明经久耐用的电灯。
示例二：
贝多芬在听觉完全丧失的情况下，仍把主要精力用于作曲，给世人留下不朽的作品。
【解析】这是一道综合性学习试题。
（1）对联是中国传统文化中的奇葩，此题考查学生对对联的理解和分析能力。
从“膏丸丹散”可知店铺应为药店。
“锦绣成文，原非我有；琳琅满架，惟待人求”的意思是：
虽然锦绣的文章原本不是我作，但我书阁琳琅满架只待你来求取。
既夸了书店种类繁多，又表示希望顾客来购买的心情。
所以店铺应该是书店。
（2）本题考查学生仿写句子的能力。
作答仿写类题目时，一定要看清题目的具体要求，分析透彻例句的特征，掌握遣词造句的必要方法。
此题要写清名人所面对的挫折，点明他们的成就。
阅读下面的文段，完成后面小题。
邓稼先
杨振宁
邓稼先与奥本海默
抗战开始以前的一年，1936年到1937年，稼先和我在北平崇德中学同学一年；后来抗战时期在西南联大我们又是同学；以后他在美国留学的两年期间我们曾住同屋。
50年的友谊，亲如兄弟。
1949年到1966年我在普林斯顿高等学术研究所工作，前后17年的时间里所长都是物理学家奥本海默。
当时，他是美国家喻户晓的人物，因为他曾成功地领导战时美国的原子弹制造工作。
高等学术研究所是一个很小的研究所，物理教授最多的时候只有5个人，奥本海默是其中之一，所以我和他很熟识。
奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同，甚至可以说他们走向了两个相反的极端。
奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。
他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。
波恩在他晚年所写的自传中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时（包括波恩做学术报告时）打断报告，走上讲台拿起粉笔说：
“这可以用底下的办法做得更好……”我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告，使演讲者难堪的事仍然时有发生。
不过比起以前要少一些。
佩服他、仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。
邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。
和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。
他真诚坦白，从不骄人。
他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。
在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。
我想邓稼先的气质和品格是他所以能成功地领导各阶层许许多多工作者，为中华民族作了历史性贡献的原因：
人们知道他没有私心，人们绝对相信他。
“文革”初期，他所在的研究院（九院）和当时全国其他单位一样，成立了两派群众组织，对吵对打。
而邓稼先竟有能力说服两派继续工作，于1967年6月成功地制成了氢弹。
1971年，在他和他的同事们被“四人帮”批判围攻的时候，如果别人去和工宣队、军宣队讲理，恐怕要出惨案。
而邓稼先去了，竟能说服工宣队、军宣队的队员。
这是真正的奇迹。
邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
邓稼先是中国共产党的理想党员。
我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国原子弹工程；奥本海默如果是中国人，也不可能成功地领导中国原子弹工程。
当初选聘他们的人，钱三强和葛罗夫斯，可谓真正有知人之明，而且对中国社会、美国社会各有深入的认识。
“我不能走”
青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》：
“浩浩乎!
平沙无垠，不见人。
河水萦带，群山纠纷。
黯兮惨悴，风悲日曛。
蓬断草枯，凛若霜晨。
鸟飞不下，兽铤亡群。
亭长告余曰：
“此古战场也!
常覆三军。
往往鬼哭，天阴则闻!
”
也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情?
“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。
可是理论是否准确永远是一个问题。
不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖?
戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。
核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷。
稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。
1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：
“我不能走。
”
7.所选文段中，用哪些细节展现了邓稼先的光辉形象？
8.作者为邓稼先写传，为什么要写奥本海默？
9.理解文中画线句的深刻含义。
邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
10.文章引用《吊古战场文》有什么作用？
11.结合上下文，分析加点词的表达效果。
他只说了一句话：
“我不能走。
”
【答案】7.说服两派继续工作，成功制成了氢弹；成功说服工宣队、军宣队的队员；一次井下有一个信号测不到了，他坚持留下来。
8.运用对比写法，更能突出中国的知识分子对自己祖国满腔热忱与兢兢业业的科学探索精神，以及中国人在面对自己国家事务时，表现出了更加可贵的优秀品质，让人再次感念邓稼先之伟大。
9.邓稼先汲取了中国传统文化中的优秀部分，并形成了自己的气质品格：
忠厚平实、真诚坦白、从不骄人、谦虚朴实、具有奉献精神。
10.环境描写，写出了实验环境的恶劣，衬托邓稼先等先烈不怕艰难，献身祖国的顽强意志和崇高精神。
11.“只”是仅仅的意思，写出邓稼先在危急时刻，说话很少但坚持不愿离开。
更能表现他坚忍不拔的性格和身先士卒、不怕牺牲的精神。
【解析】
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8.此题考查学生对“对比”手法的辨析以及其作用的分析。
对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏，辨别是非。
“奥本海默常常在别人做学术报告时（包括波恩做学术报告时）打断报告”和“和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。
他真诚坦白，从不骄人”形成对比，突出了邓稼先的精神品质。
9.本题考查学生理解文章语句含义的能力。
要从全文的主旨和情感基调入手，品味语句所包含、所表达的思想感情。
中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。
邓稼先吸取了其中优秀的部分，并变成了自己的气质品格。
10.此题考查的是环境描写的作用。
环境描写的作用：
一、交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。
二、渲染气氛，烘托人物的心情。
三、寄托人物的思想感情。
四、反映人物的性格或品质。
五、推动情节的发展。
“平沙无垠，不见人”“蓬断草枯，凛若霜晨。
鸟飞不下，兽铤亡群”突出了环境的恶劣，表现了邓稼先等人坚守岗位，无私奉献的精神品质。
11.本题的考点是词语的含义。
解答思路：
解词+内容+情感。
方法：
联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情。
理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感。
“只”强调了语言的简单，突出了邓稼先的坚决与勇敢。
阅读下面的文段，完成后面小题。
我的语文老师
曹文轩
①我特别感激我高中时的语文老师。
②她是南京大学的高材生，是一个高高的、身体长得非常扁平的女人，是我心目中最高贵、最美丽的人。
在之后的生活中我千XX的寻找，但是再也没有找到像她这样的一位女性。
③我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻的悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空着手走上来的。
她望着我们说了一句话：
“同学们，什么叫语文？
”
④然后她用了两节课的时间，给我们阐释什么叫“语文”。
期间，天开始下雨，她把头转向窗外，对我们说：
“同学们，你们知道吗？
一年四季的雨是不一样的，春天是春天的雨，夏天是夏天的雨，秋天是秋天的雨，冬天是冬天的雨。
”
⑤然后她又说：
“同学们，你们知道吗，一天里的雨也是不一样的，上午的雨与早晨的雨不一样，下午的雨与上午的雨不一样，晚上的雨与夜里的雨也不一样。
”
⑥然后她又说：
“同学们，你们知道吗？
雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的。
”
⑦我至今还记得，所有的同学把头转向了窗口，那个时候，外面有一大片荷花塘，千条万条银色的雨丝纷纷飘落在那片很大的荷花塘里。
这就是我的语文老师。
⑧大概一个星期之后，她又走上讲台，那一天是作文课。
她走上讲台之后，说了一句话：
“同学们，你们知道吗，我们班上写作文写得最不好的同学是曹文轩。
”在此之前，我的历任语文老师都说：
“写作文写得最好的同学是曹文轩。
”这个反差太大了！
⑨对我来说，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断，所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，冲出了教室，来到了离教室不远的一条大河边。
我至今还记得我坐在大河边，望着那条大河，把地上的石子瓦片一块一块狠狠地砸向水面，一边砸，嘴里一边骂：
“丑八怪！
”
⑩晚上，我回到了学校，来到了她的宿舍门口，我记得我不是轻轻的把她的门敲开，而几乎就用脚把她的门踢开的。
她拉开了门，站在门口，微笑着看着我，说：
“你进来坐一会儿。
”
⑾然后我就进了她的卧室，看到了她不知道从哪里弄来的我的六个作文本。
她把这六个作文本一本一本的摆在她的桌子上，然后说：
“你过来看看，我们先不说内容，单说你的这些作文里的字，就非常稚拙，但是能看出你非常认真。
你再看看最后一个作文本，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了？
”
⑿她又说：
“在这六个作文本里，都有一篇作文是写春天的，第一本里你写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素的对春天进行描写。
但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容词吗？
你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张，当那些老师都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。
”
⒀她说：
“才气，有时候是害人的。
”
⒁我记得那一天离开她的卧室，走进校园，月亮特别好。
月色如水，清澈的月光整个地铺在校园里头。
那个夜晚是我一生铭记的。
没有那个夜晚，就没有我以后的漫长的人生之路。
⒂这就是我的语文老师。
（有删改）
12.作者回忆了与语文老师有关的两件事。
请简要概括其中的第二件事。
13.文中的语文老师是一个怎样的人？
请结合文章具体内容简要分析。
14.根据要求，品析文中画横线的语句。
⑴我至今还记得我坐在大河边，望着那条大河，把地上的石子瓦片一块一块狠狠的砸向水面，一边砸，嘴里一边骂：
“丑八怪！
”（从描写方法的角度赏析）
⑵夜色如水，清澈的月光整个地铺在校园里头。
（从修辞手法的角度赏析）
15.本文表达了作者对语文老师怎样的思想感情？
【答案】12.对“我”的作文提出批评，并耐心地指出“我”作文中的问题。
（意思对即可）
13.教学方法新颖独特，易于学生接受；认真负责，关爱学生，默默的关注“我”的写作；及时地指出我作文中存在的问题，见地深刻；温和友善，面对“我”发脾气依然微笑着对“我”进行教育。
（答出两点并简析即可）
14.⑴这里运用动作描写，通过一系列动词如“砸”、“骂”等，生动形象地表现了“我”被语文老师批评后的不满和愤恨情绪，与后面老师对“我”巧妙引导、耐心指导后“我”豁然开朗的愉悦心情形成鲜明的对比，突出“我”对语文老师的感激、怀念之情。
⑵运用了比喻的修辞手法，将“月色”比作“水”，形象生动地写出了月光的清澈明亮，表达了“我”得到语文老师的教导后的轻松愉悦的心情。
（意思对即可）
15.敬佩、感激、怀念之情。
【解析】
12.此题考查学生概括故事情节的能力。
概括文章情节，可以先迅速浏览，获得整体印象，同时，可边读边用笔划出文段中的过渡句、提纲挈领的句子、文章或文段的中心句、总结性的句子。
从“单说你的这些作文里的字，就非常稚拙，但是能看出你非常认真。
你再看看最后一个作文本，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了”“你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张，当那些老师都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了”可以提炼出问题的答案，即语文老师帮“我”指出作文中的问题。
13.本题考查欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力的能力。
分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的言行举止来整体感知的。
概括时要做到既全面，又要突出重点，根据文中情节可知人物形象。
从“她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材”可知语文老师的教学方法新颖；从语文老师给“我”辅导作文可知其认真、负责；从“她拉开了门，站在门口，微笑着看着我”可知其友善。
点睛：
概括人物形象，实际上是考查整体把握文本的能力。
概括人物形象的前提要把握品读全文，防止回答不全或流于表面。
答题时，可采用如下方法：
找出句中能体现人物性格品质的原词；通过人物的具体事例概括出人物的品质和个性；从对人物的外貌、语言、动作描写中整体感受人物形象的特点。
然后精心组织，做到言简意赅，尽量不要重复。
15.这类题主要考查对作者思想感情的理解，要结合字里行间和文章的中心思想来理解作者思想感情。
从语文老师耐心指出“我”的作文中的问题可以看出“我”对老师的敬佩；从“没有那个夜晚，就没有我以后的漫长的人生之路”可以看出“我”对老师的感激之情。
古诗文阅读
阅读下面古文，完成后面小题。
【一】山不在高，有仙则名。
水不在深，有龙则灵。
斯是陋室，惟吾德馨。
苔痕上阶绿，草色入帘青。
谈笑有鸿儒，往来无白丁。
可以调素琴，阅金经。
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
孔子云：
何陋之有？
（刘禹锡《陋室铭》）
【二】王欢字君厚，乐陵人也。
安贫乐道，专精耽①学，不营产业，常丐食诵诗，虽家无斗储②，意怡如③也。
其妻患之，或焚毁其书而求改嫁，欢笑而谓之曰：
“卿不闻朱买臣妻邪？
”时闻者多哂之。
欢守志弥固，遂为通儒。
（节选自《王欢守志》）
【注释】①耽：
极爱好。
②斗储：
一斗粮食的贮存。
③意怡如：
内心还是安适愉快的。
16.解释下列加点词在文中的意思。
（1）谈笑有鸿儒（___________）
（2）可以调素琴（___________）
17.翻译下列句子。
斯是陋室，惟吾德馨。
18.文【一】从哪些方面展现陋室不陋的？
请用自己的语言概括。
19.两段文字都表现了美好的君子形象。
结合两文分析两人“君子”形象的异同点。
【答案】16.
（1）.
（1）博学多才的文人儒士
（2）.
（2）弹
17.这是简陋的房子，只是我（住屋的人）品德好（就感觉不到简陋了）。
18.室外环境之幽雅、室中人交往之雅和室中事的情趣之雅三个方面，表现了陋室不陋
19.相同点：
两人都安贫乐道，品行高洁。
不同点：
刘禹锡甘居陋室，情趣高雅，怡然自得。
王欢甘守贫困，专心治学，终有所成。
【解析】【一】选自《全唐文》作者：
刘禹锡年代：
唐
【二】选自《晋书》作者：
房玄龄年代：
唐
参考译文：
【一】山不在于高，有了仙人就成了名山。
水不在于深，有了龙就成为有灵力的水了。
这是简陋的屋子，只是我（住屋的人）的品德好（就不觉得简陋了）。
苔藓碧绿，长到阶上；草色青葱，映入帘里。
说说笑的都是博学的人，来来往往的没有无学问的人。
可以弹不加装饰的琴，阅读佛经。
没有嘈杂的音乐声扰乱耳朵，没有官府的公文使身体劳累。
南阳有诸葛亮的茅庐，西蜀有扬子云的亭子。
孔子说：
“有什么简陋的呢？
”
【二】王欢，字君厚，是乐陵县人。
他安于贫困，乐守圣贤之道，专心研究，沉迷于学问。
不去经营房、地、货等财产，经常是边讨饭边朗读《诗经》，虽然家里存粮不多，但他的心境却始终保持和顺愉悦。
他的妻子对此感到忧虑，有一次就焚毁他的书籍，并要求离异改嫁，王欢却笑着对妻子说：
“你没听说过朱买臣妻子的事吗？
”当时知道这件事的人都讥笑他。
王欢更加坚定了自己的志向，后来终于成为贯通古今、学识渊博的儒生。
16.本题主要考查点是文言词语的理解。
解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的文言词语。
“鸿儒”中“鸿”是“大”的意思，“鸿儒”指博学的人。
“调”在这里是动词，“弹”的意思。
17.文言文翻译有直译和意译两种方法。
一般要求直译。
所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。
翻译要求字字落实，译出原文用词的特点，译出原文造句的特点。
“斯”“惟”“德馨”是此题中的关键词语，一定要解释准确。
点睛：
本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。
并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
18.本题考查对文章内容的理解。
解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，把握主旨，联系实际，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出答案。
“苔痕上阶绿，草色入帘青”写出了陋室环境之雅；“谈笑有鸿儒，往来无白丁”写陋室主人交往之雅；“可以调素琴，阅金经。
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”写情趣之雅。
19.文言文比较阅读，就是将两篇或两篇以上而且内容和形式上有一定联系的文章，加以比较分析、对照鉴别地阅读。
在同中求异和异中求同中达到提高学生迁移思维能力和深入分析问题能力的目的。
两篇文章都突出了人物“安贫乐道”的品质，从“调素琴，阅金经”可以看出刘禹锡高雅的生活情趣，从“专精耽学，不营产业，常丐食诵诗”可知王欢勤奋好学。
阅读下面古诗节选，完成后面小题。
木兰诗（节选）
万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。
20.用细致生动的语言，描绘“朔气传金柝，寒光照铁衣”的场景。
21.从修辞角度赏析“将军百战死，壮士十年”。
【答案】20.示例：
北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光映照着战士们的铠甲。
21.运用对偶的修辞，“将军”对“壮士”，“百战死”对“十年归”，对仗工整，音韵和谐，写出了战争的持久和惨烈，表现了木兰英勇顽强的精神。
【解析】
20.此题考查学生描绘诗中展现的图景画面的能力。
学生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
此题不能直译诗句，要有适当的想象，语言要优美。
此题作答时要抓住“朔气”“寒光”“铁衣”这几个意象，突出天气的寒冷。
21.本题考查诗歌关键句赏析。
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