三年级现代汉语高级教程下.docx
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三年级现代汉语高级教程下
三年级《现代汉语高级教程》（下）
教学建议
第一课傅雷家书
傅雷
一、授课进度
共10-12学时，其中2学时为练习课。
二、课文
（一）重点内容
1、傅雷对儿子在艺术和人生等方面的教育。
2、傅雷与儿子傅聪之间的关系
3、傅雷在艺术方面的深厚修养与深入思考
4、傅雷对如何做人的看法
5、傅雷家庭教育的特点
（二）建议学生查阅的相关资料：
1、查阅有关傅雷的生平、创作情况
2、了解《傅雷家书》的基本内容
（三）《思考题》的处理
可作为课堂上的口头回答题，也可作为书面写作训练题。
第1、2、5、6、7题建议作为书面写作训练题。
三、词语
（一）《词语释例》中的所有词语要求掌握用法
（二）要求掌握用法的成语：
翻来覆去大惊小怪前因后果重蹈覆辙自知之明滔滔不竭夜以继日
（三）同义词辨析
要求学生掌握并能够辨析每组同义词意义和用法的异同。
各课要求同此。
四、重点讲解的语言点
修辞举要
1、排比
2、婉曲
五、《练习》（
1、除讲授课文时已完成的题目，其余大部分均可安排在练习课上处理。
2、第二题“用指定词语或句式完成句子”中各指定词语的用法均要求掌握。
3、千字文的写作题让学生课后完成。
老师应评讲。
4、阅读理解
（一）必须完成。
其中的简答题老师应侧重讲解回答问题的方法（主要是如何概括文章）及答题的形式要求。
5、阅读理解
（二）建议让学生自学。
建议教师按照以下步骤进行教学：
①对于文章后面的简答题先要求学生自己自学后回答。
②上课讲解练习题时教师再明确答案，并稍加讲解，要求学生了解答案内容。
③教师划出文中有关这方面文化知识的常用的关键词语，要求学生了解。
（各课要求同此）
第二课寻找贝多芬
肖复兴
一、授课进度
共8学时，其中2学时为练习课。
二、课文
（一）重点内容：
1、作者对贝多芬及其音乐的认识的变化过程。
2、作者对贝多芬及其音乐的理解。
3、我们应该如何理解名人？
（二）建议学生查阅的相关资料：
1、查阅有关贝多芬和他的音乐的资料。
（三）《思考题》的处理
可作为课堂上的口头回答题，也可作为书面写作训练题。
第1、2、3、5题建议作为书面写作训练。
三、词语
（一）《词语释例》中的所有词语要求掌握用法
（二）要求掌握用法的成语：
屡见不鲜一往情深浑然一体灯火辉煌
（三）同义词辨析
要求学生掌握并能够辨析每组同义词意义和用法的异同。
各课要求同此。
四、重点讲解的语言点
修辞举要
1、拟人
2、移用
五、《练习》
要求同第一课。
第三课从宋代画院的考试谈起
蒯大申
一、授课进度
共8学时，其中2学时为练习课。
二、课文
（一）重点内容：
1、由具体实例引出探讨的问题的论说结构。
2、绘画中的虚实关系
3、中国画是如何处理虚实关系的？
它体现了什么哲学观念？
（二）建议学生查阅的相关资料：
1、查阅有关中国绘画常识及其特点的资料
2、查找并欣赏一些体现“以虚为实”这种创作方法的绘画作品
（三）《思考题》的处理
可作为课堂上的口头回答题，也可作为书面写作训练题。
第2、4、5、6题建议作为书面写作训练题。
三、词语
（一）《词语释例》中的所有词语要求掌握用法
（二）要求掌握用法的成语：
应有尽有别出心裁
（三）同义词辨析
要求学生掌握并能够辨析每组同义词意义和用法的异同。
各课要求同此。
四、重点讲解的语言点
修辞举要
比喻
五、《练习》要求同第一课。
第四课现代技术的危险何在？
周国平
一、授课进度
共10学时，其中2学时为练习课。
二、课文
（一）重点内容：
1、对于技术的本质，海德格尔与通常看法的不同。
2、为什么说技术本质在现代的统治是全面的？
3、现代技术的危险是什么？
有无出路？
4、文章的观点与论述层次
（二）建议学生查阅的相关资料：
1、查阅有关现代技术对人类影响的资料
（三）《思考题》的处理
可作为课堂上的口头回答题，也可作为书面写作训练题。
第1、2、4题建议作为书面写作训练题。
三、词语
（一）《词语释例》中的所有词语要求掌握用法
（二）要求掌握用法的成语：
此起彼伏目空一切千篇一律
（三）同义词辨析
要求学生掌握并能够辨析每组同义词意义和用法的异同。
各课要求同此。
四、重点讲解的语言点
修辞举要
设问与反问
五、《练习》
要求同第一课。
第五课华罗庚
理由
一、授课进度
共12学时，其中2学时为练习课。
二、课文
（一）重点内容：
1、华罗庚在成为清华教师之前的主要经历
（1）童年时期的华罗庚
（2）青年时期（18岁）的华罗庚（为什么说是“喜事连着喜事、打击接着打击”？
）
（3）他是如何自学成材的？
（4）他是如何走进清华的？
（5）走进清华之后的华罗庚
2、由华罗庚的经历总结一个人的成功所需要的条件。
（二）建议学生查阅的相关资料：
1、查阅有关华罗庚的资料
（三）《思考题》的处理
可作为课堂上的口头回答题，也可作为书面写作训练题。
第4、5、6、7题建议作为书面写作训练题。
三、词语
（一）《词语释例》中的所有词语要求掌握用法
（二）要求掌握用法的成语：
因材施教寥寥无几喜出望外好景不长真才实学循循善诱不可思议
熙熙攘攘
（三）同义词辨析
要求学生掌握并能够辨析每组同义词意义和用法的异同。
各课要求同此。
四、重点讲解的语言点
修辞举要
1、夸张
2、拈连
3、仿词
五、《练习》
要求同第一课。
第六课鹤
陆蠡
一、授课进度
共10学时，其中2学时为练习课。
二、课文
（一）重点内容
1、“我”和弟弟养“鹤”的原因、经历
2、在豢养“鹤”的过程中“我”与“鹤”彼此之间的感情
3、得知真相后“我”的态度与行为的变化及产生这种变化的原因
4、“鹤”的结局及造成这一结局的原因
5、“我”对自身行为的反省
6、对“我”不知真相时的精心豢养与得知真相后的狠心抛弃，你有什么看法？
7、人与动物之间应是什么样的关系？
人应如何对待动物？
8、鹤的象征意义
（二）建议学生查阅的相关资料：
1、查阅有关鹤及其象征意义的资料
2、查阅有关人与动物关系的资料
（三）《思考题》的处理
可作为课堂上的口头回答题，也可作为书面写作训练题。
第2、3、4、5、6题建议作为书面写作训练题。
三、词语
（一）《词语释例》中的所有词语要求掌握用法
（二）要求掌握用法的成语：
不知不觉兴高采烈惊魂未定原封不动
（三）同义词辨析
要求学生掌握并能够辨析每组同义词意义和用法的异同。
各课要求同此。
四、重点讲解的语言点
修辞举要
对偶
五、《练习》
要求同第一课。
第七课都江堰
余秋雨
一、授课进度
共10学时，其中2学时为练习课。
二、课文
（一）重点内容：
1、都江堰这一水利工程的修建过程及其所起的作用
2、李冰的历史功绩及其给后人的启示
3、作者对李冰和都江堰的评价
（二）建议学生查阅的相关资料：
1、查阅有关都江堰的资料
2、查阅有关作者余秋雨的生平与创作情况的资料
（三）《思考题》的处理
可作为课堂上的口头回答题，也可作为书面写作训练题。
第2、3、4题建议作为书面写作训练题。
三、词语
（一）《词语释例》中的所有词语要求掌握用法
（二）要求掌握用法的成语：
众目睽睽改恶从善通情达理风调雨顺
（三）同义词辨析
要求学生掌握并能够辨析每组同义词意义和用法的异同。
各课要求同此。
四、重点讲解的语言点
修辞举要
1、借代
2、双关
五、《练习》
要求同第一课。
第八课藏北牧民的自然崇拜
马丽华
一、授课进度
共10学时，其中2学时为练习课。
二、课文
（一）重点内容：
1、藏北的自然环境对牧民物质生活与精神生活的影响
2、藏北牧民自然崇拜的对象和宗教仪式及其宗教意义
3、藏北牧民自然崇拜意识产生的根源
4、自然崇拜意识对牧民人生观与生死观的影响
5、文章是如何层层递进地介绍藏北牧民的自然崇拜信仰的？
（二）建议学生查阅的相关资料：
1、查阅介绍西藏概况的资料
2、查阅有关自然崇拜这种宗教信仰的资料
3、查阅有关西藏宗教方面的资料
（三）《思考题》的处理
可作为课堂上的口头回答题，也可作为书面写作训练题。
第1、4、5、6题建议作为书面写作训练题。
三、词语
（一）《词语释例》中的所有词语要求掌握用法
（二）要求掌握用法的成语：
自给自足如愿以偿孤陋寡闻无济于事津津乐道
（三）同义词辨析
要求学生掌握并能够辨析每组同义词意义和用法的异同。
各课要求同此。
四、重点讲解的语言点
修辞举要
对比
五、《练习》
要求同第一课。
第九课教化的困惑
黄平
一、授课进度
共10学时，其中2学时为练习课。
二、课文
（一）重点内容：
1、近代以来的教育给人带来的误区及对中国人心理的影响
2、不同文明之间（东西方、城市与农村）没有优劣、先进与落后之分
3、属于不同文明的人之间如何进行沟通？
4、如何理解作者的这种观点：
说到适应艰苦的生存环境的能力，现代的所谓文明人其实“是很脆弱的”。
（二）建议学生查阅的相关资料：
查阅有关中西文化比较的资料
（三）《思考题》的处理
可作为课堂上的口头回答题，也可作为书面写作训练题。
第1、2、3、4题建议作为书面写作训练题。
三、词语
（一）《词语释例》中的所有词语要求掌握用法
（二）要求掌握用法的成语：
潜移默化大声疾呼念念不忘不可同日而语如数家珍自以为是眼花缭乱
（三）同义词辨析
要求学生掌握并能够辨析每组同义词意义和用法的异同。
各课要求同此。
四、重点讲解的语言点
修辞举要
引用
五、《练习》
要求同第一课。
第十课祝福
鲁迅
一、授课进度
共14学时，其中2学时为练习课。
二、课文
（一）重点内容：
1、小说的结构与写法：
倒叙；叙事与议论相结合
2、祥林嫂悲惨的一生
3、造成祥林嫂一生悲惨的原因（社会、思想、人性）
4、人们对祥林嫂的态度及持这种态度的原因
5、对鲁四老爷和柳妈这两个人物的理解
6、“我”对祥林嫂的态度及对造成祥林嫂不幸的原因的思考
7、如何理解下面几段话：
（1）她大约因为在别人的祝福时候，感到自身的寂寞了，然而会不会含有别的什么意思的呢？
——或者是有了什么豫感了？
倘有别的意思，又因此发生别的事，则我的答话委实该负若干的责任……。
（2）我因为常见些但愿不如所料，以为未必竟如所料的事，却每每恰如所料的起来，所以很恐怕这事也一律。
（3）我独坐在发出黄光的菜油灯下，想，这百无聊赖的祥林嫂，被人弃在尘芥堆中的，看得厌倦了的陈旧的玩物，先前还将形骸露在尘芥里，从活得有趣的人们看来，恐怕要怪讶它何以还要存在，现在总算被无常打扫得干干净净了。
魂灵的有无，我不知道；然而在现世，则无聊生者不生，即使厌见者不见，为人为己，也还都不错。
（4）祥林嫂被婆婆抓走后和卫老婆子来赔罪时，鲁四老爷连说两次的“可恶！
然而……”
是什么意思？
（二）建议学生查阅的相关资料：
1、查阅有关小说《祝福》的研究文章
2、查阅有关妇女社会地位的资料
（三）《思考题》的处理
可作为课堂上的口头回答题，也可作为书面写作训练题。
第2、7、9、10、11题建议作为书面写作训练题。
三、词语
（一）《词语释例》中的所有词语要求掌握用法
（二）要求掌握用法的成语：
吞吞吐吐价廉物美宽宏大量精明强干异乎寻常七手八脚
（三）同义词辨析
要求学生掌握并能够辨析每组同义词意义和用法的异同。
各课要求同此。
四、重点讲解的语言点
修辞举要
反语
五、《练习》
要求同第一课。
2004－2005学年度上学期
高中学生学科素质训练
高三语文同步测试（3）—标点练习
1．下列句子中，标点符合使用正确的一项是（）
A．教师认真地教，学生认真地学；教师爱护学生，学生尊敬老师，师生关系非常融洽。
B．叶老说：
“教是为了达到不教”。
C．朴实的语言展现出他舍弃一切，献身革命的精神。
D．像叶老师说的“教是为了达到不教”。
2．下列句子中标点符号的使用，正确的一句是（）
A．人和动物不同，人的注意具有随意性质。
即可以通过语言来调节注意。
B．据说，在一千万只昆虫中才能发现一只这样的变异品种，自然是“物以稀为贵。
”
C．她觉得今天晚上的路灯格外地亮，亮得耀眼；空气中也仿佛有种醇美的甜味。
D．你是参加电子计算机培训班的呢？
还是参加美容美发培训班的呢？
3．下列句子中的标点符号，使用正确的一项是（）
A．《神曲》精深博大，包罗万象，内容涉及诸多知识、神话、宗教和文化典故等比比皆是。
B．一次又一次的研究表明，金钱的占有量不是幸福与否的标准，而且从来也不是。
C．为方便群众“五一”乘车，日内将开辟红庙至动物园、前门、东大桥、丰台、北太平庄至颐和园、香山至卧佛寺六条游览路线。
D．桥砖是深褐色的，表明它的历史的长久；但都完美无缺，令人太息于古代工程的坚美。
4．下列句子中，标点符号使用正确的一项是（）
A．电视以自己强大的冲击力，推出了众多的引人注目的明星——歌星、舞星、体坛健将等等。
B．院长担任审判长的回避，由审判委员会决定，其他人员的回避，由审判长决定。
C．11岁时，他给白城子一家地主老张家放牛；13岁，用他自己的话：
“官升了一级”，给老张家放马了。
D．如果由于与中国贸易，他们能得到更大的好处——经验证明实际是这样的，那么，在任何情况下，他们绝不会参与制裁行动。
5．下列各句中标点符号使用全部正确的一项是（）
A．那美丽的故事还说每年“七夕”，（农历七月初七）成群喜鹊飞上银河搭桥，牛郎、织才能在鹊桥相会。
B．我国现在使用公国，为了适应农村习惯的需要，在某种场合也同时使用“农历”。
（也称夏历）
C．她的身体实在太可怕了，放工的时候，厂门口的“抄身婆”（抄查女工身体的女人）也不愿意用手去接触她的身体。
D．中国猿人（全名为“中国猿人北京种”，或简称“北京人”。
）在我国的发现，是对古人类学的一个重大贡献。
6．下列句子中，标点符号使用正确的一项是（）
A．古人对于写文章有两个基本要求，叫做“有物有序”。
“有物”就是有内容，“有序”就是要有条理。
B．上级领导对我们提出了三项要求：
一是学习三个代表，提高觉悟；二是坚持改革创新，走可持续发展之路；三是关心员工的思想和生活，确保内部的安定团结。
C．张华考上了北京大学，在化学系学习；李萍进了中等技术学校，读机械制造专业；我在百货公司当售货员；我们都有光明的前途。
D．蝉的幼虫初次出现于地面，需要寻求适当的地点——矮树、篱笆、野草、灌木枝等，蜕掉身上的皮。
7．下列句子的标点符号，使用正确的一项是（）
A．我国古人早已认识到：
“人性善恶可变”，关键在教育。
B．“哎！
”陈红忽然拍着巴掌说：
“有了，有了！
”
C．上哪儿找钥匙呀，你？
D．这次试验是否正确？
是值得论证的。
8．标点符号使用不正确的一句是（）
A．原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志着我们科技发展达到新的水平。
B．电视推出了众多的明星——歌星、舞星、体坛明星、政坛风云人物……等等。
C．大哥来信说，近来故乡农村出现“三多”现象，小企业多了，使用家用电器的多了，骑摩托车的多了。
D．“唉！
”老吴叹道，“中国这么大，人这么多，要找这个不愿留名的好心人，那不是大海捞针吗？
”
9．下列句子中标点符号的使用，正确的一句是（）
A．“豆寇年华”是指女孩子十三、四岁，不能用于十五、六岁的小伙子。
B．我不知道进行这种报道的记者和编辑的主观意图是什么？
是为了取得轰动效应，扩大报刊的销路呢？
还是确信有这种事？
C．《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策、齐策》，编者刘向（约前77——前6），本名更生，字子政，西汉沛人（现在江苏沛县）
D．然而作《易经》的人却比较的聪明，他说：
“上古结绳而治，后世圣人易之以书契。
”他不说仓颉，只说“后世圣人”，不说他造，只说“换掉”，真是谨慎得很。
10．破折号用法与其他三句不同的一句是（）
A．人们应该赞扬你的母亲——伟大的祖国！
B．只有两条板凳——其实，即使有更多的板凳，这屋子也不能同时容纳三十个人吃粥。
C．水生拍打着水，去追赶一个在水波上滚动的东西——是一盒用精致纸盒装着的饼干。
D．这些光都不是为我燃着的，可是连我也分到了它们的一点点恩泽——一点光、一点热。
11．指出下列句子中感汉号用得不当的一项（）
A．“父亲，祝福我啊！
”
B．这是多么平静的一个原野！
C．“你看住金子！
……拿来放在我面前！
”
D．我哪里比得上他呀！
12．从下列句子中找出与例句引号用法相同的一句（）
例句：
好个国民党政府的“友邦人士”！
是些什么东西！
A．每月一千八百万的军费，四百万的政费，作什么用呀，“军政当局”呀！
B．敌人看来是强大的，但是决定历史命运的不是秦皇汉武，唐宗宋祖，而是人民自己，是当代“风流人物”！
C．因为他姓孔，别人便从红纸上的“上大人孔乙己”这些半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫孔乙己。
D．当他带着他的师跨进“天下第一关”时，他也是这样走着的。
A．
13．下列四组句子中，标点全部正确的一项是（）
①在老通宝背后，也是一大片森林，矮矮的，静穆的。
B．
②语言通顺，标点正确，没有错别字的文章，才符合要求。
①我们可以参加活动吗，张老师？
C．
②多美啊！
祖国的春天。
①她又不染一些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她。
D．
②类人猿、类猿人、古人、今人……。
如果生物真会进化，人性就不能永久不变。
①老通宝死也想不明白为什么陈老爷家的败落会牵动到他家？
②我问他：
“你为什么参加红军？
”“第一，为了救中国，第二，为了救自己。
”
14．下列标点使用正确的一项是（）
A．笔直站立的超人，上镜后怎么会变成叱咤风云的飞天侠呢？
这全依赖魔术般的摄影特技：
音像合成手段。
B．打破吉尼斯纪录，谈何容易。
何况纪录创造者是成年人，而小贝妮当时只是个年龄不足十三岁，身高刚到一点五米的小孩。
C．林锦屏、郭凤女、李池湘、苏春梅这四位“翠莲”，也各有特色。
“初遇诉情”委婉深沉，“柴房自叹”声情并茂，“书房相会”唱做细腻，无一不教人难忘。
D．十八岁究竟意味着什么，送别幼稚走向成熟，已有了独立的人格。
拥有法律赋予公民的权利，将履行公民的义务。
必须有自己的追求和理想。
《初识flash与动画》教学设计
广州市广东华侨中学陈丽宾
一、教学内容分析
1、本节的主要内容及在本章中的地位
本节课是学习动画制作的第一节课，学生有着浓厚的兴趣但又有点“神秘”感。
由于绝大部分学生是第一次接触flash，因此，本节课重点是介绍帧的概念、动画原理。
通过对逐帧动画的修改来熟悉Flash界面，掌握常用操作，深刻理解动画原理，为后续深入学习打下良好的基础。
2、教学重点、难点：
重点：
理解帧的概念、动画原理，掌握flash基本操作
难点：
理解帧的概念、动画原理
二、教学对象分析
在学习flash前，学生已学过windows、office等，对计算机的基本操作有了一定的感性认识，对进一步学习flash动画制作有一定的操作基础。
由于动画直观生动，能够点燃学生学习动画的热情，为教师提供良的教学环境，所以，本节课学生应该有兴趣学，也能学好。
三、教学目标
1.知识与技能
①熟悉flashmx2004的界面
②掌握对图片的导入、缩放、旋转操作
③理解帧的含义、动画原理
④基本能进行帧频的改变，帧的复制等操作
2.过程与方法
通过对导入的系列图片所形成的逐帧动画进行播放和逐帧修改，理解帧的含义、关键帧的概念、动画的原理，了解传统动画的制作方法。
3.情感态度价值观
调动学生学习动画制作的积极性
四、教学策略
对导入的系列图片所形成的逐帧动画进行剖析，理解帧的含义、动画原理，在此基础上逐帧修改，制作不同效果的逐帧动画，在操作过程中熟悉flash界面，掌握Flash基本操作，通过播放及对播放参数的修改，进一步加深理解动画原理，了解传统的逐帧动画制作，为下节课制作关键帧动画埋下伏笔。
五、教学媒体选择
带大屏幕的多媒体教学网络课室。
六、教学过程
1、教学内容的组织与呈现方式
①演示-讲解：
动画原理
②演示-操作：
熟悉flash基本操作，完成“导入小鸟飞翔的序列图片，修改各帧，使小鸟可以随意飞翔”任务
③演示-练习：
进行帧的复制和翻转，修改各帖的旋转度等，完成“通过复制帧、翻转帧、改变飞行方向等，使小鸟能飞回原位。
”任务
④启发-探究：
多个对象的动画制作---层的操作，完成“不同小鸟或其它动物同时运动”任务
⑤小结-思考：
什么是关键帧？
逐帧动画？
传统动画的优缺点？
2、教学过程
教学环节
教师教学
学生活动
设计意图
1．引入
演示与讲解
介绍数字图像类型，用flash制作的图像属于矢量图。
适量图体积小，放大不失真，更适于在因特网上传播。
判断与联想
了解图片的两种类型
3．
启动flash
演示与讲解：
介绍flash界面，如时间轴、舞台、属性面板等。
启动后了解
熟悉flash界面
2．
逐帧动画
演示并剖析：
小鸟.fla
1．导入小鸟系列图片（jpg），形成逐帧动画
2．时间轴上每一小格就是一帧，含有图片的帧就是关键帧，连续关键帧形成的动画就是逐帧动画。
比较与理解
理解帧的含义、关键帧、逐帧动画
4．
动画原理
演示与讲解：
动画原理
1．动画播放：
小鸟在原地飞翔
2．动画原理：
人的视觉残留原理
3．帧频：
修改帧频后再播放，观察小鸟飞翔的速度，理解帧频的含义。
跟随操作，并进行播放或影片测试
理解动画原理、帧频
5．
帧的修改
演示与观察：
改变帧与动画效果
1．修改各帧小鸟位置
2．修改某帧小鸟的飞行方向
3．修改某帧小鸟的大小
掌握对象的“位置、旋转度/大小”改变方法，制作小鸟可以随意飞翔的动画效果（完成基本任务）
掌握对象“位置、旋转度/大小”改变方法
6．*
帧的复制与翻转
演示：
逐帧动画的制作
1．将前八帧复制粘贴至第九帧处
2．选中刚复制的后八帧并进行帧翻转
3．播放，观察效果，找出不足之处
4．修改后八帧小鸟的方向及大小，使小鸟由远飞到近（大），又由近飞回到远方（小）
制作逐帧动画，动画效果：
使小鸟由远飞到近（大），又由近飞回到远方（小）
（完成提高任务）
了解帧复制与帧翻转操作
7．*层
设问：
如何增加一动作对象？
1．增加一图层（操作演示）
2．在图层2的第一帧导入另外一组图片，仿照图层1的操作，完成第二个对象的动作（启发学生）
完成不同小鸟（或其它动物）同时运动的动画效果（拓展任务）
*图层的理解与运用
8．
小结
1．对帧、关键帧、逐帧动画、动画原理的理解
2．改变对象位置、大小、方向的操作方法
3．思考：
传统动画制作的优缺点？
归纳总结
掌握改变对象位置、大
升级会员 